设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 免费下载
  • 任何一篇文章都包含无数的规律,在教学上,绝不能一下子全面地提出问题,解决问题,必须有计划有步骤地,根据学生学习的规律,逐步地适当地提出问题解决问题,以语文规律划分单元的实际意义就在于此。
  • 中学语文评点教学模式的构建 免费阅读 收费下载
  • 本刊曾于2005年就新课程要不要教学模式、需要怎样的教学模式等问题展开讨论。大多数观点是。语文教学模式需要解构与重构。语文课堂教学需要从教学实践中产生若干种符合新课程理念的教学模式。本期刊发的《中学语文评点教学模式的构建》就是这方面的一种新探索。我们希望它能给老师们一些启发。
  • 小学综合实践活动与语文综合性学习的比较 免费阅读 免费下载
  • 小学综合实践活动与语文综合性学习都是《基础教育课程改革纲要(试行)》规定的学生必修内容。但是。在实际教学过程中,有些教师不能很好地把握综合实践活动与语文综合性学习之间的异同,经常混淆二者的教学目标、教学内容,影响课改的进程,不利于教学质量的提高。王哲成的《小学综合实践活动与语文综合性学习的比较研究》从课程性质、理念、目标以及课程内容、课程评价等方面对二者进行了分析、比较 :
  • 关于中小学生推荐书目的思考 免费阅读 免费下载
  • 随着教育改革的深入发展,课外阅读成为提升学生素质的有效手段。常翠音的《关于中小学生推荐书目的思考》对中小学生课外阅读书目问题提出了建议:1.推荐书目宜按小学、初中、高中三个阶段处理,甚至小学穴年也应按低、中、高年级列出,建立一个循序渐进的阅读体系。对小学中低阶段的学生来说,应以提高阅读兴趣为主旨,挑选篇幅短小、图文并茂、
  • 关于学生阅读的思考 免费阅读 免费下载
  • 吴春风在《关于文学经典阅读的尴尬及其思考》中,对学生的阅读进行了如下思考:1.倡导开放性的读书教育,创设良好的阅读氛围。首先,让阅读不再功利化。为了应付教师的检查、为了写好作文,是许多学生课外阅读尤其是经典阅读最重要的理由。家长对文学名著的态度也在很大程度上左右着学生的读书取向,决定着学生的阅读行为。很多家长认为,学好功课才是至关重要的,文学经典完全可以留到大学毕业或工作之后再读。其次,要重视教师良好的影响和指导作用。教师应结合新课标和学生的阅读现状,科学地为学生安排、制订阅读计划;要引导学生合理安排时间,循序渐进地阅读经典文学作品;要有效地与学生交流阅读心得,巩固学生的阅读成果,督促他们进一步阅读。2.文本阅读是关键。只有通过对文本的认真阅读和虚心倾听,读者才能感知文本所赋予的话语层面、文学形象层面和文学意蕴层面,才能体会作者的情感世界和作品的艺术世界。图像、图片、网络资讯等表现手段对创设情境,激发学生的阅读兴趣,促进学生的积极思维有一定作用,但它们只是教学的辅助手段,绝不能代替学生对文本的阅读。
  • 生活化教学的实施策略 免费阅读 免费下载
  • 生活化教学是指教师通过捕捉生活中的学科知识,挖掘学科知识的生活内涵,将抽象的教学建立在学生生动、丰富的生活经验之上,引导学生通过探究、合作等学习方式,陶冶情操,获得有活力的学科知识、技能、方法,并能学以致用,创造性地解决生活中的实际问题,实现学科教学的生活化。张文、高玉柏在《生活化教学的实施策略》中认为,生活化教学的实施策略可以简单地概括为实现“生活-教学-生活”的循环:1.课前准各生活化。
