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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 国文作法教科的性质,发表的教科也,技能之教科也。而要之则能动的教科也,愈当置重于自动的作业。苟不善利用其动的要素,发挥其动的价值,今儿童为适当的自动,养成其自由的活动发表之技能,则大失本科之性质也。
  • 语文教学内容辨正 免费阅读 下载全文
  • 一、语文教学内容的认识误区 1、理论误区 (1)忽略语文教学内容的研究,没把它当作一个重要的问题来看待,这是语文教育研究界长期缺乏课程意识的表现。语文教育研究与实践联系最紧密的两个问题是“教什么”(教学内容)和“怎样教”(教学方法)。长期以来,我们把热情倾注在“怎样教”上,热衷于方法、模式的探讨和创新。
  • 对语文课堂教学小组讨论问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 在语文课程改革中,不同发展阶段出现的问题,遇到的困难也不同。改革初期,理念的认识和学习最为重要,到了现在,操作层面的困惑和困难越来越多。正如很多老师所说的。“这样做了也不知道是对是错”。努力解决操作层面的问题,应该成为目前推进课程改革的重要环节。
  • 论点摘编 免费阅读 下载全文
  • 西方国家高中教育统合化的相关探索;中外课程改革的三种模式;学科教学研究的着眼点;中小学课堂应以接受性学习为主;适宜合作学习的语言教学内容……
  • 语文新课程中的教材整合初探 免费阅读 下载全文
  • 一、教材整合的内涵 教材整合就是根据教学的需要,调整课文顺序,重新确立单元主题,重新设定教学目标。教材整合应以易学生发展为本的思想为指导,以校情、学情为基础,仂化教学结构,加强学生的基础能力,同时培养他们的自新能力。
  • 《鲁迅自传》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 学生很少接触传记作品,对鲁迅及其作品了解也不多,教学时可根据自传的特点引导学生走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。教学过程可按照“课前积累,激发兴趣一导入新课,走近作者一整体感知,理清思路一重点研读,理解人物一比较欣赏,领悟特色一拓展迁移,丰厚积累”的步骤展开。
  • 语文版七年级下册第二单元教学设计:单元整体设计 免费阅读 下载全文
  • 一、学情分析 第二单元是人物传记,就表达手法而言它们属记叙文体。此前,学生已学习了一些记叙文,具备了阅读这类文章的基本能力。人物传记主要是叙述传主的生平事迹或生活片段,往往头绪较多,不易理清,所以培养学生的概括能力将是本单元的教学重点。另外,学生容易对伟人和名人产生由衷的崇敬,教师可借此切入,激发他们的阅读兴趣。
  • 《毛泽东的少年时代》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《毛泽东的少年时代》叙述了毛主席少年时代的一些生活事件,这些事件与七年级学生的心理年龄较吻合,较容易引起他们心灵上的共鸣。由于文章较长,所写事件又多,可让学生在自主默读中理清全文结构,明确写作顺序,概括主要事件;然后分析出少年毛泽东的性格、爱好、志向,力求让学生体会“性格决定命运”的道理。
  • 《少年爱因斯坦》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《少年爱因斯坦》是一篇略读课文,叙述了著名科学家爱因斯坦少年时期的学习生活。文章语言自然平实,教学时可重点引导学生自读课文,把握文中的典型事例,进而去学习少年爱因斯坦勤于思考、乐于钻研的可贵品质。
  • 《第一千个球》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 学习《第一千个球》。可让学生懂得自尊、自爱、自强是一个人成才的重要条件,同时了解这篇文章只是叙写了传主的两个人生片段。
  • 《大堰河——我的保姆》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《大堰河——我的保姆》是一首经典诗歌,是诗人艾青的成名作和代表作,篇幅较长,内容离学生的生活较远,教学时可借助学生已有的生活体验及相关知识,指导学生通过反复朗诵揣摩诗歌语言,慢慢进入诗人所创设的诗歌意境,体悟诗人的博大情怀。
