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文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 我们不把“国文是什么”告诉学生,他们怎样会对这个科目有整个的认识呢?我们不把国文的范围,学习的目的有条理的,讲给他们听,他们怎会知道语言文字是表情达意的工具,
  • 文言与白话——谈中学语文的文言文教学 免费阅读 下载全文
  • 有人提倡让儿童读经,也有人主张让学生远离文言文。人们对语文教学中的文言文地位问题至今仍有争议,为此本刊特邀著名语文学家王宁教授予以澄清,也欢迎读者朋友就此发表意见。
  • 中小学教师的压力与应对策略 免费阅读 下载全文
  • 喻红梅、牛玉柏在《中小学教师的压力与应对策略》中谈到致使教师产生压力的因素主要有:1.教育体制和教师评价体系:2.社会发展和教育改革对教师提出的越来越高的要求:3.来自学生的因素.如学生的不良品行、学生成绩不佳;4.校内人际关系,比如教师与上级领导、教师与教师之间的关系;5.社会各界对教师过高的期望和要求。
  • 认识教学案例 免费阅读 下载全文
  • 单莲芳在《教学案例的撰写》一文中谈到,教学案例是教师对教学过程中产生的实际情境所作的具体、详细的描述。它可以包含一个或多个典型问题.也可能包含解决这些问题的方法。它既可以记载一个单独事件.也可以记载一系列相关事件。它的主要特点是故事性、典型性、问题性。它的形式可以多种多样,
  • 怎样做到熏陶感染 免费阅读 下载全文
  • 张友慈在《“熏陶感染”的三个层次》一文中指出.要将“注重语文的熏陶感染”落到实处,首先要潜入。其要旨是把学生的无目标意识阅读转化为有目标意识阅读。操作要领是明确阅读方向、创设阅读气氛、激发阅读动机;对课文作宏观指导,提供作者、作品的背景资料,为学生进入文本扫清障碍;从阅读中生成问题.
  • 语言综合性学习成果呈现方式呼唤回归 免费阅读 下载全文
  • 聂鸿飞在《洗去铅华回归本真——语文综合性学习成果呈现方式的思考》中谈到现在综合性学习成果的呈现中存在一些值得注意的问题:1.片面强调外在形式.忽视语文内核。比如图文类的成果中.精致的图片、画面大量出现.而文章被置于次要地位:很多呈现的资料未曾经过学生的仔细阅读和筛选.
  • 教学实践的四个层面 免费阅读 下载全文
  • 郝志军在《论教学实践》一文中总结出教学实践的四个层面:1.教学生活实践层。教学生活是学生先前生活和经验的进一步延伸、充实,是学生整体生命中不可缺少的重要组成部分。对教师也是如此。师生双方是在教学生活实践中表现、确证和展开各种教学活动的。2.教学交往实践层。这是教学实践的重心所在.表现了教学活动过程的本质。
  • 高考与新课标 免费阅读 下载全文
  • 夏献平在《新课程呼唤新高考》一文中谈到课标不能代替考纲。在“一标多本”的情况下,课标比以往的教学大纲更具有法定作用。课标是衡量合格毕业生的依据.是面向全体学生的;而考纲是选拔高校合格新生的命题依据。从知识和能力要求看,考纲应该更灵活、要求更高。课标应该作为制定考纲的依据,
  • 新世纪中国道德教育评价的思考 免费阅读 下载全文
