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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 选教一篇文章必须看选教一篇文章的目标。最要紧的是,这一篇文章的小目标.必须和整个国文教学的大目标相配合,这样才不致纷乱步骤。否则诗、词、歌、赋,随意选教,一如目下情状,不受任何拘束。教师在选材之前,必须先仔细考问一下,这篇材料,对学生有什么用处,是否符合该年级国文教学的目标。
  • 国家语委“十一五”科研工作会议在京召开 免费阅读 下载全文
  • 为贯彻全国科学技术大会精神,加强语言文字应用研究,推动地方语委科研工作,“国家语委‘十一五’科研工作会议”于2006年11月28-29日在北京召开。各省、市、自治区、计划单列市语委办主要负责人,部分省、自治区民语委办负责人及有关专家参加了会议。
  • 中学经典诗文多元解读的理论匡正 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革的背景下,中学经典诗文教学有一个好的倾向,即从唯教参是从的一元解读走向了多重对话基础上的多元解读。多元解读使教师和学生的主体性都得到了发挥,师生对文本的理解丰富、深入了,课堂也活跃了,这正是新课程改革所期盼的局面。然而人们在欣喜之余,发现了一种不良现象:多元解读的异化。其表现是解读的“过滥”与“过分”。这种现象表面上看是多元解读,但其危害不亚于一元解读。因为过分异化的解读,带来的是对文本的误读,最终导致学生思维混乱。
  • 美国ACTS对小学教科书“超重”问题的对策 免费阅读 下载全文
  • 从上世纪90年代中期起,美国中小学生因书包过重而造成脊椎和背部伤痛的情况逐渐引起了教育界、学术界和媒体的关注。美国教科书标准顾问委员会(简称“ACTS”)不得不重新修改作为全美教科书生产标准的《教科书生产标准细则》。杨治平的《美国重新修订教科书生产标准》介绍了ACTS对小学教科书“超重”问题的对策:
  • 教师学习的基本追求 免费阅读 下载全文
  • 教师学习是教师专业可持续发展的基础和前提,其中教师应该学习什么是最为核心的问题。李志厚在《论教师学习的基本追求》中认为,以下四个方面应该成为教师学习的基本追求:1、学会教学。除了要学习诸如关于教育思想、教育目的、课程与教材、学生学习与动机、教学环境、教学法以及教师心理等理论知识之外,教学实践知识也是教师必须得的更加直接有用的知识。这种知识一般包括以下几个方面:第一,方略技艺运用的知识,一般指教师组织课堂活动和进行教学所涉及的技能性或艺术性知识;第二,原理应用的知识,一般指教师根据各个特定的情况寻找适当的理论依据,将相关的理论应用到教学中,解答问题,分析案例,寻因溯果,有理有据地进行教学的知识:第三,情境分析的知识,一般指教师理性分析情境,从多个视角解释情境的知识和能力:第四,运筹实施的知识,一般指教师意识到特定活动情境中可能存在多个需要实现的目标,可能需要把多个冲突的理论运用于同一个事情当中。2.学会反思。反思的形式可以是多种多样的,如写日记等。除此之外,教师还可以在行动中、在观察中、在体验中、在交换视野中、在交流中进行反思:从技术操作、班级管理、教学过程和完成社会使命等角度整体反思自己的教育功效;还可以通过一些问题,引领自己的反思;通过一些教学故事或自传式的叙事写作等形式,
  • 阅读教学局部与整体之间的诠释循环 免费阅读 下载全文
  • 通过回顾中西阅读与教学的历史,以及反复的实践验证,可以发现局部与整体的诠释循环是一种科学阅读教学观。蒋成瑀在《局部与整体诠释循环——科学阅读教学观刍议》中认为,阅读教学局部与整体之间的诠释循环,虽然没有哲学诠释学之深度,但也有自己的理论要求。
  • 日本中小学教育中个性化学习的基本经验 免费阅读 下载全文
  • 注重学生个性发展是日本课程改革的基本趋势。刘学智、范立双的《日本中小学教育中的个性化学习:经验、问题与启示》介绍了日本中小学教育中个性化学习的基本经验。1.在课程设计维度上,体现“三个统合”:(1)学科课程与个人课程统合。首先,在现有的课程体系下,积极反映学习者的个性发展要求。其次,学校不断地超越学科课程去建构适应学生个性发展的“个人课程”。一方面,积极开发综合实践活动课程,在环境教育、国际理解教育、信息教育、福祉教育等课程的校本开发过程中体现个性发展的原则:另一方面,从课程的动态性、发展性出发,在课程实施的过程中渗透学生的主体性原则,重视教师和学生在主动参与课程设计的过程中获得的综合能力,从而确立教师和学生在课程设计和实施中的个人价值。(2)个性化学习与集体学习统合。在课程设计中,积极寻找个性化学习和集体学习的有机结合点。一方面积极寻求个性化学习的“组织化”,
