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文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 免费下载
  • 自古以来不知道有多少人说过多少关于学文字的规范。可是在我们看来都觉得玄虚得很。其玄虚等于中医药方上的医案。文字应该怎样学,怎样作,怎样的文字才算好?至今还未曾有人说出一个具体的答案来。
  • 探险发现 免费阅读 免费下载
  • 人类文明的历史.实际上就是一部人类的探险史。培育探险精神对于一个人、一个民族都有积极的意义,一个人、一个民族如果失去探险精神.就不会有什么前途。
  • 五单位联合征集民间家书 免费阅读 免费下载
  • 由中国国家博物馆、中国民间文艺家协会遗产抢救工程办公室、中华炎黄文化研究会、《中国文物报》社、《炎黄春秋》杂志社等单位共同发起的抢救民间家书项目,2005年4月10日在北京正式启动。
  • “视野融合”与阅读课程的建构 免费阅读 收费下载
  • 在解释学看来,理解是一种“视野融合”。以此观点来把握课程,课程也就进入了理解,课程的意义在理解中创生。理解课程不是师生对外在的客体的把握,而是师生视野与课程视野的融合,是师生与课程的对话。在对话中,课程向师生开放,也就是课程要面对师生的追问不断提供新的答案;师生向课程开放,也就是师生在课程中理解自己、扩展自己、提升自己。
  • 阅读教学的文本学习 免费阅读 免费下载
  • 蔡肇基在《阅读教学一定要导好文本学习》一文中提出要重视文本的学习:1.力求使学生全面、完整、准确地把握文章的内容。2.在领悟语言之妙上下工夫。领悟语言之妙,首先要懂得具体的语言所表达、概括、揭示的到底是什么,要让学生自己解读文本的语言,不能靠教师架空的解说。
  • 农村高一新生课外阅读情况调查 免费阅读 免费下载
  • 姚锋在《高一新生课外阅读情况调查》一文中指出,农村中学高一新生喜欢阅读的主要是故事性比较强、贴近他们生活的作品,对科普类作品、卡通漫画和时尚杂志也比较喜欢,而喜欢武侠、言情小说和诗歌的人并不多。
  • 学生古典诗词鉴赏能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 陈瑜在《试论学生古典诗词鉴赏能力的培养》一文中指出,要培养学生古典诗词的鉴赏能力,首先要引领学生进入阅读欣赏诗歌的心理状态,具体方法主要包括:1.科学引导。在一节课的开始,先播放或展示一些与作品内容相关的音像、图片资料以营造一定的课堂气氛,用以调整和调动学生的心理情绪。
  • 了解教师专业日记 免费阅读 免费下载
  • 刘正伟在《教师专业日记与专业成长》一文中指出,教师专业日记与个人日记的差别主要表现在:个人日记记录个人日常生活及情感发展中的有关经历和事件,具有隐私性特点;专业日记是从专业发展的角度反思个人成长的经验与教训,记录教学中的事件、过程及体验,具有开放性的特点,是专业工作者思想交流及学术反思的重要工具及渠道。
  • 解读儿童的秘密 免费阅读 免费下载
  • 王海英在《解读儿童的秘密——基于社会学的分析视角》一文中指出,儿童的秘密主要源于儿童自我意识的觉醒、儿童和成人的斗争以及儿童社会性的生存本能。秘密反映了人与人之间的关系,秘密是人际交往的中介,正因为每一个人对他人而言都是一个秘密的存在,人与人之间存在着交际秘密,才有了我们竭力提倡的教育对话和“视阈融合”,才有了人际交往,有了基于更多了解的社会互动。
  • 学生高考成绩与道德品质 免费阅读 免费下载
  • 萧成勇、朱引芳在《学生高考成绩与道德品质相关性问题研究》一文中谈到,在高考成绩的高分段里,特别是在“一本”与“二本”分数段之间,学生的高考分数与其道德品质是密切关联的。
  • 当代德育改革的基本特点与趋势 免费阅读 免费下载
  • 蒋一之在《从注重“规范”到注重“发展”——当代德育改革的基本特点与趋势》一文中指出,“规范”人是德育的工具性本质,“发展”人是德育的目的性本质;当代社会转型,促进了德育从注重“规范”向注重“发展”的转变。它在德育观上主要表现为:1.承认人是道德活动的主体。