  • 程晋宽在《新世纪中国道德教育评价的思考》一文中谈到.中国道德教育评价问题是当前中国教育改革与发展中的一个难题,也是当前学校道德教育工作的一个十分重要的方面。目前存在的主要问题是评价目标过高、过于抽象;评价标准随政治变化而变化,缺乏稳定性;重定性评价,轻定量评价;重静态评价.轻动态评价。
  • 让教育走进学生的生命世界 免费阅读 下载全文
  • 许序修在《让教育走进学生的生命世界》一文中指出.教育要走进学生的生命世界。首先要走进学生的心灵世界。教育是生命与生命交流的过程,也是生命自主、能动发展的过程。所以,教育就是要保护人的天赋.保护人的自主意识,保护人的创造个性,保护人的完整人格。其次要走进学生的生活世界。生命是生活的基础,生活是生命的显现。
  • “有趣”的语文课才是好课 免费阅读 下载全文
  • 语言课到底有多大?我最近在思考语文教学论应该关注的一个问题:语文课堂教学要“有趣”。这不是一个新问题,但语文课堂教学缺乏活力、枯燥乏味又是到处可见的现象。这时,我读到了张晓利、刘亚元两位老师写的课堂教学实录,他们所考虑的问题,实在是“于我心有戚戚焉”。欣喜之余,结合这两个教学案例谈谈我的想法。
  • 《黄鹂》课堂教学实录及评点 免费阅读 下载全文
  • 构建充满生命活力的课堂体系 读《黄鹂》的教学实录,感觉好像是驾一叶小舟,在一池春水中荡漾。那跳动的思维、青春的笑脸、个性的表达,使整个课堂生机勃勃,充满生命的活力。《黄鹂》教例的生命活力主要表现在三个方面:
  • 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计及分析 免费阅读 下载全文
  • 自主、合作、探究是新课程所提倡的学习方式,同时也是一种新的、有效的教学策略,但是在具体实施中该怎样处理好学生自主学习与教师引导的关系呢?我们批判了以往满堂灌的填鸭式教学.否定了满堂问的牵牛式教学,而对时下放任自由、满堂喝彩的放羊式教学也同样不满,那么该如何开展对话式的教学呢?对话教学要不要预设目标?
  • 《安塞腰鼓》教学设计及评点 免费阅读 下载全文
  • 这是一堂初一年级的课,课上气氛很活跃,学生表现也很精彩。如果要问执教者的成功之处在哪里,我认为有以下两点值得我们关注:一、合理缩减了文本与学生理解之间的差距。安塞腰鼓是西北地方色彩非常浓厚的一种文化,身居南方的初一学生理解起来肯定有一定的难度,但教师在这种距离之间架设了一座桥梁,
  • 低效经营:对读本阅读指导现状的审视 免费阅读 下载全文
  • 在课本教学已占满法定教学时间的条件下.如何进一步引导学生阅读《语文读本》中的文章,特别是文学作品.是我们语文教师面临的一个新问题。笔者以人教版高中《语文读本》为例,谈谈当前读本使用中的一些问题。
  • 新课程不应回避武侠小说 免费阅读 下载全文
  • 武侠小说向来被大部分家长和老师视为洪水猛兽,但是学生仍然对它情有独钟。在实施新课程的今天,我们是否应该改变过去“堵”的思路.变“堵”为“疏”,让武侠小说也成为提升学生语文素养的一个途径呢?
  • 语文综合性学习过程的人格化 免费阅读 下载全文
  • 综合性学习强调学生对自然、社会和自我的认识和体验,谋求学生自我与社会、自然的和谐发展.从而培养创新能力、实践能力以及良好的品质。这是一个充满生命的意蕴和情调、充满个性和创造性.具有亲历性和不可传授性的人格化的过程。那么,在具体的教学实践中如何实现综合性学习过程的人格化呢?
