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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 学生真正的写作成绩,应看他能否自由发表思想或抒写情感为断,应以课外的自由写作为准。……为了增进学生的写作能力,教师应多多设置动境,利用动境,鼓励学生多多做课外的写作。
  • 克服“伪对话”的对策 免费阅读 下载全文
  • 李春扬在《阅读对话中的“伪对话”与对策》中分析了五种“伪对话”,并提出了四项对策:1.领会对话实质。对话的实质在于参与、交流和共享。2.明确对话规则。对阅读教学来说,对话包括隐性的阅读对话和显性的课堂对话两个层面,相应的规则也应包含这两个方面。3.发挥话题效能。话题的信度和效度直接影响对话的质量,话题设计应符合发散以求活、变角以求新、探幽以求深的原则,并能够点燃文本的亮点。可以聚合争论辨析的焦点,可以探究文本阅读的疑点,也可以锁定若干文本的连接点,还可以填补文本的空白点,或直指文本的瑕疵点。4.掌握对话技巧。教师要向学生传递自己的“同理心”,真诚地唤起学生的信任感。要专注、积极地聆听学生的发言,并适时地用简洁扼要的语言概括学生的主要观点或进行相关提问,以对学生的发言作出回应,这种回应有时也可以用得体的眼神、面部表情、手势等来表达。此外,教师还要引导学生掌握一些对话技巧。
  • 语文教学课件设计的主要类型 免费阅读 下载全文
  • 富文娟在《中学语文教学资源开发的主要类型研究》中指出,语文教学课件设计的主要类型有:1.创设情境类。在教与学的过程中,创设一种情境,充分调动学生从形、声、色方面感知事物。教学中运用此类资源能够开阔学生的视野,激发学生的积极性,给语文课注入活力。2.扩大信息类。(1)提高阅读教学的效率。利用多媒体增加阅读量,使学生学会搜集信息、筛选信息、处理信息,提高快速阅读能力与表达能力。(2)超文本阅读。计算机给阅读带来的最大变革是高效检索式阅读方式的出现。另外,现在的“大语文”观强调,除了第一课堂、第二课堂之外,还有一个更大的“第三课堂”,即利用社会生活和社会语言实践中的语文学习资源。近几年,中国语文基础教育网络的迅猛发展以及全国各地重点中小学同步课堂教学网络的建成,也是学习语文的一个重要渠道。3.展示情节类。利用信息化独有的优势声情并茂地展示文学作品的主要情节,有利于学生初步领悟作品的思想内涵,了解情节发展脉络,形成独特的形象思维,从而得到自己的情感体验,获得对自然、社会、人生的有益启示。4.揭示难点类。信息技术可以模拟一切真实与虚幻的境界,展示事物和故事的发展过程,达到语文与其他学科的知识建构。5.综合性学习类。综合性学习、专题性学习要求学生在教师指导下,就一个问题或一类问题进行研究。信息化手段可以帮助实现这个目的。6.拓展延伸类。信息技术与语文课程整合,改变了传统的教学观念和方法。利用一些软件能够针对学科实际,制作出一些动态课件,较好地表现事物内在关系和变化规律,以问题驱动的方式,启发学生的思维,引导学生更好地理解、掌握、发现规律,尝试解决问题。7.复习类。网上丰富的学习资源可以帮助学生复习各年段的知识,可以利用计算机把以往的同类知识及巨大题库资源作为后盾,以达到事半功倍的效果。8.交互式游戏类。在信息技术与语文教学整合的过程中,不但要强调人机交互,而且要突出学生的参与。
  • 新课标推荐课外读物《匹克威克外传》相关资料 免费阅读 下载全文
  • 有人说,随着小说的进展,匹克威克先生的性格发生了确确实实的改变,他变得更善良更明智了。我认为读者诸君只要仔细想一想,就不会觉得这种改变是牵强和不自然的:在现实生活中,凡是有几分幻想气质的人,首先给我们留下深深印象的是他那些异乎常人的怪癖,常常非要等到和他更熟了,我们才开始透过表层特征而发现他更好的一面。
  • 2007年度语言文字工作会议在北京召开 免费阅读 下载全文
  • 2007年3月6日至7日,教育部语言文字应用管理司、语言文字信息管理司在北京联合召开2007年度语言文字工作会议。
  • 朱光潜论文学教育 免费阅读 下载全文
  • 朱光潜对文学教育的贡献,是实现了修养性、审美性的回归。对人的言语实践的发展具有奠基性作用。他的在“全人”教育理念下的文学教育观,值得重新开掘与借鉴。
  • 日本初任教师教学辅导制度 免费阅读 下载全文
  • 徐浩斌、周明的《日本初任教师教学辅导教师制度之探析》介绍了日本初任教师的教学辅导制度.从中可以了解到这一制度的内涵。