  • 从课后练习的编排看当代小学语文教育的走向 免费阅读 免费下载
  • 课后练习是语文教材的重要组成部分。从不同时期小学语文教科书课后练习的编排,可以勾勒出语文教育在探索中不断前进的脉络。郑宇《从课文后练习的编排看当代小学语文教育的走向》一文,根据对五十多年来小学语文教材中课后练习题的分析,划分出当代小学语文教育的四个主要阶段:1.1949年-1963年,课文后的练习从无到有,强调思想政治教育,强调语文知识的系统传授。2.1963年-1978年,课文后的练习简约、明确,强调“双基”训练。3.1978年-2000年,课文后练习从简单走向繁复,注意体现训练过程,加强学习能力的培养。4.2000年以后,课后练习强调体验、感悟和积累,强调语文素养的形成、促讲学生学习方式的改变。
  • 初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思 免费阅读 收费下载
  • 从总体上看,现行几套新课标初中语文教科书练习设计质量较之以往有明显提高,都着力体现语文课程标准的理念,如“使学生获得基本的语文素养”“丰富语言的积累”“尊重学生在学习过程中的独特体验”“重视培养良好的语感和整体把握的能力”“倡导自主、合作、探究的学习方式”“体现时代特点和现代意识”“符合学生的身心发展特点”“注意引导学生掌握语文学习的方法”“有开放性和弹性”等理念都有突出体现。好的练习设计不仅能指导教师的教,而且能指导学生的学:不仅能引导教师对学生进行形成性评价,也能“引导学生在课文这一具体的言语作品中学习动态的言语范例,在学生阅读思索这一动态过程中学习语言应用的规律”,还能体现教和学的统一、过程和结果的统一。但笔者通过对2001年人教版、2004年苏教版新课标语文教科书练习设计的类型、内容、价值取向等的比较分析,发现其中也有一些问题需要反思。
  • 课堂教学目标的确定与陈述 免费阅读 收费下载
  • 教学目标是教学的起点、教学的归宿,也是教学的灵魂,它支配着教学的全过程。教学目标也是开发教学内容,创造性使用教科书,灵活选择教法,进行科学调控和评价的依据。然而,在课程改革理念指导下的课堂教学中依然存在过去那种以教师为中心的教学目标。先看几个例子——
  • 注重体验,解读人物——《心声》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《心声》为语文版七年级上册第四单元(小说单元)第三篇课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说,核心任务是把握人物形象。由于本课的内容与学生生活非常贴近,容易引起学生的共鸣,所以教学目标确定为:结合已有的生活体验默读,说出自己的阅读见解;在与文本对话、理解小说主题的基础上.通过品析语言,说出主人公的性格特点。
  • “满面汗颜”之类 免费阅读 免费下载
  • 曾读题为“读己”的经典散文,其中有这么一句:“反复阅读自己,满面汗颜之后,答案则从朦胧变得清晰。”近阅小说名作《美食家》,里面又有这样的句子:“当叫花子呼啦一声散开而把我烘托出来的时候,我满腔怒火,汗颜满面,恨不得要把手中的竹篮向朱自冶砸过去!”
