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  • 从“文体不限”到“定体写作” 免费阅读 下载全文
  • 曹建召在《论文体知识的演变》一文中指出,教学文体由最初的为写作而定体,到后来演变为文章的体裁,名称的变化带来了内涵与意义的变化,并导致语文学科对文体知识的误读,使本来丰富的文体类型,最后归于记叙文、议论文、说明文三种基本文体。丰富的文体分类被人为地“窄化”,既而又被淡化,最为明显的就是近些年来各类考试对作文写作要求“文体不限”,于是人们认为,既然“文体不限”,就可以天马行空、任意而为,
  • 小学语文课堂中教师语言评价的问题 免费阅读 下载全文
  • 教师课堂语言评价,是教师在课堂教学中,以口头的形式判断学生学业进展程度,为学生改进学习提供依据,是课堂教学过程的重要环节。董雷在《教师语言评价要促进学生发展》一文中指出,在当前小学语文课堂教学中,教师语言评价存在以下几个问题:1.评价语言贫乏。典型表现是教师简单地重复学生的回答,多余而无效;有时教师的评价只是“很好”“不对”等简单的判断语言,为评价而评价,缺乏感情色彩;
  • 当代诠释学视角下的教材理解 免费阅读 下载全文
  • 诠释学是关于理解和解释的学问,它围绕“意义”而展开。当代诠释学为我们理解教材提供了一个新视角。辛丽春、郭群在《当代诠释学视角下的教材理解》一文中指出,在当代诠释学的视角下,教材具有开放性、历史性、生成性、主体参与性和时代性。教材随着不同时代和不同人的理解而不断进行着意义改变,教材的真正意义在于它不断呈现的解释中,它具有一种不断向未来开放的结构。在教学活动中,呈现于教师与学生面前的是具体的、个别的教材文本,
  • 论语文教学中的知识问题 免费阅读 下载全文
  • 知识问题是课程的核心问题。“要考察一个时代课程所面临的问题,就必须深入分析这个时代所面临的知识问题。”事实上,语文知识一直是语文界争论不休的重要问题。自从《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”,并且取消了在原来教学大纲中占有重要位置的“基础知识”这一专门条目之后,语文知识及其教学更是成了语文教育领域关注的焦点和讨论的热点。本文在前人研究的基础上,从知识的内在构成的角度来探讨语文教学中的知识问题,
  • 从教学实践的角度看语文课程知识系统的建立 免费阅读 下载全文
  • 关于建构语文课程知识系统的问题,本刊已发表过不少文章,本期再刊发两篇。下一段的探讨,我们将邀请相关学科专家,就阅读知识、写作知识、语法知识、修辞知识等作深入研究,希望为语文课程知识系统注入新的内容。
  • 不妨从“先是”切入 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学往往需要一个切入点。选择一个好的切入点,往往能引发讨论,激活思维。但切入点有时又很难事先预设。教学柳宗元《段太尉逸事状》(苏教版选修教材《唐宋八大家文选》)一文,教者即为确定这个切入点犹豫不决。从写作动因切入?从历史背景切入?从人物事迹切入?考虑再三,举棋不定。然而,这个难题却被学生无意中提出的一个问题破解了。
  • 语文有效性阅读教学三则 免费阅读 下载全文
  • 一、抖包袱 有一次,一个毕业多年的学生来看我,说他当年做我学生时,最难忘的是上《荷花淀》一课,我带领他们归纳段落大意,用了意想不到的词,即“月下等郎”“探郎遇狼”“助郎杀狼”。他说,我启发到第二段时,第三段他们不仅都会回答了,而且都会心地笑了。
  • 记载与传播:语文教育,三十年,三本书——改革开放三十年语文名师研究的历史流脉 免费阅读 下载全文
  • 一 人们总爱在整数关头回顾和总结历史,通过回顾和总结,历支被整数化和凝固化了,却也在不经意间遗漏了大量丰富的历史细节。
  • 关于阅读课堂表演教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 阅读课堂表演是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文本及进行有效生成的课堂学习活动,表演的内容来自教材中的文本,表演追求的指向是文本言语的感悟及表现。阅读课堂表演因学生参与的主动性及形式的生动性,已成为阅读教学课堂学习活动的亮点。但在表演中也出现了一些问题,其有效性受到质疑。如何认识课堂表演的意义,弥补其不足,成为亟待解决的问题。本文拟从阅读课堂表演的时机论、突破论、生成论及有限论等几个方面进行分析。
  • 诗歌教学如何面对生命之痛——由《面朝大海,春暖花开》案例想到的 免费阅读 下载全文
  • 海子离开我们已经整整20个春秋了。 20年前的一个黄昏,海子把自己关在了春天之外、生命之外,他的生命永远定格在青春岁月,他的诗歌也永远是青春的歌咏。这个来自安徽农村的孩子,15岁就考上了北大,19岁就成为大学教师。这本身就有一种传奇色彩。“海子在七年中尤其是1984—1989年的5年中,写下了200余首高水平的抒情诗和七部长诗,