  • 关于新旧语文教材练习活动的比较分析 免费阅读 收费下载
  • 在新课标指导下编写的语文课程标准实验教科书,在许多方面都有创新。总体来说,它们的课后练习题少而精,单元活动丰富多样,有序列化的口语交际、阅读、写作、写字等项目,也有形式各异的综合性学习、专题性活动等。这些练习和活动旨在帮助学生思考问题、砥砺思想,发挥主动精神,加强沟通,发展合作能力、实践能力和解决实际问题的能力,使学生在广阔的天地中学语文、用语文,提高语文综合素养。
  • 大学校长的演讲——解读《荣誉与爱荣誉》 免费阅读 收费下载
  • 如何解读作品,有两种截然相反的意见:一种意见认为作品是独立的存在,应割断它与作者的联系.进行“封闭式”的阅读。才能得到最准确的理解;另一种意见则认为只有了解作者才能更好地把握作品内涵。阅读罗家伦的《荣誉与爱荣誉》时,显然采取后一种方式更合适。因为它本是一篇演讲稿,是一位大学校长向他的学生所作的演讲.文章显现的内容风格和思维方式都能在此找到原因。
  • 从《敬业与乐业》看梁启超的趣味主义教育观 免费阅读 收费下载
  • 1920年,在欧洲游学了近两年的梁启超先生回到祖国。此时的他逐渐疏远了政治与仕途,转而专心从事文化教育和学术研究活动。1921年,他在北京和天津的高校作了多场演讲;第二年,他应南方各社会团体的邀请,赴南通、上海和南京等地讲学。本文正是8月14日他在上海中华职业学校所作的演讲,演讲稿曾发表在8月18日的《时事新报·学灯》上。此后商务印书馆将这次江南讲学的演讲稿加以整理,出版了三卷本的《梁任公学术讲演集》,本文也收入其中。
  • 《客至》“非指示性”教学设计 免费阅读 收费下载
  • [教学设计] 一、设计理念 杜甫晚年写的诗大多沉郁苍凉,《客至》这首诗却是难得的轻松明快。本课采用“非指示性”教学法,不指示学习目标,不指示问题答案,而是让学生根据文本特点与自身的认知特点、情感特点等,自主选择与确定学习目标,通过探究和交流产生问题答案。该教学力求让学生在互动与对话中,自主生成理解与感悟,自主生成语文素养,自主养成健全的人格。
  • 《给儿子的一封信》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、设计理念 《给儿子的一封信》是当代作家刘亚洲写给将满14岁的儿子的一封信。在这封信中,父亲深情回忆了儿子成长中点点滴滴的小事,肯定了儿子“心地善良”“有平民思想”的优点,也指出了儿子“举轻若重”“意志稍缺”的不足,并针对儿子的不足提出了希望:希望儿子有“博大的胸怀”,有“铁一般的意志”。阅读本文,可以使学生更好地了解书信在传情达意方面的作用,同时也能使学生受到亲情教育,体会“父母心”的深厚博大。
  • 《采薇》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念 《采薇》出自《诗经》,向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝。尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感——对强敌贼寇的愤恨与对故园亲人的思念,保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩,明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦,都给人以无穷的想像与回味,具有永恒的魅力。
  • 一字未宜忽 语语悟其神 免费阅读 收费下载
  • 案例一 《归园田居》(其一)教学实录及反思 (教师用幻灯片打出《归去来兮辞》全文。上课后,先让学生回顾《归去来兮辞》全文,反复朗读,读出情感,明确它是将“归”之作,表达的是激动、兴奋、憧憬之情。再读《归园田居》(其一),由学生自己参照注释默读。)
  • 关于闽南古民居现状的调查 免费阅读 收费下载
