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  • 美国教育中的幽默 免费阅读 免费下载
  • 在美国,幽默被认定为教师最强有力的教育策略之一,李梅、张向葵在《美国教育中的幽默》一文中指出,随着快乐学习理念的进一步发展,近几年来,美国许多教师和教育家把幽默引进课堂。例如,讲述有趣的逸事,用幽默的形式解释课程内容,展示丰富有趣的想象,校内设置幽默的物质环境,鼓励学生创造幽默作品等。幽默被确定为非常有用和有效的教育手段,
  • 关于补习教育的再思考 免费阅读 免费下载
  • 王吉在《关于补习教育的再思考》一文中认为,补习教育是指中小学生在接受学校正规教育之外所参加的辅导、补习。家教、课余补习班或补习学校、假期补习班等都是补习教育的具体形式。补习教育的兴盛有其合理性:第一,补习教育的优点构成了销售补习教育的商品条件。首先,补习教育比较注意因材施教,补习教育实施者往往可以根据学习者的实际情况进行有针对性的辅导,
  • 有效教学的三条“铁律” 免费阅读 免费下载
  • 余文森在《论有效教学的三条“铁律”》一文中认为,要提高教学质量,实现有效教学与优化教学,必须遵循以下三条规律:第一,先学后教。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考问题的时候,就要先让他们自己去阅读和思考,然后针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。没有针对性的教学是无效或低效的教学,在针对性教学时,教师也不能包办代替,
  • 温故知新 免费阅读 免费下载
  • 《国文月刊》1940年6月创刊于桂林,始由昆明西南联合大学师范学院中文系主办,为当时国内仅有的指导国文教学和研究的定期刊物,先后由浦江清、余冠英主编。抗战胜利后由开明书店接办,先后由夏丐尊、叶圣陶、郭绍虞、朱自清、周予同、黎锦熙、吕叔湘、王伯祥任编委。至1949年8月,共出版82期,对40年代的国文教学产生了巨大的影响。
  • 理论建构、治学之道与实践发展——语文课程与教学论博导笔谈(上) 免费阅读 收费下载
  • 语文课程与教学论是一门新兴学科,作为教育学课程与教学论的一个研究方向,它以语文课程与教学为研究对象;作为高等师范院校汉语言文学教育专业的一门专业课,它告诉中文系的学生怎样做语文教师,怎样教语文。目前,一共有六所师范院校设有语文课程与教学论的博士生招生点。以博士生导师为核心的团队应该说代表着该学科的最高学术水平。博士生导师们对这门学科是如何定位的?他们的治学方法和目前所从事的研究是什么?该学科博士生培养的现状如何?他们对新课程实施有什么建议?一大批注重专业发展的教师朋友对这些问题颇为关注。为解决教师朋友们的困惑,本刊邀请语文课程与教学论博士生导师们,开展了一次笔谈,深入阐述上述问题。本期刊发这次笔谈的第一部分,下期刊发第二、三部分。
  • 媒介语言进入语文课程 免费阅读 免费下载
  • 夏家顺、荣维东在《媒介语言:语文课程语言类型的新变化》一文中指出,随着科技的发展和大众传媒的普及,世界上越来越多的国家已经把媒介语言看成继口头语言、书面语言之后的第三语言,将运用媒介进行浏览、发布的能力看成继读写听说后的第五种语文能力,并将其纳入语文教育中。媒介语言作为信息传媒时代最重要的语言形态,进入语文教育领域,是时代的必然要求,
  • 高考作文命题中的“学院味” 免费阅读 免费下载
  • 赵文汉、李西军在《高考作文命题中的“学院味”问题》一文中指出,近年来高考作文命题中广泛存在着“学院味”现象,表现在:1.命题隐性要求考生的认知水平超越了他们的实际认知水平。高中学生的思维处在由形象思维向抽象思维发展的过渡时期。这一时期,他们的抽象思维能力得到了一定的发展,但水平还很有限,在思维的深度、广度、辩证力等方面还差之甚远,
  • 教室环境:一种被忽视的课程 免费阅读 免费下载
  • 教室环境作为一种重要的课程资源,一直未得到学校应有的的重视。谢翌、徐锦莉在《教室环境:一种被忽视的课程——课程开发视野中的教室环境布置》一文中认为,教室环境是一种重要的现实课程,它作为一种真实的存在,实际上是在“默默地说话”“默默地育人”。教室环境所承载的物理或人文价值对个体有着潜在的教育影响。学习者本身是环境的重要组成部分,他们主动参与环境设计,
  • 让“中国节”根植在学生心中——初中语文教材呼唤传统节日题材力作 免费阅读 收费下载
