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  • 温故知新 免费阅读 免费下载
  • ……经典训练不限于学校教育的范围而推广到整个社会.是很有必要的。历史不能割断,文化遗产跟当前各条战线上的工作有直接或者间接的牵连,所以谁都一样,能够跟经典有所接触总比完全不接触好。
  • 《语文建设》2005年1—12期(总第193—204期)总目录 免费阅读 收费下载
  • 全国小学语文课标教材(语文社S版)教学大赛暨教学研讨会在韶关召开 免费阅读 免费下载
  • 研讨语文课程评价,走出语文课程改革瓶颈——“苏教版课标初中语文第四期全国培训暨语文课程评价研讨会”在京举行 免费阅读 免费下载
  • 教育部赵沁平副部长来我社视察工作 免费阅读 免费下载
  • 语文教学中教师的主体性问题--兼评教师“首席”论 免费阅读 收费下载
  • 正在取得大一统优势的教学观念非常强调学生的主体性,比起长期无视学生主体,把学生当作被动灌输的容器的做法,这自然是一大进步.主体性,相对于客体而言,首先就是相对于大自然客体,它强调人能够认识客体,有无限潜在的认识能力;认识了必然,就能够获得自由.
  • 内隐学习--语文学习的新视野 免费阅读 收费下载
  • “内隐学习”(implicit learning)这个概念是由罗伯(A.S.Reber)首先提出来的,指无意识、自动化地获得知识的过程.作为内隐学习的下位概念,语文内隐学习是内隐学习理论基于汉语文的特点在语文学科领域的应用.具体来说,它是指学生在复杂的语文环境中不知不觉地获得语文知识并发展、提高语文素养的一种学习方式.语文内隐学习的有效进行依赖于充满语文熏陶的学习环境.探讨语文内隐学习的内涵、特征、与外显学习的关系以及怎样构建有利于语文内隐学习的环境等问题对提高语文学习的效率具有非常重要的意义.
  • 论点摘编 免费阅读 收费下载
  • 美国基础教育的学生评价 王凯在《美国基础教育学生评价新进展述评》一文中,从校本学生评价体系、家长参与评价、校本质性评价方式、评价反馈、校本绩效责任制五个方面对美国基础教育中学生的评价情况进行了评述和剖析.
  • 探讨教材评价,促进教材发展--全国九年义务教育语文新教材学术研讨会综述 免费阅读 收费下载
  • 由教育部基础教育教材选用与课程资源开发研究课题组和华中师范大学基础教育课程研究中心联合组织的九年义务教育语文新教材学术研讨会于2005年6月3-6日在华中师范大学举行.来自全国11个省、市,以及香港特别行政区及新加坡共40余位代表参加了会议,参会单位有人民教育出版社、语文出版社等24家.会议以“探讨教材评价,提高教材质量”为宗旨,就语文新教材评价的目的、方法、内容及评价理论的建构等展开了热烈讨论,现综述如下.
  • 《项脊轩志》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《项脊轩志》是归有光的一篇怀旧小品文,语言自然清新,无论是对项脊轩变迁的叙述,还是对自然景物、生活场景的描写,都融入了作者的浓浓情思.教学中应重点引导学生反复诵读、品味语言,与文本对话,与作者对话,感受人物形象,理解作者感情,体会作品的艺术魅力.
  • 《白杨礼赞》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《白杨礼赞》是一篇咏物抒怀的散文,表面写树,实则写人,由树及人,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神.教学时,应指导学生反复朗读文章的精彩段落,在整体把握课文内容的基础上,根据文章创作的时代背景,理解白杨树的象征意义,进行阅读迁移.
  • 《读(伊索寓言)》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 本文选自钱钟书散文集《写在人生边上》,是人教版高中语文第二册第四单元的教读课文.该单元意在引导学生通过整体感知作品、品味关键语句把握文章主旨,提高质疑、合作探究的能力.作者借九个寓言联类引申、洞烛世相,语言俏皮隐晦、富有辩证性.学生阅读有一定难度,运用比较阅读切入教学可谓最佳导学方式.九个寓言分为三类:从原有故事本身引申出另一层意义、在故事的结尾处作进一步的推演、将故事原貌改头换面.
  • 实现“对话”的途径在哪里--《纸船》教学实录、后记及评点 免费阅读 收费下载
  • 实录 师:同学们,你们都是住校生,你们经常想家想妈妈吗? 生:不--(部分学生面露愧色,教室里出现了小声的笑声.) 师:其实啊,同学们不用不好意思,王老师认为想妈妈是世界上最美好最高尚的情感.今天我们就要学习一首想妈妈的诗,这位想妈妈的女儿就是青年时代的冰心奶奶.那么,冰心奶奶当年是怎样想妈妈的呢?请同学们打开书,让我们随着朗诵一起走进她的情感世界.
