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文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 《中学生》,1930年创办的以中学生为对象的综合性月刊。其中发表的各位语文大家的真知灼见,到现在乃是语文教学及其研究的宝贵资源。
  • 阳春三月说“上巳” 免费阅读 下载全文
  • 古代以干支记时,“上巳节”本指农历三月上旬第一个巳日,为了方便和统一,魏晋时固定为三月初三。
  • 文本分析的七个层次 免费阅读 下载全文
  • 许多文本分析之所以无效,原因在于,空谈分析,实际上根本没有进入分析这一层次。分析的对象是文本的矛盾,而许多无效分析,恰恰停留在文本和外部对象的统一性上。如认为《荷塘月色》反映了大革命失败后知识分子的苦闷,“明月松间照,清泉石上流”惟妙惟肖地反映了美好的“景色”。这从哲学上说。是机械反映论。就是那些注意到文本和外部对象的矛盾的分析文章,也往往把文本当做一个绝对的统一体。如认为《再别康桥》表现了诗人内心的离愁别绪,等等。
  • 用任务分析理论看课文“教学什么” 免费阅读 下载全文
  • 一篇课文是一个复杂的系统,涉及字词句篇、语修逻文、听说读写、知(知识)能(技能)情(情感)法(方法)等诸多要素。在我国语文教学实际中,教师面对这样一篇包含众多要素的课文,在确定究竟应该“教学什么”的时候,往往感到十分茫然,要么面面俱到,什么都教,把语文课上成各科知识的“大杂烩”;要么任意而为,想教学什么就教学什么,把语文课上成政治课、语法课或科技常识课。其实,在我国语文教育史上,这种盲目随意的课文教学,其弊害早巳被实践所证明,其弊端早巳被有识之士所揭示。
  • 理解“语文教学生活化” 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,“语文教学生活化”的提法都备受关注和推崇,被当做用来解决语文教学脱离现实生活问题的一般方法。但是,很少有人对“生活化”三个字加以辨析和研究。周燕在《回归生活的语文教学——兼谈“生活世界”≠“日常生活”》一文中认为,“语文教学生活化”并不是要把语文教学变成原始的生活状态,使它等同于日常生活。
  • 教师的阅读 免费阅读 下载全文
  • 朱永新的《教师们为什么拒绝读书》一文认为,教师拒绝阅读已经是一种社会事实。导致这种现象的因素很多,首要问题是教师缺乏闲暇。闲暇的意义不仅在于保证阅读时间,更重要的是保证阅读状态。但是,闲暇只是读书的前提条件,真能在闲暇时读书,以下两点很重要:一是阅读需要,二是阅读环境。
  • 知识的语文边界 免费阅读 下载全文
  • 栾雪梅在《知识的语文边界:什么才是语文的理解》一文中认为,知识在语文教学中常出现“越界”现象,这有两种表现:一是过分强调工具性,以知识的学术性代替知识的实践性,照搬语言学等知识的原生状态,知识越过语文能力培养之界,为拥有知识而占有知识,语文能力仅止于“理论”能力:一是在“大语文”旗号下放逐知识的学术性,以直观、感性及未分化的具象知识代替理性的抽象知识,知识越过语文课程之界,为强调体验而放逐知识,语文的能力水平搁浅于“生活化”语文中。
  • 语文教学中的三句流行语 免费阅读 下载全文
  • 赵宪宇的《终于没有听到的三种提问》一文认为,在语文教学中,以下三种流行语看起来有一定的技巧,实际上充满了老课程的观念:1.“说出文章里写得最好的一句话或一段话”。教材里的文章一般都文质兼美,有的在选进教材时作者还作了进一步修改,编者也进行了一些润色和加工,大的瑕疵不容一见。一定要让学生找到自己最感动的一句话、一段话,或认为写得最好的一句话、一段话,就等于变相的吹毛求疵,这不是进行经典的学习,而是普遍意义上的批判。2.“请朗读最好的学生站起来朗读”。
  • 如何给学生“贴标签” 免费阅读 下载全文
