设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 免费下载
  • 因为学堂假定你们不会读书,不肯读书,所以把你们关在课堂,请你们静坐,用“注射”“贯输”。的形式,由教员将知识注射入你们的脑壳里。无如常人头颅都是不透水的.所以知识注射普通不大成功。但是比如依我方法,假定你们是会看书,要看书,由被动式改为发动式的,给你们充分自由看书的机会.这个成效如何呢?
  • 语文学界举办座谈会庆贺周有光先生百龄华诞 免费阅读 免费下载
  • 2005年1月10日,为庆祝著名语言学家周有光先生的百龄华诞,教育部和国家语言文字工作委员会在京召开了“庆贺周有光先生百龄华诞座谈会”。座谈会由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司承办,语文出版社、语言文字应用研究所、中国语文现代化学会、中国文字学会、中国语言学会、中国应用语言学会(筹)等协办。
  • 课堂教学模式的交往分析 免费阅读 收费下载
  • 教学模式问题一直是教育研究的热点之一。当前,人们对教学模式的看法分歧很大;有的认为它提供了可供研讨、运用的操作方式,有的认为它导致了教学的公式化、程式化倾向,有的认为它是教育研究贫困化的体现。
  • 新课程并不否定教学模式——兼与刁瑞珍先生商榷 免费阅读 收费下载
  • 《语文建设》2004年第6期刊发了刁瑞珍先生的《从遵循模式走向创造风格》一文(以下简称《从》),文中提出了一些问题:语文教学有没有教学模式?该不该有教学模式?教学模式与教学创新、教学风格是怎样的关系?教学模式与课程改革又是怎样的关系?在此笔者略陈管见,求教于大家。
  • 论点摘编 免费阅读 收费下载
  • 个性化阅读三步骤 课堂提问与问题教学 主体实践性阅读条件下文本资源的开发 语文校本课程开发的困惑与策略 高中语文教师的课程意识 新理念下的目标预设
  • 谈语文学科中的性别偏见 免费阅读 收费下载
  • 一、语文教材和语文读物中的性别偏见 1.故事和插图中主角的性别比例失调,男多女少。有人对我国部分中小学教材进行了研究,结果发现:在故事性课文中,国内三个版本教材中,男主角所占的比例较大,其中人教版达77.7%,四省市版为69%,浙江版为53.3%;女主角分别占13.2%、14.9%、21.7%。在课文的插图中,男性出现的比例也比女性高。
  • 课标教材:为终身的语言实践奠定基础 免费阅读 收费下载
  • 改革教育、制定新的课程标准是世纪之交国际上众多国家不约而同的举措,我国教育部门2003年颁布的高中语文课程标准也是为了适应时代发展的需要,调整了课程的内容和目标。诸多课标在母语教学方面存在着不少共同的目标:要求学生通过学习逐步了解本民族语言的历史,了解词义产生、沿革的发展轨迹,培养学生解读包括古典作品在内的不同类型文献的能力。
  • 德尔斐的神启——读《〈一新青年〉时代的鲁迅》 免费阅读 收费下载
  • 解读或者评价曹聚仁先生的这篇文章,首先遇到的问题便是:采取何种讨论的思路是合适的?如果将“讨论”置换为“讲授”,面对中学课堂中求知的青年。又怎么才能在课文与当代现实生活之问建立起恰当的问题意识呢?
  • 思想巨子的审美观照———解读柏拉图的《苏格拉底之死》 免费阅读 收费下载
  • 在人类文明史上,有一些屈指可数的思想巨子,他们的精神有着无法估量的魔力,不仅影响着一个或者数个学科的历史发展,而且影响着人类生活的各个方面。阅读《苏格拉底之死》,我们格外幸运地同时亲近了这类思想巨子中的两位——该文的作者柏拉图及其笔下的人物苏格拉底。
  • 《乡愁》教学设计之一 免费阅读 收费下载
  • 诗歌教学。尤其是现代诗歌的教学。一直是困扰中学语文教师的难题。这两篇教学设计都从诗歌意象入手。但方法不尽相同。一篇侧重对比阅读。一篇侧重练习实践。各得其妙。希望能对老师们有所启发。
  • 《乡愁》教学设计之二 免费阅读 收费下载
  • 一、创意说明 余光中的《乡愁》是一篇让学生感悟和体验诗歌特点,对学生进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材。诗歌通过独创的意象、精巧的构思和完美的艺术形式,把个人的思乡之情上升到了普遍的家国之思,非常深刻,具有浓厚的历史感、沧桑感、现实感和民族感。
  • 语文教学中的“玩” 免费阅读 收费下载