  • 开发课程资源的有益尝试——一次源于家长会的写作实践及思考 免费阅读 下载全文
  • 再过半个月就要召开家长会了.办公室的同事们匆忙地准备着,而我则在批阅学生们的周记。周记不愧是学生心声的反映,有一半以上的学生谈到了半个月后将要召开的家长会.谈到了他们的顾虑和担心。一位学生还对家长会作了“经典”的概括:
  • 巧借生成资源 深入学习和理解——《桃花心木》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 上《桃花心木》一文,我正以沙漠中的植物根系特别发达,有的地面部分只有几十厘米高.而根系则长达上百米为例让学生充分感受生命对环境的适应性。
  • 词约意丰 句短情长——对《送董邵南游河北序》中一句话的探究 免费阅读 下载全文
  • 学习《送董邵南游河北序》,进入了讨论探究阶段,我引导学生认真思考,大胆质疑。一名学生说:“老师,我认为课文结尾韩愈说的‘明天子在上。可以出而仕矣’这句话站不住脚。天子如果圣明.董邵南这样有才能的人为什么不能在朝中做官而要到河北去呢?”问题一提出,立即引起了大家的兴趣.同学们议论开了。
  • 《蜀道难》:“谪仙”送别友人的咏叹 免费阅读 下载全文
  • 《蜀道难》是李白诗歌的代表作。唐人殷瑶(fǎn)在他于天宝十二年编成的唐诗选集——《河岳英灵集》中对《蜀道难》进行了评述,他说李白“为文章,率皆纵逸。至如《蜀道难》等篇,可谓奇之又奇。然自骚人以还,鲜有此体调也。”在殷瑶之前,还有另一个对《蜀道难》进行过评述的人,这就是唐代的著名诗人贺知章。
  • 闰土不会偷窃碗碟 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生的《故乡》是中学语文课本的一篇老课文.但老课文也不时会发现一些新问题。值得教者不断探索。
  • 智慧·金钱·道德——《宋定伯捉鬼》的另类解读 免费阅读 下载全文
  • 《宋定伯捉鬼》(《搜神记》卷十六)这篇志怪小说,表面上反映了人类可以凭借自己的智慧战胜异己的力量,显示了人定胜天的豪情与勇气,但从中我们也可以看到人类道德的沦丧、良知的泯灭与贪财的邪恶本性。
  • 形散意深的《滕野先生》 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅以诚挚心情撰文纪念留学日本时的恩师藤野严九郎,行文之“散漫”令只会开门见山的写家难望项背。
  • 说说“拿……说事” 免费阅读 下载全文
  • “拿……说事”近来在报刊、网络等媒体频频亮相,使用广泛而且频繁。先看以下几个例子。
  • 释“骤得” 免费阅读 下载全文
  • 高中教材多选有宋代著名文学家苏轼《赤壁赋》一文,文中“知不可乎骤得,托遗响于悲风”的“骤得”,有的教材注释为“数得,即多有所得”,而有的教参和老师却把它理解为“忽然得到”。“数得”与“忽然得到”相去甚远,不可折中,看来必有一误。
  • “豆腐西施”都卖豆腐吗 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生小说《故乡》中有一位着墨不多,却给人深刻印象的人物——“豆腐西施”杨二嫂。对这位杨二嫂的雅名的来历。曾经有过一些讨论。如:
  • 关于《南柯太守传》的几处注释 免费阅读 下载全文
  • 某版《语文读本》第四册收李公佐的《南柯太守传》,几处注释出现失误,辨正如下。
  • “他或她”? 免费阅读 下载全文
  • 关于人称代词“他”“她”“它”的用法,人们已淡得很多,但报刊书籍仍常常误用,下面就是一例:
  • “泰山不让土壤” 免费阅读 下载全文
  • 中央电视台第4套节目2004年9月28日《语林趣话》所谈的题目是成语“泰山不让土壤”。主持人将其中的“让”字解释为“出让、推让”,说“泰山不把土壤让出去,所以才能这么高大”。这样解释,似乎不够准确。
  • 以今律古二例 免费阅读 下载全文
  • 《收获》2002年第4期有《美好的中文——章培恒、陈村谈话》长文,其中有两则语文错误:
  • “洗脑”及其他 免费阅读 下载全文
