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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 中学国文教授之主目的:1.要能说普通言语;2.要能看现代应用文和略解粗浅美术文;3.要能作现代的应用文。副目的:1.要启发思想,锻炼心力;2.要了解和应付人生和自然。
  • 2006年度语言文字工作会议在京召开 免费阅读 下载全文
  • 3月30日至31日,2006年度语言文字工作会议在北京召开。教育部副部长、国家语委主任赵沁平出席会议并讲话,教育部相关司局、事业单位,各省、自治区、直辖市教育厅(教委)及新疆生产建设兵团主管语言文字工作的副厅长(副主任)和语言文字工作处处长(语委办主任)以及省会、自治区首府、计划单列市语言文字工作机构负责同志共130多人参加了会议。
  • 纪念国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》发布50周年座谈会在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2006年3月31日,为纪念国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于失言普通话的指示》发布50周年,教育部和国家语言文字工作委员会在人民大会堂召开了座谈会。全国人大常委会副委员长许嘉璐、国务委员陈至立出席会议并讲话。有关中央和国家机关、解放军、人民团体负责同志及各界代表约300人参加了这次会议。
  • 扎实稳妥地推进课程改革 免费阅读 下载全文
  • 高中语文课改已在部分省区试行了一段,现在有各种不同的声音,甚至有不少反对意见。这是正常现象。改革不可能那么顺利,如果一帆风顺,反而是不可思议的。那样或者等于没有改,或者是完全改偏了,不会构成对既有体制的威胁,人家也不用理睬。现在有较大反响,说明改革碰到“硬肋”了,碰到要害了。
  • 文本的积极阐释与消极阐释 免费阅读 下载全文
  • 阐释,又称诠释或解释,作为认识方法,它是主体通向客体的中介。它决定于主体的目标及对客体性质的认识。课程改革目标的明确,新课标对语文学科工具性与人文性统一性质的认定,决定了教学方法的趋向,阐释学原理及阐释学方法自然被越来越多的老师接受与运用,因此,如何正确认识与运用阐释方法,便成为必须研究的课题。
  • 论点摘编 免费阅读 下载全文
  • 国外主流教材设计思想;公开课的现代意义;评课过程中的教学问题策略分析;课堂教学质量的评价方式;当前朗读教学的现状及误区;教师的“不作为”与相应的矫正策略
  • “隧”字补注 免费阅读 下载全文
  • 《左传》名篇《郑伯克段于鄢》被许多文件教材选用。文中颍考叔说:“君何患焉?若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然?”关于“隧”字,一般教材均释为“隧道,此处名词用作动词,挖隧道”。
  • “左绣”是什么 免费阅读 下载全文
  • 教参是教学的重要辅助材料,是教师获取课文相关信息的便捷工具,教参所提供的信息出现差错,就会造成误导。人教版高中语文第一册教参(二00三年六月第一版)《烛之武退秦师》一课有这样一则助读材料:
  • 释“崩崖乱坠”之“坠” 免费阅读 下载全文
  • [教材辨误】 语文版课标实验教科书八年级上册有《游恒山记》(选自《徐霞客游记》)一文,其中有这样一句话:“时日色澄丽,俯瞰山北,崩崖乱坠,杂树密翳。”句中的“坠”没有注释,不少老师把它理解为“坠落”,笔者以为这种理解不妥。
  • “这群斑羚”是奇数还是偶数 免费阅读 下载全文
  • 沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》,曾被编入人教社2001年大纲版初中《语文》第三册第三单元,现在又被编入人教社课标版七年级《语文》下册第六单元。比较两个版本,这篇文章的倒数第二自然段,文字上有些不同。
  • 非议“非处方药” 免费阅读 下载全文
  • 尽管作为一个新词语,“非处方药”在主流媒体——如《人民日报》上的出现可以上溯到1995年甚至更早,如:“卫生部开始着手进行处方药与非处方药的分类,以方便人民群众用药,并保证人民大众安全用药。”(1995年5月31日)“为配合我国医疗制度的改革,使我国药品管理易于与国际惯例接轨,我国主管部门将逐步在我国推行处方药与非处方药分类管理制度。”
  • “能”“赔点儿”吗 免费阅读 下载全文
