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文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 免费下载
  • 现在国内学校的教学.大都采用讲述的方法。教师讲,学生听。一切学习,都由教师代劳,学生鲜有自动的机会。其甚者,教材完全根据于一种课本,绝少其他参考资料。西洋有一句挖苦单用课本教学的话:“一本课本的教师,必然产生一本课本的学生”,实可说是为我国一般教学的情形写照的。教师这样教,学生这样学;升级的标准,根据于课本的知识,毕业的标准,亦根据于课本的知识。现在会考制度一行,学生尤以熟读课本为能事。如此,必不能养成真正的阅读兴趣。其甚者,一至毕业考试完后,竞焚书以示永别。教学的结果如此,岂不可叹!
  • 借鉴与发展:叶圣陶精读指导模式 免费阅读 收费下载
  • 在广大教师的积极推动下,本刊对教学模式的探讨逐步深入,现已进入教学模式的构建阶段。温故知新。重温叶老的相关理论和实践,有助于我们在构建新模式的过程中少走弯路。我们期待着有科学的实用的新模式出现。
  • 高中语语言课程标准与模块理论 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》首次提出了“模块”这一概念,全文达18次之多。模块理论成了解读课程标准的钥匙。
  • 教育如何走向哲学 免费阅读 收费下载
  • 刘铁芳在《教育如何走向哲学》一文中指出,教育的最高形式是哲学,教育成为一种哲学的努力,在于不断开启个体人生通向德性和幸福的心灵窗口。教育走向哲学形态,意味着教育的基本目标乃是人的完成,教育逐步把个体引向对人生“最重要的事情”的关注,让个体面对世界,在追求知识的过程中获得人性的卓越与完善。教育具有阶段性,
  • 主体教育:我国走向新世纪的一种教育理论 免费阅读 免费下载
  • 高向斌在《主体教育:我国走向新世纪的一种教育理论》一文中指出,主体教育已经深入人心,成为我国走向新世纪的最有生命力的教育理论之一。它的基本理念主要是:1.教育价值观——以学生发展为本。具体体现为把学生当作主体;注重每个学生的需要、潜能、能力、关系、个性和精神世界的发展;扩大学生交往,鼓励学生创新;把现在学生的发展与将来社会的发展联系起来。
  • 影响少于学习观形成的因素 免费阅读 免费下载
  • 刘儒德在《学生的学习观及其对学习的影响》一文中指出,学生的学习观是学生个体对知识、学习经验的直观认识,它主要受下列因素的影响:1.学习活动经验。学生的学习观是在其学习经验的基础上形成的,学习经验的丰富程度、性质以及学习活动的形式都会对学习观的形成产生重要作用。2.所学学科领域。学生的学习经验与具体所学的学科专业紧密相关,不同的学科具有不同的知识结构和认识论假设。
  • 当前语文教学改革的几种不良倾向 免费阅读 免费下载
  • 李海林在《语文教育的自我放逐(下)——评当前语文教学改革中的几种倾向》一文中指出,在当前语文教育改革中出现了一些错误倾向:1.教师不作为。主要表现是:教师无设计、教师不活动、教师没立场。新课程所倡导的师生关系不是要教师从教学过程中全线退出,而是要教师全身心投入教学:教师所要改变的,不是他在教学中的地位和作用,而是他的角色,是他如何处理与文本、与学生的关系。
  • 语文教师口语表达应该遵循的基本原则 免费阅读 免费下载
  • 王竹廷在《语文教师口语表达应该遵循的基本原则》一文中指出,语文教师的口语表达同其他学科教师相比应该有更高的水平和要求,应该遵循以下基本原则:1.达意与规范。教师必须把话说对,把知识正确无误地传达给学生;必须考虑如何选择和运用恰当的语言形式与手段,完满地表达教育教学的内容;必须讲规范的普通话,不可念错字,
  • 走向日常生活的生命教育 免费阅读 免费下载
  • 阎光才在《走向日常生活的生命教育》一文中指出,生命的意义在于它的个体性,而不在于一种超越个体的抽象建构。它是与无数个体平凡的日常生活密切相关的,也正是日常生活中的生老病死才让我们时刻体验到生命的有限性,从而感悟到生命之可贵,认识到在有限的生命历程中人生的价值。我们的日常教育经常过于强调一种瞬间生命的壮烈和高亢,却忘记了他们在日常生活中普通人的身份。
