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文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 言语文字文章之教授,不但以能理解为满足,当以此三者,表彰正确之思想。盖同一思想,讼于耳,又讼于目,益增表彰之自由,尽言语文字文章之应用。顾言语之修炼.不但于本科教授之际行之,诸学科之教授,无不使用言语,故尤宜随时练习。文章之形式,不如言语之容易.故宜设特别修炼之法,而置作文一科。虽然,作文者属于读书力之应用,故其基础修炼,尤在读书。
  • “仿写诗歌”写作训练 免费阅读 下载全文
  • 师:我们学习过不少诗歌,但我们还没写过诗歌。
  • 诗教的真谛 免费阅读 下载全文
  • 读了上面两个教例,不禁想起《论语》中记载的一些事情。一件是孔子教育自己的儿子孔鲤学诗的事。孔子独立庭中,鲤从他面前走过。孔子问:“学诗乎?”鲤回答说:“未也。”孔子说:“不学诗,无以言。”另一件事是孔子评价弟子子路。孔子用《诗经》中“不忮不求,何用不臧”(意为“不妒不贪,为什么不会好”)来称赞子路,说他是惟一能穿着破衣服与穿着狐裘的人站在一起而不会感觉惭愧的人。
  • 全国语文教师语言文字基本功教学观摩研讨会在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2005年4月28~30日,继全国语文教师语言文字基本功大赛总结表彰会之后,全国语文教师语言文字基本功教学观摩研讨会在京召开。教育部语言文字应用研究所研究员厉兵、商务印书馆总编辑助理周洪波、《语文建设》编辑部副编审孙建强,分别就语文教学中的语言文字规范问题、工具书的使用与语文教学、大赛试题及答题情况做了报告。
  • 首届全国语文教师语言文字基本功大赛圆满结束 免费阅读 下载全文
  • 作为“第七届全国推广普通话宣传周”一项重要内容的全国语文教师语言文字基本功大赛圆满结束。这项大赛是受教育部语言文字应用管理司委托,由教育部语言文字报刊社主办、商务印书馆协办的。大赛于去年6月启动,历时近一年,得到了北京、天津、上海、山东、福建、陕西、安徽、江苏、浙江、湖南等23个省(市、自治区)语委办和教研室的大力支持,共有18万多名教师参加,回收答卷15万多份。答卷回收后,我们组织了十几位专业人员,认真批改试卷,
  • 全国语文教师语言文字基本功大赛总结表彰会在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2005年4月28日,全国语文教师语言文字基本功大赛总结表彰会在京召开。来自全国各地的语委办、教研室负责同志及获奖教师代表共300余人参加了会议。教育部副部长、国家语委主任袁贵仁致电大会,并对与会代表予以亲切问候。教育部语言文字应用管理司司长杨光、语言文字报刊社总编辑杨曙望、商务印书馆总经理杨德炎出席会议并讲话。杨光司长说:“从这次大赛的规模和取得的成绩来看,
  • 内隐学习:语文学习心理潜能的开发 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,学习心理机制的研究都在意识层面展开,认为学习应在有意识的状态下进行,并以有意识的观念形式存在于人脑之中,因而忽视了无意识也是人类学习的巨大心理资源。特别是语文学习,其自身特点决定了除有意识学习之外,无意识学习也会对学生的一生产生深远的影响,而这一领域的研究却是语文教育研究的一个盲区。“内隐学习理论”为开发学生的无意识潜能提供了有力的理论依据,促使我们从心理学层面多角度地反思语文教育。
  • 新课程改革中教师的心理压力 免费阅读 下载全文
  • 陈洵在《新课程改革中教师心理压力探析》一文中指出,新一轮基础教育课程改革在为教师提供了更广阔的发展空间的同时,也给教师带来了极大的心理压力,主要表现在:第一,新旧理念的撞击使教师产生了不同程度的认知障碍,表现为抵触心理、畏难心理、观望心理。第二,教师权威的重构。新课程背景下,
  • 课堂教学中教师如何开发学生资源 免费阅读 下载全文
  • 陈惠英在《课堂教学中教师如何捕捉、利用与开发学生资源》一文中谈到,学生资源一般是指在课内外表现出的、可被教师利用的、有利于教学的、学生已有的知识和经验。
  • 情绪智力 免费阅读 下载全文