  • 电视连续剧《大染坊》第15集有这样一段台词: 陈寿亭:“东俊哥,你两台机我两台机,要是加起来,这产量可不小啊。这两天我在街面儿上转了一转,我觉着有‘虞美人’的价在那儿比着。咱的价可能上不来,刚开始可能不挣钱,兴许还能赔点儿。”
  • “尖团清楚”用在这里合适吗 免费阅读 下载全文
  • 2006年中央电视台元宵晚会上,王平、郑健合说的相声《好好说话》,以推广普通话为切入点,寓教于乐,创意很好,但是,其中“尖团清楚”一语的使用欠考虑。使用语境如下:
  • “剧增”与“巨增” 免费阅读 下载全文
  • “剧增”与“巨增”是目前汉语中表示数量的增加时并存并用的两个词,下面两个例句说的是同一件事,却用了不同的词:
  • 说“短我” 免费阅读 下载全文
  • 先看两个例子: (1)看到手机里都是他的消息我快要发疯了。我平生最讨厌的就是很黏的人!于是我决定采取行动,跟他说:我手机要去修,近期别短我。可不知咋回事,一天后他又开始了。我决定不再理他。(www.blogcn.com)
  • “鬼马”是鬼还是马 免费阅读 下载全文
  • “鬼马”是鬼还是马?初次见到或听说这个词,人们大多会产生类似的疑问。毕竟它对普通话而言还是个新面孔,《现代汉语词典》也没有这一词条,很多人尚不清楚它的词义。但这并不妨碍它的迅速发展,“鬼马”一词活跃在人们的言语行为中,在很多方面都不难觅其踪迹——电影名称(如《鬼马狂想曲》《鬼马小精灵》《鬼马俏医生》《鬼马小和尚》)、音乐剧名称(如《鬼马家族》)、
  • 现代“月光”族 免费阅读 下载全文
  • 说到“月光”,人们总是会联想起夜晚,联想起皎洁与柔美。不过,在现代人不断变化的生活理念中,“月光”却被赋予了新的内涵。请看下面的句子:
  • 美国语文教材中的读写结合:借鉴与讨论 免费阅读 下载全文
  • 读写结合是我国写作教学的一个传统经验,也是我国当代语文教材编撰的一个特点。读写结合的重要性人人皆知,但是当上世纪90年代语文教材改革热潮掀起时,很多人开始从教材编写的角度,对读写结合进行质疑和批判。在这场讨论中,有人把阅读和写作教学的低效归咎于教材的“读写结合”,认为把阅读和写作混编为一个单元,阅读就成了写作的“附庸州”,而有的人认为这样一来,写作成了阅读的“附庸州”,还有人认为这样编排的结果是使阅读教学和写作教学“两败俱伤”,“‘读’不到位,‘写’得皮毛”。读写结合的方法问题在这场争论中变成了读写结合的合理性问题,“阅读本位论”和“写作本位论”打起了口水仗。
  • 《桥梁远景图》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 本文是著名桥梁专家茅以升的一篇科普文章,是一篇精读课文。其写作内容及风格大胆而独特,尤其是突破桥梁的现有结构和造型对未来的桥做出设想的那部分。应引导学生在了解说明文基本特点的基础上,调动想象力,培养创新思维能力,训练个性化表达能力。教学过程可采取课堂讲授与网络教学相结合的方式,搭建连接课内外教学资源的桥梁。
  • 《洲际导弹自述》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 本文采用拟人手法,以自述的方式深入浅出地介绍了洲际导弹各方面的情况。内容翔实、语言诙谐,是科技类说明文的精品。在引发学生阅读兴趣的同时,可以适当讲解一些常见的说明方法。鉴于说明方法对初一学生而言有一定难度,本文安排两课时。
  • 《珍奇的稀有动物——针鼹》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 通过前面的学习,学生对说明文的特点和写作方法已经有了初步的了解,因此,本课教学的基本目标是巩固和运用所学的知识。本文介绍一种小动物,既有一般说明文平实准确的语言,又有生动活泼的描绘,所以,让学生在阅读中感受说明语言的准确生动,提高学生阅读说明文的兴趣,增强学生保护珍稀动物的意识,也是本课教学的目标。本文是一篇自读课文,可以采用学生自主合作学习的方式教学,注重对学生自学能力的培养。
  • 《强项令》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 本文是一篇历史人物传记,叙述了董宣在世时“执法”及去世后家中贫困的景况,表现了董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的高贵品质。全文浅显易懂。学生结合课本注释,就可了解文章所写内容,理清人物所经历的事件。教学时,可让学生在熟读课文的基础上,掌握重点词汇,揣摩人物性格,学习运用正面、侧面描写并结合语言、动作塑造人物的方法。可采用小组合作学习和师生、生生互动质疑,编演课本剧等方法进行教学。