  • 语文课程与教学论学科的历史与现状 免费阅读 下载全文
  • 一、语文课程与教学论学科的发展史 语文课程与教学论,是随着语文课程与教学的产生和发展而产生发展起来的。中国古代没有独立的语文课程与教学,也就没有独立的语文课程与教学论研究,但许多教育论著中包含着与语文课程与教学论有关的论述,如《论语》《礼记》《学记》《读书作文谱》等。20世纪初语文单独设科后,语文课程与教学论的研究大体上经历了以下几个发展阶段:
  • 教学设计的内涵、主要过程及其与单元设计的异同 免费阅读 下载全文
  • 自20世纪60年代以来,教学设计逐渐综合了各种学术理论而自成体系。它运用系统方法发现、分析和解决教学问题,是实现教学效果最优化的计划过程和操作程序。本文结合语文学科的特点,对教学设计的内涵、主要过程进行分析,剖析教学设计与单元设计的异同,以期使读者了解当前教学设计的主流理论,促进语文学科教学设计理论逐步走向成熟。
  • 高中选修课《桥边的老人》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、背景介绍 《外国小说欣赏》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课,属于“小说与戏剧”系列。《外国小说欣赏》的主要教学任务是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。与此同时,适当地勾勒外国小说史的轮廓,简单介绍外国小说的创作方法以及诸种流派,最终目的是了解小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣,提升人生境界。
  • 感知·理解·评价——《赤壁赋》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、背景介绍 《赤壁赋》是语文教材中的传统篇目。人教版大纲教材把它安排在高中第四册第五单元。在此之前.学生已经学习了27篇文言文,对文言词句的特殊用法有一定的了解,也积累了相当数量的文言实词、虚词。字词的理解已经不再是学生学习的难点。因此。本单元的教学要点是引导学生用现代观念审视作品的内容和思想倾向,了解苏轼思想的主要特点。
  • 《杜甫诗四首》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 教育观点 语词丛林中的探险者 曾读到文学大师巴金的一段话:“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好,更纯洁,更善良,对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”我想,教语文的目的也是要让同学们变得更加美好。那么,如何激发学生学习语文的兴趣与热情.使他们走进语文的世界?这是必须考虑的问题。语文的世界是语词丛林的世界.我们则是丛林中的探险者。
  • 也说“大美为美”——兼评包涛的“语词丛林探险说”及教学实录 免费阅读 下载全文
  • 近日从“写吧”教学网站上读到了重庆市王君老师的教学案例,题目是“大美为美——《诗词五首》的整合教学”。她用“大美为美”这种审美概念牵引初一新生试着涉足古典诗词的博大境界。同时也提升了自己的教学层次。她对学生说:“只有体悟了‘大美’,我们才能真正走进中华文学的灵魂深处。”今天读到沈阳市第一中学包涛老师的《语词丛林中的探险者》和教学实录,感到他们在从各自的角度冲击语文教学改革的一片高地——追求“大美”的崇高境界。
