设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 我在教授之前,即抱定一个极简单的宗旨,曰: 不好高骛远,不讲派别门户;只求在短时期内使学生人人能看通人应看通之书,及其职业上必看之书:人人能作通人应作之文,及其职业上所必作之文。更作一最简括之语曰,“实事求是”。——刘半农,1918年
  • 人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座谈会在绍兴召开 免费阅读 下载全文
  • 2006年3月10日,由人民教育出版社中学语文室主办、绍必市教育局教研室承办的“人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座谈会”在绍兴召开,来自9个省(直辖市、自治区)的近100位教研员代表参加了会议。会议上,代表们畅谈课改成果.交流课改经验,探讨课改中存在的问题和困惑,以期为即将进入实验的地区提供借鉴和参考,促进新课程改革平稳而积极地进行。
  • 山东省“十五”期间强化建设重点学科鲁东大学汉语言文字学科简介 免费阅读 下载全文
  • 鲁东大学(原烟台师范学院)汉语言文字学科于2001年被评为“十五”期间山东省高等学校高水平强化建设重点学科。该学科以教学为中心,以基础理论研究为龙头,以汉语应用研究为基点,经过几年的强化建设,现已形成了一定的学科实力,在全省乃至全国产生了一定的影响。
  • 鲁东大学汉语言文字学科带头人与成果介绍 免费阅读 下载全文
  • 默会知识与语文感悟能力 免费阅读 下载全文
  • 语感在语文学习中的意义和作用已被人们广泛认可。但语感的培养似乎有点“玄之又玄”。这篇文章探讨如何借鉴国外缄默知识理论来外显学生的语文感悟能力。为我们理解和把握语感提供了一个新的视角。
  • 语文教学的第三种“序” 免费阅读 下载全文
  • 人们在改造世界时,总是遵“序”而行,所谓“序”,从理论上说就是规律,从实践上说就是方法,从过程上说就是程序。现在人们所说的“模式”实际上是程序的某种“定格”,教学有“序”,必然有模式,所以关于教学有无模式的讨论是没有什么意义的。
  • 论点摘编 免费阅读 下载全文
  • 重新认识中小学作业的正负功能,美国学校家庭作业的特点,合作学习的分组、指导、评价,美国中学的SQ3R阅读法,语文阅读不可撤开文本……
  • 高中语文课标教材(必修)的编写和思考 免费阅读 下载全文
  • 2003年4月,教育部制订的高中新课标公布,新一轮高中语文教材改革的大幕拉开了。依据高中新课标的精神,语文出版社编写、出版了一套高中语文课标教材。在几年的编写实践中,我们做了一些尝试,思考了一些问题。下面主要就必修课教材的编写谈几点体会,以就教于方家。
  • 语文版七年级下册第四单元教学设计 免费阅读 下载全文
  • 七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手,引导他们领悟诗中丰富的人文内涵,逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。
  • 语文版八年级下册第四单元教学设计 免费阅读 下载全文
  • 本单元四篇课文都是议论文,而且都是演讲稿。议论文在上学期学生们已经学习过,演讲稿则是第一次接触,大多数学生对演讲稿的语体特征和内容理解起来会有一定困难。教学时应搜集背景知识,创设问题情境,培养学生理解问题、分析问题的逻辑思辨能力,此外还要结合文本进行情感熏陶和思想启蒙。
  • 语文版九年级下册第四单元教学设计 免费阅读 下载全文
  • 学生从七年级到九年级,已学习了多篇小说,对小说这种文学样式有了一定的认识和理解。本单元的四篇小说,无论是主题、人物形象,还是表达技巧,都独具特色。学习这几篇课文可以使学生对小说的艺术魅力有更深的感受,对小说反映的时代和生活有更深刻的理解。