  • 语文版八年级下册第二单元教学设计:单元整体设计 免费阅读 下载全文
  • 一、学情分析 学生通过以前的学习,已经具备了欣赏现代诗歌的基本知识,如节奏、押韵、表现手法等。教学时宜引导学生反复诵读。弄清象征手法,并体会诗人的思想感情。从中受到熏陶感染,获得人生启示。
  • 《现代诗两首》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《长城谣》《一片槐树叶》表达了诗人对祖国、对故乡无限的眷恋,学习时需调动学生的情感体验和生活阅历来理解品味。可让学生通过反复诵读体会诗歌寄情于物、借物抒情的写法,逐步养成比较阅读和迁移阅读的习惯和能力。教学时可按照“激情-朗读-分析-品读-延伸”的环节展开。
  • 《致空气》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《致空气》是这一单元的略读篇目,可指导学生运用已掌握的诗歌诵读方法,在反复诵读中揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。《致空气》是一首运用象征手法写成的抒情诗,诗歌主题深刻含蓄。又有很强的哲理性,可引导学生感受其中蕴涵的艺术魅力,获得人生启迪。
  • 《樵夫,别砍那棵树》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 这是一首别具特色的抒情诗,可将诗人寄托在老橡树身上的回忆作为教学的切入点,感悟老橡树的象征意义,体味其中的亲情。
  • 《词两首》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 毛泽东的诗词具有俯视历史、雄视世界的豪情。他善于将自然美和社会美融为一体,运用栩栩如生、呼之欲出的自然艺术形象,把对国家和人民的关心结合起来,崇高优美而又豪迈奔放的革命热情洋溢其中。本课两首词充分展示了毛泽东词作的博大、雄浑的意境。教学时宜采取诵读法,引导学生有意识地积累和运用一些基本的欣赏诗词的方法,以此提高欣赏品味和审美能力。
  • 语文版九年级下册第二单元教学设计:单元整体设计 免费阅读 下载全文
  • 一、学情分析 九年级的学生已经对新诗的抒情方式及语言特点有了一定的了解。本单元可进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力,使学生了解诗歌形式的多样性和内容的丰富性,同时引导他们通过个性化阅读获得情感体验。
  • 《再别康桥》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《再别康桥》充分体现了徐志摩诗歌语言华丽轻巧、章法整齐、音韵和谐柔美的艺术特点。学习本诗,旨在通过指导学生朗读,结合音乐、图画、视频等手段,让学生充分感受诗意美,同时体会徐志摩诗歌的音乐美、建筑美、绘画美:指导学生讨论、探究、归纳,使学生通过对徐志摩情愫的把握,来领悟诗中蕴涵的至真至善的情感,并在这一过程中培养合作、探究、创新的精神。
  • 《这是四点零八分的北京》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 本诗为略读篇目。可指导学生收集关于知青的资料,在了解背景的基础上,带领学生反复诵读,体会那个特殊时期的青年人的热情与信仰、矛盾与无奈。品味本诗的语言特点,理解本诗超越常规的表达习惯,以及运用恰当的修辞手法表达瞬间感情的写作技巧。
  • 《外国诗两首》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《假如生活欺骗了你》既像独自,又像劝说,娓娓道出生活哲理。《一条未走的路》则采用象征手法传达人生哲理。学习这两首诗,可进一步认识诗歌形式的多样性和情感的丰富性。在学习中要注意反复吟诵,结合背景理解诗歌,从而获得人生启示。针对本课特点,拟采用“读诗-质疑-归纳-评价”的教学方法。
  • 见仁见智:古诗鉴赏教学的个性化 免费阅读 下载全文
  • 实录一 师:同学们,上一课我们一是落实了《氓》一诗的词语与句子,二是粗略地探讨了这首诗的情节和叙述视角。诗的大致线索是恋爱→婚变→决绝(引导学生依此线索来背诵《氓》),还有另外的线索吗?