  • 李红燕在《情绪智力理论及其对教育观念的影响》一文中指出,智力概念不应仅由理性因素决定,还应包括情绪因素。情绪智力包括准确地观察、评价和表达情绪的能力,情绪对思维的促进能力,理解情绪信息和运用情绪知识的能力,调节情绪以促进个人健康成长的能力。情绪智力理论给我们教育的启示是,
  • 现代文阅读的复习 免费阅读 下载全文
  • 边境在《对现代文阅读复习的几点思考》一文中指出,阅读是让文字在头脑中唤起意义、经过一系列分析概括进而把握文意的心理活动,是利用脑中旧知,加工、理解文本新知,进而接受新知识,修改脑中已有的“图式结构”的思维过程。它的目的在于“看懂”(内容、思路与技巧),主要过程包括:目击文字,一句句的意思在脑中建立、组合,理解段到段意组合,全文的意思在脑中形成。
  • 语文课程中的科学美教育 免费阅读 下载全文
  • 王静义在《语文课程中的科学美教育初探》一文中谈到,语文教学既要重视艺术的美,也要重视科学的美。语文教材中众多的科普类作品,就蕴涵着丰富的科学美。要落实科学美,需要调整和改进科普类作品的教学策略,主要包括:一、淡化文体意识,突出审美教育。把科普类作品的功能从主要训练学生“比较复杂的说明”能力转向“着眼于学生科学素养的提高和科学理念的渗透”,
  • 语文教育改革中的几种不良倾向 免费阅读 下载全文
  • 李海林在《语文教育的自我放逐(上)——评当前语文教育改革中的几种倾向》一文中指出,在当前语文教育改革中出现了一些值得注意的错误解读新课标倾向:一、泛语文。主要表现为在主题活动中,语文被边缘化、模糊化;在课堂教学中语文被悬置、被空洞化;在语文教材中,语文被遮蔽、
  • 学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩 免费阅读 下载全文
  • 王爱平、车宏声在《学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究》一文中谈到,学习焦虑是学生由于某种内心矛盾而产生的不安或不愉快的心理反映,它是一种特定的紧张状态。学习态度是学习者对学习的较为持久的肯定或不定的内在反映倾向。学习焦虑与考试成绩存在显著负相关,过高的焦虑会导致学习态度消极,
  • 关于语文教材练习设计的类型归纳与思考 免费阅读 下载全文
  • 练习活动是语文教科书中除了范文之外最重要的组成部分,也是体现语文教科书价值与特色的重要内容之一。笔者试对当前正在使用的新教材的练习活动设计加以初步归纳和分析,同时介绍国外相关材料,以供大家共同探讨。
  • 人与事 文明与野蛮——解读老舍《邻居们》 免费阅读 下载全文
  • [新课文]20世纪30年代中期,即老舍创作的高峰期及成熟期,除了长篇小说之外,他还陆续写了几十篇短篇小说,收为《赶集》《樱海集》《蛤藻集》等集子。《邻居们》是《樱海集》中的一篇。要讨论《邻居们》,不妨从老舍的短篇小说观开始说起。
  • 断裂的传统——张岱年《文化传统与民族精神》解读 免费阅读 下载全文
  • 在当今的学术环境中谈论中国文化是一个相当令人痛苦的话题,这种痛苦来自两个方面:一方面是这个问题本身所表现出的复杂性早已远远超出几乎所有学术先驱者们最大胆的猜想,所有那些曾经貌似有价值的讨论和一度简洁优美令人信服的论说都逐步无可挽回地丧失了原有的说服力,而从目前的状况来看,这种每况愈下的趋势并无逆转的可能;
  • 《荆轲刺秦王》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 《战国策·燕太子丹质于秦亡归》记载了战国末期秦、燕两国关系的一段史实。燕是小国弱国,公元前254年喜即位后,太子丹在秦国作人质,“王不礼焉”,太子丹逃归燕,图谋报复,终因国小兵弱,未能如愿。其问秦出兵蚕食各国领地,燕频受威胁。公元前228年,秦破赵,引兵北上,直逼燕境,燕处存亡危急之秋。第二年,
  • 口语训练课教学设计——描述、评述训练 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 口语表达的主要方式有叙述、复述、描述、解说、抒情、评述等。表达方式的专项训练必须在实践中进行,整堂课的设计严格贯彻精讲多练的原则,教师只起“导”的作用。训练要想顺利进行并收到实效,一要教给学生方法,二要创设一个学生熟悉的情境,三要营造一个轻松、愉快的氛围,四要遵循由易到难、循序渐进的原则。
  • 为学生搭建作诗的舞台——现代诗仿写 免费阅读 下载全文
  • 师:我很想为大家提供一个诗歌写作的舞台,大家愿意尝试一下吗?