  • 当前中小学作文教学的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 如何认识“作文”与“写作”、。应试”与“应需”、“实用文”与“文学类文章”、“规矩文”与“放胆文”?颐之川的《当前中小学作文教学的几个问题》对此进行了分析说明。1.“作文”与“写作”既有联系,又有区别。有联系,因为二者都是写文章;
  • 语文教学对话的内质与外化 免费阅读 下载全文
  • 沈中尧《语文教学对话的内质与外化》一文从“一言堂与对口词…显对话与漕对话”“有交流与有创造”三个角度对语文教学对话的内质与外化进行了思考。1.一言堂与对口词。无论是一言堂式的教学还是对口词式的教学,都不能只看它们的外化形式,最重要的是看它们有无对话的内质——交流与创造。对口词式的教学假如内容直白浅易,过程按套入轨,那实际上徒有对话的形式,不是真正的对话;而看似一言堂的教学,假如其讲授或解析都是在与第三方以至第四方做过有形或无形对话之后的交流式表达,也同样能够归入对话之列。前者属于“显而空”的对话,后者属于“潜而实”的对话。2.显对话与潜对话。人们通常关注师生间的显对话,而忽视阅读教学中最具有研究探讨价值的潜对话,即师生与文本、编者的对话。可以从两方面来改善:一是强调与文本的直接对话,以优先与文本对话为主,尽量回避已有的显对话:二是用心与教科书编者进行间接对话,编者的理念、意图、导向等是通过教科书的编排来体现的,从整体到局部认真推敲领会教科书的编排,就是在和编者进行对话。3.有交流与有创造。交流是不可或缺的,交流必须有所得,但交流不一定非得有创造。因此,不管是显对话还是潜对话,有所得即可,无所得的对话就是空对话、伪对话。过分强调对话的创造性,常常会导致轻阅读重阐发、多发散少整合的泛对话、滥对话,造成阅读主体和客体之间的紊刮.。
  • 网络新客:“晒客” 免费阅读 下载全文
  • “晒客”指那些热衷于将私物,私事公布于众的网友和博客。晒客的“晒”源自英文“share”(分享),网民们用汉语的“晒”来翻译“share”兼顾了汉语“晒”和英语“share”的内涵。
  • 《白杨礼赞》的历史性和典范性 免费阅读 下载全文
  • 茅盾先生的《白杨礼赞》是中国现代散文史上的名篇。不过,它更多地为人所知则是在选入中学语文教材之后。许多年来,这篇文章被当作范文来阐释和学习,它所运用的象征、借物言志等手法一直被视为散文写作的圭臬。和许多经典作品一样,《白杨礼赞》的经典化使它脱离了最初产生的时空,从而迈入永恒,它的典范性的修辞价值冲淡了它所携带的历史意义。现在看来,《白杨礼赞》的历史意义似乎更值得重视,因为要找出同样一篇借物言志的象征性抒情散文并不困难,而在中国现代散文史上,《白杨礼赞》是独一无二的,它预示了中国现代散文的转折,并开启了后来的写作范式。这一点,语文教学似乎不能忽略。
  • 高中语文教材对《杜十娘怒沉百宝箱》的删改 免费阅读 下载全文
  • 高中语文教材大多选有《杜十娘怒沉百宝箱》一文,而且一般都“略有删节”。笔者把人教版高中语文教材,与足本《警世通言》,相对照,发现这篇文章大小删改近五十处,共删一千余字,改十余字。具体可分为四种情况:
  • 《腾野先生》中几处闲笔的作用 免费阅读 下载全文
  • 什么叫闲笔?闲笔有什么作用?北京师范大学童庆炳教授在《现代学术视野中的中华古代文论》中指出:“所谓‘闲笔’是指叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分.电的主要功能是调整叙述节奏,扩大叙述空间,延伸叙述时间。丰富文学叙事的内容,不但可以加强叙事的情趣.而且可以增强叙事的真实感和诗意感,所以说‘闲笔不闲’。”…闲笔也叫闲话,作家贾平凹在《散文中的九个问题》中认为:散文要写得有趣味要会说闲话,所谓闲话.是作者在写作时常常把一件事说清楚之后又说些对主题可有可无的话.但是.这些话恰恰增加了文章的趣味。他强调:“天才的作家都是这样.有灵性有才情的作家都是这样。
  • 体态语与体态语词——“阿母大拊掌”补注 免费阅读 下载全文
  • 《孔雀东南飞》诗中有“阿母大拊掌”句。某高中语文教材对“拊掌”的注释为“击掌”。朱东润《中国历代文学作品选》上篇第一册《焦仲卿妻》注为:“拍掌。这里是表示惊异。”《汉语大词典》释为“拍手,鼓掌。表示欢乐或愤激。”以上注释均不完善。高中语文课本的注释只说明了体态动作,没有说明体态动作的含义,过于简单。朱东润注和《汉语大词典》注既说明了体态动作,也解释了体态动作的含义,但是没有说明“拊掌”为什么有“欢乐”和“激愤”这样相反的意义。
