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  • 语文教育研究、文学教育与课程改革——北京大学中文系主任、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授专访 免费阅读 下载全文
  • 研究必须回到朴素的立场 记者:在讨论语文教育这个话题的时候,很多人会先做界定,考虑语文是什么,是语言文学,还是语言文字;语文作为课程又是什么。虽然中学语文教师并不关心这些问题,但它们却似乎是语文教育理论界的重要问题,请问您怎么看这个似乎有点矛盾的现象?
  • 文本分析的七个层次(续) 免费阅读 下载全文
  • 第四,价值的“还原” 价值还原是个理论问题,但得从具体的个案讲起。《儒林外史》中的“范进中举”,并不完全是吴敬梓的发明,而是他对原始真人真事改编的结果。清朝刘献廷《广阳杂记》卷四中有一段记载:
  • 语文不等于文学 免费阅读 下载全文
  • 吴秀明在接受《中国教师报》记者访谈时指出。有些搞文学的朋友特别是作家对中学语文教学有诸多的抨击。他们有意无意地倡导将语文文学化,这不合适。也不切合语文实际。文学是语文中的重要内容,但它不等同于语文,也不能替代语文。将文学混同于语文。等于取消了语文工具性功能。对于中学生来说。基本的语文规范特别是语言规范的掌握十分必要。文学的个性化写作与语文的个性化写作还是有一定区别的。作家所谓的个性化写作(往往是反规范写作)是在已经掌握规范的基础上进行的。在中学阶段。置语文表达基本功于不顾。一味地讲个性、讲审美,这对中学语文教学来说可能太奢侈了。
  • 使用学术语言时要严谨 免费阅读 下载全文
  • 刘方在《学术语言及其发展趋势》一文中指出。从事学术研究的人要能通过恰当的学术语言准确表述其思想和观点。使用学术语言时必须严谨:1.应该使用学术界公认的学术语言。学术界公认的学术语言是指在一个相对稳定的时期或阶段、在相应的语境里、在探讨具有共性问题时所使用的学术语言。这种使用是建立在对这些学术语言深刻理解基础之上的。2.应该对特定学术语言加注或标出其引申义。
  • 如何唤起低段学生的写作意识 免费阅读 下载全文
  • 小学低段学生刚开始学习写作,处于作文起步阶段,杨铁闳在《如何唤起低段学生的写作意识》一文中对指导低段学生的写作提出了如下策略:1.由说到写,引导学生自我表达。一开始,可以鼓励他们在同学面前说一说自己听到、看到的新闻或想法。然后逐步引导他们把每天想告诉大家的事写在写话本上,一句、两句都可以,多写几句更好。
  • “专家”与教师的关系 免费阅读 下载全文
  • 陈向明在《“专家”与教师的关系定位思考》一文中认为,“专家”应尽量做“倾听者”和“提供批评的朋友”。教师最需要的不是具体的技术指导,而是自我成长的动力和发展空间。这个动力存在于教师自身,如果“专家”具有精神魅力和感召力,可能在与教师的生命“遭遇”中协助激发其发展动力;这个空间有可能由“专家”从外部进入学校而创设,或通过项目、课题的开展。
  • 常态课是一种怎样的课 免费阅读 下载全文
  • 严育洪在《常态课该是怎样一种课》中对常态课进行了三方面的阐释。首先,很多人把它理解成“日常的课”,也就是“经常要上的课”。既然如此,理应比那种只为公开(包装)自己的“公开课”重要。其次,人们还将其理解成“平常的课”。
  • 如何让学生提出问题 免费阅读 下载全文
  • “同学们还有问题吗?”“没有了。”这是当前课堂教学中常见的对话。徐昕、王德芹在《“没问题了”是个大问题一对目前课堂教学现象的思考》一文中认为,学生的问题意识正被我们的课堂教学抹杀。课堂不应该是消灭问题的战场,而应是解决问题的阵地,是滋生问题的沃土。要想使学生积极恩考,主动提出问题,首先必须顺应生命体的成长特点。
  • 国家语委2008年度语言文字工作会议在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2008年2月28日至29日,国家语委在北京召开了2008年度语言文字工作会议。国家语委成员单位联络员、部分地方教育厅和民语委负责人、各省级语委办负责人、相关省区民语委办负责人以及各省级语言文字测试中心负责人共150余人出席了会议。
  • 漫话端午 免费阅读 下载全文
  • 端午,又称端五、重五、重午、端阳、天中、蒲节、沐兰、地腊,是深受中国人民喜爱的节日,围绕着它有许多非常有意思的风俗。
  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 国文为中学科目中最重要的一科,也是最笼统的一科。因为文字原是一切学问的工具,而一国的文字又有关于一国的全文化,所以重要,因为内容包含太广泛,差不多包括文化及生活的全体,教学上苦于无一定的法则可以遵循。所以笼统一篇《项羽本纪》当做历史来读,问题比较简单,只要记到历史上楚汉战争的经过情形就够了,如果当做国文来读,事情就非常复杂,史实不消说须知道,史实以外还有难字,难句,叙事的繁与简,人物描写的方法,句法,章法,以及其他现出在文中的一切文章上的规矩法则,都须教到学到才行。