  • 在学校教育中,教师经常给学生“贴标签”。标签理论本身没什么不对,关键是要认识到,它不是要歧视、隔离、淘汰学生,而是为了让教师更有效地帮助学生。王娜娜在《学生“标签”真的不可以贴吗?》一文中认为,教师在给学生“贴标签”时应注意:1.慎贴。教师应通过各种途径全面、正确地了解学生的优缺点,而不是凭自己的第一印象主观臆断或道听途说,片面地、随意地给学生“贴标签”,否则会使某些学生在教师错误的判断中“受益”,而另一部分学生遭受不公平的对待。2育贴。
  • 教师观察行为的维度把握 免费阅读 下载全文
  • 教师观察行为是指教师从观察对象或教育情境中搜集信息的过程。教师观察行为专业水平的提高是一个综合的过程,观察维度的把握是其中一个重要方面。林正范在《试论教师观察行为》一文中介绍了三级维度的观察框架:一级维度是把握观察对象的结构性,将学生行为划分为五个观察维度——道德行为、交往行为、情感行为、学习行为和创新行为。
  • 语文教育研究的类型 免费阅读 下载全文
  • 李海林的《语文教育研究的类型》一文介绍了六种语文教育研究:1教学行为研究,要领是完整地描述,不轻易对“外部行为”作高层次的概括,为进一步的研究提供依据。2行为结构研究。要领是时教学行为进行要素或过程分解;弄清分解后获得的行为要素或行为过程之间的关系以及它们是如何组合在一起的、组合起它们的原因是什么;在分解和组合过程中,我们需要一些概念来表述被分解出来的要素和过程。
  • 语文教材的选文及单元组合设计评述 免费阅读 下载全文
  • 语文教材的主体是选文。将若干选文组合成单元,若干单元组合成教材,这是长期以来人们已经习见的现代语文教材的基本结构方式。语文教材确定一种基本的单元编排方式,反映出编者对语文教学的功能价值的某种追求,保证了教材从内容到形式的整体统一性,也是教材个性特点的体现,这对教材编写而言是一个带有根本性的问题。有鉴于此,本文把我国新时期以来的初中语文教材,尤其是新课标教材放在国际背景之下加以考察、梳理,以供读者作进一步的探讨。
  • 文言文教学:行于“文”“言”之中 免费阅读 下载全文
  • 文言文教学中“文”与“言”的关系,一直以来都是教学实践中难以处理好的问题。本期编发的程永超老师的《文言文教学:行于“文”“言”之中》以及他根据自己的教学观所写的《〈兰亭集序〉教学设计》,较好地处理了文与言之间的关系:任丽芬老师与王涛老师对《扁鹊见蔡桓公》一课的设计,在一定程度上也反映了程老师所实践的教学观。希望这三篇文章能引发一线教师对该问题的进一步讨论。
  • 《兰亭集序》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明 王羲之的《兰亭集序》作为书法作品,历来为人推崇,被尊为“墨皇”,有“天下第一行书”之誉。其实,作为入选教材的文章,它也是文辞优美,识见高远,脍炙人口。如何在具体教学过程中妥善处理好“文”“言”关系,打破传统机械的先“言”后“文”教学模式,的确值得探讨研究。笔者以“文言相融相生”为教学理念指导,试图将“因言释文”和“因文悟言”相结合,另辟一条文言教学蹊径。
  • 《扁鹊见蔡桓公》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计说明语文版义务教育课程标准实验教科书将《扁鹊见蔡桓公》安排在九年级上册,把它处理为一篇略读课文。课文通过叙述扁鹊为蔡桓公四次诊病、蔡桓公四次讳疾忌医的故事,揭示了一个人要正视自己的缺点错误,不要拒绝批评帮助的道理。这篇内容浅显的故事有一定的讽喻和劝诫色彩,今天读来仍有一定的教育意义。
  • 《愚溪诗序》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 个人简介万瑛,江西省南昌市外国语学校高中教师,南昌市中语会理事,南昌市高中语文教学中心组成员。2000年代表江西省参加全国省会城市语文教师课堂教学大赛获一等奖,2005年被评为南昌市优秀教师。曾担任“开放型、探究型的语文学习活动的研究与实践”课题的主持人。多次在省市各级各类教研活动、研讨会上示范教学或做专题报告.