  • 《阿房宫赋》中的“歌台暖响”与“舞殿冷袖” 免费阅读 下载全文
  • 杜牧《阿房宫赋》中有这么一段:歌台暖响.春光融融:舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。
  • 语文教科书问号错用例析 免费阅读 下载全文
  • 问号表示疑问句末尾的停顿,是常用的标点符号之一。问号对书面语言的表情达意起着很重要的作用,但是人们在使用问号时经常出现错误,即使非常注重语言文字规范的语文教科书也不能幸免。下面从一些现行语文教科书中举出几例加以分析。
  • 电视剧《三国演义》语言运用指瑕 免费阅读 下载全文
  • 当前,随着经济全球化步伐的加快,人才的竞争日趋激烈。培养宽口径、高素质的人才是时代的要求,而优秀的传统文化的滋养是新型人才成长的不可或缺的重要环节。正因如此,现在中学都提倡学生阅读古典名著,就连高考也在往这方面倾斜。单纯让学生去苦读大部头的古典名著,似乎有些不太实际,也许只有极少数对这方面素有兴趣的学生才做得到。将古典名著搬上屏幕,是普及与提高相结合的重要举措,能使学生从乐中学,将娱乐性、知识性、趣味性、生活性巧妙地融为一体,可以说,这是普及古典名著的一条捷径,是名副其实的第二课堂,是“教育即生活”的生动体现。基于此,我们说,电视剧《三国演义》的上映起到了普及古典名著的巨大作用,其功甚伟。不过,在赞叹之余,我们也应该清醒地认识到,这部剧作也存在着微瑕之处。尽管是“微瑕”,但由于该电视剧发挥的重大作用,我们还是要用一种近乎吹毛求疵的眼光,以使其准确无误地传达文化信息,使包括青少年学生在内的观众接受精确无误的信息。
  • 情理不通的“甲桂林” 免费阅读 下载全文
  • “桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林”是赞颂我国河山秀丽的一句熟语,意思是:桂林的山水居天下首位,阳朔的山水居桂林首位。近年来,随着我国旅游业的蓬勃发展,对这句熟语的仿用比比皆是。例如:
  • 说“悠客” 免费阅读 下载全文
  • 近几年,“悠客”一词频频出现在报刊和网络上,例如(除特别说明,以下例句均来自网络搜索);
  • 你理解这样的“混账”吗? 免费阅读 下载全文
  • 一提到“混帐”这个词,相信大多数人马上就想到这是句骂人的话。辞书的释义正是如此,如《汉语大词典》:“①詈词。谓人的言行无理无耻。”《现代汉语规范词典》:“(言行)无理无耻(骂人的话)。”那么“混帐”为什么跟骂人有关呢?据有学者考证,它源于蒙古族,原指年轻小伙子找年轻姑娘谈情说爱,乱窜帐篷,混进姑娘的帐篷里去,后来渐渐才演变成一句骂人的话。
  • “亮剑”在闪亮 免费阅读 下载全文
  • “亮剑”一词随着军事题材电视剧《亮剑》的热播走进了人们的视野,成为流行语家族的一员。“亮剑”一词的字面意义是“亮出宝剑”。在剧中,它通过对字面意义的引申来表现八路军在抗战中敢于战斗英勇顽强的大无畏精神。
  • 建设确定性程度较高的语文教材 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学内容僵化和随意性过大并存的现实条件下,课程目标内容化,课程内容教材化,教材内容教学化,应该是语文教材的发展方向。我们认为,我国目前所迫切需要的,是确定性程度相对较高的语文教材,也就是语文课程标准所期望的“在合理安排语文课程内容基础上”的语文教科书。
  • 课堂导入语与教学切入点的设计策略 免费阅读 下载全文
  • 一、引子 说及阅读教学中课堂导入语与教学切入点的选择,我们想到了《桃花源记》中的两段文字:
  • 注重感悟 解读寓意——人生寓言《白兔和月亮》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 背景介绍 《白兔和月亮》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元的第三篇课文。这套教材按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元,本单元属于人与自我板块,单元的教学重点是体验人生,树立理想、信念,进一步巩固朗读技巧。《白兔和月亮》是一则寓言,它采用童话故事的形式,含蓄地写出了人生的哲理,耐人寻味。本节课教学要点是把握寓言的寓意。
