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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 然则当读何书乎?曰:此无一定。“吾所最好读之书.即吾所最宜读之书”,此予之铭言也。……大抵人之读书须经过杂读及乱读之一时期,而后趋向乃定.此其一关系年龄之长幼,一关系学问之浅深。至趋向略定时,本已毋庸教得。
  • 关于语文课程内容的理论思考 免费阅读 下载全文
  • 李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说:“目前语文课程改革出现的问题,主要是‘本体论’层次的问题,即‘课程内容’的问题。”李先生指出:“课程的本体在课程内容。课程改革的核心是课程内容的选择与重构。”由于这个问题没有解决,就使得“这一次语文课程改革是在没有本体创新的情况下的改革,
  • 叶圣陶“私拟”语文课程标准的当代价值 免费阅读 下载全文
  • 1949年8月,华北人民政府为了解放区教学的需要,邀请当时著名的学者编写教材,身为编委会主任的叶圣陶亲自拟定了一份语文课程标准。这份语文课程标准没有实施,当时也没有正式发表。这样,叶圣陶的这份语文课程标准就成了名副其实的“私拟”课程标准。正因为是私拟的语文课程标准,所以更能反映叶圣陶的真实想法。重新审视这份课程标准,对当今的语文课程标准修订工作乃至语文教育改革实践都有重要的启迪价值。
  • 语文教学要求实 免费阅读 下载全文
  • 于漪在《更上层楼创造辉煌》一文中认为,“实”是教育教学的基准线。有些语文课浓妆艳抹,炫人耳目,注重形式。缺失本色,毛病出在造“风”、刮“风”。某个层面某个场合拿出来的公开课、展示课.以“创新”的面貌出现.被人评说、赞扬、推荐.冠以新课改的美名.于是不胫而走,人们抄袭、模仿,逐步加码,形成一股“小风”。所谓“小风”,
  • 语文知识在语文课程中的基本定位 免费阅读 下载全文
  • 语文知识问题在我国是一个被人为复杂化乃至意识形态化的问题,王荣生在《完整地理解“语文知识”的问题》一文中从语文知识在语文课程中的基本定位的角度对其进行了分析。他指出:语文课程的基本目标是语感养成,语文课程的主体内容是语文知识,语文教学的主要途径是语文实践。语感主要落在学生的学习经验上——当强调“语感”时,我们关注的是语文课程目标的达成;
  • PIRLS对阅读测试中阅读材料选择的认识 免费阅读 下载全文
  • PIRLS指国际教育成就评价协会的国际阅读素养进展研究项目。张颖的《国际阅读测试项目的设计思路及操作技术——兼谈其对中国阅读测试的启示》一文介绍了PIRLS对选择阅读材料的认识。它明确提出从学生日常生活中能够接触到的故事书和其他信息来源中抽取文段是选择材料的根本原则。
  • 反思教师课堂习惯用语 免费阅读 下载全文
  • 胡继春在《教师课堂习惯用语反思》一文中选取了四句教师课堂习惯用语进行分析。1“谁能回答这个问题”:这种提问方式看似给了学生平等的参与机会,却是以学生是否有能力回答作为标准的,将更多的学习成绩暂时不良或不能回答的学生排除在外。学生一旦回答不出,教师要么打断他的话让他坐下,要么替他回答。虽然有不少学生参与了,却是教师引着学生往设计好的套里钻。
  • 语感的三种意义指向 免费阅读 下载全文
  • 潘新和在《也谈语感之“语”》一文中认为,完整的语感之“语”包含两个层面:语言之语和言语之语。语言之语感是基础语感,言语之语感是表现语感。由这二者可析出三种意义形态:基础语感、体式语感和语境语感。1基础语感是对语言之语的感受、感知能力。具备了一定的基础语感,人在日常言语互动中能保持基本正确的应对状态,有可能在一般性的语言文字应用中(阅读、写作)获得初步的自由。
  • 考察语文教科书文化构成的四个视角 免费阅读 下载全文
  • 母语教科书的文化构成是当前教材研究中的一个热点与难点。倪文锦的《考察语文教科书文化构成的四个视角》一文提出了考察语文教科书文化构成的四个视角:1.语言文字文化。语言是一种工具、一种文化的载体,语言的多样性决定了文化的多样性。不同民族按照各自的文化影响着语言的构造,又按照语言构造来理解世界,从而强化了本民族的文化。
  • 范仲淹是否到过岳阳楼 免费阅读 下载全文
  • 岳阳楼是我国古代四大名楼之一。楼高15米.分三层。飞檐与楼顶皆覆黄色琉璃瓦.并饰龙凤陶塑与浮雕。门窗土红,柱为朱红。全楼无一颗铆钉、梁、柱互相咬合。若选好支撑点,一部大型吊车可将整个楼身吊起来。
  • 全国教师教育学会2007学术年会在沪召开 免费阅读 下载全文
  • 2007年11月30日至12月1日,全国教师教育学会2007学术年会暨教师教育发展研讨会在上海师范大学隆重召开。本届年会由全国教师教育学会主办、上海师范大学和华东师范大学承办,参加本次年会的有来自教育部、全国教师教育学会和各级教育行政部门的领导,教师教育领域的专家、学者180余人。