  • 自2001年7月教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)以来,关于语文的性质问题,一直纠缠不清,至今未绝。新课标前言部分已明确指出语文课程的性质是工具性与人文性的统一。对此,赞同也好,质疑也罢,我们必须承认语文新课标是新世纪指导我国语文教育教学的纲领性文件,语文本质属性的“二元统一论”还是基本能够体现语文课程基本特点的。
  • 《青海湖,梦幻般的湖》的选编与修改 免费阅读 收费下载
  • 选文永远是语文教材的第一要素。有了文质兼美适合学生阅读的选文,语文教材就成功了一半:反之,没有好的选文,语文教材无论怎样编写,都会先天不足。当代作家冯君莉的散文《青海湖,梦幻般的湖》作为游记编入了语文版初中实验教材八年级上册。选编的基本出发点是初中生应当学习一些游记。从形式上说,游记属于较为复杂的写景文章。从内容上说,
  • 怎样写母爱,母爱是什么?——读里柯克《我们是怎样过母亲节的》 免费阅读 收费下载
  • 2006年,我们在修订《新语文读本》时,在《献给母亲的歌》这一单元里,选了歌德、海涅等诗人写的诗——母爱本来就是最容易发而为歌的,这是诗歌的永恒主题。散文也很适于表达母爱,或偏于记事——在另一个《我的家》单元里,就选过老舍写的《我的母亲》,或偏于抒情——我们特地编了一篇智利作家米斯特拉尔写的满怀深情、想象丰富的《忆母亲》。
  • “我”为何无话可说——鲁迅《故乡》中的“失语”现象新解 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅小说中经常出现人物对话中断和“失语”的现象,而这种现象又大都发生在代表启蒙话语的、具有现代性思想意识的知识分子与落后的、不觉悟的群众之间,据此,很多研究者都倾向于认为鲁迅的这些小说旨在说明古老中国的“厚障壁”和“铁屋子”是窒息和扼杀中国人的罪恶渊薮,必须全力打破,才能使昏睡于其中的大众醒悟。这样的观点虽然有一定的道理,但却有僵化文本之嫌,
  • 深度备课:高效阅读教学设计的必由之路——以《人琴俱亡》教学设计为例 免费阅读 收费下载
  • 2008年我们刊发了程永超老师的《文言文教学:行于“文”“言”之中》、周保华老师的《也谈“文言文教学:行于‘文’‘言’之中”》等文,阐释了如何在文言文教学中处理好“文”与“言”的关系。本期我们刊发三篇文言文教学设计,在实践层面对文言文教学问题进行再探讨。
  • 让“文”与“言”有机融合——《黔之驴》三种不同模式的设计 免费阅读 收费下载
  • 长期以来,文言文教学存在着唯“言”独尊和唯“文”独尊两个极端,即把文言课上成古代汉语课和古典文学课。后来,为了纠正这两个极端,教师们大多采用“文”与“言”并重的教法,但是在实践中往往又无可避免地出现了第三种倾向,即把文言文教学简单地理解为“言教”加“文教”,凡是文言文教学,模式往往都是“导入新课-简介作者-朗读课文-疏通字词-翻译课文-分析课文-教师总结-布置作业”。
  • 赏景品情悟人生——《赤壁赋》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、教学设想《赤壁赋》是各套高中语文教材必选的经典篇目。苏教版教材将它编排在必修一最后一个专题——“像山那样思考”的第二板块“感悟自然”的第一篇。它的前面是第一板块“谛听天籁”,编排有两篇写景抒情的现代散文:郁达夫《江南的冬景》和高建群《西地平线上》。它后面是柳宗元的《始得西山宴游记》和第三板块“湖山沉思”的两篇文章:梭罗的《神的一滴》和奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》。
  • 《山居秋暝》《登高》比较阅读实录 免费阅读 收费下载
  • 俄国作家鲁巴金说:“阅读,就是在别人思想的帮助之下,建立自己的思想。”《普通高中语文课程标准》(实验稿)在课程目标部分指出:“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。”这为中学语文阅读教学指明了方向,对提高阅读教学效率、提升学生语文素养有着重要意义。
  • 正确把握个性化阅读的教学内涵 免费阅读 收费下载
  • 阅读王洪涛老师这则课堂实录,首先引起我注意的是“个性化阅读”,这堂课的追求显然是在课堂教学中正确落实个性化阅读。由于王老师选择了《登高》与《山居秋暝》这两首唐诗作为教学材料,不可避免地又带出另一个值得探讨的问题:如何在古诗文中正确地落实个性化阅读。