  • 青春之语文宣言 免费阅读 下载全文
  • 青春之语文,致力于语文教师青春活力的保持。 在所有学科中,有哪一科能比得上语文丰富多彩?语文教师,更有可能成为这样一种人:他博览群书,学识广博:他胸襟开阔,精神强健;他兴趣广泛,热爱生活;在他看来,教育的终极目标不仅仅是增加知识和技能,更重要的是让受教育者和教育者同时都保持人性的纯真。语文于教师,应该是一道进入高尚生活境界的不二法门。
  • 用什么来拯救“作文” 免费阅读 下载全文
  • 王君老师呈现给我们一个沉甸甸的教学案例。她在这次作文教学活动中的复杂心理,总结起来有这样几点:
  • 个性化阅读需要培养学生的反思性智慧 免费阅读 下载全文
  • 上期我们讨论了在新课程的课堂中如何处理学生的个性化阅读这一问题。本期我们刊发三位老师的文章,继续探讨这一问题,希望能给大家一些启发,欢迎大家参与讨论。
  • 莫把误读当多元 免费阅读 下载全文
  • 《两小儿辩日》是一个众人皆知的寓言故事。故事中的两小儿争辩太阳的大小远近,陈辩之辞令孔子也难以应答。抛开故事的原有寓意,仅从两小儿自圆其说、言之成理的振振之词,能否断定两小儿的说法都是正确的呢?毋庸置疑,凡有些常识的人都知道两小儿的说法都是错误的。然而,为什么一部分教师就能将类似的解读看做学生创造性的独特体验呢?
  • 个性化阅读,教师引领作用必不可少 免费阅读 下载全文
  • 在提倡个性化的阅读教学中,不少学生的见解可谓新鲜离奇。对此,有人叫好,有人担忧,有人认为要加以正确的引导。诚然,对于同一文学作品的形象或主题的认识,学生可以有自己不同的解读。问题在于,并不是所有学生对文本的所有感受都可以算“个性化”阅读。对这些非个性化阅读,教师一味肯定或放任自流,都是行不通的。教师除了要善于保护学生的积极性和主动性以外,对学生个性化阅读中错误的感受、体验和理解,应大胆、及时、巧妙地说“不”,决不能以讹传讹,还要引导学生走进文本,拨正航向,把学生的阅读引向深刻。下例且算抛砖引玉。
  • 诗评:诗歌教学的一个因素 免费阅读 下载全文
  • 高中新课标出台之后,古代诗歌成了教材的重要组成部分。选入高中教材的古代诗歌都是经典作品,对陶冶学生的性情、提高学生的语文素养、构建学生的精神世界有着重要意义。但如何进行古代诗歌教学,大家看法不一。笔者认为,诗评应当成为诗歌教学的一个因素。
  • 文化知识教学:人文精神培育的必要途径 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程以全面提高学生的语文素养为根本目的,既要借助丰富的文化资源培育学生的人文精神,又要依托语文实践培养学生的语文能力。就培育学生的人文精神而言,语文课程可利用的途径很多,如,通过阅读教学,让学生感受时贤先哲的思想情感,从而形成高尚的审美情趣和正确的价值观念;通过作文教学,帮助学生在写作过程中,提升思想认识,纯化心灵,发展个性;通过口语交际教学,发展学生的合作精神,强化他们尊重他人的意识;通过开展综合性学习,激发学生的求知欲、进取精神和创新意识等。这些途径已获得了普遍认可和重视。相比之下,文化知识教学这一语文课程培育学生人文精神的重要途径,并未得到应有的关注。
  • 多媒体:整合课程资源的有效工具 免费阅读 下载全文
  • 网络资源非常丰富,一些专业教学网站吸纳了大量的教学案例和其他教学资源,这些资源是制作课件的良好素材,有效地解决了我们在技术、资料等方面的问题。这样,我们节省了时间和精力,可以更多地考虑教学内容、教学过程和教学方法的设计。
  • 培养兴趣的四个要素 免费阅读 下载全文
  • 兴趣作为学习的主要动机之一,在学习中起着重要作用。要使学生学好语文,教师就必须努力探究,调动学生对学习的兴趣。实践告诉我们,学生语文学习兴趣的来源主要有以下几个.教师可以从以下几方面入手调动学生的兴趣:
  • 巧用换词法教学诗歌 免费阅读 下载全文
  • 诗歌教学重在引导学生抓住意象,品味意境,感悟诗情。这只能在反复朗读、涵泳的过程中实现。如何指导朗读和涵泳?笔者以为,“换词法”不失为一个切实可行的良方。
  • 宝玉“变态”为哪般? 免费阅读 下载全文
  • 正在鉴赏《林黛玉进贾府》宝玉出场后的肖像描写,在熟读成诵、闭目想象、自主鉴赏中,一个眉清目秀、英俊潇洒、温柔多情的宝玉正向我们徐徐走来。冷不防,一学生站起来:“我感觉宝玉并非英俊潇洒,而是一种变态!”
  • 诉讼·辩论·沟通——我教《羚羊木雕》 免费阅读 下载全文
  • 《羚羊木雕》一课,我和学生正在探究文章中描写的矛盾冲突。“假如你是文中的‘我’,你该如何解决这个矛盾呢?”我向学生提问道,“我给大家提供三种方法,诉讼、辩论、沟通,请大家举手选择一种你喜欢的方式。”
  • 讳疾忌医还是话不投机——《扁鹊见蔡桓公》的另一种启示 免费阅读 下载全文
  • 我们在给学生讲《扁鹊见蔡桓公》一文时,往往批判蔡桓公讳疾忌医,这当然没错,但是,换一个角度看,我们会得到另一种启示。笔者认为,蔡桓公的最终死去,把全部的责任推在他自己头上,也有点儿冤枉他。用现在的观点来看,扁鹊也应负一定的责任——因为他太不会说话。现实生活中,会说话的人,很懂得什么时候该说话,该说什么话,怎样才能说得清楚,说得恰当,说得别人心悦诚服;不会说话的人,纵有满腹才华和良好愿望,也很难达到良好效果。扁鹊就是一个特别不会说话的人,以至于眼睁睁地看着病人的病由轻到重到不可医治。扁鹊的失误可以从以下几个方面来分析:
  • 古典爱情诗词“离诗”的意象构造 免费阅读 下载全文
  • 诗歌作为一种抒情的审美文本,负载着人类丰富而微妙的情感,爱情历来是古典诗词长盛不衰的歌咏内容,诗人由真挚的内在诗情的激发而留下传诵千古的绝唱,或委婉含蓄,或深情脉脉,或激情澎湃,读来令人怦然心动、荡气回肠。爱情诗词中的离别诗词(我们称为“离诗”)尤其动人心魄。
  • 《等待戈多》的反传统性 免费阅读 下载全文
  • 在各类文学作品中,戏剧的矛盾冲突最为集中,因为戏剧表现的时间和空间有限,只有把生活中的矛盾集中起来,才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的,具有鲜明的个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的,其中戏剧人物的语言对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。因此,我们一贯把激烈的矛盾冲突、鲜明的戏剧形象、个性化和动作化的语言视为戏剧的主要特征,也按此对传统戏剧进行分析和教学。但是荒诞派戏剧《等待戈多》,则使我们对戏剧有了全新的认识。这部戏剧,没有情节发展,没有戏剧冲突,没有形象塑造,人物在舞台上也没有什么有意义的行为动作。因此,西方评论界认为这是一出“什么也没发生”的“静止”戏剧,它的“静止”具体表现在:
  • 也说“大钱少”和“大钱多” 免费阅读 下载全文
  • 年年耕耘《孔乙已》,年年都有收获。今年备课,参看王国栓同志发表在《语文建设》二○○四年七、八期上的论文《“排出九文大钱”中“排”字的再解释》,更是受益匪浅。
  • “偻”“伛偻”“伛偻病” 免费阅读 下载全文
  • 人教版全日制普通高级中学教科书(必修)《语文》第二册(2003年)第24课《种树郭橐驼传》一则注释为:“(偻(lǚ)]脊背弯曲,即伛偻病。”为了更好地理解注释及课文,笔者做了一番查检。
  • 释“还归” 免费阅读 下载全文
  • 唐代王维《观猎》一诗被选入多家教材,对颈联“忽过新丰市,还归细柳营”中的“还归”,有的教材注释说:“还归,回到。”而且对“还”字的读音未作任何说明。(徐中玉、金启华主编全国高等教育自学考试指定教材《中国古代文学作品选》,华东师范大学出版社1999年版)显然,注者是把这里的“还归”当成了同义并列式复合词,认为“还”音“huán”,与“归”同义,都是“返回”的意思。笔者认为,这则注释当属误注,应予辨币。