  • 《窗》教学实录与评点 免费阅读 收费下载
  • 师:请让我们一起观看同学们自编的哑剧《一颗钉子》. (班里有个板凳,上面的钉子凸起来了,第一位同学把凳子换给了别人,第二位同学也换给了别人……直到有位同学用工具把钉子钉下去,此时,前面那几位同学都涨红了脸低下了头……)
  • 在活动中培养实践应用能力--广告词活动课教学案例 免费阅读 收费下载
  • 活动目的:培养学生课外学习语文的兴趣,使他们养成随时随地积累语言素材的良好习惯;培养学生欣赏语言的能力,使他们能够用精当的语言来评价一些经典广告词;让学生撰写公益广告词,养成学以致用的习惯;帮助学生培养良好的道德情操,树立公益心.
  • 古代人名、字、号、谥号面面观--古代文化常识探究性学习活动设计 免费阅读 收费下载
  • 语文课程特殊的育人功能,决定了语言文字、文学、文化是语文教科书不可分割的有机组成部分,文化内容是高中阶段中后期学习的重点.本设计侧重从这个角度进行挖掘,力求使学生的文化素养得到提高.
  • 语文教学中文本理解的指向性研究 免费阅读 收费下载
  • 语文教学中的文本理解是一个十分平常的阅读活动,这里似乎没有什么问题.其实我们经常把自己的理解与他人的理解、历史的理解与现实的理解纠缠在一起,对阅读的指向性缺乏研究,结果使阅读的效率低下、理解的多元化受到遏制,无法产生文本意义的增殖.本文就以下几个主要问题进行分析.
  • 阅读教学“背离文本”现象的探讨--从语文课程内容的角度审视 免费阅读 收费下载
  • 语文课程与教学改革中,一线教师做出了巨大的努力.然而在阅读教学的探索与改革中,一直存在着一种“背离文本”的现象,引起了人们的广泛关注和思考.就当前诸多关于“背离文本”教学现象的探讨而言,我们认为:
  • 中学语文教学中的情感因素 免费阅读 收费下载
  • 一、教师在情感教学中要起主导作用 将文中细致的情感因素传递给学生,激发学生的内在感受,应该是情感教学的关键之处.在课堂上我们要紧扣作品,真正吃透作品,把作品所提供的人物、情节及其他相关内容化为教师娴熟而又饱含真情的展示.教师的教其实也是一种再创造,“感人心者莫先乎情”,只有从情入手,才能体会到文章中最有价值的一面.一个高明的教师在进行情感教学时,要善于发现和挖掘情感因素,找到能激发学生情感体验的触发点,以确定情感教学的目标.笔者认为,教学时要注意以下四个方面:
  • 南方方言地区普通话教学的基本原则和方法 免费阅读 收费下载
  • “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对朗读教学的总要求。在南方方言地区,由于学生受到诸如标准普通话自然语言环境缺乏、方言复杂多样、方言与普通话差别悬殊等因素的影响,普通话教学成了朗读教学的首要内容。普通话教学要取得理想的教学效果,特别需要讲究教学方法的科学性和合理性。
  • 文本探究,从“头”开始--记一堂课文标题探究课 免费阅读 免费下载
  • 《智取生辰纲》与《失街亭》两篇课文的学习任务本已基本完成,笔者在对课文与原著相关内容作了仔细研读之后,觉得这两篇课文的标题都颇有进一步探究的价值,便专门为此设计了一课时的教学内容。
  • 一堂有趣的作文课 免费阅读 收费下载
  • 作文教学历来是语文教学的难点,很多教师感慨学生的作文不是教师教出来的,而是靠他们的天赋.但教师在作文教学中真的是难有作为吗?笔者近日听了一堂作文指导课,获益颇多,对教师在作文教学中的价值有了更清晰更深刻的认识.
  • 学生自主确定的课程--语文出版社教材编辑访美纪实之一 免费阅读 收费下载
  • 金秋九月,语文出版社教材编辑在美国宾西法尼亚州州立西彻斯特大学(West Chester University,Wester Chester,Pennsylvania)教育学院研修期间,教育学院的布朗(Dave Brown)教授就课程发展与制定问题,为语文社编辑举办了一次有理论介绍、有现场交流的实证式专题讲座.讲座富于美国特色,颇具启发性,笔者有幸参与其中,在此将所见所闻详陈出来,以飨读者.