  • 话题作文指导重在思想 免费阅读 免费下载
  • 杨斌在《话题作文指导重在思想》一文中指出,话题作文的最大优势和最本质特点,就是“技术淡出,技巧淡化,崇尚思想,突出精神”。话题作文拓展了广阔的话题空间——思想的空间、精神的空间,能考查出学生的思想才情和思维能力,考查出学生认知生活、评价生活的能力,考查出学生的阅读视野和文化积累。话题作文也需要必要的技术性点拨,
  • 教材中说明文的选文标准需要更新 免费阅读 免费下载
  • 黄鹤、樊环在《语文教材:追寻时代性与典范性的平衡点》一文中指出,跟以往的教材相比,课标教材中的说明文和议论文大大减少,选文内容也没有跟上时代的步伐。实际上,随着现代信息技术的发展,学生对科技新事物充满兴趣,并且乐于接受。社会的发展和学生的心理特征两方面都要求语文教材重视科技说明文,在说明文中突出时代性,
  • 革命传统在语文教材话语中 免费阅读 收费下载
  • 通过语文教材对学生进行思想道德教育,让学生了解我们民族、我们党的优良传统和革命历程,培养学生爱党、爱国、爱人民,关心国家命运和前途的情感意识和价值观念,是语文课程重要而又必然的目标。语文教材虽不是专门的革命传统教材,但必须具有一定的思想性,必须对革命传统教育问题给予应有的重视。
  • 《最后一课》不同版本插图之比较 免费阅读 收费下载
  • 语文作为一门基础学科,既要承担知识教育的任务,又要负起品德修养教育的责任。所以,在课程改革中,语文教材适时淘汰旧的篇目和及时补充贴近时代脉搏的新篇目,是一种常见现象。然而,在一次次的变革中,总有一些经典篇目,以其经久不衰的生命力一直被选用。法国著名作家都德的《最后一课》便是其中一篇。但是,如果你是一个细心的语文教育工作者,你就不难发现,
  • 加西亚·马尔克斯和《巨翅老人》 免费阅读 收费下载
  • 作为一个赢得诺贝尔文学奖和其他各种世界性盛誉的天才作家.加夫列尔·何塞·加西亚·马尔克斯在他的小说中将现实主义笔法与神奇的拉美世界结合起来,创作了像《百年孤独》这样被誉为“塞万提斯的《堂·吉诃德》之后最伟大的西班牙语作品”,也为我们描绘了一部风云变幻的南美大陆的神话般的历史,它进一步带动了20世纪60年代拉美魔幻现实主义文学的起飞。
  • 《十八岁出门远行》:一个成长的寓言 免费阅读 收费下载
  • 余华是浙江海盐人,1960年出生。他于上个世纪80年代开始创作小说,一开始喜欢日本作家川端康成的风格,所以最早的小说也有川端康成特有的那种惟美和抒情的调子。1987年他先后在《北京文学》《上海文学》和《收获》上发表带有“先锋小说”性质的作品,受到评论界的关注和称赞。90年代后他的两个长篇小说《活着》和《许三观卖血记》更是引起巨大的反响,其中《活着》被张艺谋导演改编成电影,
  • 《骆驼寻宝记》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《骆驼寻宝记》是当代儿童文学作家陈伯吹先生晚年创作的童话名篇,它生动活泼的语言、丰富深刻的内容极易激发学生的阅读欲望,而平易的语言和并不复杂的故事情节又易于为学生理解和接受,在教学过程中,完全可以放手让学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。这篇童话形象性非常强,所以可以采用学生编演课本剧和课堂讨论相结合的形式进行教学,在编演和讨论的过程中引导学生深入阅读、
  • 《家》教学设计 免费阅读 收费下载
  • “家”是一个与学生生活贴近的话题,《家》却是一篇极富哲理、语言深邃的议论性散文。如何来把握这篇看似容易实则难懂的散文呢?首先要品读文本,遵照由浅入深的规律,按照“整体感知理清全文结构一教师引导品读课文一学生自主交流、合作学习课文”的思路来安排整堂课,注重朗读,力求教会学生赏读散文的方法,提高品读散文的能力。其次安排“讲述家的故事”和“用诗文诠释对家的理解”两个环节,
  • 创造性阅读要立足于文体 免费阅读 收费下载
  • (在上一课落实文句、了解背景的基础上.讨论写法和寓意。)
  • 坚持语文学与文学的视界融合——《水调歌头》教学实录与评点 免费阅读 收费下载
  • 师:同学们,这学期我们学过苏轼一首有关明月的文章,大家还记得吗?