  • 古诗教学应明确的三个意识 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下高中古诗的教学怎样进行是需要仔细斟酌的问题。目前有两种倾向值得注意:一是古诗教学常常过于偏重所谓“考点”,与考试有关的就多讲几句。无关的就忽略不讲。这样做的后果是,古诗教学完全失去了自己的个性,教学目标比较狭窄,教学内容失去系统;虽在短期内对考试有利,但从长远看不利于学生提高自己的综合素质。二是古诗教学往往偏重干读读背背,似乎多读多背可以解决一切问题。多读多背无疑是学习古诗的基本手段,但过于迷信它的成效.会造成教学的简单化,使学生苦不堪言,长此以往,学生多会丧失阅读古诗的兴趣。
  • 点拨 点拨—决于两个教学案例的随想 免费阅读 下载全文
  • 点拨教学是一个古老而又现代的教育话题。说它古老.是因为无论是外国的亚里士多德、柏拉图。还是中国的孔子、孟子、程子、朱子,他们的教育实践无不闪耀出点拨教学的光辉。说它现代,是因为点拨教学在中国的盛行始于20世纪80年代末特级教师蔡澄清的研究与推介,点拨教学自此汲取了现代教育理论的精华,从一种微观的方法与技巧,发展成一种宏观的教学理念与教学原则。如果以现代点拨教学思想来评价蒋平和李玉山两位老师执教的《氓》,也许会给一线语文教师以有益的启迪。
  • 为谁而问——也谈阅读教学中的问题提出 免费阅读 下载全文
  • 2006年第1期我们刊发了三篇文章,讨论课堂上应该由教师设问,还是应该由学生提问。本期一些老师做出了积极回应,黄厚江老师认为应该弄清为谁而问,应抓住提问的根本目的;邓彤老师认为谁提问不重要。重要的是问题的质量和作用;冯永忠老师则认为应该关注提问以后课堂上的生成和预设。这三位老师给我们的讨论带来了新的启发:问只是教学的一种手段,谁来问不重要。重要的是问什么、怎么问,您还有什么新的见解?欢迎来稿。
  • 运用之妙 存乎一心——问题教学的三重境界 免费阅读 下载全文
  • 问题是教学中的一大元素,所有的教师都会经常设计一些问题来展开教学,同时学生也都有这样那样的问题,只不过这些问题有层次之分、优劣之别。其实,问题由谁提出并不重要,关键是问题的质量和作用。
  • 问题应该由谁提出?——兼谈课堂的生成与预设 免费阅读 下载全文
  • 前段时间笔者听了两位青年教师的观摩课,一位教《游褒禅山记》,一位教《六国论》,他们都精心设计了教学思路,提出了一些问题,引发了学生思考与讨论。在评课过程中,有专家指出整堂课学生没有提出问题,只有教师提出问题,所以教师的教学观念有待改变,因为课堂是生成的。其后另一次教研活动中,一位青年教师在介绍自己的教学思路时也说:“我始终将课堂看做生成的,在课堂上努力让学生提出问题,而不是由我提出问题。”
  • 高中语文新课改:理想和现实的矛盾冲突及应对策略 免费阅读 下载全文
  • 一、理想 研制高中语文新课标的初衷是改革现有的教学模式和教育体制。革除现有高中语文教学的种种弊端,力图在课程目标、课程内容和实施建议等方面全面体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程功能。重视在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,使他们形成正确的价值选择,培养社会责任感,树立远大理想。具体体现在以下方面:
  • 刍议义务教育中的语感培养 免费阅读 下载全文
  • 语感教学在近些年得到了更多的重视,但它的实施却一直是个难点。笔者认为义务教育阶段语文教学中的语感培养首先要从丰富语言的积累入手,培养学生的字词句段等基础语感,具体包括字词语感、句子语感、节段语感和篇章语感。
  • 关于语文新课改的一个调查 免费阅读 下载全文
  • 一、调查的过程与方法 2005年6月16日到7月2日,为获得对初中语文教学的真实反馈,我们决定把扬州市的扬州大学附属中学、扬州教育学院附属中学、翠岗中学、邗江实验学校作为调查对象(以初一、初二年级的学生为丰),我们共印发了250份问卷,收回246份,其中有效问卷241份,有效率达98%。
  • 伯夷之举是义举吗? 免费阅读 下载全文
  • 课上,同学们正在学习语文版九年级上册中的《秋水》,当讲到“吾尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者”时。班内有学生提出:“从作者的语气来看,作者认为孔子博学多闻,伯夷之举是义举。孔子博学是公认的。而伯夷之举是义举。这一点我不敢苟同。”一石激起千层浪,一句看似无心的话引起了一番争论。我意识到这个问题值得探讨,是墨守前人之说还是提出自己的独到见解?