  • 勿把句义当词义——从“微”的注释谈起 免费阅读 下载全文
  • 《烛之武退秦师》中有一段文字:“子犯请击之,公曰:‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。’亦去之。”
  • 成语释疑:“不可救药”“哀兵必胜”“安枕而卧” 免费阅读 下载全文
  • “不可救药”是什么意思?《辞源》《辞海》《汉语大词典》《中国成语大辞典》等权威辞书都释为:“病重到无法用药救治。又比喻事态严重,无法挽救。”(字面上大同小异)最近在报纸上又见到另一种解释:
  • 酒 声音 肿瘤产品——两则电视广告语病分析 免费阅读 下载全文
  • 在商品经济社会中,商品的销售越来越依赖广告。要取得良好的广告效应,首先要求广告词准确无误,传递的信息要迅速被广告受众所理解,其次才能求新求异,否则起不到预期的效果,甚至适得其反。笔者从电视广告中随意摘出两则,试加分析。
  • “黑”“蜜”新用 免费阅读 下载全文
  • 现代汉语中“黑”作动词用时有两个意思,分别是“陷害、欺诈”(记作“黑①”)以及“利用计算机程序编制技术给电脑网站制造麻烦且危害网络安全”(记作“黑②”)的意思。其中“黑①”是由“黑”的形容词义项“狠毒,非法,不公开”等引申过来的,是汉语词义自身发展带来的,而“黑②”是个外来词,由英语“hack”及其名词形式“hacker”翻译而来,在网络普及的今天是个很常用的词。
  • “馄饨”的“饨”,你读对了吗? 免费阅读 下载全文
  • 馄饨是一种极为常见的食品。但是,人们对“馄饨”的“饨”却是“深知其义,而未知其音”。笔者曾经在南京大学食堂馄饨窗口作过一次调查,站在一旁,暗中记录购买馄饨的大学生对“馄饨”一词的发音。调查结果统计表明,在所调查的106人中,仅有8人发音完全正确。一般而言,大学生的普通话相对标准些,发音错误率较低,
  • “海龟”系列流行语 免费阅读 下载全文
  • 前几年,有一句话很流行:“海龟上岸,土鳖滚蛋。”近来,媒体上又频频出现“海龟变海带”。要注意的是,这里“海龟、土鳖、海带”用的都不是本义,也就是说它们不是指动物或植物,而是指某一类人。最近,又出现了一大批与“海龟”相关的“海X”式指人名词,如“海鲜、海藻、海鸥、海根”等。下面我们试对这一系列的流行语进行梳理。
  • “骨灰级”的荣誉,你接受吗? 免费阅读 下载全文
  • 2005年11月25日,山东一家晚报称赞CBA联赛辽宁队66岁的教练蒋兴权为“CBA‘骨灰级’教练”,结果引起了一场不小的风波。在赛后的新闻发布会上,蒋兴权向记者兴师问罪:“居然说我是‘骨灰级教练’……这可是折我的寿啊!……谁比谁先死还不一定呢!”新闻发布会不欢而散。
  • “漂”出系列流行语 免费阅读 下载全文
  • 近两年来,随着高校毕业生人数的大量增加,大学生的就业优势不再。于是出现了一个毕业以后继续留在学校周围活动的族群,这些人或忙于考研或就地待业,经常出入校园,但身份不同于正式大学生。人们把这种行为称作“校漂”,把这个群体称为“校漂族”。例如:
  • 《触龙说赵太后》中“揖”字的读音 免费阅读 下载全文
  • 《触龙说赵太后》一文中“太后盛气而揖之”的“揖”是字词教学的一个难点。“揖”为“拱手”义,但在此与情理不合,因为赵太后不会对大臣行拱手礼,特别是“盛气”之时更是如此。
  • 2006年现代文阅读考查应注意的问题 免费阅读 下载全文
  • 2006年新课程中考即将来临,我们特邀教育部初中毕业升学考试语文学科课题评价组对2005年全国初中毕业语文学业考试的特点和问题进行了全面的总结。据悉,今年教育部中考评价不再出台明确的命题指导意见,只公布2005年的试题分析和总结报告。因此,2006年新课程中考题命制的指导意见和应注意的问题。也就蕴涵其中了,请大家认真研读并注意把握。