  • 刍议课文后研讨与练习设计——以人教版初中语文教材为例 免费阅读 下载全文
  • 课文后面的研讨与练习是语文教材的重要组成部分。编者通过设计研讨与练习题,一方面呈现自己的编写意图和目的,另一方面为学生自学课文和教师教学提供思路和参考,因此课文后的研讨与练习,对学生和教师的影响力是不可轻视的。事实也是如此,绝大多数教师都是依据研讨与练习来设计教学方案,指导学生自学的。
  • 鸟瞰俯视 建立个体文本理解图式——在中学语文阅读中如何整体感知文本 免费阅读 下载全文
  • 整体感知一获取信息一概括内容是阅读教学中常用的一种初步理解文本内容的方法,但在具体的操作过程中,有些教师并不知道整体感知文本的方法有哪些,也不能教给学生一些从文本中筛选有效信息的方法,而这两个步骤又直接制约着第三步的效果。本期我们刊发三篇文章,其中商利民老师的文章从整体感知文本的角度论述建立个体文本阅读的认知图式,张广武和杜会肖老师的文章提供实践中的具体例子。希望它们能给读者朋友提供有益借鉴。
  • 《江村小景》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、背景介绍 《江村小景》是苏教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册第一单元的第二篇课文。该单元属于该套教材“学会读书”系列的第七个专题:“比较与辨微”。单元教学重点是阅读文学作品时,能独具慧眼,学会比较和鉴别,见微知著,从不同的作品中找出具有共性的成分,同时,也能从同类作品中找出差异,从而在阅读中培养思维能力,丰富情感体验,进而提升自己的阅读层次与境界。
  • 走进悠悠古巷 品味胡同文化——《胡同文化》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、文本探究 如何在语文教学中真正贯彻人文教育,是语文教师一直探索的一个问题。文化熏陶课就是要通过语文学习对学生进行人文熏陶,《胡同文化》的教学设计基本上围绕人文熏陶的思想来选择教学内容,设计教学环节。在设计中时时处处贯彻人文教育,注重人文思想的熏陶,整堂课始终充满了浓郁的文化氛围。学生置身于这种氛围中,反复诵读,切身体验,很快融入文本,接受人类文化的濡染和熏陶。
  • 《孔雀东南飞》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 教育观点 主体性课堂教学摭谈 21世纪基础教育的核心是创新教育,创新教育就是要培养学生的创新精神和实践能力。因此,教师应注意培养学生主动提出问题的能力,教会学生提问题,使之成为学习的主人。
  • 又想起叶老的“学步”诗 免费阅读 下载全文
  • 江西省语文特级教师、南康中学的邱文华老师提出“主体性课堂教学”这个概念,他认为应该“大胆地把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生”,即“凡能由学生提出的问题教师不应提,凡能由学生解答的问题教师不应答,凡能由学生表述的内容教师不应说”,使学生“能够从自己的内心体验出发,获得发现的惊奇与自豪,感受求知的愉快以及创造的快乐”。
  • 规定性与开放性:语文教学的盲点与错位 免费阅读 下载全文
  • 语文课程规定了哪些教学内容,语文课程向哪里开放,语文课程开放性与规定性的关系怎样?在当前语文课程改革的背景下,明确这些问题有益于修正操作层面的一些错误。本期王鹏伟和杨清两位老师的文章是本刊2007年第10期有关“教学内容的规定性与灵活性”讨论的继续。
  • 论语文教学内容的确定性与不确定性 免费阅读 下载全文
  • 语文教学内容,“从教的方面说,主要是教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。它既包括教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教学内容的‘重构’;既包括对课程内容的执行,也包括对课程实施中教师对课程内容创生”。“沿用”与“执行”是语文教学内容确定性的要求,而“重构”与“创生”是语文教学内容不确定性的体现,
  • 表象:语文课程的一个重要知识形式
  • 语文“课本”从“书本”到“生本” 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的活力来自教师、学生、教材的互动,但长期以来“知识至上”的语文课堂教学之本就是书本,教材被理所当然地称为课本。书本统率了教师与学生,构成了以书本为源、教师为流、学生为器的三位一体的单向式线形语文教学模式。在这种教学模式下,教师多述而不作,视“教教材”为己任,对教材亦步亦趋。在以书本为课本的教学思维下,语文课堂的生命活力被漠视。