  • 语文版初中语文实验教材选文字频统计分析 免费阅读 下载全文
  • 作为国家语委“十五”规划重点项目“课程改革实验教材语言文字状况调查与研究”的内容,我们首先对语文出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》7~9年级的现代选文进行了初步的字频统计分析。
  • 文本阅读助读资料筛选的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 身处网络资讯充斥时代的我们,如何从浩如烟海、汗牛充栋的文字中寻找有助于指导学生解读文章的助读资料,成为摆在每一位老师面前的难题。以前我们为没有资料发愁,现在是为资料泛滥发愁。湖南省资兴市教研室雷林宙老师的《文本阅读助读资料筛选的有效策略》一文,为我们提供了可资借鉴的方法,读后不妨一试。福建宁德陈成龙老师和安徽舒城县冯菊荣老师的教学设计也从实践层面为我们提供了根据所教文本特征及作者所处时代,选择助读资料的范例。
  • 《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学目标 《奥斯维辛没有什么新闻》是语文版高中课标教材必修第一册的课文,学习这篇文章要理解新闻写作将情感蕴涵于叙事之中的写法,学习课文正面叙写与侧面描写相结合的方法,引导学生在鉴赏中学习写作技巧和方法,提高鉴赏水平。
  • 《我有一个梦想》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教材分析 《我有一个梦想》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第四单元的一篇课文,该单元均为演讲词。这篇文章激情飞扬、极富感召力,比喻、排比和反复等修辞手法的大量使用,使全文充满激情与感染力。学生应在了解美国黑人历史和现状的基础上,加深对作品提出的要求自由、民主、种族平等的梦想的理解,并掌握演讲词这种文体的特点。
  • 走近中国的中国诗人——《错误》课堂教学实录 免费阅读 下载全文
  • 转化——“诗育”的达成途径 转化教学论认为:语文教学的核心重在“转化”,“转化率”是指语文知识、语文能力、与语文相关的人文素养转化为学生自己的语文素质的比率,这是提高语文教学质量、全面提高学生语文素质的核心。那么,作为语文教学重要组成部分的诗歌教学应如何体现转化教学论的理念,使诗歌教学走出一条新路,是非常值得研讨的课题。
  • 让语文课像诗歌一样美丽 免费阅读 下载全文
  • 鼠年伊始,我读到一个诗歌教学案例,课文是《错误》,作者为台湾诗人郑愁予,案例作者是河北省张家口市第一中学的尤立增老师。反复研读,倾心地欣赏。真是一堂好课!
  • 千万勿忘“我”是谁——谈高中作文教学 免费阅读 下载全文
  • 一 古代有个笑话,说是有一个监差监押一个和尚,随身携带公文一角、衣包一个、雨伞一把,和尚颈上还戴着一面枷。监差恐防这些东西会遗失,就整天喃喃念道:“和尚、公文、衣包、雨伞、枷。”一天晚上,和尚趁监差睡着,把他的头剃了,又把自己颈上的枷移戴在他的颈上,随即逃走了。第二天早晨,监差一觉醒来,一看公文、衣包和雨伞都在,枷也在,摸摸自己的头,和尚也在,可不知道“我”到哪里去了。
  • 食补为主,药补为辅——也谈应试文章写作 免费阅读 下载全文
  • 2007年江苏考生的《怀想天空》、上海考生的《这道“坎”若有若无》两篇高考作文初评分别得37分(满分60分)、20分(满分70分),终审分别得54分、64分,一时引起舆论关注。这两位考生是幸运的,他们得到了伯乐的青睐。据说,终审专家也是反复看了多遍(但普通阅卷者在阅卷过程中是做不到这一点的),终于下定决心给了高分。
  • 用平常心看待高考作文——由两篇考场作文引发的随想 免费阅读 下载全文
  • 在2007年高考作文中,江苏一考生的《怀想天空》,上海一考生的《这道“坎”若有若无》受到关注,引发了语文教育界同人对中学作文教学的思考。我想有几个可以作为这类讨论基本前提的认识应尽量求得共识。
  • 对有效推进说课活动发展的思考 免费阅读 下载全文
  • 说课是一种深植于教学过程,有厚实的实践基础和巨大的实用价值的教研活动。它对推动教师理论学习,深化教学改革,落实教学研究,促进教研结合,改进课堂教学,提高教学质量,具有非常积极的作用,是快捷、有效地提高教师教学能力与水平的重要手段。随着新课程的推进,如何更有效地推动中学说课活动的发展,为课改服务,成为当前说课活动面临的重要课题。
  • 正确对待学生的真实写作 免费阅读 下载全文