  • 一、调查活动的教材依据 人教版高中《语文》第一册:《综合性学习 民居文化》。
  • 综合性学习之主题探究学习:《桥》 免费阅读 收费下载
  • 一、准备阶段 (一)探究活动的可行性论证龙海地处江南水乡,靠山面海,河道港汊众多,各种各样的桥梁不计其数,学生对桥在生活中的作用有一定感性认识。探究活动的条件较好,探究的难度不太大,学生经过努力可达到探究目的。
  • 关于读写听说的动机问题 免费阅读 收费下载
  • [教学短论] 1990年我在广西师范大学出版社出了一本小册子——《语文教改的第三浪潮》,意在阐释如下观点:“解放以来,语文教改曾有以片面强调政治性为基本特征的第一浪潮,和以片面强调工具性为基本特征的第二浪潮,为了深化语文教改、提高语文教学质量,应当掀起以突出人文性为基本特征的第三浪潮,把语文教学与青年一代的思想、感情、个性、心理等成长发展有机结合起来。”此后,我又陆续发表了多篇阐述语文学科人文性的文章。
  • 综合性学习的尴尬及教学策略 免费阅读 免费下载
  • 综合性学习作为语文课程改革中一项新的学习内容,拓宽了语文学习的领域,丰富了语文课程的内容,促进了学生实践能力的发展,成为语文课改的一大亮点。然而,随着课程改革的不断深化,综合性学习所遭遇的尴尬也逐渐凸现出来,需要我们深入研究,切实解决。
  • 指导学生全程自学的尝试 免费阅读 收费下载
  • 自学是学生掌握知识技能的一种重要手段,在国家大力提倡培养具有创新能力人才的今天,指导学生自学是语文教师的一项重大任务。
  • 语文解读活动中的唤醒教育 免费阅读 收费下载
  • 语文教育本质上是一种唤醒教育。所谓唤醒教育,根据德国文化教育学家斯普朗格的观点.就是从人生命深处唤起沉睡的自我意识.解放内部心灵.促使其价值观、生命感、创造力的觉醒,以实现自我生命的自由自觉建构的教育过程。
  • 半副对联显神奇——关于《祝福》脱落下联细节的教学探微 免费阅读 收费下载
  • 《祝福》中,除主要人物祥林嫂外,刻画得最生动、最形象、最深刻的莫过于鲁四老爷了。鲁迅是如何刻画这个人物的呢?通过这个人物的刻画又反映出怎样的思想呢?我们试图透过一个看似不起眼的脱落下联细节的设置,来探讨一下上述问题。
  • 一堂辩论课 免费阅读 收费下载
  • 《项链》是法国作家莫泊桑短篇小说的代表作,关于小说主题和女主人公玛蒂尔德的性格,现在仍是见仁见智,屡有新说。笔者认为,对玛蒂尔德的性格进行准确定位,是理解这篇小说的关键。那么,作者构思丢失项链这一中心事件,到底要说明玛蒂尔德这个人物是什么样的性格形象呢?——是肯定还是否定,是表扬还是批判,是喜剧还是悲剧?应该说,课文内容不很艰深,学生完全可以自己读懂。
  • 面对学生的发难 免费阅读 免费下载
  • “老师,《阿长与(山海经)》旨在回忆作者童年与阿长相处的点滴往事,以寄托作者对阿长的怀念之情。既然是这样,文章为什么不以‘回忆阿长’‘阿长二三事’为题呢?”刚转入对课文的分析,“小问号”就迫不及待地站起来“发难”了。
  • 课堂:生命成长的精神驿站——《紫藤萝瀑布》教学一得 免费阅读 免费下载
  • 《紫藤萝瀑布》一课的学习已顺利完成了对文章的整体感知,进入合作学习阶段——探讨文章的主旨。
  • 整合性的语言教学艺术——美国学校读写教学概观 免费阅读 收费下载
  • 当前国际范围的语文教育。已非单一学科领域所能涵盖。教育学、心理学、社会学、语言学、人类学、计算机科学等多学科的交叉。使得语文教育的研究与实践更为多元化。也更具争议性。以最具代表性的“阅读理解”这一主题为例。如果我们将“reading comprehension”这一条目输入搜索引擎。则可以搜索到12000篇左右的相关文献。尽管当前语文教育的信息浩如烟海。各种新名词、新术语交替出现。但一些核心的议题。如语文教学的有效方法、有效的评价方法等。无论是过去还是现在。始终都是人们关注的焦点。面对丰富的信息资源。我们更需要具有开放的视野和有效取舍的能力。因此,“国外语文教育”栏目本着“他山之石,可以攻玉”的良好意愿,力图结合中国语文教育的实际,精选素材,以客观、准确地介绍、分析国外当前语文教育领域中具有代表性的观点、方法与发展趋势等。诸如语言学习的心理机制及其影响因素、具有特色的语文教学方法和模式、有效的评估方式与手段、教育技术的应用、语文教师的培训与专业化发展等热点问题将是该栏目的主要议题。鉴于语文教育的多元性以及本栏目的特点。栏目主持人也由相关学科领域的专家、学者组成。以充分发挥团队优势.保证栏目质量。