  • 高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专题教学 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出。“选修课和必修课的教学存在一定差别”。“不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异”。那么。应该怎样具体实施选修课的教学。使之与必修课的教学有所区别?教学选修课应该把握哪些原则?宁夏石嘴山市第三中学戴琼老师在选修课的教学方面进行了尝试。她把阅读、鉴赏与写作结合为一体来教学。形成了“阅读、鉴赏、写作”选修系列专题。您对此有什么看法?欢迎来稿讨论。另外。本刊2006年第12期发表了陈成龙老师《让探究性学习与初中生相伴而行》一文。本期梁捷、潘新和老师的文章就是对此文的讨论。
  • 让学生的思维活跃起来——探究性学习中应注意的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 我曾经问过一些不同地区的高三学生:“大家已经学过了《秋水》《庖丁解牛》《逍遥游》,那么,你们知道道家思想的核心是什么吗?”他们大多先是一愣,继而回答:“清静无为”“无为而治”“追求精神世界的绝对自由”等。但是,这些答案是准确的吗?当然不是!那么,答案从哪里来的呢?——老师的讲解,课堂的板书,教参的总结……
  • 发现与质疑 批判与创新——探究性学习浅论 免费阅读 下载全文
  • 《语文建设》2006年第12期发表了陈成龙老师《让探究性学习与初中生相伴而行》一文,讲述了他执教《最后一课》的情形,我曾观摩这节课,并做评点。《语文建设》结合该文发起对探究性学习活动的讨论,核心的问题是“学生按照老师预设的问题学习是否属于探究性的学习活动”.我觉得这一讨论十分必要,想就此谈一些看法,就教于同仁。
  • 生活世界”≠“日常生活”——走出语文教学实践的误区 免费阅读 下载全文
  • 本刊开展的“语文新课程下一步该如何走”的讨论。得到关心新课程改革的有识之士的大力支持和广泛关注。温儒敏、方智范、王尚文、李海林、曾祥芹、甘其勋等专家学者。对此发表了自己的看法。与此同时。我们还收到大量的来稿。对新课程下一步的进展予以高度关注。提出了很多意见和建议。其中谈问题的多。谈解决问题办法的少。本期编发的一组文章虽也涉及新课程实施中的问题。但多了一些解决问题的办法和策略。我们希望顺着这个思路不断深入。为新课程的下一步进展多做些建设性的工作。也为老师们多解决一些课改中遇到的实际问题。
  • 首届教育教材语言研讨会在厦门大学召开 免费阅读 下载全文
  • 由“国家语言资源监测与研究中心.教育教材语言分中心”和人民教育出版社主办,福建省语委办、厦门市语委办协办的首届全国教育教材语言研讨会于2006年11月25日至26日在厦门大学召开。教育部语言文字信息管理司副司长王铁琨、厦门大学副校长李建发、厦门大学社科处处长陈武元、福建省语委办主任金秋萍、厦门市语委办主任熊浪宏莅会并致辞,人民教育出版社编审顾之川作为会议主办方代表出席大会并致辞。
  • 上下文教学观与“游离文本”现象 免费阅读 下载全文
  • 随着语文课程改革的深入发展.上下文教学观逐渐得到广大教师的认可.成了一线教师指导课堂教学的基本观念。
  • 综合性学习教学的三个关键 免费阅读 下载全文
  • 综合性学习是伴随语文课程改革出现的新事物.是大家公认的学科课程改革的亮点.对其意义和价值人们已有共识。也许因为它“新”,也许因为它“难”,所以综合性学习的教学一直难成气候。但有意思的是.好不容易有些教师去尝试,去摸索。结果往往是否定多于肯定,批评多于建议。近年来刊发的有关综合性学习的文章,谈问题的居多:有批评教学效率不高的.有批评学科特点不突出的,有批评过分依赖教材的。有批评学习过程缺乏控制的,等等。不能说这些批评不对.应该说有的还很中肯;但问题是.当一个新生事物出现之后,最好是让它先“长”起来。多“长”一些,尽量促使其大面积“繁殖”才好。因为“长身体”的过程也是“长问题”的过程.大面积“繁殖”的过程也是生成共性问题的过程。只有多“长”快“长”。我们谈问题才有针对性。我们才能帮助新事物好好地“长”。
  • 语文课堂“多动症”探析 免费阅读 下载全文
  • 如果问语文新课改给课堂带来的最大变化是什么。很多人会有这样一个共识:学生“动”起来了!的确.教师高高在上的“一言堂”不见了。代之以各种各样花样翻新的语文“活动”.代之以学生七嘴八舌的“言说”。于是,许多人欢呼:学生的主体地位终于确立了.学习方式终于转换了,对话式、参与式教学终于实现了!