  • 《包拯》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 本文是人物传记,描写了一位克己奉公、严格执法的人物。学习本文,可从包拯的生平经历入手,结合传记这种文学样式,熟读课文,疏通文字,讲解故事。本文宜采用讲一议—析的方法。课前布置学生搜集与传主有关的资料。
  • 《南京大屠杀》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一.设计说明 《南京大屠杀》是一篇很有现实意义的报告文学,它以丰富、确凿的史料揭露了日本侵略者在南京的暴行。警示后人“历史无法忘却,也不应该忘却”,告诫世人绝不允许以任何形式否认、抹杀或歪曲历史。教学中,注重把握“感情”这条线索,通过朗读、圈点勾画、联系实际等方法,引导学生深入理解文章内容及作者的思想感情。
  • 《岳飞》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 本文是一篇略读课文。文章选取几个典型事例,从不同的角度刻画岳飞至忠至孝、治军有方、关心百姓和将士疾苦的军事家形象。应指导学生在已有的文言文阅读能力基础上通过参考注释和工具书等方法理解文意、积累文言词语,再在老师的引导下把握文章的主要内容,感受岳飞崇高的人格魅力。学习正面和侧面相结合的描写方法,借鉴文章鲜明而有个性的语言。通过朗读、讨论、质疑等方法培养学生良好的阅读习惯以及强烈的民族自豪感和爱国精神。
  • 《寻找时传祥》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 《寻找时传祥》是一篇人物通讯,它用事实说话,语言朴实、直白,阅读难度不大,但所写人和事与当今社会有一定距离,学生不易理解,因此须引导学生正确看待时传祥的精神,真正理解它在生活中的意义。教学时,为引发学生情感的共鸣,可让他们采用换位思考法、图表对比法、评价归纳法。
  • 《阿炳在1950》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 本文是电视专题片《阿炳在1950》的文字稿。教学时,教师一方面要引导学生了解电视解说词的特点,学习时复杂信息进行筛选、梳理、分析、综合的方法,一方面要引导学生把握课文的内容和主旨,体会人物的人格魅力,通过创设情境、启发点拨等教学方式引导学生自主学习,培养学生的独立探究能力。
  • 《滑铁卢之战》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 滑铁卢之战是世界战争史上著名的战役,课文篇幅较长,全景勾勒与细节描写别具一格。教学时,可适当增加课外知识的搜集、整理,提升学生的阅读兴趣。学习本文,既可采用“自主学习一交流探究一归纳总结”的方法,也可采用多媒体展示资料激趣法。
  • 《细柳营》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 本文以简约的笔触,运用对比、衬托之法,表现了周亚夫治草严谨、忠于职守的“真将军”本色。教学时,可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意,个别地方老师点拨。在此基础上,引导学生采用讨论法,对比分析并归纳人物的性格特点。
  • 《古文二则》(《孙权劝学》《祖逖北伐》)教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 两篇小短文均选自司马光的《资治通鉴》。《孙权劝学》写孙权劝吕蒙学习,说明学习对一个人成长的重要性。《祖逖北伐》表现了一代名将少年时代的胆识,让学生明白凡有所作为的人,少年时就胸怀大志。两篇文章故事情节简单,文字浅显,人物形象鲜明。教学时,应在让学生反复朗读,结合课文注解自行疏通文意的基础上,指导学生抓住人物语言重点诵读,揣摩人物性格及思想感情,同时积累课文中的成语及特殊文言词语。可以采用自学讨论法。也可采用诵读领悟法。
  • 《笑》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 《笑》是九年级下册说明文单元的第一篇课文,是一篇语言活泼、行文节奏明快的科学小品。作者围绕“笑”分门别类地进行说明。文章深浅适中,生字词很少,适合学生阅读。学习这篇课文,学生不仅可以了解“笑”产生的机理,更可以体会到“笑”在人们日常工作、生活、学习中的作用。
  • 《普待家园》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 《善待家园》属于略读课文,是一篇事理说明文,介绍了地质灾害给人类带来的严重后果。文章思路清晰,结构严谨。教学时,应指导学生进一步掌握说明文的有关知识,学习搜集、筛选相关信息。教学中可以自读、讨论、合作探究为主。要将环保意识渗透于各个教学环节。