  • “纪念抗日战争胜利六十周年”综合性学习 免费阅读 收费下载
  • 活动目标:1.通过本次活动了解抗日战争的有关知识和抗日战争期间涌现的可歌可泣的英雄事迹,培养学生搜集材料的能力、口语交际能力和写作能力。2.养成合作学习的习惯。3.培养学生的爱国主义情感,保持对日本军国主义重新抬头的警惕;培养在合作中关心他人、尊重他人劳动成果的态度。
  • “调查社会用字情况”综合性学习 免费阅读 收费下载
  • 随着社会的发展,各种媒体应运而生,但随之而来也出现了许多不规范字,给学生造成错觉,为他们的识字设置了障碍。
  • 质疑的误区及其解决方案 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革中,最引人注目的是课堂学习方式的变化。“质疑”被看成自主、合作、探究性学习的重要组成部分。“鼓励学生质疑”成为一个重要的教学环节,但据笔者的观察,目前课堂教学中学生的质疑存在一些误区。
  • 例谈阅读教学中学生生活体验的唤醒 免费阅读 收费下载
  • 新教材中许多文章都饱含着浓厚的人文气息,反映着作者对时代、对人生的认识和思考,其内涵只有在学生调动自己的生活体验进行创造性的解读之后,才能被领悟、挖掘出来。
  • 如何指导学生细读文本 免费阅读 收费下载
  • 营造良好的朗读氛围 真正的朗读是什么?是眼睛与心灵合而为一,是对语言文字的直接触摸,久而久之则生成语感。“书读百遍,其义自见”,说的就是这个道理。笔者一向主张语文课堂上要重视朗读。不仅要让学生朗读,老师也要朗读,而且还要先读为快。因为教师在朗读课文时,语气的轻重缓急、声音的抑扬顿挫,无不传递着教师对作品的理解、
  • 几则课堂探究问题的设计 免费阅读 免费下载
  • 探究性学习是以问题的提出和解决为载体的。没有富于启发性、能引起学生探究兴趣的问题.探究性学习也就无从谈起。
  • 初中说明文阅读教学的准确定位——从《松鼠》的教学谈起 免费阅读 收费下载
  • 近来连续听了几节初中说明文阅读教学课。几节课中,教师都把教学的重心放在引导学生弄懂课文所说明的科学知识上,让人感到不是在学语文,而是在学常识、学科学。笔者由此想到一个问题:初中说明文阅读教学该如何准确定位?现以《松鼠》(苏教版七年级下册)的教学为例,将自己的思考陈述如下,以期引起同行的关注,一起来探讨初中说明文阅读教学。
  • 爱,就在身边 免费阅读 免费下载
  • 前不久,班上发生了两件事,与两个同学有关。
  • 亲情是人生永恒的主题 免费阅读 免费下载
  • 人教版七年级上册第五单元的主题为“亲情”,所选课文大都与亲情或家庭生活有关。作者努力用心灵感悟生命的真谛.表达对亲情的体会与赞美,让读者产生共鸣。《风筝》回忆兄弟之间的一件往事,《散步》写一家人散步时的其乐融融,《金色花》和《纸船》更是直接表达了对母亲的爱恋之情。惟独《羚羊木雕》,很难让人发现其中有亲情的影子.难道“我”和万芳的友情可以代替亲情?