  • 读出课文里的“文化” 免费阅读 下载全文
  • 江西省南昌市外国语学校的万瑛老师提出,要“重视语文教学中的文化引领”,也就是“要关注文本中的‘人’,注重文本人文资源的发掘与利用”。为此,她围绕“生命意义”这个专题,把五篇课文组合在一起,包括王学泰的《说士节》、史铁生的《我与地坛》、梁衡的《觅渡,觅渡,渡何处?》、余秋雨的《柳侯祠》和柳宗元的《愚溪诗序》。这种自觉地整合教学资源、确定教学焦点的思路是值得关注的。
  • 欢迎邮购《语文建设》2007年合订本(精装) 免费阅读 下载全文
  • 关注质朴之文 鼓励本真写作 免费阅读 下载全文
  • 2007年江苏、上海两篇被“打捞”出来的高考作文,只是为久违的质朴文风开了一扇窗,这应该不是评价高考优秀作文的唯一标准。高考作文是学生在特定环境下的特殊表达,因此对其评价标准和方法指导也必须有特定的体系,这就要求语文教师和学生必须以研究的态度来面对高考作文。
  • 追求质朴中见光辉 免费阅读 下载全文
  • 《中国青年报》《解放日报》提及的两篇高考作文,在经历了大起大落的波折后。最终其价值在分数上得到了应有的体现。这或许从此改变了两位考生的命运。我们为高考作文回归质朴,还作文以本真面目而庆幸。的确,学生作文中日益严重的“伪文化散文”的流行,对青少年作文的负面影响日益凸现。急需正确引导。长期担任浙江省高考作文阅卷组组长的浙江大学中文系教授余荩先生说过,质朴是作文的最高境界,并指出“近年来,高考作文浮华矫饰之风渐盛,求真务实之气渐衰。
  • 发展性评价量表在口语交际(采访)教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 口语交际是一门实践性很强的课程,用单纯的理论知识教学,学生不会感兴趣,也没有太大的意义。因此教师应该在实践中发现问题,根据学生的实际水平,生成适合学生的教学内容,然后通过发展性评价来引导学生提高口语交际能力。在实际教学中,教师应该预设一个可操作的、具有指导性的评价量表。
  • 文本解读中的遮蔽与发现——关于对《鲁提辖是英雄吗?》一文的批评的思考 免费阅读 下载全文
  • 《语文学习》2007年第3期发表了王侠老师的《正确认识文本解读的价值——由“鲁提辖是英雄吗”引发的思考》,对《语文建设》2006年第11期刊载的卢派清老师的《鲁提辖是英雄吗?》一文提出自己的看法,认为卢老师对阅读教学的理解和操作出现误差,并且指出这种现象在目前中学语文教学中带有一定普遍性。
  • 课程改革因理性而精彩 免费阅读 下载全文
  • 四川省资阳市语文课改工作在理性中实施,在稳重中推进,在冷静中深化。尤其是在理性选好教材、用好教材方面进行了深度实践,始终坚持办人民满意的教育的宗旨。
  • 唤来春风化冰凌——《戏曲大舞台》的教学与反思 免费阅读 下载全文
  • 《戏曲大舞台》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册的单元综合性学习,该课的教学任务是通过介绍中国戏曲的主要特点、主要剧种、京剧旦角流派、京剧脸谱、精彩唱段和学唱《唱脸谱》,引导学生走进民族文化的瑰宝——戏曲天地中,感受它博大的内涵,品味它悠长的韵味。
  • 三读海伦·凯勒 免费阅读 下载全文
  • 《再塑生命》(人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册)是海伦·凯勒的作品,选自《假如给我三天光明》,文中叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,表现了海伦·凯勒在无声与黑暗的世界里苦苦摸索的精神,也表现了她的求知热望以及艰辛的生活经历。
  • 《失街亭》中的诸葛亮谨慎细心吗? 免费阅读 下载全文