  • 新课标鼓励学生真实写作。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《义务教育课标》)在“教学建议”中有这样的话:“要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。”《普通高中语文课程标准》(实验)(以下简称《高中课标》)在“教学建议”里说:“引导学生表达真情实感。不说假话、空话、套话,避免为文造情。”
  • 工笔绘“好景” “名画”夸凤池 免费阅读 下载全文
  • 柳永《望海潮》(人教版高中课标教材《语文》必修4)之歇拍向两浙转运使孙何提了一个建议:“异日图将好景,归去凤池夸。”意思是。孙何日后进入朝廷任职,不妨把杭州的自然景观和社会风俗绘为图画,向满朝文武夸耀一番。自然,这图画的文学底本就是柳永此作了。假使孙何接受柳永这一建议,将杭州“好景”工笔绘于画作。将是一幅怎样的图画呢?——引领学生反复诵读柳永名作,教者突发奇想,捕捉到一个深入欣赏柳词的切入点。
  • 一字串珠 妙教古文 免费阅读 下载全文
  • 《小石潭记》《满井游记》和《湖心亭看雪》三篇文章都属于古代山水游记散文,都被选人了多种版本的初中语文教材之中。这三篇文章写景状物皆可谓妙笔生花,让人赏心悦目,而且又都意蕴深远。
  • “轰趴”正流行 免费阅读 下载全文
  • 近年来,在网络和一些时尚杂志上经常可以看到这样一个新词——“轰趴”。初见这个词,或许你会感到疑惑。究竟什么是“轰趴”呢?实际上“轰趴”就是英语“home party”的音译,指一场私人举办的家庭聚会。本来普通的家庭聚会,被套上新的译名,突然间变得时尚流行起来。如(以下例句,未标明出处的均来自百度搜索):
  • 老调新弹——阿Q精神胜利法的心理学解读 免费阅读 下载全文
  • 自《阿Q正传》问世以来,阿Q精神胜利法一直是人们评论不休的话题。具有精神胜利法的阿Q还逐渐跨越了文学界的门槛,走入其他学科的研究视野,成为一个跨学科、跨世纪、跨文化的现象。但总起来看,对阿Q精神胜利法的研究还主要集中在文学和美学领域,且对其批评多于谅解,文本解读多于心理解读。本文拟从心理学的视角重新审视阿Q的精神胜利法,以期为它提供一个本原意义的心理学解释。
  • 也说“木叶” 免费阅读 下载全文
  • 林庚先生的《说“木叶”》一文被选人人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书,成为第5册(必修)的一篇课文。林先生此文使笔者深受启迪,获益匪浅,但细细读之,感到文章中有些观点,似乎还不甚稳妥,需要推证商酌。
  • 《景阳冈》锦心细勾的“十五碗” 免费阅读 下载全文
  • 《景阳冈武松打虎》用繁笔细叙武松在景阳冈下豪饮十五大碗劲酒,这“十五碗”显示了作者高超的艺术才能。
  • 《桃花源记》中的“叹惋” 免费阅读 下载全文
  • 《桃花源记》为历代传唱的名篇,但其中一些“字面普通而义别”的词语并未得到正确解释,仍有进一步讨论的必要。
  • 释“仅” 免费阅读 下载全文
  • 某课标教材《唐宋散文选读》收录韩愈《(张中丞传)后叙》一文,文中有句段如下:“初守雎阳时,士卒仅万人,城中居人户亦且数万,巡囚一见问姓名,其后无不识者。”课文注释“仅”为:“多达,唐代口语。”
  • 这个“鲜”当作何解? 免费阅读 下载全文
  • 司马迁的《报任安书》是传统名篇,不少语文教材都将其收入。苏教版高中课标教材《语文》也选了这篇文章,课本编者对文中的“士有画地为牢,势不可入;削木为吏,议不可对,定计于鲜也”中的“鲜”和“定计于鲜”作了这样的注释:“[定计于鲜]指不必等到受辱,就应当决断自杀,以表明自己的态度。鲜。态度鲜明。”课本编者对课文文句还附有译文,对上引那几句话的译文是:“所以,有这样的士人,在地上画个圆圈作监牢他也决不进入;削个木头人做法吏,他面对这样的审讯也决不回答,而是决计在受辱之前便自杀。”
  • “紧箍咒”不仅可以念更可以戴 免费阅读 下载全文
  • 《语文建设》2007年第10期发表了《紧箍咒能戴吗?》一文,作者的观点是“‘紧箍咒’是一种咒语。它既不能‘戴’也不能‘套’,而是用来念的。”本文从认知隐喻的角度认为,“紧箍咒”不仅可以念,还可以戴、套、顶、摘……
  • “元典”与“原典” 免费阅读 下载全文
  • 近几年,出版界涌现出一股“元典丛书”热。例如广西民族出版社的“中国民俗元典注评丛书”(1999年),河南大学出版社的“元典文化丛书”(2001年),西苑出版社的“西方元典丛书”(2005年)等。北京大学出版社最近编辑出版了一套“科学元典丛书”,丛书包括哥白尼《天体运行论》、
  • 门到底破了没有——说“破门而入” 免费阅读 下载全文
  • “小姚、张芳两人正在屋里说话,突然李菲破门而入。”问:门到底破了没有?