  • 《背影》后的思索 免费阅读 免费下载
  • 一年前,我执教了《背影》,颇有感触。
  • 一图抵万言——阅读教学中视觉意象的运用 免费阅读 收费下载
  • 大部分熟练的阅读者进行阅读活动时,不仅对书面的文字信息进行加工,同时还会在头脑中产生相应的直观形象或图像。这种在头脑中以非言语的图像形式来表达或表征所看、所读内容(包括文字和图像)的能力通常被称为视觉意象能力。大量的研究发现,充分、恰当地利用视觉意象,可以促进对所学内容的理解和记忆,在复杂问题的理解和解决方面,视觉意象的作用更是不可低估。
  • 农民陈奂生的精神溯源与当代启示 免费阅读 收费下载
  • 发表于1980年《人民文学》第2期的《陈奂生上城》鲜明地体现了时代历史信息,在当时就引起很大关注,是当代最优秀的农村题材作品之一。要真正解读好陈奂生这一典型农民形象,我们就不能仅仅局限于小说文本内容的分析,还应该回溯20世纪文学中农民形象的发展历史,追寻陈奂生与文学史上的其他农民形象的精神渊源,结合同时代的农民形象进行横向的比较分析,
  • 《孔雀东南飞》悲剧根源探析 免费阅读 收费下载
  • 关于刘兰芝被遣的原因目前有以下几种主要观点:
  • 《小石潭记》二则 免费阅读 免费下载
  • 柳宗元《小石潭记》是中学语文课本中的传统名篇,选录此篇并大加赞扬的中学语文课本很多,但对该篇中“鱼若空游”的文学渊源及该篇的文体缺陷均未置一辞。本文将就这两个问题略抒己见。
  • 不该省略的一首诗 免费阅读 免费下载
  • 节选是一门艺术,好的节选有一种以少见多、以一斑见全豹的效果。《红楼梦》作为经典作品,一直是中学语文教材编者所关注的,人教版高三第六册有一个单元就是专门介绍《红楼梦》的,节选文总体上来说很不错,从一个侧面反映了这部经典作品的伟大之处,但是《香菱学诗》这篇选文在节选上有值得商榷的地方。
  • “知方”释义辨正 免费阅读 免费下载
  • 《论语·先进》中有一段记述孔子与四弟子对话的文字(今中学语文教材选入时题作“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”),其中有云:“子路率尔而对日:‘……比及三年,可使有勇,且知方也。一’对这里的“方”字,学者们的解释历来存在争论,迄今尚无定论,归纳起来大致有如下几种:一是以“义”释“方”。如三国何晏《论语集解》:“方,义方也”。清刘宝楠《论语正义》:“郑注此云:
  • 如何识别集合概念 免费阅读 免费下载
  • 语言运用中常常会出现这样的逻辑错误:
  • 《桃花源记》中的“问讯” 免费阅读 免费下载
  • 在中学教材选取的文言文中,同义连用是一种很普遍的现象。一般情况下,不会出现理解失误。但是也有一些人会把同义连用解释为其他。
  • “树之以桑”的“之”不是衬字 免费阅读 免费下载
  • 《孟子·寡人之于国也》:“填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。”某高中《语文》课本注:“bai填然鼓之攥咚咚地敲着战鼓。填,形容鼓声,拟声词。鼓之,敲起鼓来。鼓,动词。之,没有意义的衬字。下文‘树之’的‘之’用法相同。”
  • 标点符号妙用例谈 免费阅读 收费下载
  • 人们常用“一字千金”来形容文辞的佳妙难得,我用“一号千金”来形容那些运用得极其精当、巧妙、独特的标点符号。不以为然吗?读一读方之的小说《出山》的开头,这是一段为整篇小说定下了明快基调的叙述:
  • 处处“塞车” 免费阅读 免费下载
  • “塞车”原来是一个用于陆地交通方面的词语,是指因交通拥挤或道路阻塞而造成堵车。近几年,从其原义中的“因拥挤而堵塞”引申开来,“塞车”出现了引申义。其使用范围不仅指陆地交通,还包括空中交通。如2003年9月22日的《北京晨报》有一篇标题为“飞鸟群造成首都机场空中塞车,全国多次航班晚点”的新闻写道:
  • NBA的“火锅” 免费阅读 免费下载
  • 近些年来,四川、重庆等地的火锅“火”遍了神州大地。冬天的时候,火锅就小酒;天气热点,火锅就可乐;夏天的时候,火锅就冰激凌。各种各样的火锅吃得大江南北的男女老少两眼冒光、满头大汗。这不,连NBA的球星也开始吃火锅了:
  • “一塌糊涂”新义 免费阅读 免费下载