  • 妙趣横生 “玩”出文章——小学四年级《魔袋》现场作文 《自然笔记》教学案例 论“玩”和语文教学的学科规定性
  • 《阿炳在1950》教学实录及评点 免费阅读 收费下载
  • 一、导入师:先请欣赏名曲,注意用心聆听,最好闭上眼睛,看能从中听出些什么?(播放《二泉映月》)此曲只应天上有,人间哪得几回闻?许多同学还沉浸在美妙的旋律中,请谈谈你听曲子时的感受。
  • 《走进中国文字》综合性学习 免费阅读 收费下载
  • 研究目标1.在活动中了解汉字的构造特点及形态演变过程,体会每一个汉字都凝结着前人的智慧。2.收集书法作品,陶冶学生的情操。培养学生欣赏美、鉴别美、创造美的能力,对学生进行美育教育。3.展现汉语言文化独特的魅力。激发学生对母语的热爱。提高学生学习母语的积极性。4.初步培养学生整理资料、分析资料和处理资料的能力。
  • 民族对联文化探究活动 免费阅读 免费下载
  • 一、教学目标 让学生了解对联的历史、特点、艺术手法和社会功用,使他们了解中国传统文化,提高审美水平。
  • 从语文名师谈 语文日常教学中的创新意识 免费阅读 收费下载
  • 课程改革以来,人们对创新意识已产生认同,但在理念上往往忽视创新成果和创新意识的差异,模糊创新意识概念的所指,而且这种认同也只停留在理论层面上,而不知如何付诸行动。
  • “看见”什么与如何“看见”——论文学形象的教学内容取向 免费阅读 收费下载
  • 语文新课程在文学作品的阅读方面提出了许多新理念,主观体验、感悟学习、多元解读等,正成为当下中学文学教育的主题词。但联系文学教育的现状,就会发现:我们关注更多的是如何“看见”,而对“看见”什么却相对疏远;我们注重了文学教育的方法翻新,却冷落了文学教育内容的选择。仅就文学作品的人物形象分析来看,便存在着明显的不足。
  • 作文评改中的四个新特点 免费阅读 收费下载
  • 作文评改在作文教学中起着承上启下的作用,这一环节如果把握不好,很难想像作文教学有较好的效果。面对老师们笼统机械的评语,学生非但不能提高写作能力,反而越来越惧怕作文了。正如张志公先生所说:“学生憋了半天,好容易憋出一篇来,又让老师画了大堆的红杠子,批了些‘不简洁’‘不生动’‘中心不突出’之类的评语。这一次是这样,下一次还是这样,总摸不到什么门道。
  • 语文教学应立足于言语形式 免费阅读 收费下载
  • 学生语文水平差,到底是因为思想、情感、经验、知识等内容方面的贫乏,还是因为他们思维的形式不够健全?语文教学的立足点到底应当定位在言语的内容上,还是应当定位在言语的形式上?
  • 秦王“左右”系何人? 免费阅读 收费下载
  • 对将人物传记《廉颇蔺相如列传》改编为电视剧本,同学们表现出浓厚的兴趣。特别是蔺相如勇斗秦昭王一段,情节紧凑、人物鲜活、细节生动、言语精练.为剧本编写提供了上佳底本。按照地点的转换,相如斗秦王三场戏,同学们将分镜头剧本定名为“章台献璧”“秦廷智斗”“渑池会盟”。
  • 黔之驴“罹难”的启示 免费阅读 收费下载
  • 《黔之驴》一课,课堂正进入预设的环节——让学生写一写通过学习明白了什么道理。许多同学都站在老虎的角度,说自己明白了不要被庞然大物吓倒之类的道理。有一个同学却站在驴子的角度.观点有些“另类”:“这个故事告诉了我们为人处事要时刻小心谨慎.千万不要被别人摸清自己的底细。不然就要吃亏。”他读完之后。我感到这种观点虽然很新颖,
  • 海神若会怎么回答 免费阅读 免费下载
  • 《秋水》一课后我准备给学生介绍《庄子》中的另外几则著名寓言,但在上课前我还是习惯性地问学生在课后的复习中是否遇到什么问题。因为课文较短,学生好像没有什么疑惑,沉默了一会儿。当我正要开始介绍寓言时。突然有学生举手提问了:“在河伯说完以后。海神若会怎么回答?”
  • 鲁提辖的行为现在可行吗 免费阅读 免费下载
  • 上《鲁提辖拳打镇关西》一课,剩上近8分钟时间让学生提问题。一位平时调皮捣蛋的男生站起来说:“现在我遇到像鲁提辖一样的事情,我也要像他一样打抱不平,为弱者出口气,不然我心里就不舒坦。”他这么一说,课堂上就热闹起来。并且全部是男生。27名女生和5名男生反对,认为现在是法治社会,应依法行事,不能蛮干,搞江湖义气反而会害自己。
  • 故事永远诱惑着读者 免费阅读 免费下载
  • 作者谈歌曾经说过:“故事永远诱惑着读者。小说因有故事,才有了无穷魅力。”
  • 绝品 免费阅读 收费下载