  • 化繁为简 知微察幽——《宝玉挨打》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《宝玉挨打》是粤教版高中语文教材必修模块四小说单元的课文。必修模块四要求学生在一定的阅读广度与深度的基础上,从“读、赏”过渡到“析”,进行研究性阅读。
  • 应酬 免费阅读 免费下载
  • 让学生真正走进文言世界——《湖心亭看雪》教学实录 免费阅读 收费下载
  • 文言文教学经常出现这样的现象:教师逐字逐句翻译,学生昏昏欲睡;教师唇焦舌敝,学生飞笔疾书。这种解经式的教学只关注字词句的落实。教师即使讲得再好。学生对作品的体味与理解也始终是被动的。学生被引入一个封闭、狭窄的学习空间。根本无法体会文言文的趣味。
  • 教学“实录”的遗憾 免费阅读 免费下载
  • 读着楼红老师《湖心亭看雪》教学实录,仿佛置身于气氛活跃、师生互动和谐的课堂。楼老师循循善诱的教学艺术、优美雅致的教学语言.确实让人赏心悦目。
  • 高中语文必修课专题教学法初探——以人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修三)为例 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性。创造性地使用教材。那么。教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一些尝试。他摒弃传统的以课文为教学单位的方法。按专题来组织教学。您认为这样对教材进行“改造”妥当吗。欢迎来稿讨论。另外。本刊今年第1期发表了戴琼老师《高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专恿教学》一文。本期孙晋诺、董承理老师的文章是对它的讨论。
  • 高中选修课教学的“三多”与“三少” 免费阅读 收费下载
  • 选修课已走进课堂,可是许多问题还未解决。《中学语文教学》2006年第11期以“选修课:为了语文的深度与广度”为专题,对选修课教学进行了有益的探讨,但恕我直言,如果没有这个栏目名称,没有依附“选修”话题的评论分析文章,我真看不出这两节选修课的教学与必修课的教学有什么区别;而读了戴琼老师“从‘走近’到‘走进’系列专题教学”的设计,却感觉颇有选修课教学的味道。笔者认为在选修课的教学中应注意“三多”与“三少”。
  • 走进真正的文学鉴赏 免费阅读 收费下载
  • 读了戴琼老师的《高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专题教学》,第一个闪念就是:这就是选修课的文学鉴赏课吗?
  • 问题:思维的把手 免费阅读 收费下载
  • 提出问题和围绕问题所进行的教学活动占据了语文课堂教学的大量时间,但是由于不少问题的质量不高,影响了实际的教学效果,带来浪费时间、学生缺乏兴趣等种种弊端。
  • 忽视整体阅读,对话缘何有效 免费阅读 收费下载
  • 对话教学旨在调动学生情感投入,以培养学生的主体意识。教学中,由于教师对有关阅读教学的理念认识不够,只考虑阅读教学中的对话活动,从而忽视了整体阅读,出现“虚假对话”,导致无效阅读。
  • 吟诵,让文言教学如此美妙——运用吟诵法教学《与朱元思书》 免费阅读 收费下载
  • 吟诵是学习文言文的最好方式之一。然而,在我们的课堂上,吟诵往往可有可无。文言教学出现重讲解分析轻吟诵的倾向。我们能不能既让学生扎实地完成文言学习任务,又轻松愉悦地潜入文境。尽情涵泳。自主体会作品的精妙呢?
  • 播撒经典的种子 免费阅读 收费下载
  • 在历年的听课中,我发现一个现象:效果好、印象深的课往往是对经典课文的教学。不论是名师的课.还是普通教师的课,也不论是公开课还是常态课。基本没有例外。只有经典的课文才能成就经典的课堂。
  • 齐人为何有一妻一妾 免费阅读 收费下载
  • 人教版大纲教材高中语文第五册第六单元是“孟子单元”《齐人有一妻一妾》被选入“短文两篇”一课。笔者参看了《教师教学用书》“有关资料”中吴小如先生《读(齐人有一妻一妾)》一文后,很受启发,但是觉得其中的一段论述未得要领,原文如下:
  • 小插曲也能解决大问题 免费阅读 免费下载
  • 新课程实施以来,如何拓宽学生学习语文的空间是每一位教师都需要研究的问题,但在实际教学中。教师或抱定课本不放松,或想走出课本却又束手无策。学习不是体力劳动,硬逼学生显然不是办法。这样。抓住日常教学中的“灵光一现”来激发学生的兴趣。就显得尤为重要了。
  • 一个美国语文探究学习案例 免费阅读 收费下载
  • 20世纪50年代末60年代初,在美国开展现代化教育运动的过程中,芝加哥大学施瓦布教授提出了探究学习的概念。直到现在,探究学习对美国语文教学仍有深远的影响。本文结合一个美国语文探究学习案例,综合其课内外的总体情况,考察其价值取向。
  • 陈胜为什么将帛书放入鱼腹中 免费阅读 免费下载
  • 《陈涉世家》一文记载陈胜为了威服众人,“乃丹书帛曰‘陈胜王’,置入所买鱼腹中”,士卒看到鱼腹中的帛书,都“怪之矣”。
  • 十九文账单中埋藏的酸楚——对《孔乙己》中细节的解读 免费阅读 收费下载
  • 《孔乙己》以极其精练的文字,把深广的社会现实浓缩在不到三千字的篇幅里。对于孔乙己在酒店欠下的十九文钱,在小说中曾被老板三次提起,给人留下了极深的印象。一篇极短的小说,多次写到的一个细节,应该引起阅读者的重视。可对这一账单的理解,历来都是认为“揭示了掌柜的自私冷酷”,“在他的眼里,孔乙己的尊严甚至生命远不如十九个钱重要”,“人心之冷酷,世态之炎凉让人不寒而栗”。可是,对于这个账单的数目:十九文,却没有人去注意。“十九”这个数字是鲁迅随手写下的还是刻意安排的呢?