  • 学生笔下的“新西游记” 免费阅读 下载全文
  • 一次作文课,我打算让学生写一篇看图作文。漫画上有一条河,被远处的工厂污染成了黑水河。有一匹马从水中出来,浑身乌黑,来到唐僧面前说:“师傅,我是小白龙。”刚展示完漫画以后,我忽然想到,能不能把这个题目拓展一下,让学生写一写“新西游记”呢,写唐僧师徒西天取经路上遇到了许多新的妖怪。如污水怪、垃圾怪等。孙悟空跟他们斗智斗勇,一一消灭了妖怪?我把自己的想法一说,马上激起了学生的极大兴趣。
  • 探究“酒翁”形象 免费阅读 下载全文
  • 引导学生探究文章主旨时,对学生的发言,不少教师往往给予“很清楚”“有创意”等空泛评价,自己很少直接参与探究。宋代散文名篇《醉翁亭记》语言平易晓畅,内蕴却十分丰厚。一同仁执教此篇,从“醉翁”入手,既引导学生展开了有效探究,又显现了教学个性。有别于时下不少课例。
  • 让学生在诗意中学文言 免费阅读 下载全文
  • 学习郦道元的《三峡》,我先让学生凭借书中的注释疏通文章,解决字词。余下的时间,就要由老师来具体分析课文了。突然,一声轻微的叹息从学生中间传来。“怎么,不欢迎?”我心里咯噔一下,开始积极思考应对的策略。
  • 在多元合作中实现艺术形式与读写能力培养的整合——美国ArtsLit项目的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 美国教育界十分重视培养学生的读写能力,并在理论和实践方面进行了大量积极有效的探索,形成了各种不同特色的教学模式,Arts Literacy(简称ArtsLit)项目就是其中之一。该项目通过艺术家、教师、学生之间的多元合作,借助各种艺术形式促进学生读写能力的发展与提高,形成了独特且成熟的教学模式,对我国当前的语文阅读和写作教学具有重要的借鉴意义。
  • 《赤壁赋》中的“知不可乎骤得” 免费阅读 下载全文
  • 语文教材多选有苏轼的《赤壁赋》,赋中有如下几句:哀吾生之须爽,羡长江之无穷。挟飞仙以邀游,抱明月而长终,知不可乎骤得,托遗响于悲风。
  • “争”辨 免费阅读 下载全文
  • 李清照的词《如梦令》(常记溪亭日暮)有这样一个句子:“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”其中的“争”应如何解释,学者们还存在分歧。有的译注本把它解释为“怎”,如侯健、吕智敏的《李清照诗词评注》(山西人民出版社1985年)和陈祖美的《李清照词》(人民文学出版社2005年)等。
  • 三套小学语文课标教材中的词语指瑕 免费阅读 下载全文
  • 笔者对人教版、北师大版、苏教版小学语文课标教材1~6册(共18册)中的词语进行了考察,发现了一些用词错误、用词不当之处以及生造词和生僻词,现分别列举如下。
  • 对《我有一个梦想》的两条建议 免费阅读 下载全文
  • 《我有一个梦想》是中外演讲史上文采斐然的篇章之一,它词句华丽,语言典雅,有排山倒海的气势和极强的感染力。译者在翻译时充分注意了原作的语言风格,但也因此忽略了演讲词语言口语化的要求,某些地方措词不够浅近。例如。
  • “文集”界说 免费阅读 下载全文
  • 前段时间,围绕刘晓庆出《刘晓庆文集》一事,各大媒体炒得沸沸扬扬,褒贬不一。有人认为“文集是一个非常传统的说法,就一般读者的理解而言,确实只有真正意义的作家才适合出‘文集’。”(大洋网2005年1月28日),文学评论家白烨等人直接点名“炮轰”《刘晓庆文集》:“她才写了多少字就要出文集,出这样的书,也许出版社是能卖钱,但它赚了钞票,丢了面子,丢了品位。”(《新民晚报》2005年1月24日)
  • 说“履新” 免费阅读 下载全文
  • 近年来,许多文章遣词造句更加讲究文采,一些典雅的旧词又变得时尚起来。“履新”就是其中一例。由于有文化传承,许多人用对了;由于不明白其确切含义而盲目追求“时尚”,用错了的也不少。
  • 容易读错的“绯” 免费阅读 下载全文
  • 近几年,我们经常可以在报刊、网络上看到“绯闻”一词,但是.人们对其中的“绯”字却是深知其义,而未知其音——普遍地把它读成上声fěi.不仅普通民众如此.一些著名的广插电视主持人也如此。其实,《新华字典》《现代汉语词儿》等权威工具书均显示“绯”读作阴平fēi。