  • “洗脑”,意思是“比喻思想改造、转变立场”,尤指通过强制性劳动等来实现对特定对象的思想改造(在极左思潮盛行的非常时期),这使该词的早期用法带有比较明显的政治色彩。现在这一用法得到了进一步发展,泛指通过各种手段对人物思想、意识、感情和信仰等进行彻底改变的行为。如:
  • 井喷之后说“井喷” 免费阅读 下载全文
  • 2003年12月23日.重庆万县发生了一场震惊全国的井喷事故,造成了二百多人死亡的惨剧,一时间“井喷”这个词语频繁地出现在众多的媒体上。
  • 新课程文言文阅读考查构想 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施后,文言文阅读的教学和考查不断被关注,尤其是文言文考查,关系到我们的实验,关系到我们今后的文言文教学。眼下,选取浅显的课外文言文来考查学生的文言文阅读能力的呼声越来越高.因为:
  • 高考现代文阅读试题变化及教学导向 免费阅读 下载全文
  • 或许是由于新课标的颁布,“注重个性化阅读”的理念犹如一阵春风,吹开了高考阅读开放性试题的大门,北京市2004年的现代文阅读就有了引导学生进行“个性化阅读”的开放性试题。
  • 《语文建设》2004年1-12期(总第181-192期)总目录 免费阅读 下载全文
  • 你认识这些云吗? 免费阅读 下载全文
  • 在说明文中恰当地运用描写的表达方式同样有助于说明对象的特征。
  • 利用新教材 开发新课程 贯彻新课标 推动新课改:语文版小学语文课程标准实验教材(S版)教学研讨会在洛阳召开 免费阅读 下载全文
  • 2004年11月13日至15日,教育部语文出版社小学语文课程标准实验教材(S版)教学研讨会在洛阳召开,来自全国15个省、市、自治区的教育行政领导、教研员及教师共一千多人参加了会议。教育部语文课程标准研制组组长巢宗祺教授、教育部语文课程标准研制组核心成员王云峰教授、语文出版社杨曙望总编辑、
  • [温故知新]
    温故知新
    [新理念]
    文言与白话——谈中学语文的文言文教学(王宁)
    中小学教师的压力与应对策略
    认识教学案例
    怎样做到熏陶感染
    语言综合性学习成果呈现方式呼唤回归
    教学实践的四个层面
    高考与新课标
    新世纪中国道德教育评价的思考
    让教育走进学生的生命世界
    [新课程新理念]
    “有趣”的语文课才是好课
    《黄鹂》课堂教学实录及评点
    《邹忌讽齐王纳谏》教学设计及分析
    《安塞腰鼓》教学设计及评点
    低效经营:对读本阅读指导现状的审视(金晓涛)
    新课程不应回避武侠小说(张伟忠)
    语文综合性学习过程的人格化(朱向阳)
    开发课程资源的有益尝试——一次源于家长会的写作实践及思考(何迪远)
    巧借生成资源 深入学习和理解——《桃花心木》教学片段(邓春晓)
    词约意丰 句短情长——对《送董邵南游河北序》中一句话的探究(章月飞)
    [更新知识]
    《蜀道难》:“谪仙”送别友人的咏叹(冷卫国)
    闰土不会偷窃碗碟(朱桂明)
    智慧·金钱·道德——《宋定伯捉鬼》的另类解读(苗珍虎)
    形散意深的《滕野先生》(孙国宾)
    说说“拿……说事”(傅晓雯)
    释“骤得”(张生汉)
    “豆腐西施”都卖豆腐吗(王宝红 俞理明)
    关于《南柯太守传》的几处注释(陈涛)
    “他或她”?(宋玉柱)
    “泰山不让土壤”(谢质彬)
    以今律古二例(师为公)
    “洗脑”及其他(杨文全 王刚)
    井喷之后说“井喷”(王志勇)
    [评价与考试]
    新课程文言文阅读考查构想(张晓明)
    高考现代文阅读试题变化及教学导向(李慧琴)
    《语文建设》2004年1-12期(总第181-192期)总目录

    你认识这些云吗?
    利用新教材 开发新课程 贯彻新课标 推动新课改:语文版小学语文课程标准实验教材(S版)教学研讨会在洛阳召开
    《语文建设》封面

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