  • 失声的女性——《散步》中的女性形象分析 免费阅读 免费下载
  • [课文新解] 苏教版与人教版课标教材都选了《散步》这篇散文,苏教版认为:“课文写的是母亲、‘我’、妻子、儿子一家四口一起散步这件生活中的寻常事,却表达了浓浓的亲情。”人教版说:“一家人一起散步是很平常的事情,然而这平常的小事,也能体现浓浓的亲情。”可见,两种版本的编者都是从亲情角度选入这篇文章的。但是,笔者认为这篇文章在体现亲情的同时,还带有一定的男尊女卑的色彩。
  • 《闺塾》内外真性情 免费阅读 收费下载
  • 《牡丹亭》是明代著名戏剧家汤显祖独树一帜的名作,素以其情节的委婉曲折、人物的丰满生动和文词的流畅清丽而著称。而《闺塾》则是整个悲剧剧情中饱含喜剧因子的一出戏,让人忍俊不禁,同时不乏令人掩卷沉思之处。它是中国戏曲史上颇有特色的光彩一幕.更作为“昆剧六旦”的代表作而为戏迷票友津津乐道。
  • 不应埋没的少年奇志——骆宾王《咏鹅》诗赏析 免费阅读 免费下载
  • 骆宾王的《咏鹅》诗虽然一直被人传诵,妇孺皆知,却知音甚少。由于《全唐诗》在这首诗下注了“七岁时作”几个字,所以人们往往惊叹于作者的年少天才,认为七岁孩童能描画这么一幅生动鲜明的“白鹅戏水图”已经是难能可贵了,不存在什么深意。至多认为“这幅图中鹅的形象既给人一种飘逸而高洁、仿佛超脱世俗的审美快感,令人向往;又使人们体会到一种健康、豪迈、慷慨、向上的精神,令人振奋”。遗憾的是,人们没有顺着这一思路,去发掘更有价值的内涵。
  • 《种树郭橐驼传》的两则注释——“养”“性” 免费阅读 免费下载
  • 一、“争迎取养”的“养” 柳宗元《种树郭橐驼传》:“驼业种树,凡长安富豪人为观游及卖果者,皆争迎取养。”徐中玉、钱谷融主编《大学语文》(华东师范大学出版社,1995年)注:“争着把他接到家里,雇佣他种树。”人教版高中《语文》第二册(2003年12月第1版)注:“(争迎取养)争着迎接和雇佣郭橐驼。”
  • 诗词注释旁解三例 免费阅读 收费下载
  • 中学语文教材收录古诗词,一般对重点字、词、句有相应的注释。比较而言,字、词的注释重在“注”出今义,准确简洁即可;而句子的注释,在某种程度上,不单纯是从文言翻译成现代汉语,还应承担一定的赏析职能,即“注”之外,更要“释”。
  • 这是一个误注 免费阅读 免费下载
  • 《廉颇蔺相如列传》中有这样一段话:赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,未得。
  • 词义的褒贬度 免费阅读 免费下载
  • 许多词语的意义有褒义和贬义之分。我们也许会说“勤奋”是褒义词,“懒惰”是贬义词。但是在某些情况下,简单地断定褒贬太不够了。我们需要更加精细地认识这类现象,褒贬义应该按程度分出层次来。
  • “反讽”的流行与误用 免费阅读 收费下载
  • “反讽”的定义经历了一个不断发展的过程,19世纪上半叶德国浪漫主义文学理论对它进行了改造,使它从修辞学概念扩展为一种文学创作原则。到了20世纪,反讽理论得到了进一步阐发。美国文艺理论家布鲁克斯对它做了比较详细的诠释,并把它定义为:“语境对于一个陈述语的明显歪曲。”也就是说,“反讽”是指在特定的语境中,语言所表达的内在含义和它的表面意义不一致。
  • “情不自禁”不该这么用 免费阅读 免费下载
  • 某版高中语文教材选了《第一次打靶》作为习作片段的范例,其中有这样一句:
  • “热土”新义 免费阅读 免费下载
  • 常见的“热土”指长期居住过的或有深厚感情的地方,可是下面这些用例中的“热土”不能这样讲。如(本文用例凡未注明出处的,都是通过百度搜索而得):