  • 六一公公到底是一个怎样的形象? 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅《社戏》中六一公公是个耐人寻味的形象。在新课标颁布之前的传统语文课堂上,他被视为封建礼教的拥护者和受害者,理由是他说过“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话。这种分析已遭批驳:这只不过是一句平常的客套语——“像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样”。而在目前文化解读的宽厚语境中,他被看成一个淳朴乡民:对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句,他“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。那么,六一公公是否就是一个老实厚道的农民?鲁迅塑造这个形象的真正意图是什么呢?
  • 亲情与金钱冲突中的葛朗台 免费阅读 收费下载
  • 《守财奴》是高中课本的传统篇目。葛朗台这一灵动鲜活的形象.从它诞生之日起,就一直焕发着永不衰减的生命活力。这缘于作者描写了真实的细节,真实地再现了典型环境中的典型人物。
  • 琐碎处有无限烟波——谈《林黛玉进贾府》中的一处细节描写 免费阅读 免费下载
  • 《林黛玉进贾府》以短短几千字的篇幅,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写,介绍了小说的典型环境。它主要是通过丰富、细腻、生动、深刻的细节描写体现出来的。有关这方面的论述已很多,本文谈一个不太为人注意的细节。
  • 《桃花源记》中的“高尚士” 免费阅读 收费下载
  • 《桃花源记》是语文教材的传统篇目,其中“南阳刘子骥,高尚士也”中的“高尚士”,教材历来都没有注释,许多人都是将其理解为“品德高尚的人”,与义务教育课标实验教科书八年级《语文》(上册)(人教版2001年)相配套的《教师教学用书》释之为“志向高沽的隐士”,有的教辅书还将其解释为“清高的读书人”。该文被选入清代吴楚材、吴调侯选编的《古文观止》,现今一些《古文观止》的译注本多对此“高尚士”作了译注,但仍然是众说纷纭。如钱伯城《古文观止新编》(上海古籍出版社1988年版)释之为“高尚的隐士”,李梦生、史良昭等编《古文观止译注》(上海古籍出版社1999年版)解释为“不入俗流的读书人”,傅德岷、赖云琪主编《古文观止鉴赏》(崇文书局2005年版)则将其理解为“品格高雅的名士”。
  • 《泥古不化》注释小议 免费阅读 收费下载
  • 同事的孩子正读高中,日前得到人民教育出版社新版《语文读本》第四册,被其选材广泛、精当所吸引,不免捧读预习,遇有问题就上网检索,多数可获解决,自觉获益匪浅。可惜并不是每个问题都能如此解决。
  • “少负不羁之才,长无乡曲之誉”中的“负” 免费阅读 免费下载
  • 司马迁《报任安书》一文有“仆少负不羁之才,长无乡曲之誉”一句。其中“负不羁之才”的“负”,一般解释为“恃”或“抱”“怀有”。如,王力主编的《古代汉语》,郭锡良等主编的《古代汉语》,朱东润主编的《中国历代文学作品选》,许嘉璐主编的《古代汉语》。这种释义不妥。结合语境,我们认为“少负不羁之才”的“负”是缺失、亏欠或缺少之义。
  • 一则似是而非的新闻标题 免费阅读 收费下载
  • 2006年10月1日13时33分,重庆公路运输集团所属的一辆公交大客车行驶至重庆市沙坪坝区石门大桥时,突然失控从桥上坠下,共造成30人死亡,20余人受伤。这起特大交通事故引起全国多家媒体的关注。如北京的《新京报》就进行了追踪报道。