  • 语言文字规范,语文高考理当承受之重——与陈文奎老师商榷 免费阅读 收费下载
  • 陈文奎老师《语言文字规范,高考语文难以承受之重》一文(《语文建设》2007年第7-8期),主要根据前几年的全国高考语文试卷对几个异形词的选取和个别成语运用题的设置不够审慎,而认为“高考语文试题难以承受语言文字规范这一任务”。我们同意陈文“对尚未加以整理的异形词高考应当避开”的看法,而对从中引出并在全文力主的上述观点却不敢苟同。我们认为,语文高考理应包括语言文字规范的内容,承担语言文字规范的任务是语文教学的天职。
  • 简述孙绍振在高考作文试题研究方面的成果 免费阅读 收费下载
  • 福建师范大学文学院孙绍振教授从2005年开始,连续在报刊上发表关于高考作文试题研究的文章。他的文章不就题论题,往往纵横捭阖,思路开阔,总结新的理论,开拓新的视角。他带给读者的不仅仅是对某一试题的评价,而且是对高考作文试题整体的观照、命题理论的归纳、试题障蔽的揭示、命题改革的展望。
  • 分层成长作文法实验研究 免费阅读 收费下载
  • 传统作文教学模式的突出特征是:全班学生同一作文题,忽视了学生的个体差异,有些作文题立意较高,讲究章法技巧,中低水平的学生难以驾驭,他们就会产生受挫心理;全班学生同一标准评改,每次作文,只有少数几个水平高的学生得分较高,有的学生写了一年作文也没一次及格。而且这种横向比较的评改方式造成了水平低的学生畏惧作文,中等生厌烦作文,水平高的学生应付作文。
  • “猜”出别样的风景 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学中,问题到底该由谁提出?这是一个见仁见智的问题:老师设问质量相对较高,可以提高课堂的有效性,但却容易导致学生被动接受;问题由学生提出,学生的兴趣可能会比较浓,但问题的质量可能得不到保证,从而使宝贵的课堂教学时间白白流失。如何在二者之间寻找一个衔接点,既提高学生的主动性,又规避问题的低效呢?我认为“猜问法”不失为一个较好的方法,请看教学《春》的片段。
  • 鲁迅《野草》的象征艺术 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅的《野草》从产生初期一直到20世纪70年代末,几乎一致被认为是现代文学中一部非常难懂的作品。这种“难懂”,除了它思想有些精深,意思有些模糊以外,主要是它的很多篇里运用了新的表现手法,即与现实主义、浪漫主义不同的象征主义的手法。用李健吾的话讲,写实主义作品是敷衍出来的,浪漫主义作品是呼喊出来的,象征主义作品则是烘托出来的。五四时候胡适的《尝试集》、
  • 自然之子——沈从文 免费阅读 收费下载
  • 自然,有两重含义:其一即俗称的“大自然”,与人类社会相对应;其二指“天然”,自然而然。无论从哪个层面看,沈从文都堪称一位地地道道的“自然之子”。沈从文接受的正规教育仅是小学,从小在外撒野,15岁便去当兵。他的知识、教养,主要不是来自学校教育、家庭影响或书本阅读,而是来自自然。湘西地处沅水流域,下接洞庭湖,河水养育了两岸的生命,也滋育了沈从文的性情。他常说,
  • “相当”小议 免费阅读 收费下载
  • 一、“相当”的缘起及发展“相当”出现的时间较早,战国时期已有用例,如:(1)二军相当,两旗相望,唯毋一战,战必不两存。(《韩非子》)(2)故守四方之高下,国无游贾,贵贱相当,此谓国衡。(《管子》)秦汉时期的用例更多,且出现于各种文体中,如:
  • 话语得体简析——从高考语文试卷相关题型说起 免费阅读 收费下载
  • 语言交际能力是语文综合素质的重要组成部分。在高考语文试卷中,通常以话语得体与否来检测语言交际能力,把得体作为口头和书面表达的明确要求之一。近年来,更增加了直接的考查方式——给定一段话语,让考生判断、鉴别表达是否得体。
  • 多余的补出,生硬的引申——《陋室铭》一句翻译辨正 免费阅读 收费下载
  • “斯是陋室,惟吾德馨”到底该怎样解释?从我读初中初次学习《陋室铭》到参加工作多次教授《陋室铭》,文下的注解几十年“从一而终”:“这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。斯,这。惟,只。吾,我。这里指住屋的人自己。馨,香气,这里指品德高尚。”每次读到这个顽固的注解,总是疑惑重重,
  • “耙”字读音辨析 免费阅读 收费下载