  • “U盘”还是“优盘”? 免费阅读 免费下载
  • 科技时代,电脑新产品层出不穷,U盘就是一个明证。U盘是一个USB接口的无需物理驱动器的微型高容量移动存储产品,它的存储量远远超出了软盘。同时它便于携带。因此一上市就得到了大家的认同。当U盘广泛为人们接受时,又出现了“优盘”一词。仔细一看,原来“优盘”就是“U盘”。所指的事物是一个。两个词完全等义。
  • 说“叫停” 免费阅读 免费下载
  • “叫停”是近年来使用频率较高的新词,《现代汉语词典》《新华新词语词典》等词典均未收入。本文对1995年1月1日至今的《人民日报》进行检索,对含有“叫停”的用例进行分析,描写“叫停”的来龙去脉,阐明“叫停”的意义和用法。
  • 课程改革与语文高考——“2005文化神州语文教育论坛”综述 免费阅读 收费下载
  • 以“课程改革与语文高考”为主题的“2005文化神州语文教育论坛”于2005年3月26、27日在沪举行。此次会议由北京大学、北京师范大学等十多所高校的语文教育研究所(中心)联合发起,华东师范大学语文教育研究中心承办。
  • 近年来现代文阅读开放性试题的类型和特征 免费阅读 收费下载
  • “长期以来,语文考试的标准化、客观化、惟上、惟书的倾向,扼杀了学生的创造性能力、品质的养成。因此,目前迫切需要解决的课题,还谈不上如何通过语文考试引导语文教学培养学生的创造性的问题,而是如何尽力通过考试改革引导语文教学减少压抑学生创新意识的现象。”这是1999年全国初中毕业、升学考试评价组的评价报告中的意见。
  • 温故知新(饶杰腾)
    探险发现
    五单位联合征集民间家书
    [新理念]
    “视野融合”与阅读课程的建构(曹明海 张曙光)
    阅读教学的文本学习
    农村高一新生课外阅读情况调查
    学生古典诗词鉴赏能力的培养
    了解教师专业日记
    解读儿童的秘密
    学生高考成绩与道德品质
    当代德育改革的基本特点与趋势
    [新教材]
    关于新旧语文教材练习活动的比较分析(张勇)
    大学校长的演讲——解读《荣誉与爱荣誉》(林怀宇)
    从《敬业与乐业》看梁启超的趣味主义教育观(颜浩)
    《客至》“非指示性”教学设计(郑逸农)
    《给儿子的一封信》教学设计
    《采薇》教学设计(任海霞)
    [新课程新课堂]
    一字未宜忽 语语悟其神
    关于闽南古民居现状的调查(姚添丁)
    综合性学习之主题探究学习:《桥》(周毓丹)
    关于读写听说的动机问题(王尚文)
    综合性学习的尴尬及教学策略(刘和程)
    指导学生全程自学的尝试(王文平)
    语文解读活动中的唤醒教育(冯现冬)
    半副对联显神奇——关于《祝福》脱落下联细节的教学探微(李弗不)
    一堂辩论课(朱水军)
    面对学生的发难(周远喜)
    课堂:生命成长的精神驿站——《紫藤萝瀑布》教学一得(王春霞)
    [更新知识]
    整合性的语言教学艺术——美国学校读写教学概观(姚梅林 赵丽琴)
    失声的女性——《散步》中的女性形象分析(孙慧玲)
    《闺塾》内外真性情(范瑾)
    不应埋没的少年奇志——骆宾王《咏鹅》诗赏析(冉红音)
    《种树郭橐驼传》的两则注释——“养”“性”(方有国)
    诗词注释旁解三例(马国彦)
    这是一个误注(董秋成)
    词义的褒贬度(李海霞)
    “反讽”的流行与误用(周祖亮)
    “情不自禁”不该这么用(李冲)
    “热土”新义(林源)
    “U盘”还是“优盘”?(徐小婷)
    说“叫停”(牟云峰)
    [评价与考试]
    课程改革与语文高考——“2005文化神州语文教育论坛”综述
    近年来现代文阅读开放性试题的类型和特征(郑国民 吕晓珍 尹逊才)
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