  • 盯上那两处省略号 免费阅读 下载全文
  • 执教人教版全日制普通高级中学教科书(必修)第四册《林教头风雪山神庙》一课,林冲山神庙手刃仇敌的精彩场面品析完毕,课堂上突然冒出一个问题:
  • 给“迷路的句子”找个“家”——《芦花荡》教后感 免费阅读 下载全文
  • 教《芦花荡》一课时,我注意到文中这样一段话: 老头子每天夜里在水淀出入,他的工作范围广得很:里外交通,运输粮草,护送干部;而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说:你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。
  • “肉糜”是“肉饼”吗? 免费阅读 下载全文
  • 胡绳先生的史学名著《二千年间》里有一处微瑕:“例如晋朝,有半数的皇帝都可以说是近于白痴的人。其中最出名的是惠帝,他之所以在历史上出名,就因为他有一次知道了老百姓穷得没有饭吃,便说,为什么他们不吃肉饼子呢?”
  • 读书会:—种行之有效的阅读教学摸式 免费阅读 下载全文
  • 20世纪80年代中期到90年代后期,美国许多教师和阅读教育专家对传统的英语语文教学提出了挑战。他们认为以教授语文技巧为基础的课程设置与人们的阅读行为不相吻合,同时也不符合儿童的阅读习得的自然发展规律。阅读教育专家古德门提出阅读是一个“心理语言猜谜游戏”.认为阅读的过程并不仅仅是译注文字密码,更重要的是理解该文字在特殊文化环境中的独特含义。以古德门为代表的全方位语言教育一派认为,一篇文章所表达的内容和思想往往不是作者的,而是读者体会到的。由于读者不同的人生阅历和阅读目的。不同的读者在阅读同一篇文章时会得出不同的结论。甚至同一个读者在不同的时刻也会对同一篇文章有不同的理解。美国教育家和阅读学专家罗森布莱特称阅读过程是一个转变和超越的过程。读者在阅读时采取的是艺术享受的姿态,阅读的目的是“获得替代性体验”(enjoy a vicarious experience)。此时的读者不只是关心主人公在书中的结局,同时也身临其境与书中人物一起经历喜怒哀乐、悲欢离合。
  • 美国衡量优秀的语言艺术教师的16条标准 免费阅读 下载全文
  • 美国国家教师职业标准委员会为青少年英语语言艺术教师设立了16条“评优标准”,每一条标准描述了优秀教师的一个重要方面。下面作一简介。
  • 形形色色的“雪” 免费阅读 下载全文
  • 古代咏雪诗(词)是咏物诗(词)中的一类,中学语文教材选了不少咏雪的名篇佳作,如柳宗元《江雪》、岑参《白雪歌送武判官归京》、毛泽东《沁园春·雪》,它们或用赋法铺叙,或以雪作比,或取雪起兴,形式多样。为了拓宽视野,也为教学提供更多的素材,我们仔细翻检了历代咏雪诗(词),发现这些诗词中的“雪”,并非大雪纷飞.白茫茫一片,而是形、色、声、味俱全。细细品尝,可谓冷香长留,逸韵远播。
  • 《十八岁出门远行》解读 免费阅读 下载全文
  • 这篇小说最早发表于《北京文学》1987年第1期.是余华的成名作。其情节极其荒诞,人物行事的原则显然违反常识.不合情理。这样怪诞的人物和生活在现实生活中是不可能存在的.但这篇小说却成了当代小说的经典。
  • 也谈对《老王》主旨的探索与思考——兼同怀宁先生商榷 免费阅读 下载全文
  • 《语文建设)2006年第9期刊载了怀宁《对(老王)主旨的探索与思考》一文,读后很受启发。该文认为,教参把《老王》的主旨归结为对以老王为代表的底层劳动人物在不幸生活中不改善良淳朴天性的讴歌,“违背了作者的写作初衷,甚至可以说将作者看得太浅薄了”。怀文的看法是,《老王》的主旨“是人物的颂歌,但更是对自己灵魂的拷问”。怀文这个看法令人信服.它触及了问题的本质,同《老王》的内容及思想情感是一致的。但是,怀文对作者杨绛同老王交往心态的评析则显得轻率、武断,对《老王》结句修改原因的“揣测”也有牵强之嫌。