  • 民国初年。保定城南有一家装裱店,店主姓常。三十几岁,穿长袍,很斯文,人叫他常先生。
  • 《促织》的寓言化解读 免费阅读 收费下载
  • 《促织》因深刻地揭露了封建社会的黑暗而被选入中学语文课本,成为向青少年学生进行教育的形象教材。但是,优秀的作品不仅有自身的教育意义,更有超越具体时空的深层意蕴。正如清代南邮在题跋中所说:“余观其寓意之言,十固八九。”那么,《促织》的寓意何在呢?
  • 《受戒》结尾的留白 免费阅读 免费下载
  • 汪曾祺是一位赋有画家素质的小说家。在《(晚饭花集)自序》里,他写道:“我的小说也像我的画一样。逸笔草草,不求形似。”在短篇小说《受戒》里,他写的景是“景中含意”。写的意是“意中带景”,通篇“使读者感受到字面上所没有写出来的东西,即所谓‘言外之意’,‘弦外之音”。还有就是所谓的“意余于象”。
  • 大江流日夜,千古赤壁情——读苏轼《前赤壁赋》 免费阅读 免费下载
  • 在北宋文坛上,与苏轼并称“苏黄”的黄庭坚在《东坡先生真赞》中,曾有这样的描述:“九州四海。知有东坡。”可见苏轼在当时的影响之大。如今湖北黄州城西的赤壁上仍镌刻着苏轼的《前赤壁赋》,千百年来.它吸引了无数文人墨客慕名前往,驻足吟咏,连同“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”(《念奴娇·赤壁怀古》)一起,流传千古。公元1079年.苏轼因“乌台诗案”被贬黄州(今湖北黄冈),
  • 小议《故都的秋》之“故” 免费阅读 免费下载
  • 《故都的秋》写的是北平的秋色,看字里行间流露的深深的眷恋。很容易让人误以为是远离家乡的游子的思乡之作。可作者郁达夫是浙江人氏,却为何称北平为“故都”呢?
  • 《勾践灭吴》注释商补四则——“待”“及”“帅”“果” 免费阅读 收费下载
  • 1.贾人夏则资皮,冬则资缔。旱则资舟,水则资车,以待乏也。教材对“待”字未加注释,有人按现代汉语常见义“等待”来理解。其实,这个“待”精确一点应该解释为“备”,即“防备”的意思。
  • “鸷鸟”不是“鸷”与“鸟” 免费阅读 收费下载
  • 屈原《离骚》有“鸷鸟之不群兮,自前世而固然”一句,教材将“鸷鸟”二字看作两个词,认为是“鸷”与“鸟”,注释说:“雄鹰和凡鸟不能同群啊,自古以来就是这样的。比喻君子不能跟小人同流合污。鸷,凶猛的鸟,指鹰、雕等。鸟,这里指一般的鸟。不群,不合群。”
  • 双重否定句修辞分析的缺憾 免费阅读 免费下载
  • 双重否定句作为一种重要的语言现象和修辞现象,是中学语文必讲的一个知识点,一般的教材多讲双重否定句加强语气的作用,对它的另一种作用——减弱语气却很少论及。
  • 也谈“惊现”与“惊爆” 免费阅读 收费下载
  • 近年来媒体上出现了两个新词:“惊现”与“惊爆”
  • 《三峡》一处译句析疑 免费阅读 免费下载
  • 人教版课标实验教材八年级止册,选编了郦道元的《三峡》一文,其中有这样一段:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宜,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”对这一段话,教参是这样翻译的:“在夏天水涨,江水漫上小山包的时候,,下行和上行的船只都被阻,不能通航。”
  • 再说“差强人意” 免费阅读 免费下载
  • 已有多人批评过媒体对“差强人意”的错误使用,但是,批归批,用归用,误用依然很多,据笔者粗略统计,媒体上几近三分之一的用例是误用。请看下面随手摘来的句子。
  • 是“虞候(hòu)”,不是“虞侯(hóu)” 免费阅读 免费下载
  • 《水浒传》中的人物陆谦,又称“陆虞候(hòu)”,可是在大型电视连续剧《水浒传》众多演员的口中,竟变成了“陆虞(hóu)”。教学《林教头风雪山神庙》一课,让几位同学朗读课文,他们同样把“陆虞侯”纪念成“陆虞hóu”。笔者又在老师中作了高歌,他们也大半说是“陆虞hóu”。
  • 说“挺” 免费阅读 收费下载
  • 说到“挺”字,大家并不陌生。从常见的“挺好”“挺多”“挺香”等中作副词的用法,到“挺住”“挺过来”“挺胸”等中作动词的用法,人们都非常熟悉。在这两种用法中,“挺”的意思分别是①很;②勉强支撑;③伸直或凸出(身体或身体的一部分)。但是,随着语言的不断发展变化,“挺”的意义与用法逐渐突破了传统的界限,出现了一些新的情况。例如:
  • 你是“粉丝”吗 免费阅读 免费下载