  • “三百六十度”与“三百六十行” 免费阅读 免费下载
  • 如今的网络和时尚杂志上,“三百六十度(360度)”一语频频出现。例如“360度美女”“360度考核法”“360度爱情”“三百六十度想你”等。这里的“三百六十度”当然不是一个简单的数学术语,而是“全方位”或者“全天候”的代名词,泛指方方面面,每时每刻。
  • 从“投笔从戎”到“携笔从戎” 免费阅读 免费下载
  • 近年来,随着部队对知识的需求和重视,部队的知识结构层次也发生了变化,根据新修改的《征兵工作条例》,在高等院校就读的学生,本人自愿应征且符合条件,可批准入伍。此消息一出,立即在大学生中引起强烈反响,学子们纷纷响应,各大媒体也纷纷报道:
  • “厥词”是什么词? 免费阅读 免费下载
  • 请看下面几个句子: (1)沙龙是不受法国欢迎的人,除非他为自己的厥词作出解释。(《新闻晚报)2004年7月20日)
  • “脱光”新解 免费阅读 免费下载
  • “脱光”一词我们并不陌生。近来,在网络语言中,“脱光”一词频频以新面貌出现。请看如下例子:
  • 说“秀逗” 免费阅读 免费下载
  • 《新京报》和新浪网的专栏作家王佩在《正版语文》中写道:“有一次在网上聊天,有一个美眉说我很秀逗,我听了很高兴,以为是在夸我‘谈吐风趣、说话很逗’呢,后来才知道她原来是在骂我。秀逗者,大脑进水也。”
  • 谈“泊客” 免费阅读 收费下载
  • 随着“Blog”在中国的发展.它的翻译一“博客”已为一般人所接受。然而.它的另一种翻译形式——“泊客”却并未消失.并在使用过程中呈现出更丰富的内涵。
  • 说“型男” 免费阅读 收费下载
  • “型男”是近期媒体语言中流行的一个新词。翻开报纸,打开电视.登陆网络.随处可见“型男”们的身影:
  • 语文词汇定量研究:一个供讨论的标准 免费阅读 收费下载
  • 研究汉语作为母语的词汇教学目标,主要是解决这样两个问题:一是选词范围和依据,二是词汇等级和数量标准。在这两个问题上,目前学界并没有一个现成统一的模式或标准。在此笔者谈点个人想法,供研究者参考。
  • 新课程高考语文考试大纲点评 免费阅读 收费下载
  • 新课程高考语文考试大纲(以下简称“新考纲”)是对语文新课程进行学业纸笔验收的纲要性文件,对一线教学的引领作用丝毫不低于《基础教育课程改革纲要(试行)》与语文课程标准。制订和颁行新课程考试大纲,是一项创造性工程,经过了多方面复杂而艰巨的工作。作为整个课程改革的重要环节,尤其是特定过渡时期的评价方案,新课程考试大纲在我国语文高考历史上迈出了具有创新意义的一步。
  • 虚无:高考作文不该有的导向 免费阅读 收费下载
  • 高考是中学教学的“指挥棒”和“晴雨表”,对中学教学的影响不可小觑。作文是高考的半壁江山,无论是每年的作文试题还是高考中涌现的优秀作文,都牵动人心,对中学作文教学影响深远。近几年,随着各省高考优秀作文比例的逐渐放宽,涌现出越来越多的优秀考场作文。但是,冷眼旁观之后,我们发现,当今高考所遴选出来的一些优秀作文,似乎过多偏重于表象的东西,而逐渐淡漠了文章思想和内容的内核,导致了一种虚无化的倾向,这应当引起我们的高度重视。具体表现在以下几个方面:
  • 一种不容忽视的作文题型——半命题作文写作指导 免费阅读 收费下载
  • 所谓半命题作文,就是限定一半的内容,留出一半的内容由学生填写的作文形式。由于它处在“命”与“非命”,“限制”与“非限制”之间,考生对题目还具有“一半”,甚至是“一多半”的自主选择权,所以考生自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。对于考生来说,这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多,从本质上说它只限定了一个写作范围,而把选材、立意、组织、结构的自由留给了考生。如“假如我是”这一题目,可以补语文老师、班主任、校长、市长、联合国秘书长、解放军、环保专家,也可以补山川、小草、风、雨、雷、电等,还可以补时间、真理等。