  • 《古文二则》(《四知》《私心》)教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 这是两则人物小传,它们既不华丽,也不是学习积累文言知识的典范文章,两文中的不少实词在一般文言文中很少出现,某些注释的使用功效对初中生而言也是一次性的。但两篇小传主人公的窑寥数语却极撼人心,使读者不能小觑它们湾《学时宜在学生结合注释译解文字的基础上,着重分析人物语言,并结合现实认识其意义,从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。
  • 《龙永图趣说WTO》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 《龙永图趣说WTO》用五则生动的小故事,深入浅出地解说了加入世贸组织这个复杂深奥的问题。通过学习,学生可了解以形象生动的比喻、幽默风趣的语言说明事理的方法。教学时,可采用诵读品味、圈点批注、质疑讨论等方法,引导学生了解本文的写作方法,并自觉树立规则意识,提高责任感。
  • 《诗词六首》(《关雎》《蒹葭》《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《相见欢(无言独上西楼)》《江城子·密州出猎》)教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 初中阶段的古诗教学至本课已近尾声,课文收录的既有《诗经》里的名篇,也有唐诗宋词中的佳作,展现了古典诗词一的不同体裁与风格。教学时可适当介绍有关《诗经》的常识与诗词的特点,引导学生通过反复诵读理解诗歌的意象及内容,体悟诗歌的意境、思想感情及艺术手法,学会鉴赏诗歌的基本方法。可用诵读-点拨-品读-背诵的方法教学。
  • 《〈庄子〉二则》(《浑沌之死》《呆若木鸡》)教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 《庄子》的这两则寓言虽然短小,但意蕴深刻。《浑沌之死》中“倏”与“忽”好心凿死“浑沌”的故事,《呆若木鸡》中的“斗鸡”精神内敛,令其他“斗鸡”不战而走的故事,让人回味无穷,给现代人许多启示。学习时可脱离庄子的哲学体系,把它们当成纯粹的文言寓言故事来读。学生可通过小组合作交流的方式掌握重要的文言词语,疏通文意:采用朗读的方法,体会人物的对话、故事情节,认识寓言短小精练、生动形象的特点:通过讨论的方法把握寓言中的形象,多角度理解寓意。
  • 《周公诫子》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 文章以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士、殷切求才:强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。课文层次清晰,论点鲜明,言简意赅。教学时,应让学生在广泛搜集了解有关周公的故事的基础上,通过反复诵读课文,认识谦虚谨慎的重要作用。可让学生采用诵读与精研法理解文意,用对比阅读法巩固拓展,用辩论法领悟课文主旨。
  • 作文教学:培养素养,重视“下水” 免费阅读 下载全文
  • 在语文教育上,我更多地注重文化的建构与创造。历史、文化、语文,归根结底与人有关,是人的精神的外在形式。人成为一切教育的出发点和归宿,教育要为人的终身发展与和谐发展提供平台,从某种意义上说,教育是一种唤醒、推进与拯救。基于这种认识,我尝试着对语文进行建构与创造,在教学上进行创新,追求“活的语文教学”,构建一种“幸福人生的语文教育”。
  • 多写“下水文” 免费阅读 下载全文
  • 读了蒋平老师的教学案例,我想到这样一个道理:语文教师要经常读书和写作,尤其应该多写“下水文”,这对完成好教学任务具有重要的支持作用。
  • 谈阅读教学中的问题确立 免费阅读 下载全文
  • 2006年1—2期我们讨论了课堂教学中应该由老师提问还是应该由学生提问。很多老师热情地参与了讨论。本期我们刊发两位老师的文章。探讨课堂教学中该问什么、该怎样问。希望能对您有所启发。
  • 如何把提问的主动权交给学生 免费阅读 下载全文
  • 目前,相当多的老师在课堂上先自己提出问题,再让学生思考,表面看很热闹,实际效率却不高。究其原因,是它忽视了学生的主观能动性,学生被老师牵着鼻子走,思维始终不能跳开老师的局限。如何强化学生的问题意识,把提问的主动权还给学生呢?