  • 语文中考现代文测试案例分析 免费阅读 下载全文
  • 在语文中考中,现代文阅读测试的问题较多,教师也感到现代文测试难辅导。若要提高现代文测试的命题水平,有两个问题值得探讨:一个是材料问题,即选什么样的阅读文章;另一个是试题设计问题。本文尝试结合试题案例,对语文中考试卷中的现代文测试题作点描述性评价和简单的等级评定。所谓描述性评价,是一种质性分析方法,重在描述说明,不过是一家之言。至于等级评定,其出发点如下——不是提倡多元评价吗?试卷给学生评等级,我们是否也可以给试卷评评等级?我们的目的是希望提高命题水平,同时也希望争论争论,活跃语文教学讨论。
  • 温故知新(饶杰腾)
    人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座谈会在绍兴召开
    山东省“十五”期间强化建设重点学科鲁东大学汉语言文字学科简介
    鲁东大学汉语言文字学科带头人与成果介绍
    [新理念]
    默会知识与语文感悟能力(朱益群)
    语文教学的第三种“序”(陈涛)
    论点摘编
    [新教材]
    高中语文课标教材(必修)的编写和思考(隆林)
    语文版七年级下册第四单元教学设计
    语文版八年级下册第四单元教学设计
    语文版九年级下册第四单元教学设计
    [新课程新课堂]
    青春之语文宣言(王君)
    用什么来拯救“作文”(刘占泉)
    个性化阅读需要培养学生的反思性智慧(冯铁山)
    莫把误读当多元(张秋玲)
    个性化阅读,教师引领作用必不可少(周远喜 苟中莲)
    诗评:诗歌教学的一个因素(朱文成)
    文化知识教学:人文精神培育的必要途径(范蓓蕾)
    多媒体:整合课程资源的有效工具(胡雪艳)
    培养兴趣的四个要素(王善正)
    巧用换词法教学诗歌(赵轶梅)
    宝玉“变态”为哪般?(雷冬梅)
    诉讼·辩论·沟通——我教《羚羊木雕》(杨和平)
    [更新知识]
    讳疾忌医还是话不投机——《扁鹊见蔡桓公》的另一种启示
    古典爱情诗词“离诗”的意象构造(李雁)
    《等待戈多》的反传统性(强月霞)
    也说“大钱少”和“大钱多”(朱桂明)
    “偻”“伛偻”“伛偻病”(左养正)
    释“还归”(湛玉书)
    勿把句义当词义——从“微”的注释谈起(李中成)
    成语释疑:“不可救药”“哀兵必胜”“安枕而卧”(谢质彬)
    酒 声音 肿瘤产品——两则电视广告语病分析(张学鹏)
    “黑”“蜜”新用(王世群 方艳)
    “馄饨”的“饨”,你读对了吗?(任竞春)
    “海龟”系列流行语(应晨锦)
    “骨灰级”的荣誉,你接受吗?(高小艳)
    “漂”出系列流行语(周祖亮)
    《触龙说赵太后》中“揖”字的读音(胡习之)
    [评价与考试]
    2006年现代文阅读考查应注意的问题(刘华)
    语文中考现代文测试案例分析(雷实)
    《语文建设》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:语言文字报刊社

    社  长:王旭明

    主  编:郑浩

    地  址:北京朝内南小街51号

    邮政编码:100010

    电  话:010-65598577 65592961

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1001-8476

    国内统一刊号:cn 11-1399/h

    邮发代号:2-200

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2