  • 释“故老” 免费阅读 下载全文
  • 《语文建设》2004年第6期载《“故老”注释辨正》一文.认为中学课本注释李密《陈情表》中的“故老”为“年老而有功的旧臣”不妥,建议将“故老”解释为“泛指年老的人”。
  • “缕缕幽芳的梅花”不能说 免费阅读 下载全文
  • 1998年4月第1版的人民教育出版社小学语文室编著的九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册,有《梅花魂》一篇课文。开头一段由这样两句构成:
  • “讯”词义考 免费阅读 下载全文
  • “讯”在现代汉语中常见的意义是“消息”“信息”,如“新华社讯“通讯”“音讯”。《桃花源记》中有一句“村中闻有此人,成来问讯”,有些中学教材将其中的“讯”注释为“消息”,这样“问讯”就成了“询问消息”。高校中比较通行的教材《古代汉语》(郭锡良等编)也作如是解。田美《〈桃花源记)中的“问讯”》(《语文建设)2005年第7期)一文认为“问讯”一词为同义连用,意当为“打听、询问”。但是谢政伟《也谈“问讯”》(《语文建设)2006年第8期)一文则认为“问讯”应作“问候”解,以示村人对渔人的友好。
  • 成语释疑:历历在目 免费阅读 下载全文
  • 如果不懂得一个成语的确切含义,就很容易用错。近日在报刊上读到一篇回忆陈毅夫人张茜的文章.其中一段写道:
  • “恰好”之“好”义流失限度 免费阅读 下载全文
  • 近日看报,见到一则材料,内有“恰好”一词.感觉用得恰恰不好.原文是: (1)1988年,刚及而立之年的刘卫星得了乳腺癌,恰好这时阎维文正在准备参加全国第三届青年歌手电视大奖赛。参加比赛,妻子的手术就要推迟进行.阎维文产生退出比赛的念头。(《文摘报)2005年11月24-26日第6版)
  • “雄关漫道”作何解? 免费阅读 下载全文
  • 为纪念红军长征胜利70周年,20集电视剧《雄关漫道》已经在中央台第一套节目黄金时段播出。《雄关漫道》再现了红军第二、六军团在贺龙、任弼时、关向应的领导下,强渡乌江、突破金沙江、过雪山草地。行程二万余里,最后与一、四方面军胜利会师的历史故事。
  • 说“长棋” 免费阅读 下载全文
  • [语言新观察] 我们先看几个例子: (1)中韩新人王分出高下,李世石向彭荃透露韩国长棋秘方(新浪网·棋牌2002年7月5日)
  • 说说“拼族” 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着消费方式的改变,社会中逐渐出现了一个被称为“拼族”的新群体。在报刊、网络等现代传媒中,我们都禾咱;看见“饼族”的身影:
  • 邀你来“爬梯” 免费阅读 下载全文
  • 如果收到以下邀请: 1.Choka,我们爬梯祝你载誉而归。……欢迎踊跃参与,提出爬梯修改案。
  • 不要冷落了文言修辞 免费阅读 下载全文
  • 在高度重视培育人文精神,大力传承民族传统文化的今天.文言文在中学语文教材和教学中的地位得到了前所未有的重视。《普通高中语文课程标准(实验)》顺应时代要求,反映教改成果,不仅从阅读理解与鉴赏评价角度对高中文言文教学提出了更高的课程目标,并且明确要求:梳理常见的文言词句的意义和用法。注重在阅读实践中举一反三。努力提高对古诗文语言的感受力。然而。当前中学生的文言文阅读能力并没有顺应这一教学要求而获得令人满意的提高。由于缺乏根据具体语境独立建构知识的能力,缺乏必要的文言文语言修养.学生的文言文阅读水平始终在低位徘徊.