  • 《天净沙·秋思》三个不同教案的启示 免费阅读 下载全文
  • 古典诗歌是我们中华民族文化的艺术瑰宝,几千年来以其特有的魅力,滋润着炎黄子孙的灵魂。在中小学新课标教材中,古典诗歌所占比重明显增大,篇171多是千古流传的名作。但对古典诗歌教学方法的探讨还没有得到应有的重视,可能大家觉得古典诗歌的教学是最容易的,无非是读一读、讲一讲、背一背、默一默,又有什么好探讨的。那么,古典诗歌教学是不是真的就这么简单呢?下面我们就以《天净沙·秋思》为例,来比较三种不同教学方案的优劣。
  • 古诗翻译教学的弊端 免费阅读 下载全文
  • 古诗(包括词和曲)应不应该翻译成现代汉语、如何翻译。一直是个有争议的话趣。总的来看,主张应该翻译、可以翻译的人占大多数。论者在翻译的方法技巧上作了诸多探讨。当前在教材、教辅、课堂教学中将古诗翻译成现代汉语的情况比较普遗。本文就这一问题作一些探讨。现有的翻译主要是直译,本文所说的翻译问题也主要是针对直译而言的。
  • 巧用多媒体促进主体发展 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境,激发兴趣 传统的语文课堂教学单凭一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴授课,学生往往会感到枯燥乏味。丰富多彩的多媒体手段可以把老师和学生从这种单调乏味的环境中解脱出来。运用现代教育技术表现手段多样化的特点,把静态、枯燥、抽象的材料融入三维空间中,集文字、
  • 《荷塘月色》的教学对高中新课程的启示 免费阅读 下载全文
  • 高中新课程语文学科所设的五个必修模块,要在高一、高二第一学期完成,任务很重。如何在有限的时间内完成如此繁重的教学任务,如何在新课程理念下进行课堂教学,是高中课改实验区教师所要研究解决的课题。最近在宁夏银川二中举办的“高中新课程‘聚焦课堂’教学研讨会”上,有幸聆听了三位教师的课,他们从不同角度、不同层面用一课时引领学生解读《荷塘月色》,给人以较大的启发。
  • 把“根”留住——《记承天寺夜游》两次课堂教学的成败记 免费阅读 下载全文
  • 一、背景 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文,写于作者受“乌台诗案”牵连被贬黄州期间。当时苏轼不仅政治上遭打击,而且经济状况很窘迫靠≮而,他仍乐观自嘲,怡情悦性,在此期间写出了四篇佳作:《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》和《记承天寺夜游》。
  • “窃书”为何不算偷 免费阅读 下载全文
  • 在教学《孔乙己》一课时,通过大家的合作探究,同学们最终都对孔乙己的形象有了深刻了解,认为他是一个自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、穷困不得志、懒惰而又死爱面子的人,但是他又不失善良和诚信的品质,是一个充满悲剧色彩的封建社会末路知识分子的形象。
  • 思维的优化,语言的接龙——堂《拔河》写作课 免费阅读 下载全文
  • 在学生的写作过程中,我们总能发现他们作文中局部的亮点。可以说在一篇习作中,哪怕是最差的学生也会有一两个亮点。在路桥实验中学七年级10班参加了一次拔河比赛后,我让全体学生写一篇关于拔河的作文。在收上来的作文中,情况也是如此。于是我就设想,把每个学生作文中的亮点截取下来,然后把它们整合在一起,不就是一篇比较成功的作文吗?这样~方面可以调动全体同学的积极性,另一方面,
  • 孔乙己死亡之谜 免费阅读 下载全文
  • 在分析《孔乙己》最后一句“孔乙己大约的确死了”时,同学们的意见出现了分歧,形成了甲、乙两派。
  • 面对《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文)》的思考 免费阅读 下载全文
  • 2006年春节的鞭炮声刚刚消歇,《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》应时推出。意料之内又在情理之中的是,《大纲》规定的考试内容维持稳定。