  • 找回失落的文体个性——不同文体文学作品的教学思路 免费阅读 下载全文
  • 不同文体的文学作品是否可以按照一样的套路进行教学?各种和重点文体的教学是否应有独特的个性?如何根据不同文体的特点来把握教学目标,进行个性化教学设计?这是语文教学中最被忽视而又亟待解决的问题。
  • 把拟题权还给学生 免费阅读 下载全文
  • 新学期伊始,班主任组织学生清洗旧课桌,我便想让学生以此为题材写篇习作。从女性特有的视角,我想到了一个自以为很不错的题目:“给课桌‘美容”’。学生劳动结束后,我简单地讲了习作的基本要求。然后将这篇命题作文布置了下去。第二天,收上作文本批阅,发现全班55名学生,有51名学生写的是规定的作文题目,另外4名学生的题目各不相同,分别是“给课桌洗澡”“给课桌换衣服”“给课桌刷牙”“大扫除”。这种情况促使我对自己的教学行为进行反思。
  • 运用两种思维方式化解教学难点——《灯下漫笔》课例谈 免费阅读 下载全文
  • 《灯下漫笔》是鲁迅先生创作于1925年的一篇杂文,被选入人教版大纲教材高中语文第三册。对于这篇文章的教与学,历来为老师和学生所畏惧。因为大家都觉得鲁迅的文章难读,而这篇尤甚。原因是:第一,文章的语言不属于规范的白话文范畴,文白夹杂的表达方式,给大家带来了阅读上的困难。第二,鲁迅先生的作品以小说和杂文居多,而他小说中的人物以及杂文中的议题已离我们远去,
  • 杜十娘身上最宝贵的东西是什么 免费阅读 下载全文
  • 教学《杜十娘怒沉百宝箱》一课时,很多学生看到杜十娘的百宝箱里有那么多珍贵的宝物,都欣羡不已,这是人之常情,但此时如果教师仅仅跟学生说笑一下或者谈论珠宝的价值,就失之偏颇了。其实百宝箱的来历与结局,正好可以将杜十娘的一生串成一部戏剧,她的一生因百宝箱而存有希望。也因为百宝箱的沉江而终结。百宝箱是人物精神的聚焦处,抓住这个“物”,人物的所有经历、品质都会在学生的阅读视界中浮现,能使学生一步步进入人物的内心深处。下面是笔者教学这篇课文时的实录。
  • 介绍一个加拿大的写作指导模式 免费阅读 下载全文
  • 有人把我国的写作训练总结为以应试教育为主的模式化操作和以偶发顿悟为主的自由写作,并指出长期以来我们的中小学写作就在这两种模式中挣扎,难以找到恰当的结合点,认为这是我们的作文教学难以走出困境的根源之一。近日笔者在网上仔细通读了加拿大对于任何写作任务都适用的“万能”写作指导模式,顿觉耳目一新。这种指导模式认为催生新观点是写作的全部内涵,
  • 猜到的为什么比看到的更动人——读李清照《如梦令》 免费阅读 下载全文
  • 这首词以雨为缘起,但是写的是雨后的情与景,激发起特别的心境。 第一句就显示出,雨疏风骤,是昨天夜里的,是回忆中的雨。回忆中的雨比之眼前的雨要更有情趣一些。眼前的只是外部的景观而已,回忆则有内心追思的触动。为什么当时下雨的时候没有感觉,要到早上才努力回忆?是“浓睡”,不清醒。
  • 《窦娥冤》喜中寓悲的科诨艺术 免费阅读 下载全文
  • 科诨一般是指戏曲中的各种喜剧性穿插。在一人主唱制的元杂剧中,科诨往往成为净、丑等角色表现自我的重要手段,其突出表现是抓住人物的主要性格特征而加以夸张性嘲讽,最能体现中国戏曲滑稽讽刺的传统特点。被王国维誉为“即列于世界大悲剧中,亦无愧色”的《窦娥冤》,其中也不时出现一些插科打诨的小插曲,值得我们关注。
  • 一个分界点,四处死胡同——深入分析《祝福》中祥林嫂的心理及其变化 免费阅读 下载全文
  • 中学教材中选入了鲁迅先生的一些小说名篇,我们要反复阅读咀嚼、融会贯通,才能透彻理解其深刻、丰富的内涵。对于《祝福》中祥林嫂的悲剧命运,传统的解读都谈到夫权、族权、神权等封建礼教思想,这些都属于外在方面的影响。笔者觉得,如能通过小说把握祥林嫂内在的心理发展和变化过程以及原因,就能更完整地诠释《祝福》的悲剧意义。一孔之见,阐述如下,请同人批评。
  • 《孔雀东南飞》注释拾补——“恨恨”“行人”“寡妇” 免费阅读 下载全文
  • 一、生人作死别,恨恨那可论? 某课标教材注:[恨恨那可论]心里的愤恨哪里说得尽呢?恨恨,愤恨到极点。
  • 《寡人之于国也》注释商榷两则——“察邻国之政”“不知检” 免费阅读 下载全文
  • 一、察邻国之政 《寡人之于国也》中有“察邻国之政,无如寡人之用心者”一句,对其中的“政”字,中学语文教材多未作注解,有的教学参考书将此句翻译为“考察邻国的政治,没有像我这样用心的”。王力先生主编的《古代汉语》(中华书局2004年版)、张世禄先生主编的《古代汉语》(复旦大学出版社2001年版)、
  • 台湾特色称谓:“X年级生” 免费阅读 下载全文
  • 台湾的小学生都少年老成、未老先衰吗?媒体说:“六年级生因为感受到台湾经济的变动与大陆崛起的双重压力而充满了财富焦虑感!针对‘结婚、生子、购屋、购车、百万存款’五大人生目标问卷的调查结果竟然是:将近40%的六年级生表示自己‘一样也没达成’!”