  • 刘姥姥的“搞笑”艺术与语境 免费阅读 收费下载
  • 读《红楼梦》常有一种如闻其声、如见其人的感觉,人物的栩栩如生在很大程度上得力于人物话语的塑造。刘姥姥在《红楼梦》中仅是一个小人物,但却给人留下了极为深刻的印象。高中《语文读本》第六册节选了《红楼梦》第四十回刘姥姥在贾母设宴大观园时的精彩表演。这一片段既是对人物神情惟妙惟肖的描摹,又是对人物话语表现力的极度渲染。选编者以“宴席笑声”为题,意在突出众人富有个性的笑,但这一笑则源于刘姥姥的“搞笑”话语艺术。刘姥姥的“搞笑”是众人大笑的上文语境;而反过来。众人的笑又形成了刘姥姥“搞笑”的下文语境,它是刘姥姥“表演”效果的直接体现。结合语境去欣赏刘姥姥的“搞笑”艺术.有助于对人物形象的把握。
  • “斜阳烟柳”,所怨何事?--辛弃疾《摸鱼儿》词新解 免费阅读 收费下载
  • 辛弃疾有一首《摸鱼儿》,自来被认为婉约中寓激切的代表之作。而其词意之怨,甚至引得宋孝宗颇为不悦。罗大经《鹤林玉露》卷四记载:
  • 个性解放与社会发展 --谈龚自珍的《己亥杂诗》和《病梅馆记》 免费阅读 收费下载
  • 嘉庆、道光之际,是清朝统治告别康乾盛世、由盛而衰的转折点。封建政治的腐败使社会矛盾不断积累.新旧思想的冲突也日益激烈,一个动荡不安、内忧外患的时代正在走来。但是,昏庸的统治者这时仍沉醉在歌舞升平的假象中,毫未察觉“四海变秋气”的现实。
  • 说“说‘安'” 免费阅读 收费下载
  • 北京今年的高考作文题是:“以‘说“安”’为题作文。‘安’字含有‘安定’‘安全’‘安宁’‘安逸’以及‘安于……’等意思。要求自行选定角度,写一篇议论文,字数不少于800字。”这一题目紧密结合当前的社会现实,贴近学生的生活实际,使考生有话可说,而且体现了积极的思想道德导向,立意确实不错。但令人遗憾的是,题目本身“说‘安一’存在语法错误。
  • 古人的床只是用来坐的吗? 免费阅读 收费下载
  • 床作为一种家用器具,人人都十分熟悉,然而在古代诗文中,其含义却远比今天复杂。在阅读古代诗文时,要根据不同的语言环境,详加区分,否则就会理解片面,直接影响对诗文内容的正确理解。现行高中《语文》第三册,在为课文《孔雀东南飞》“槌床”一词作注时写道:“用拳头敲着坐具。在古代,坐具叫‘床’,小的只能坐一个人。”这里将“床”注为“坐具”是正确的,是符合诗歌原意的,但又进一步解释说“在古代,坐具叫‘床’,小的只能坐一个人”,目的是进一步强调古人的“床”同今人的“床”不同,这是针对今人习惯称睡觉的卧具为“床”而发的。然而如此强调却极容易造成误解,那就是古人称坐具为“床”,而今人才称卧具为“床”,似乎古今截然不同。如此理解当然不符合古代实际,有以偏代全之嫌。
  • 说“草具” 免费阅读 收费下载
  • 《战国策·齐策·冯谖客孟尝君》中“左右以君贱之也.食以草具”的“草具”.现在几种古汉语教材和中学语文课本里的解释颇有出入。有的认为.“草具”本指草编的盛饭的馔具.此处指粗劣的饭食;有的只简单地说.“草具”就是粗恶的饭食.至于“草具”为什么要解释为粗恶的饭食、“草”“具”各是什么意思,则语焉不详;有的则把“草”解释为蔬菜.“草具”就是没有肉的饭菜。而且,这几种说法都能在古注中找到依据。
  • “体养生息”误用析因 免费阅读 收费下载
  • 某日,听中央人民广播电台《经济之声》“天气早报”,主持人说“……今天华南地区烈日暴晒,紫外线辐射较强,提醒当地居民最好减少出门,在家休养生息……”。稍一留意,发现身边“休养生息”误用的例子还真不少。
  • 球员缘何被“引渡” 免费阅读 收费下载
  • 报道竞技体育中的球员交易,司空见惯的词语有“转会”“交换”“加盟”“引进”等,然而有些记者却喜欢玩花样,时下就有一个“新”词——“引渡”——频频亮相:
  • 局部引用应注意的问题 免费阅读 免费下载
  • 引号表示文中直接引用的部分.直接引用分全部引用、局部引用两种.局部引用是指引用的部分不能自足表义,而是作为句子的一部分来传情达意.由此,局部引用就存在一个与上下文相衔接的问题--必须与上下文形成某种语法结构关系,构成某种结构体,否则就会造成标点符号使用不当的语病.