  • 形形色色的“裸奔” 免费阅读 下载全文
  • “裸奔(streaking)”最初是指英国一些鼓吹“天体运动”的大学生在校园鞋裸体奔跑。后来,这项“运动”被某些极端的观众与运动员带到了体育赛场上。近几年来,“裸奔”在汉语媒体中也不难见到。
  • “零和”考察 免费阅读 下载全文
  • “零和”是博弈论的一个概念。五十多年前,美国数学家冯纽曼(John Von Neumann)和摩根斯坦(Oskar Morganstern)首先提出博弈理论(game theory)。他们将博弈游戏分为“零和”游戏(zero-sum game)与“非零和”游戏(non-zero-sum game)。“零和”游戏是一种不是“你赢我输”就是“你输我赢”的游戏,
  • 仿拟:校园流行语的修辞方法 免费阅读 下载全文
  • 仿拟是一种传统的汉语修辞方式,它是人们根据交际需要,故意模仿某些众所周知的词语、句予以及诗文、篇章来创造临时的新词语、句子、篇章的修辞手法。它能使语言风趣、诙谐、幽默。形式上可分为仿词、仿语、仿句、仿调,内容上可分为音仿、反仿、类仿。
  • 语言与言语理论在语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 语言是属于社会的,但它的实际存在是已进入语言环境以后的话语。这种已经进入语言环境的话语,带有说话人自己的经验内容,我们称为言语。“语言”和“言语”两个概念是瑞士语言学家索绪尔首次明确提出来的。语言是同一社会群体共同掌握的,所以它的意义必然是概括的;言语是个人的说话行为,是含有个人理解体验在内的,所以是具体的。如果我们用语言和言语区别的观点来观照当前我国语文教学的方式,就可以看出,我们是在用他人的言语作品,来提高学生的语言能力。我们阅读的文章,属于言语作品,
  • 约定俗成与语言规范——对成语误用现象的教学思考 免费阅读 下载全文
  • 随着生活的变化,语言在使用传承中也会发生变化,国家的语言标准也会适当改变。但作为一种普遍使用的交际工具,国家通用语言又必须具有一定的稳定性与规范性。“变与不变”是语言发展中大众使用与语言规范的必然矛盾。语文教育工作者应该怎样认识这种矛盾,并在教学中对学生加以正确引导呢?
  • 语文教学如何应对“汗”语的挑战 免费阅读 下载全文
  • 当今出现了一种新的话语系统——“汗”语,拥有与正规话语系统截然不同的特点。这种个性鲜明的话语体系肯定会影响学生的言语表达,进而影响学生正常的语文学习。“汗”语来势凶猛,且有很顽强的生命力,对语文教学提出了挑战,语文教学如何应对这种挑战呢?。
  • 语文出版社专家与天门市实验教师面对面 免费阅读 下载全文
  • 2005年12月13日,湖北省天门市教研室在华泰中学组织召开了语文教学研讨会.全市各初中语文教师90余人参加了会议。教育部语文出版社王宏硕副编审、金保山主任莅会对天门市实验区初中语文课改实验情况作调研。并就课改中出现的新问题与教师们进行了充分的交流。
  • “脑筋急转弯”在中小学语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • “脑筋急转弯”是近年来盛行的一种益智类语言游戏,它巧妙运用汉语中语音、词汇、语法以及文字、修辞等语言现象.让人深切感受到汉语这种独特的符号系统自身所具有的美学功能。在语文教学中我们也不妨“脑筋转一下弯”。尝试着把“脑筋急转弯”这种益智类语言游戏运用于语文教学中,把它当作课堂教学中的一个调节剂,活跃学生的思维,丰富学生的语言知识,提高学生学习语文的兴趣,取得“润物细无声”的良好效果。
  • 走出课堂 走入生活 走进新课改——近两年中考记叙文阅读试题特点透析 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,各地中考语文试卷中的阅读试题所占的比重越来越大,尤其是记叙文阅读试题。与传统的记叙文阅读试题相比,新课程的记叙文阅读试题有哪些特点呢?