  • 语文智慧·智语文 免费阅读 下载全文
  • “语文学不学,问题不大,考试总能考九十来分。”有学生这样说。
  • 让生命破茧而出——兼评陶妙如老师的文言教学立意 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程一个比较显著的变化是古典作品增多了。作为实验教材,如何让小学、初中和高中的文言教学内容编织得更加合理、严密.实现具有新意和实效的教学引领.还属于探索中的难题。而吸收一线语文教师的教学经验是加快探索进度、提高实验质量的良策之一。带着这样的希冀.我读了陶妙如老师的文章,颇受启发。
  • 朴实与华丽:一对并不矛盾的概念——兼与谭海生老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 在写作学中,华丽与朴实表达的是两种风格,或日两种境界,而不是非此即彼的矛盾概念,也不存在优劣高下之分。中国古代文人学者对此早有精见,他们一方面认为“凡事莫过于实,辞,达则足矣,不烦文艳之辞”,另一方面又强调“言之无文,行而不远”,认为“作诗虽贵古淡,而富丽不可无。譬如松篁之于桃李,布帛之于锦绣也”
  • 要允许学生追求华丽 免费阅读 下载全文
  • 去年12月我在厦门市双十中学举办了一次作文讲座,当时,有一位学生问如何防止写作文时出现堆砌辞藻的情况。
  • 好好享受这顿知识的盛宴——嚼不尽的《如何阅读一本书》 免费阅读 下载全文
  • 在华东师大边门一家不显眼的书店里,我居然买到了友人多次向我介绍的、由美国莫提默·J.艾德勒与查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》,真是“得来全不费工夫”。
  • 刍议“争议作文”的价值 免费阅读 下载全文
  • 近年来,“争议作文”在报刊、网络上出现频繁,小学、初中、高中各个学段均有,高考作文中数量最多。
  • 促进内部语言向外部语言的转化——中学作文教学初探 免费阅读 下载全文
  • 一、内部语言与外部语言的关系语言是思维的工具.语言的规则潜藏在人们的头脑当中.每个人都会从社会经验当中〉-j得一定的语言规则。但这仅仅是说这个人具备了一定的评判别人语言准确与否的能力.并不表明他自己的语言表达会如何。
  • 对课堂生成的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的全面实施,课堂教学中的预设和生成问题也日益受到关注。尽管近年来教育界对这一问题多有探讨,但从目前的情况看,许多中小学教师对何为课堂预设和生成、预设和生成的关系如何、课堂教学中应如何处理好两者的关系、预设和生成应注意哪些问题等,是比较困惑的,这直接影响了他们的教学实践。为了使老师们对这些问题有一个比较准确的把握,妥善处理好课前预设和课堂生成的关系,台州市首期中小学骨干教师培训班近480名学员,以周益民老师的《无法预约的精彩》、魏星老师的《精彩,可以预约》和张忠诚老师的《生成性只是教学应该追求的境界》为基本材料,“,并参考其他相关资料,对教学中的预设和生成问题展开了讨论,达成了一定的共识,得出了许多有价值的结论,但是也产生了一些新的问题。笔者觉得有必要进行总结:形成的共识可以为广大中小学教师提供启示,产生的问题也希望得到广大同行的帮助。在此笔者主要谈谈我们对课堂生成的思考。
  • 品味一个字的内蕴 免费阅读 下载全文
  • 《五人墓碑记》一文对五壮士临刑前的情态是这样描绘的:“然五人之当刑也.意气扬扬.呼中丞之名而詈之,谈笑以死。”五人神情自若、豪气干云、视死如归的气概令人动容。在体会这段时.有学生提出把“呼中丞之名而詈之”中的“詈”换成“骂”.并指出,换成“骂”更好懂,而且更解恨.更能表现五人临死之前对中丞毛一鹭的切齿之恨。他的提议得到了许多同学的支持。
  • “我们”是谁?——对《大雁归来》文本独特性的思考 免费阅读 下载全文
  • “我们”这个词在《大雁归来》(人教版课标教材八年级下册)中共出现了十多次,其中多处做定语,如“我们的大雁”“我们的沼泽”“我们的农场”等。事实上,去掉这些做定语的“我们”,文章语言会更精练,意思也不会发生变化。这个似乎可有可无的词引起了我的思考:“我们”是第一人称复指,而在这篇文章中,“我们”又包含了哪些对象呢?对这个词语的思考是否可以推进学生对文本的理解呢?