  • “熊抱”和“蝶吻” 免费阅读 下载全文
  • 近年来,在体育娱乐新闻中“熊抱”一词频频亮相,很是抓人眼球。仅以2007年见诸报端网络者为例:
  • 网络新客:刷客 免费阅读 下载全文
  • “刷客”是目前媒体流行的一个新词,它有三个含义:第一,指论坛中经常恶意刷屏的人;第二,指爱刷卡消费的人;第三,指喜欢到书店去用扫描笔扫描图书的人。
  • 30年高考作文之“变”与“不变” 免费阅读 下载全文
  • 年年岁岁考相似,岁岁年年题不同。从1977年恢复全国高考开始,高考作文已走过了30年历程,30年的高考作文在不断地发生变化。在新一轮高中语文课程改革背景下,总结高考作文命题特点,把握其发展规律,反思其存在的问题,预测其前进方向,对作文教学评价及作文教学改革具有重要意义。
  • 材料议论文审题七法 免费阅读 下载全文
  • 给材料议论文在高考中占有举足轻重的地位,然而教学中我们发现,学生审题不准的现象比比皆是。基于此,笔者介绍七种技巧,以资参考。
  • [新理念]
    温故知新(饶杰腾)
    关于语文课程内容的理论思考
    叶圣陶“私拟”语文课程标准的当代价值(魏本亚)
    语文教学要求实
    语文知识在语文课程中的基本定位
    PIRLS对阅读测试中阅读材料选择的认识

    反思教师课堂习惯用语
    语感的三种意义指向
    考察语文教科书文化构成的四个视角
    范仲淹是否到过岳阳楼
    全国教师教育学会2007学术年会在沪召开
    [新教材]
    刍议课文后研讨与练习设计——以人教版初中语文教材为例(文惠林)
    鸟瞰俯视 建立个体文本理解图式——在中学语文阅读中如何整体感知文本(商利民)
    《江村小景》教学设计(张广武)
    走进悠悠古巷 品味胡同文化——《胡同文化》教学设计(杜会肖)
    [新课程新课堂]
    《孔雀东南飞》教学实录(邱文华)
    又想起叶老的“学步”诗(刘占泉)
    规定性与开放性:语文教学的盲点与错位(王鹏伟)
    论语文教学内容的确定性与不确定性(杨清)
    表象:语文课程的一个重要知识形式(韩雪屏)
    语文“课本”从“书本”到“生本”(贺卫东)
    找回失落的文体个性——不同文体文学作品的教学思路(韩向东)
    把拟题权还给学生(夏汉美)
    运用两种思维方式化解教学难点——《灯下漫笔》课例谈(罗安捷)
    杜十娘身上最宝贵的东西是什么(夏云陶)
    [更新知识]
    介绍一个加拿大的写作指导模式(杜红梅)
    猜到的为什么比看到的更动人——读李清照《如梦令》
    《窦娥冤》喜中寓悲的科诨艺术(姚昌炳)
    一个分界点,四处死胡同——深入分析《祝福》中祥林嫂的心理及其变化(廖悰)
    《孔雀东南飞》注释拾补——“恨恨”“行人”“寡妇”(谢政伟)
    《寡人之于国也》注释商榷两则——“察邻国之政”“不知检”(张春雷)
    台湾特色称谓:“X年级生”(曾毅平)
    “熊抱”和“蝶吻”(李丽)
    网络新客:刷客
    [评价与考试]
    30年高考作文之“变”与“不变”(王立英)
    材料议论文审题七法(陆希致)
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