  • 兰亭书法文化研究综合性学习 免费阅读 下载全文
  • 一、学习目的1.通过了解兰亭的历史,增进学生对兰亭书法文化的认识,培养学生对书法的兴趣。
  • 寻觅春天的踪迹 免费阅读 下载全文
  • 一、活动目标1.通过寻觅、观察春天的踪迹,让学生了解生命在春天里变化的过程和特点,培养他们热爱春天的情感。
  • 语文教学中有效对话的生成及其策略 免费阅读 下载全文
  • 对话教学已成为当前阅读教学的新形态。它给语文教学注入了新鲜的活力,在这样的课堂上,学生感受到了自主的尊严,感受到了独特价值的存在,感受到了心灵成长的愉悦。这种教学模式,很快便被一线教师接受和广泛运用。然而是不是在课堂中出现了交谈争论、感悟体验,就是真正有效的对话呢?
  • 让预设使对话教学更精彩 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,受各种因素的影响,语文教师只注重预设,而缺乏生成的意识,既妨碍了学生创新精神的培养,也影响了教师智慧的生成和教学风格的形成,同时也使语文课处于一种封闭状态。新课改以后,生成已成了大家共同的追求,课堂也由此变得更为丰富和精彩,但是与此同时,教学又遇到了新的问题,如学生提出的问题脱离了课堂的主旨,有的甚至不着边际。
  • 让收视课走进语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 1998年,我们开创了收视课的教学模式,开始了课内外衔接教学理论的探索和实践。经过几年的探索与实践,收视课的教学模式逐步得到了完善,并赢得了广大师生的欢迎、家长的支持和教育研究者的好评。
  • 提升:语感培养应有的追求 免费阅读 下载全文
  • 如今,学生对语感这个概念已不陌生了,然而“语感是思维并不直接参与作用而由无意识替代的感觉层面进行言语活动的能力”。学生学习的结果往往是知其然,而不知其所以然。因而如何将这种个人的体验扩展为集体的学习行为,使朦胧的感觉提升为理性的语言认识,即提升语感教学的品位,是每个语文教师应该思考和研究的问题。在这一点上若是有所突破,
  • 让风筝在学生的心中放飞——习作教学片段评析 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾指导一位青年教师以“风筝”为话题上过一节精彩的习作指导课,现介绍片段如下。
  • 在剧本设计的过程中理解诗歌的意象——《雨巷》的教改尝试 免费阅读 下载全文
  • 如果上溯至远古,诗乐舞本就是一体,只是时日推移,分类渐细,诗乐舞三者逐渐分离,各成体系,然而三者之间的联系还是有迹可寻的。基于这样的认识,在讲授《雨巷》时,我引导学生通过设计剧本来理解此诗。
  • 水无常形,教无定法 免费阅读 下载全文
  • 语文学科教学目标、教学内容、教学环境、教学对象的多样性决定了语文课堂教学必须艺术地求异创新,创造性地处理教材,合理创设课堂氛围,最大限度地激发学生的学习积极性,以下是笔者在教学中追求创新的一点花絮。
  • 对课文插图的质疑 免费阅读 下载全文
  • 课堂上正在进行着《扁鹊见蔡桓公》的人物分析,同学们对照课文插图七嘴八舌地说着:“扁鹊是一个老中医,只有年老的医生,才有丰富的经验……”“蔡桓公是一个遍身绸缎、大腹便便、目空一切的昏君……”正当我沉浸在喜悦中时。一个爱思考的男孩突然提出了一个怪问题:“老师。我认为图中的扁鹊画成一个青年形象更好。”有几位同学立即点头赞许,大部分学生把疑惑的目光投向了我。我首先肯定了他勇于质疑的精神。然后让同学们就此展开讨论。