  • 浅析2005年中考选题作文 免费阅读 下载全文
  • 选题作文是指命题者命制两个或两个以上的作文题,让学生从中任选一个来写作的作文形式。笔者试对2005年各地中考出现的选题作文作些粗浅、简要的分析,并对2006年中考作文的改革趋势作初步探讨。
  • 关于徐志摩的一些图片资料 免费阅读 下载全文
  • 语文出版社 活动化作文 系列丛书 免费阅读 下载全文
  • 《四库全书》出版 商务印书馆影印文津阁 免费阅读 下载全文
  • 2005年12月22日,由国家图书馆和商务印书馆联合召开的文津阁本《四库全书》出版座谈会在人民大会堂举行。全国人大常委会副委员长许嘉璐,影印文津阁本《四库全书》总编辑任继愈、新闻出版总署副署长邬书林、原新闻出版总署署长宋木文、国家图书馆馆长詹福瑞、商务印书馆总经理杨德炎,以及各界学者共计二百余人参加了会议。
  • 温故知新(饶杰腾)
    语文教学内容辨正(李山林)
    对语文课堂教学小组讨论问题的思考(郑国民 尹逊才)
    论点摘编
    语文新课程中的教材整合初探(葛菁)
    《鲁迅自传》教学设计(赵峻松)
    语文版七年级下册第二单元教学设计:单元整体设计(杨中瑜)
    《毛泽东的少年时代》教学设计(杨中瑜)
    《少年爱因斯坦》教学设计(谭克剑)
    《第一千个球》教学设计(尹键)
    《大堰河——我的保姆》教学设计(陈刚)
    语文版八年级下册第二单元教学设计:单元整体设计(陈刚)
    《现代诗两首》教学设计(罗琳灵)
    《致空气》教学设计(吴丽娜)
    《樵夫,别砍那棵树》教学设计(姚宏 刘盛明)
    《词两首》教学设计(张敏)
    语文版九年级下册第二单元教学设计:单元整体设计(李航)
    《再别康桥》教学设计(李航)
    《这是四点零八分的北京》教学设计(蒲莉)
    《外国诗两首》教学设计(杜昌一)
    见仁见智:古诗鉴赏教学的个性化
    古诗教学应明确的三个意识(史大明)
    点拨 点拨—决于两个教学案例的随想(蔡伟)
    为谁而问——也谈阅读教学中的问题提出(黄厚江)
    运用之妙 存乎一心——问题教学的三重境界(邓彤)
    问题应该由谁提出?——兼谈课堂的生成与预设(冯永忠)
    高中语文新课改:理想和现实的矛盾冲突及应对策略(李金才)
    刍议义务教育中的语感培养(江平)
    关于语文新课改的一个调查(张青民 包海霞)
    伯夷之举是义举吗?(刘翔)
    学生笔下的“新西游记”(贾春燕)
    探究“酒翁”形象(陆精康)
    让学生在诗意中学文言(周远喜)
    在多元合作中实现艺术形式与读写能力培养的整合——美国ArtsLit项目的探索与实践(刘淼 王立敏)
    《赤壁赋》中的“知不可乎骤得”(谢质彬)
    “争”辨(张振羽)
    三套小学语文课标教材中的词语指瑕(龙又珍)
    对《我有一个梦想》的两条建议(唐国光)
    “文集”界说(杜元敏)
    说“履新”(李索)
    容易读错的“绯”(任竞春)
    形形色色的“裸奔”(周祖亮)
    “零和”考察(叶贵良)
    仿拟:校园流行语的修辞方法(李玉芝)
    语言与言语理论在语文教学中的运用(王宁 易敏)
    约定俗成与语言规范——对成语误用现象的教学思考(刘翠霄)
    语文教学如何应对“汗”语的挑战(娄同森)
    语文出版社专家与天门市实验教师面对面(雷家振)
    “脑筋急转弯”在中小学语文教学中的运用(刘瑛)
    走出课堂 走入生活 走进新课改——近两年中考记叙文阅读试题特点透析(崔益林)
    浅析2005年中考选题作文(欧阳炎中)
    关于徐志摩的一些图片资料
    语文出版社 活动化作文 系列丛书
    《四库全书》出版 商务印书馆影印文津阁
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