  • “耙”是个多音字,既读pá又读bà。可何时读pá,何时读bà,人们往往分辨不清。比如著名作家魏巍先生的通讯《谁是最可爱的人》,多年来一直被语文教材选用,文章开头和结尾两部分,情感真挚、句式优美、选词精当,加上排比手法的运用,
  • 说“严重XX” 免费阅读 收费下载
  • 在日常用语中,“严重”一般多和表示负面、消极意义的词语搭配,如“严重错误”“严重事故”“严重破坏”。《现代汉语词典》对“严重”一词是这样解释的:“①程度深;影响大(多指消极的):问题~|~的后果。
  • 2008年流行“语”简析 免费阅读 收费下载
  • 2008年是不平常的一年。这一年有灾难也有辉煌,有感动也有闹剧。种种社会变动必然反映到词汇上来,2008年涌现出许许多多的新“词”,如“雷”“囧”“槑”“山寨”等,引起了语言工作者的兴趣,发表了一系列的研究文章。而对新产生的词的等价物—语,人们却关注不够。本文将对2008.年新产生的“语”进行较为全面的分析。
  • 美国母语教学设计案例评析 免费阅读 收费下载
  • 近日仔细阅读了美国得克萨斯州教师教学用书中所有教学设计的案例,顿觉耳目一新,其教学设计所彰显的特色和关注点与我们的语文教学设计有很大不同。本文选取了众所周知的演讲词《我有一个梦想》加以译介,力图为我国语文教育的一线教师打开一扇近距离接触美国母语教育的窗口,在求同存异的基础上求取借鉴,博采他长,完善自我。
  • 近三年上海高考作文命题的特点和启示 免费阅读 收费下载
  • 一从自主命题以来,上海市高考语文试题始终是一道独特的风景,其中的作文命题更是一枝独秀:它一直坚持命题作文的形式,题目大气、开放、简洁,给人以丰富的想象余地和发挥空间。
  • 一则高考试题对诗歌鉴赏命题的启示 免费阅读 收费下载
  • 2008年湖北省高考语文卷第21小题如下:下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头,前两个镜头的脚本已写出,请续写后两个。要求:①按照诗意来设计场景和人物的神态动作;②想象合理;③每个镜头脚本的字数不超过40字。
  • 稿约及征订 免费阅读 免费下载
  • 本期重点作者 免费阅读 免费下载
  • [理念]
    美国教育中的幽默(李梅 张向葵)
    关于补习教育的再思考(王吉)
    有效教学的三条“铁律”(余文森)
    温故知新(饶杰腾)
    理论建构、治学之道与实践发展——语文课程与教学论博导笔谈(上)(周庆元 曹明海 潘新和 刘淼 李节)
    媒介语言进入语文课程(夏家顺 荣维东)
    高考作文命题中的“学院味”(赵文汉 李西军)
    教室环境:一种被忽视的课程(谢翌 徐锦莉)
    [教学]
    让“中国节”根植在学生心中——初中语文教材呼唤传统节日题材力作(吴守雷)
    《青海湖,梦幻般的湖》的选编与修改(吴格明)
    怎样写母爱,母爱是什么?——读里柯克《我们是怎样过母亲节的》
    “我”为何无话可说——鲁迅《故乡》中的“失语”现象新解(徐志伟)
    深度备课:高效阅读教学设计的必由之路——以《人琴俱亡》教学设计为例(袁爱国)
    让“文”与“言”有机融合——《黔之驴》三种不同模式的设计(陈建源)
    赏景品情悟人生——《赤壁赋》教学设计(颜碧伟)
    《山居秋暝》《登高》比较阅读实录(王洪涛)
    正确把握个性化阅读的教学内涵(叶黎明)
    语言文字规范,语文高考理当承受之重——与陈文奎老师商榷(雷良启 刘松来)
    简述孙绍振在高考作文试题研究方面的成果(俞发亮)
    分层成长作文法实验研究(琚金民)
    “猜”出别样的风景(陈卉)
    [拓展]
    鲁迅《野草》的象征艺术(孙玉石)
    自然之子——沈从文(杨联芬)
    “相当”小议(单宝顺)
    话语得体简析——从高考语文试卷相关题型说起
    多余的补出,生硬的引申——《陋室铭》一句翻译辨正(吕茂峰)
    “耙”字读音辨析(唐书杰)
    说“严重XX”(韩栋)
    2008年流行“语”简析
    美国母语教学设计案例评析(杜红梅)
    [测评]
    近三年上海高考作文命题的特点和启示(孙如明)
    一则高考试题对诗歌鉴赏命题的启示(江来军 刘学瑶)

    稿约及征订
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