  • 在教学《失街亭》,引导学生分析诸葛亮形象时,学生纷纷说出了自己的理解:谨慎细心、严谨周到、足智多谋、赏罚分明、勇于自责……我追问回答“谨慎细心”的同学:“你是从哪里看出来的?”学生回答:“从他调兵遣将的安排上。”我又问:“具体表现在哪里?”学生答:“课文详细描写了他对马谡的反复告诫;他还派王平协助马谡,并细心嘱咐王平……”有学生补充:“还增派高翔、魏延据守在街亭周围……这些安排很周密,可谓滴水不漏。”
  • 别里科夫之死的背后 免费阅读 下载全文
  • 俄国杰出短篇小说家契诃夫在《装在套子里的人》中,用夸张的艺术手法塑造了套中人别里科夫这个典型人物,从而揭露了沙皇统治下俄国社会的黑暗现实。在作者笔下,别里科夫形象丑陋、性格怪异、行为滑稽,让人觉得可气可憎且不可思议:尤其让人难以理解的是,他居然在和人争吵而被推下楼梯一个月后一命呜呼了。
  • 《长亭送别》的语言风格 免费阅读 下载全文
  • 《长亭送别》遣词用语精妙,达到了王国维所说的“写情则沁人心脾,写景则在人耳目,述事则如出其口”。简单地说,其语言风格是兼雅艳、本色、当行而有之。
  • 审美人生教育的缩影——读丰子恺《竹影》 免费阅读 下载全文
  • 丰子恺说:“我教艺术科……不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心来处理生活,对付人世,则生活美化,人世和平。”涵养学生的审美心灵,使其以审美心灵观照世态百相、处理衣食住行,营造审美的生活——这种审美心灵与审美生活内外和谐的教育,可称为审美人生教育。
  • 不哑的“哑然失笑” 免费阅读 下载全文
  • 近日浏览中国博客网作家专栏,在某作家的文章里看到这样的句子:“我看到他忽然大笑起来,但他只有笑的口形,却并没有发出任何声音,那种哑然失笑的样子,出现了好几次,但后来我们熟悉起来后就很少再见过。”(中国博客网专栏作家2007年10月30日)
  • “双人”与“两人” 免费阅读 下载全文
  • 我们知道“双人”与“两人”意思相近,都可以表示“两个人”的意思。所以现在许多银行取款窗口的墙上都张贴着这样一个警方提示:“单位或个人如需提取大量现金,请务必双人前来办理,妥善保管……”“双人”用在这个句子里合适吗?它与“两人”在句法功能上是一致的吗?我们通过检索大规模的CCL北大现代汉语语料库,检索到含有“双人”的句子600多例,
  • 新词一例:“弹了” 免费阅读 下载全文
  • 最近两三年在网络和报刊上出现了一个新用语“弹了”。如:(1)五分钟后,“常昊弹了,弹了。”丢下这句话,一脸无奈的老聂又凤风火火地起身离去。(《聂卫平连呼“弹了”李世石:输给常昊还不是我的时代》,《北京晨报》2007年10月11日)
  • 四处游动的“鲇鱼” 免费阅读 下载全文
  • 鲇鱼这种鱼周身无鳞,身体表面有很多黏液,头扁口阔,上下颔有四根粗粗的胡须,白昼潜伏水底,夜晚出来活动。鲇鱼观赏价值不大,但由于营养丰富、肉质细嫩,因而成为人们餐桌上常见的美食,
  • 我们没有共同的语言吗?——谈言语的代沟 免费阅读 下载全文
  • 即使在不久以前,老一代仍然可以毫无愧色地训斥年轻一代:“你应该明白,在这个世界上我曾年轻过,而你却未老过。”但是,现在的年轻一代却能够理直气壮地回答:“在今天这个世界上,我是年轻的,而你却从未年轻过,并且永远不可能再年轻。”——[美]玛格丽特·米德
  • 教育系统应如何试行《第一批异形词整理表》 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中,许多语文教师常常遇到异形词问题,特别是每学年在辅导学生进行字形专题复习的时候。面对复习资料中异形词这一部分内容,有的教师感到茫然无措:该不该复习,该怎么复习?破折号前后两个词形该记哪一个,还是两个都要记?