  • “乾”卦变“干”卦 免费阅读 下载全文
  • 《中国传统美学的现代阐释》:“我们的传统有非常刚性的、男性的一面,《周易》以‘干卦’为首,作为各卦的总纲,这就是一个父亲的形象、男人的形象、圣人的形象。”
  • 2007年高考作文与新课标能否达成默契 免费阅读 下载全文
  • 2004年秋,广东、海南、山东、宁夏四省率先实施《普通高中语文课程标准(实验)》,到2007年就是三年了。面对新课标引导下第一批参加高考的学生,2007年的作文命题将能否与新课标的要求达成默契呢?
  • 巧用对称法 妙解高考题 免费阅读 下载全文
  • 高考时,面对一个个似是而非的选项,学生常常感到手足无措,不知所“选”。事实上,解答这些题目,也是有一定规律可循的。“对称法”就是一种很有实用价值的方法,掌握了它,往往可以收到事半功倍的效果。
  • 温故知新(饶杰腾)
    国家语委“十一五”科研工作会议在京召开
    [新理念]
    中学经典诗文多元解读的理论匡正(段双全)
    美国ACTS对小学教科书“超重”问题的对策
    教师学习的基本追求
    阅读教学局部与整体之间的诠释循环
    日本中小学教育中个性化学习的基本经验
    [新教材]
    语文课程与教学论学科的历史与现状
    教学设计的内涵、主要过程及其与单元设计的异同
    高中选修课《桥边的老人》教学设计(高伟红)
    感知·理解·评价——《赤壁赋》教学设计(吴欣歆)
    [新课堂新课堂]
    《杜甫诗四首》教学案例(包涛)
    也说“大美为美”——兼评包涛的“语词丛林探险说”及教学实录(刘占泉)
    高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专题教学(戴琼)
    让学生的思维活跃起来——探究性学习中应注意的几个问题(梁捷)
    发现与质疑 批判与创新——探究性学习浅论(潘新和)
    生活世界”≠“日常生活”——走出语文教学实践的误区(杨清)
    首届教育教材语言研讨会在厦门大学召开
    上下文教学观与“游离文本”现象(孔凡成)
    综合性学习教学的三个关键(蒋红森)
    语文课堂“多动症”探析(韩向东)
    盯上那两处省略号(陆精康)
    给“迷路的句子”找个“家”——《芦花荡》教后感(陈卉)
    [更新知识]
    “肉糜”是“肉饼”吗?(秦桦林)
    读书会:—种行之有效的阅读教学摸式(孔爱玲)
    美国衡量优秀的语言艺术教师的16条标准
    形形色色的“雪”(方胜)
    《十八岁出门远行》解读(孙绍振)
    也谈对《老王》主旨的探索与思考——兼同怀宁先生商榷(胡卓学)
    释“故老”
    “缕缕幽芳的梅花”不能说(张邱林)
    “讯”词义考(张相平)
    成语释疑:历历在目(谢质彬)
    “恰好”之“好”义流失限度(郝文华)
    “雄关漫道”作何解?(李子亭 张港)
    说“长棋”(李小军)
    说说“拼族”(舒勤 王全义)
    邀你来“爬梯”(张杰)
    不要冷落了文言修辞(易建平)
    “乾”卦变“干”卦(凌瑜)
    [评价与考试]
    2007年高考作文与新课标能否达成默契(冉正宝)
    巧用对称法 妙解高考题(王学华)
    《语文建设》封面

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