  • 说“海选” 免费阅读 收费下载
  • “海选”一词在2005年的夏天已然风靡全国,从各种商业的、政治的大小选举活动,到娱乐界的大型平民化的选秀节目,都离不开“海选”这个词的高频使用.这个词的流行和活跃吸引了人们的目光,在一定程度上反映了当今中国社会日渐浓厚的民主气息和一种可喜的社会风尚.
  • “超级”热与审“超”疲劳 免费阅读 收费下载
  • 新近媒体刊登了2005年中国流行语秋季发布榜,“超女”毫无悬念地居“十大流行语”榜首.“超女”已成为一个值得关注的独特的社会生活、社会文化乃至社会经济现象,对社会用语影响的冲击波也很快显示威力.
  • 2005年全国课程改革实验区初中毕业语文学业考试试题评析 免费阅读 收费下载
  • 在去年全国17个国家级课程改革实验区完成了第一轮初中毕业语文学业考试改革实验的基础上,今年全国范围更广、规模更大的各省级课程改革实验区也进行了初中毕业语文学业考试评价.对这些课程改革实验区初中毕业语文学业考试的试题进行充分的研究,能够为将来全面推行初中毕业语文学业考试提供借鉴.
  • 中考语文的新亮点: 探究性试题 免费阅读 收费下载
  • 探究性学习是当前课程改革的一个亮点,也是贯彻落实新课标的一个难点.由于探究性学习要求容易操作难、教学容易评价难,所以难免被一些师生所忽视,有的干脆放弃不学.在中考语文试卷中设置探究性试题,有助于让师生在教学中重视探究性学习.综观近几年各地的中考语文试卷,探究性试题的范围不断扩大,对古文、诗歌中也有所涉及;探究性试题的难度越来越大,需要学生有较强的逻辑思维能力;探究性试题在试卷中的分值也不断提高.
  • 温故知新(饶杰腾)
    《语文建设》2005年1—12期(总第193—204期)总目录
    全国小学语文课标教材(语文社S版)教学大赛暨教学研讨会在韶关召开
    研讨语文课程评价,走出语文课程改革瓶颈——“苏教版课标初中语文第四期全国培训暨语文课程评价研讨会”在京举行
    教育部赵沁平副部长来我社视察工作
    [新理念]
    语文教学中教师的主体性问题--兼评教师“首席”论(孙绍振)
    内隐学习--语文学习的新视野(郭睿)
    论点摘编
    [新教材]
    探讨教材评价,促进教材发展--全国九年义务教育语文新教材学术研讨会综述(王帅 雷实)
    《项脊轩志》教学设计(李蓉)
    《白杨礼赞》教学设计(孟灵峰)
    《读(伊索寓言)》教学设计(周鹏)
    [新课程新课堂]
    实现“对话”的途径在哪里--《纸船》教学实录、后记及评点
    《窗》教学实录与评点
    在活动中培养实践应用能力--广告词活动课教学案例(徐星龙 池文君)
    古代人名、字、号、谥号面面观--古代文化常识探究性学习活动设计(金荷华)
    语文教学中文本理解的指向性研究(宋灏江)
    阅读教学“背离文本”现象的探讨--从语文课程内容的角度审视(陶成生)
    中学语文教学中的情感因素(石英)
    南方方言地区普通话教学的基本原则和方法
    文本探究,从“头”开始--记一堂课文标题探究课(童志斌)
    一堂有趣的作文课(张永林)
    [更新知识]
    学生自主确定的课程--语文出版社教材编辑访美纪实之一(吴维)
    刘姥姥的“搞笑”艺术与语境(祝敏青)
    “斜阳烟柳”,所怨何事?--辛弃疾《摸鱼儿》词新解(金国正)
    个性解放与社会发展 --谈龚自珍的《己亥杂诗》和《病梅馆记》
    说“说‘安'”(王汉长)
    古人的床只是用来坐的吗?(杨海健)
    说“草具”(张生汉)
    “体养生息”误用析因(孙志豪)
    球员缘何被“引渡”(钟舟海)
    局部引用应注意的问题(戚晓杰)
    说“海选”(杨文全 程婧 鲁科颖)
    “超级”热与审“超”疲劳(林利藩)
    [评价与考试]
    2005年全国课程改革实验区初中毕业语文学业考试试题评析(刘华)
    中考语文的新亮点: 探究性试题(胡明权)
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