  • 2007年新课程高考考向蠡测及备考策略 免费阅读 下载全文
  • 2007年,新课程实验区将举行高考。从教育部颁发的~2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》来看,新课程高考的知识点并没有很大变化,只是分了必做题和选做题。分值的分布略有变化,其中一个最大的变化就是增加了探究能力层级。
  • 2007年高考作文备战方略 免费阅读 下载全文
  • 一、洞察“公转”“自转”。把准高考脉搏综合2006年高考作文题以及教育部和各省考试中心发布的最新信息,2007年高考作文的命题将呈现如下基本走势:
  • 2007年高考“探究题目”之探究 免费阅读 下载全文
  • 时下,部分老师与学生对2007年新课程高考将要出现的探究类试题大都拿不准,甚至将之神秘化,产生恐惧心理。因此,有必要厘清一下探究的内涵与探究类试题的特点,以释众疑。
  • 例谈高考话题作文引语的设计规范 免费阅读 下载全文
  • 什么是话题?话题是谈话的中心。什么是话题作文?话题作文是围绕着一个写作的中心议题,激发学生情感,引发学生思考,进而组织材料,选择形式,开展写作的活动。高考话题作文写作,更是在限定的时间里,测试学生思维能力、情感活动能力和语言表达能力的写作活动。它场合严肃,时间紧张,目的功利,往往会遏制考生情感和思维的扩张。因此,在话题作文的命题中,在题目前边往往需要设置一段有效的引语,为考生提示思考的方向,以激发考生的写作情感。因此,好的引语需要讲究真趣、情趣和理趣。
  • 温故知新(龚启昌)
    克服“伪对话”的对策
    语文教学课件设计的主要类型
    新课标推荐课外读物《匹克威克外传》相关资料
    2007年度语言文字工作会议在北京召开
    [新理念]
    朱光潜论文学教育(潘新和)
    日本初任教师教学辅导制度
    当前中小学作文教学的几个问题
    语文教学对话的内质与外化
    [更新知识]
    网络新客:“晒客”(钟舟海)
    《白杨礼赞》的历史性和典范性(吕东亮)
    高中语文教材对《杜十娘怒沉百宝箱》的删改(付振华)
    《腾野先生》中几处闲笔的作用(周伟川)
    体态语与体态语词——“阿母大拊掌”补注(陈云龙)
    《阿房宫赋》中的“歌台暖响”与“舞殿冷袖”(谢质彬)
    语文教科书问号错用例析
    电视剧《三国演义》语言运用指瑕
    情理不通的“甲桂林”(马飞)
    说“悠客”(汤晓玲)
    你理解这样的“混账”吗?(郭丽华)
    “亮剑”在闪亮(舒小铃)
    [新教材]
    建设确定性程度较高的语文教材(王荣生)
    课堂导入语与教学切入点的设计策略
    注重感悟 解读寓意——人生寓言《白兔和月亮》教学设计(徐立君)
    [新课程新课堂]
    语文智慧·智语文(陶妙如)
    让生命破茧而出——兼评陶妙如老师的文言教学立意(刘占泉)
    朴实与华丽:一对并不矛盾的概念——兼与谭海生老师商榷(蔡伟)
    要允许学生追求华丽(王立根)
    好好享受这顿知识的盛宴——嚼不尽的《如何阅读一本书》(陈钟梁)
    刍议“争议作文”的价值(俞发亮)
    促进内部语言向外部语言的转化——中学作文教学初探(陆书伟)
    对课堂生成的几点思考(张志亚)
    品味一个字的内蕴(彭玉华)
    “我们”是谁?——对《大雁归来》文本独特性的思考(陈卉)
    [评价与考试]
    2007年新课程高考考向蠡测及备考策略(崔广胜)
    2007年高考作文备战方略(姜有荣)
    2007年高考“探究题目”之探究(陈鲁峰)
    例谈高考话题作文引语的设计规范(刘良永)
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