  • WOF技术在写作教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • WOF(Writing Observation Framework)是一种用来对写作教学进行他人评价或教师自评的结构提纲,由美国Southern Illinois大学课程与教学中心教授William A.Henk等人于2004年初提出。这一技术是美国教育界在探索有效写作教学方面做出的新尝试,体现了建构主义思想影响下所形成的新的写作教学理念,对写作教学实践有重要的意义和参考价值。
  • 古典意境的现代性转换——戴望舒《雨巷》解析 免费阅读 下载全文
  • 戴望舒具有典型的江南诗人气质,为人诚挚敏感,感情细腻深沉,既对中国古典诗词艺术有着厚博的学养和深深的眷恋,也对西方现代诗歌特别是法国象征主义诗歌情有独钟,他善于利用古典诗词的意境来表现自己的情感,常把中国古典诗性美和法国象征主义诗歌创作手法结合起来,熔铸为具有现代意味的诗情。《雨巷》正是他熔铸古典诗词艺术和现代诗歌手法的代表作,“替新诗的音节开了一个新纪元”。
  • 岂一个“欲扬先抑”了得——《冯谖客孟尝君》写作手法新探 免费阅读 下载全文
  • 检索《冯谖客孟尝君》的赏析文章,从赏析辞典到学校教材,论者论及“欲扬先抑”写作手法时大多停留在感性的形式的层面上:“开篇写他(冯谖)‘无好’,‘无能’,却三次弹铗而歌,要求优厚的生活待遇,仿佛是一个贪得无厌的小人。正在使人顿生疑惑之际,作者笔锋一转,依次叙写了冯谖焚券市义,游说惠王,诫立薛庙三件事情,令人拨云见雾,
  • 说说话剧独白的抒情性——看《麦克白》《雷雨》有感 免费阅读 下载全文
  • 感情、激情是戏剧艺术不可缺少的要素。不过,这里所说的感情、激情,主要是指人物本身灵魂的冲动。我们在外国歌剧和中国戏曲中,常常能听到剧中人物直接抒发内心的感情的唱段,它像一股激流冲击着我们的灵魂,具有很强的感染力。但是,在话剧当中,一般是没有这样的唱段的。它抒情性的内容主要体现在人物的独自之中。所谓独自,也可以称为“出声的思考”或“灵魂的呼吸”,是话剧艺术中抒情的有力手段。
  • “贬词褒用”更具表现力 免费阅读 下载全文
  • 从感情色彩上看,词有褒义词和贬义词之分。在一般情况下,这两类词都必须坚守岗位,各司其职。
  • “有志者,事竟成”一联的作者到底是谁 免费阅读 下载全文
  • “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲遂吞吴”一联在语文教学中经常被引用,“有志者。事竟成”更是师生们耳熟能详的成语。然而这副对联的作者却经常被人弄错。
  • “祝愿”,还是“祝福”? 免费阅读 下载全文
  • 有一首庆祝国庆的歌《今天是你的生日,中国》,笔者曾听过由两位著名的歌星演唱的一个版本,其中有一句“我们祝愿你的生日,我的中国”,笔者听了之后,觉得有些别扭,于是找来原歌词一看,其中的“祝愿”其实原为“祝福”。为什么这句歌词中的“祝福”变成“祝愿”,就会让人觉得不顺了呢?
  • 关于“备/倍”族同音异形词的整理 免费阅读 下载全文
  • “备/倍”族同音异形词具体包括三组词:备受—倍受、倍加一备加、倍感一备感。这三组词在日常语言运用中频频亮相,其中每一组中两个词的词义近乎全同,因此应该看作异形词。对异形词的整理我们应按照通用性、理据性和系统性的原则来进行。但是,“通用性、理据性、系统性的顺序,不表示它们在异形词整理中所起作用的重要程度,
  • “羽化”焉能“成佛”? 免费阅读 下载全文
  • 前几日翻开2005年第3期《书摘》,看到一篇《侯宝林:我一生是为你们的笑而活着》,文章的小标题是:“临终彻悟,羽化成佛”。我感觉打错字了,“羽化”怎能“成佛”?应是“成仙”或“登仙”才对呀。再看下面的文字:“他说完了这句,双手合十”“侯宝林已入化境,成佛了”,内容上竟真的是“成佛”!