  • 时下,在娱乐新闻报道中,经常会看到“粉丝”的身影,这个“粉丝”可不是我们平常吃的那种滑滑的、细细的食品,让我们先来看下面几个例子:
  • “病毒”种种 免费阅读 免费下载
  • 自1898年“病毒”(virus)的概念首次问世以来,100多年已经过去了。时下病毒多多,令人眼花缭乱,应接不暇。
  • 2004年国家基础教育课程改革实验区中考文言文阅读试题分析 免费阅读 收费下载
  • 一、概述 2004年国家基础教育课程改革实验区的中考试卷共12份,文言文阅读试题分值在7~18分之间,占卷面总分比重在5.8%~15%之间,占阅读题总分的比重在19.4%~38.3%之间。
  • 2004年国家基础教育课程改革实验区中考语文“综合性学习”试题分析 免费阅读 收费下载
  • 《2004年国家基础教育课程改革实验区初中毕业生语文学科学业考试命题指导》中针对综合性学习的考查提出:“综合性学习的考查内容是丰富的、开放的,考查形式是灵活多样的。可以在纸笔测试中设计体现综合性学习特点和要求的试题;可以在纸笔测试之外另拟考查综合性学习水平的试题,对学生进行检测,成绩计入语文中考总分;也可以根据学生平时综合性学习的情况综合评分,记入学生的语文总成绩中。”
  • 温故知新(饶杰腾)
    语文学界举办座谈会庆贺周有光先生百龄华诞
    [新理念]
    课堂教学模式的交往分析(孔凡成)
    新课程并不否定教学模式——兼与刁瑞珍先生商榷(吴格明)
    论点摘编
    [新教材]
    谈语文学科中的性别偏见
    课标教材:为终身的语言实践奠定基础(易敏)
    德尔斐的神启——读《〈一新青年〉时代的鲁迅》(杨凯)
    思想巨子的审美观照———解读柏拉图的《苏格拉底之死》(张唯嘉)
    《乡愁》教学设计之一(胡颖)
    《乡愁》教学设计之二(张中月 陈之国)
    [新课程新课堂]
    语文教学中的“玩”
    《阿炳在1950》教学实录及评点
    《走进中国文字》综合性学习(周冬梅 黄少臣)
    民族对联文化探究活动(刘胜利)
    从语文名师谈 语文日常教学中的创新意识(高一萍)
    “看见”什么与如何“看见”——论文学形象的教学内容取向(任富强)
    作文评改中的四个新特点(阎苹 杨涛)
    语文教学应立足于言语形式(冯贻联)
    秦王“左右”系何人?(陆精康)
    黔之驴“罹难”的启示(王金明)
    海神若会怎么回答(陈松泉)
    鲁提辖的行为现在可行吗(周应玺)
    [更新知识]
    故事永远诱惑着读者(刘华)
    绝品(谈敌)
    《促织》的寓言化解读(王新玲)
    《受戒》结尾的留白(胡娟 甘应鑫)
    大江流日夜,千古赤壁情——读苏轼《前赤壁赋》(祝德纯)
    小议《故都的秋》之“故”(曹玉雪)
    《勾践灭吴》注释商补四则——“待”“及”“帅”“果”(刘钢)
    “鸷鸟”不是“鸷”与“鸟”(熊焰)
    双重否定句修辞分析的缺憾(戴宁淑)
    也谈“惊现”与“惊爆”(谢质彬)
    《三峡》一处译句析疑(王前风)
    再说“差强人意”(单力真)
    是“虞候(hòu)”,不是“虞侯(hóu)”(李冲)
    说“挺”(杨文全 胡琳)
    你是“粉丝”吗(赵丽丽)
    “病毒”种种(张辉)
    [评价与考试]
    2004年国家基础教育课程改革实验区中考文言文阅读试题分析(陈晓波 林淼)
    2004年国家基础教育课程改革实验区中考语文“综合性学习”试题分析(吕晓珍 郑国民 尹逊才)
    《语文建设》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:语言文字报刊社

    社  长:王旭明

    主  编:郑浩

    地  址:北京朝内南小街51号

    邮政编码:100010

    电  话:010-65598577 65592961

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1001-8476

    国内统一刊号:cn 11-1399/h

    邮发代号:2-200

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2