  • “一塌糊涂”是人们日常生活中常用的一个词语,它主要指混乱或不可收拾。《现代汉语词典》的解释是“乱到不可收拾;糟到不可收拾”,如“闹得一塌糊涂”“烂得一塌糊涂”。《汉语大词典》说“一塌糊涂”是“形容乱到不可收拾或糟到极点”,举了曹禺《北京人》第二幕的例子:“我的运气不好,处处倒霉,碰钉子,事业一到我手里就莫名其妙地弄得一塌糊涂。”
  • 积极审慎推进语文新课程高考改革 免费阅读 收费下载
  • 语文高考应该发挥良好的检测功能和选拔功能。比较理想的状态是,试题的内容分布和难度适合于高中毕业生,试卷能准确有效地衡量学生的语文水平,并且可信度高;试题的设计有坡度,能恰当地显示不同学生在语文学习上的水平差异。语文高考要完成检测考生语文素养、学业水平的任务,要为高等学校的招生选拔提供依据。所以,语文高考命题必须在顺利完成检测任务这一点上下工夫。
  • 新课程语文综合性学习考查例说 免费阅读 收费下载
  • 综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,是新教材的一大特色,它把口语交际、写作和其他语文实践活动整合在一起,努力培养学生的语文综合能力,深受实验区大多数师生的关注和肯定。但由于综合性学习具有综合性、实践性、自主性、开放性等特点,要求容易操作难,教学容易评价难,所以难免被一些师生所忽视,有的教学“走过场”,有的干脆放弃不学。
  • 如何把握“文体自选” 免费阅读 免费下载
  • 高考作文由供料作文的命题形式转向话题作文之后,“文体自选”的写作要求随之出现。如何把握这条写作要求,人们的认识至今尚未一致。在纷纭众说中有两种观点影响较大:其一是“淡化文体说”。这种观点认为:“文体自选”就是要求人们淡化文体,就是提倡打破文体界限,就是要在“文体意识”上给中学生松绑。其二是“强化文体意识说”。这种观点认为:
  • 温故知新(杜佐周)
    [新理念]
    借鉴与发展:叶圣陶精读指导模式(董菊初)
    高中语语言课程标准与模块理论(王文彦 陈志强)
    教育如何走向哲学
    主体教育:我国走向新世纪的一种教育理论
    影响少于学习观形成的因素
    当前语文教学改革的几种不良倾向
    语文教师口语表达应该遵循的基本原则
    走向日常生活的生命教育
    话题作文指导重在思想
    教材中说明文的选文标准需要更新
    [新教材]
    革命传统在语文教材话语中(王帅)
    《最后一课》不同版本插图之比较(唐书杰)
    加西亚·马尔克斯和《巨翅老人》(杨天舒)
    《十八岁出门远行》:一个成长的寓言(萨支山)
    《骆驼寻宝记》教学设计(杨红樱)
    《家》教学设计
    [新课程新课堂]
    创造性阅读要立足于文体
    坚持语文学与文学的视界融合——《水调歌头》教学实录与评点
    “纪念抗日战争胜利六十周年”综合性学习
    “调查社会用字情况”综合性学习(薛运锋)
    质疑的误区及其解决方案(夏家发)
    例谈阅读教学中学生生活体验的唤醒(张忠明)
    如何指导学生细读文本(李延周)
    几则课堂探究问题的设计(李永茂)
    初中说明文阅读教学的准确定位——从《松鼠》的教学谈起(冯善亮)
    爱,就在身边(王劲松)
    亲情是人生永恒的主题(邱益芬)
    《背影》后的思索(姚敏)
    [更新知识]
    一图抵万言——阅读教学中视觉意象的运用(吕红梅)
    农民陈奂生的精神溯源与当代启示
    《孔雀东南飞》悲剧根源探析(胡中方)
    《小石潭记》二则(王立群)
    不该省略的一首诗(毛刚飞)
    “知方”释义辨正(曹海东)
    如何识别集合概念(胡满场)
    《桃花源记》中的“问讯”(田美)
    “树之以桑”的“之”不是衬字(方有国)
    标点符号妙用例谈(杨爱平)
    处处“塞车”(周祖亮)
    NBA的“火锅”(李计伟)
    “一塌糊涂”新义(王鑫)
    [评价与考试]
    积极审慎推进语文新课程高考改革(巢宗祺)
    新课程语文综合性学习考查例说(张晓明)
    如何把握“文体自选”(叶良旋)
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