  • 《无间道》激情演绎,“内鬼”遍地开花 免费阅读 下载全文
  • 近年来。“内鬼”一词频繁出现在媒体上:(1)在接受德国一家媒体采访时,费舍尔透露说,18个月来.巴基斯坦政府对“基地”恐怖组织进行了“渗透”。这些“内鬼”帮助巴政府“更好地了解‘基地’组织的组成结构、计划和他们的资金来源”。费舍尔强调,这些“内鬼”帮助军方对“基地”组织进行了有效打击。(南方网2004年3月2日)
  • 析“××一箩筐” 免费阅读 下载全文
  • 笔者翻阅2003年下半年《知音》杂志时,看到了萧言中新作《笨贼一箩筐》的连载。前不久,美国新片《儿女一箩筐》又吸引了众多人的眼球,该剧以其诙谐幽默的风格给观众留下了深刻的印象。当今是一个多变的社会,为了追求时尚,人们在语言运用上也有趋新求变的心理,因此对“笨贼一箩筐”“儿女一箩筐”的仿用比比皆是。例如:
  • 何人堪“御用” 免费阅读 下载全文
  • “御”,《说文解字》:“使马也。”即“驾驭车马;赶车”义。可以引申为“统治、治理”,如《书·大禹谟》:“临下以简,御众以宽。”后来,“御”成为帝王行为及其所用之物的专称,从而带上等级文化色彩,如“御旨”“御览”“御床”“御状”,“御用”也是其中之一,但随着等级社会的结束,“御用”的“专指皇帝用”的任务已经完成。
  • 对新课程中考命题组卷若干问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 中考如何命题可能不是一线老师需要直接解决的问题,但是了解这一问题对老师们分析研究试卷,以及应对新课程的中考改革,还是有很大作用的。为此,本期我们邀请2005年教育部国家级实验区初中毕业学业考试命题指导组的专家继续对这一话题进行探讨。希望能对老师们的应考有所启发。
  • 关于语文新课程中考命题的要点与建议 免费阅读 下载全文
  • 评价改革是当前新一轮国家基础教育课程改革的关键。去年的国家级课程改革实验区完成了第一轮教学及评价改革的实验,今年范围更广、规模更大的各省级课程改革实验区又将面临中考评价。因此,如何能够科学、合理和有效地编制初中毕业学业考试试卷就成为评价改革的关键。
  • 全国语文教师语言文字基本功大赛试题及答题情况简析 免费阅读 下载全文
  • 1引言 为了宣传国家语言文字规范政策,帮助教师增强语言文字规范意识,提高语言文字基本功,2004年6月,教育部语言文字报刊社举办了全国语文教师语言文字基本功大赛。这次大赛共吸引来自全国23个省(自治区、直辖市)的18万多名老师参加,回收试卷近15万份。我们从11个省及直辖市的参赛试卷中抽取了883份作为样本,这11个省及直辖市分别是:北京市、天津市、福建省、陕西省、山东省、江苏省、湖南省、安徽省、浙江省、吉林省、江西省。
  • 首届全国语文教师语言文字基本功大赛获奖组织单位名单 免费阅读 下载全文
  • 温故知新
    “仿写诗歌”写作训练(谭青峰)
    诗教的真谛(史大明)
    全国语文教师语言文字基本功教学观摩研讨会在京召开
    首届全国语文教师语言文字基本功大赛圆满结束
    全国语文教师语言文字基本功大赛总结表彰会在京召开
    [新理念]
    内隐学习:语文学习心理潜能的开发(韩向东)
    新课程改革中教师的心理压力
    课堂教学中教师如何开发学生资源
    情绪智力
    现代文阅读的复习
    语文课程中的科学美教育
    语文教育改革中的几种不良倾向
    学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩
    [新教材]
    关于语文教材练习设计的类型归纳与思考(张勇)
    人与事 文明与野蛮——解读老舍《邻居们》(李宪瑜)
    断裂的传统——张岱年《文化传统与民族精神》解读(匡钊)
    《荆轲刺秦王》教学设计(陆精康)
    口语训练课教学设计——描述、评述训练(孟庆红)
    [新课程新课堂]
    为学生搭建作诗的舞台——现代诗仿写
    兰亭书法文化研究综合性学习(鲁芳芳)
    寻觅春天的踪迹(王晓菁)
    语文教学中有效对话的生成及其策略(缪旭芳)
    让预设使对话教学更精彩(江兴玲)
    让收视课走进语文课堂(胡绍海 万安)
    提升:语感培养应有的追求(黄敖兴)
    让风筝在学生的心中放飞——习作教学片段评析(匡爱红)
    在剧本设计的过程中理解诗歌的意象——《雨巷》的教改尝试(张成靖)
    水无常形,教无定法(李肇忠)
    对课文插图的质疑(王国庆)
    [更新知识]
    WOF技术在写作教学中的运用(张晓辉)
    古典意境的现代性转换——戴望舒《雨巷》解析(南志刚)
    岂一个“欲扬先抑”了得——《冯谖客孟尝君》写作手法新探(王中慧)
    说说话剧独白的抒情性——看《麦克白》《雷雨》有感(崔秀杰 邱爱英)
    “贬词褒用”更具表现力(朱桂明)
    “有志者,事竟成”一联的作者到底是谁(刘曙光)
    “祝愿”,还是“祝福”?(符渝)
    关于“备/倍”族同音异形词的整理(尹海良)
    “羽化”焉能“成佛”?(陈丽君)
    《无间道》激情演绎,“内鬼”遍地开花(包小金)
    析“××一箩筐”(高俊霞)
    何人堪“御用”(张相平)
    [评价与考试]
    对新课程中考命题组卷若干问题的思考(孙素英)
    关于语文新课程中考命题的要点与建议(刘华)
    全国语文教师语言文字基本功大赛试题及答题情况简析(李晓琦 郭瑶 于燕 唐样样)
    首届全国语文教师语言文字基本功大赛获奖组织单位名单
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