  • 高考作文命题开放与限制的手段 免费阅读 下载全文
  • 新世纪以来,高考作文题目的开放性成为高考作文命题的主旋律。题目形式的开放为考生提供了更加开阔的思维空间,同时也带来了思维“创新”的泛滥。这促使人们开始反思开放的弊端,重新审视限制的价值。如何在坚持开放的同时又融进合理的限制,成为高考命题人员研讨的主题。2004年高考自主命题范围扩大以后,关于开放和限制的实践和研究都取得了很大突破。本文基于对近几年高考作文命题形式及方向的长期跟踪研究,尝试对命题中所使用的开放与限制的手段进行归纳和总结,以期为未来高考命题的开放性与限制性提出可资借鉴的启示。
  • 2008年江苏高考语文命题蠡测 免费阅读 下载全文
  • 2008年江苏省开始实施新的高考方案,备受人们关注的《2008年高考语文江苏卷考试说明》(以下简称《考试说明》)日前终于浮出水面。这份考试说明由命题指导思想、考试能力要求、考试内容及要求、考试形式及试卷结构、典型题示例五部分组成。它的考试内容及要求很详细,几乎涉及新课标有关语文素养要求的方方面面,
  • 温故知新(饶杰腾)
    阳春三月说“上巳”(贾宁)
    [新理念]
    文本分析的七个层次(孙绍振)
    用任务分析理论看课文“教学什么”(何更生)
    理解“语文教学生活化”
    教师的阅读
    知识的语文边界
    语文教学中的三句流行语
    如何给学生“贴标签”
    教师观察行为的维度把握
    语文教育研究的类型
    [新教材]
    语文教材的选文及单元组合设计评述(方智范)
    文言文教学:行于“文”“言”之中(程永超)
    《兰亭集序》教学设计(程永超)
    《扁鹊见蔡桓公》教学设计
    [新课程新课堂]
    《愚溪诗序》教学实录(万瑛)
    读出课文里的“文化”(刘占泉)
    欢迎邮购《语文建设》2007年合订本(精装)
    关注质朴之文 鼓励本真写作(严丽荣)
    追求质朴中见光辉(张秋达)
    发展性评价量表在口语交际(采访)教学中的运用(欧阳林 郭家海)
    文本解读中的遮蔽与发现——关于对《鲁提辖是英雄吗?》一文的批评的思考(蔡伟胜)
    课程改革因理性而精彩(钟俊 廖文鸿)
    唤来春风化冰凌——《戏曲大舞台》的教学与反思(李琳)
    三读海伦·凯勒(赖联群)
    《失街亭》中的诸葛亮谨慎细心吗?(张慕元)
    [更新知识]
    别里科夫之死的背后
    《长亭送别》的语言风格(孙桂平)
    审美人生教育的缩影——读丰子恺《竹影》(王威)
    不哑的“哑然失笑”(赵庸)
    “双人”与“两人”(周文华)
    新词一例:“弹了”
    四处游动的“鲇鱼”(孟德腾)
    我们没有共同的语言吗?——谈言语的代沟(岑运强 刘安敏)
    教育系统应如何试行《第一批异形词整理表》(王翠芝)
    [评价与考试]
    高考作文命题开放与限制的手段(尹逊才 张秋玲)
    2008年江苏高考语文命题蠡测(冯为民)
    《语文建设》封面

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