  • 欢迎邮购 免费阅读 免费下载
  • 温故知新(郭绳武)
    中学语文评点教学模式的构建(邱旭光)
    小学综合实践活动与语文综合性学习的比较
    关于中小学生推荐书目的思考
    关于学生阅读的思考
    生活化教学的实施策略
    从课后练习的编排看当代小学语文教育的走向
    初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思(张永祥)
    课堂教学目标的确定与陈述(荣维东)
    注重体验,解读人物——《心声》教学设计(朱以鸿)
    “满面汗颜”之类(李冲)
    化繁为简 知微察幽——《宝玉挨打》教学设计(商利民)
    应酬
    让学生真正走进文言世界——《湖心亭看雪》教学实录(楼红)
    教学“实录”的遗憾(俞发亮)
    高中语文必修课专题教学法初探——以人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修三)为例(余养健)
    高中选修课教学的“三多”与“三少”(孙晋诺)
    走进真正的文学鉴赏(董承理)
    问题:思维的把手(乔桂英)
    忽视整体阅读,对话缘何有效(具春林)
    吟诵,让文言教学如此美妙——运用吟诵法教学《与朱元思书》(王丽)
    播撒经典的种子(张伟忠)
    齐人为何有一妻一妾(李兴茂)
    小插曲也能解决大问题(周赞旗)
    一个美国语文探究学习案例(郑玉财)
    陈胜为什么将帛书放入鱼腹中(鲁六)
    十九文账单中埋藏的酸楚——对《孔乙己》中细节的解读(陈卫星)
    六一公公到底是一个怎样的形象?(胡俊国)
    亲情与金钱冲突中的葛朗台(黄玉慧)
    琐碎处有无限烟波——谈《林黛玉进贾府》中的一处细节描写(徐利)
    《桃花源记》中的“高尚士”(谢政伟)
    《泥古不化》注释小议(韩钢)
    “少负不羁之才,长无乡曲之誉”中的“负”(刘忠华)
    一则似是而非的新闻标题(王灿龙)
    “三百六十度”与“三百六十行”(柯航)
    从“投笔从戎”到“携笔从戎”(张江丽)
    “厥词”是什么词?(蒋涛 王红叶)
    “脱光”新解(吴小芬)
    说“秀逗”
    谈“泊客”(李银超 周翠英)
    说“型男”
    语文词汇定量研究:一个供讨论的标准(赖华强)
    新课程高考语文考试大纲点评(苏盛葵)
    虚无:高考作文不该有的导向(崔国明)
    一种不容忽视的作文题型——半命题作文写作指导(崔益林)
    欢迎邮购
    《语文建设》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:语言文字报刊社

    社  长:王旭明

    主  编:郑浩

    地  址:北京朝内南小街51号

    邮政编码:100010

    电  话:010-65598577 65592961

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1001-8476

    国内统一刊号:cn 11-1399/h

    邮发代号:2-200

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2