  • 2006年中考作文命题应注意的问题 免费阅读 下载全文
  • 我们分析了2005年全国课改实验区的50套中考作文题,在此基础上,对2006年中考作文命题提出如下建议。
  • 新课程初中毕业语文学业水平考试的基本走向 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育课程改革的不断推进,语文中考测试的改革也越来越受到广大语文教师的关注。语文中考改革,特别是基于纸笔测试形式的学业水平考试试卷会如何命制,考试试题会呈现什么特点,成为一线教师和教研人员经常讨论的问题。我们课题组于去年研究出台了《2005年课程改革实验区初中毕业语文学业考试命题指导》。今年我们在认真分析2004年和2005年备课程改革实验区的语文中考试题的基础上,总结出新课程初中毕业语文学业水平考试的如下基本走向。
  • 温故知新
    2006年度语言文字工作会议在京召开
    纪念国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》发布50周年座谈会在京召开
    [新理念]
    扎实稳妥地推进课程改革(温儒敏)
    文本的积极阐释与消极阐释(董菊初)
    论点摘编
    [更新知识]
    “隧”字补注(倪怀庆)
    “左绣”是什么(郑莉)
    释“崩崖乱坠”之“坠”
    “这群斑羚”是奇数还是偶数(汪立海)
    非议“非处方药”(陶炼)
    “能”“赔点儿”吗
    “尖团清楚”用在这里合适吗(胡海琼)
    “剧增”与“巨增”(韩志湘)
    说“短我”
    “鬼马”是鬼还是马(吴春玉)
    现代“月光”族(孟繁杰)
    [新教材]
    美国语文教材中的读写结合:借鉴与讨论(叶黎明)
    《桥梁远景图》教学设计(程丽)
    《洲际导弹自述》教学设计(刘丹妮)
    《珍奇的稀有动物——针鼹》教学设计(周松)
    《强项令》教学设计
    《包拯》教学设计
    《南京大屠杀》教学设计(刘闽英)
    《岳飞》教学设计
    《寻找时传祥》教学设计(徐爱君)
    《阿炳在1950》教学设计(苏毅超)
    《滑铁卢之战》教学设计(颜美真)
    《细柳营》教学设计
    《古文二则》(《孙权劝学》《祖逖北伐》)教学设计(加长城 莫炳文)
    《笑》教学设计(刘亚丽)
    《普待家园》教学设计(沈其和)
    《古文二则》(《四知》《私心》)教学设计
    《龙永图趣说WTO》教学设计(王丹红)
    《诗词六首》(《关雎》《蒹葭》《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《相见欢(无言独上西楼)》《江城子·密州出猎》)教学设计
    《〈庄子〉二则》(《浑沌之死》《呆若木鸡》)教学设计
    《周公诫子》教学设计
    [新课程新课堂]
    作文教学:培养素养,重视“下水”
    多写“下水文”(刘占泉)
    谈阅读教学中的问题确立(刘宇新)
    如何把提问的主动权交给学生(琚亦素)
    《天净沙·秋思》三个不同教案的启示(徐卫东)
    古诗翻译教学的弊端(崔增亮)
    巧用多媒体促进主体发展(金光平)
    《荷塘月色》的教学对高中新课程的启示(任颖)
    把“根”留住——《记承天寺夜游》两次课堂教学的成败记(丁丽娟)
    “窃书”为何不算偷(徐艳霞)
    思维的优化,语言的接龙——堂《拔河》写作课(章国华)
    孔乙己死亡之谜(贾春燕)
    [评价与考试]
    面对《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文)》的思考(王大绩)
    2006年中考作文命题应注意的问题(苏盛葵)
    新课程初中毕业语文学业水平考试的基本走向(王云峰)
    《语文建设》封面

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