  • “轻熟女”·“轻熟男”· “轻熟长靴” 免费阅读 下载全文
  • 如今女性好像越来越受关注了,单从语言上就可以看出这一点:“没女”“剩女”“作女”“熟女”“干物女”,指称特殊女性的新名词一个个赶趟儿似的出现。时下又有“轻熟女”在报刊和网络上争相亮相,例如:
  • “火星文”来了 免费阅读 下载全文
  • “咾嘙吥洅换”“牵祢de袏手”“wǎl.無S處”“oヤ帅愾⑩哫”,当你见到这些“奇文异字”的时候,请不要大跌眼镜,它们并不是什么神秘得不可解的事物,它们是网络上备受年轻人追捧的“火星文”。
  • “八小”锁定高考一类作文 免费阅读 下载全文
  • 每年高考之后,炒得最热的就是满分作文。媒体炒,家长炒,师生炒,炒得沸反盈天。新一届高三学生更是极尽效仿套作之能事。唯恐来年高考满分作文落入他人之手。殊不知,每年各省有几十万考生,满分作文却只有那么几篇。笔者认为,对高考作文的期望值要从追求满分作文降到追求“一类作文”(≥50分)上来,因为满分作文要靠天赋和运气,而“一类作文”则可靠训练。从操作层面来讲,就是要从追求满分作文的“三大”(大手笔、大气象、大智慧)降到追求“一类作文”的“八小”上来。需要说明的是,为了降低门槛,也为了不拾人牙慧,给考生一种亲近感、新鲜感,本文所举例子有意回避了高考满分作文,而选用学生新近作文训练中的时鲜作文。
  • 浅析2008年高考《考试大纲》语文学科的四点变化 免费阅读 下载全文
  • 2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下简称《2008年考纲》)于3月8日如期颁布。与2007年《考试大纲》(以下简称《2007年考纲》)相比,《2008年考纲》并没有实质性的变化。考试性质、考试能力要求、考试形式均没有变动,仅在考试内容方面作了细微调整,延续了“考纲”稳中求变、变中创新的特点。“变”主要表现在以下四方面:
  • [新理念]
    语文教育研究、文学教育与课程改革——北京大学中文系主任、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授专访(李节)
    文本分析的七个层次(续)(孙绍振)
    语文不等于文学
    使用学术语言时要严谨
    如何唤起低段学生的写作意识

    “专家”与教师的关系
    常态课是一种怎样的课
    如何让学生提出问题
    国家语委2008年度语言文字工作会议在京召开
    漫话端午(贾宁)
    温故知新(饶杰腾)
    [新教材]
    语文版初中语文实验教材选文字频统计分析(吴格明 郑浩)
    文本阅读助读资料筛选的有效策略
    《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计(陈成龙)
    《我有一个梦想》教学设计(冯菊荣)
    [新课程新课堂]
    走近中国的中国诗人——《错误》课堂教学实录(尤立增)
    让语文课像诗歌一样美丽(刘占泉)
    千万勿忘“我”是谁——谈高中作文教学(陈钟梁)
    食补为主,药补为辅——也谈应试文章写作(张玉新)
    用平常心看待高考作文——由两篇考场作文引发的随想(董晓平)
    对有效推进说课活动发展的思考(周东华)
    正确对待学生的真实写作(汪益军)
    工笔绘“好景” “名画”夸凤池(陆精康)
    一字串珠 妙教古文(张慕元)
    [更新知识]
    “轰趴”正流行(汤晓玲)
    老调新弹——阿Q精神胜利法的心理学解读
    也说“木叶”(李睿)
    《景阳冈》锦心细勾的“十五碗”
    《桃花源记》中的“叹惋”(王彤伟)
    释“仅”(金颖)
    这个“鲜”当作何解?(董秋成)
    “紧箍咒”不仅可以念更可以戴(尹海良)
    “元典”与“原典”
    门到底破了没有——说“破门而入”(李小军 金木根)
    “轻熟女”·“轻熟男”· “轻熟长靴”(孙建强)
    “火星文”来了(邹贞)
    [评价与考试]
    “八小”锁定高考一类作文(姜有荣)
    浅析2008年高考《考试大纲》语文学科的四点变化(张秋玲 张心科)
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