  • 《面朝大海,春暖花开》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 师:前面几节课我们学习了鉴赏诗歌的一些基本方法,现在请同学们说一下鉴赏诗歌该注意哪些问题。 生:首先要关注诗歌的写作背景,通过重点词句,特别是动词,分析、体会作者是如何表现情感的。
  • 《春》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学目标 1.会读、会写,能理解“读一读、写一写”中的字和词,重点理解文本中富有表现力的词语。
  • 罗素的伟大在哪里——《我为什么而活着》教学价值的个性挖掘 免费阅读 下载全文
  • 一 不少老师认为《我为什么而活着》没有什么好讲的,最多也就几个难句,这样的课十几分钟也就结束了。按照这样的思路上课肯定是不行的,这说明这篇课文的教学内容需要审视,需要重构。
  • 怎么读就怎么教——对“本色语文教学”的另一种理解 免费阅读 下载全文
  • 文本解读的方法始终是阅读教学研究的一个重点,几十年来由作品中心到作者中心,再到读者中心,研究者不断地探寻着“最佳的”解读方法。教科书中的任何一篇选文。创作之初均是体现社会原生价值的社会读物,一般不承担教育价值。如何从选文的原生价值中寻找到课堂教学的教育价值,是解读选文的立足点。本期我们刊发三篇文章:陈尚余老师的《怎么读就怎么教》,阐释教师阅读的原点,指出应以教师的读指导学生的读;
  • 《春》的故乡在不在江南? 免费阅读 下载全文
  • 一提到朱自清先生的《春》,我们眼前就会浮现阳光明媚、春风荡漾、绿满天下的美丽景色。同时,文中“雨是最寻常的”“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”等极具江南特征的意象会给读者留下作者的描写对象是“江南之春”的印象,以至于有的语文教材“课前提示”以及课后练习都明确标示:《春》描写的对象是“江南的春色”。笔者认为,将《春》的描写对象局限为江南之春,既非作者的本意也不利于课堂教学:
  • 《愚公移山》:是哲学文本,亦是道德文本 免费阅读 下载全文
  • 《语文建设》2008年第9期刊发了南通大学文学院胡俊国老师的文章《(愚公移山):道德文本还是哲学文本?》(以下简称“胡文”),读后深受启发,同时也促使自己对《愚公移山》进行了深入思考,下面将本人的拙见与大家作一交流,敬请批评指正。
  • 说什么“理”,如何“说理”?——读《走向虫子》 免费阅读 下载全文
  • 要读懂并讲清楚这篇文章,关键在要弄清其文体:这是一篇说理的散文,而不是描写、纪实的散文,更不是抒情的散文。
  • 人教版高中新必修本写人记事散文选篇纪事 免费阅读 下载全文
  • 笔者从事教材编辑工作多年,深感教材编写之难,绝非个人逞才显技所能为,尤其是进入新世纪新课程以来,十几人、几十人的“大兵团作战”成为教材编写的惯例,这种“大兵团作战”有利也有弊,既提供了无穷无尽的人力资源,又人言言殊、众力难齐。笔者参与了高中新教材必修本的编写全过程,有一个突出体会,就是多方协助与多方掣肘并存,好像行进在羊肠小道上,或奋战于夹缝中,个人施展的空间太小,谈不上有成就感,无过便是大吉。
  • 高尚价值观与巧妙演讲艺术的完美统一——《你是你的船长》的选编与修改 免费阅读 下载全文
  • 《你是你的船长》作为演讲词被选入语文版初中语文课标实验教材八年级下册。这是语文教材的首见篇目,是我们开发的一篇新课文,其语文教育价值在于高尚价值观与巧妙演讲艺术的完美统一。
  • 定向、定点、定位:中考语文阅读复习盲点突破 免费阅读 下载全文
  • 一、定向:把握好三个辩证关系 1.课内与课外的关系 中考阅读包括现代文与文言文两个板块,从去年各地命题的情况来看,现代文阅读不再考课内文段,文言文阅读基本上是课内、课外各一段,有些地区还增加了古诗词鉴赏。无论是现代文阅读还是文言文阅读,都要恰当处理教材所涉内容与课外语言材料的关系。
  • 《瓦尔登湖》:中美语文教师的“同课异构” 免费阅读 下载全文
  • 有朋友赴美国新泽西州纽瓦克市(Newark)教育考察,带回一个教案——《瓦尔登湖》教学设计(Teaching plan),看了觉得很有意思,恰好我们中学语文课本也有《瓦尔登湖》,取杭州某中学老师的教案,两相比较,随机作一些分析。
  • “人教杯”语文教研(备课)组长论坛论文征集 免费阅读 下载全文
  • 网络“白菜” 免费阅读 下载全文
  • 白菜是人们生活中常见的一种蔬菜,味道鲜关,营养丰富,素有“菜中之王”的美称,为广大群众所喜爱。但在今天,如果有人在网上跳蚤市场、二手论坛中说出“白菜”的话,你可千万不要以为是我们常吃的这种蔬菜啊!
  • “纠结”新用 免费阅读 下载全文
  • 近来,漫步大学校园,经常听到“太纠结了”“今天很纠结”“唉,纠结呀纠结”之类的说法。翻开报纸、点击博客,更是“纠结”扑面。
  • “被”字的另类用法——从“被自杀”谈起 免费阅读 下载全文
  • 盘点2008年的流行语,有报道说.熟词“被”字使用频率很高,其中“被自杀”一词周知率尤为突出,甚至有网友调侃它是中国第五大发明。的确。在“自杀”前面加一“被”字,使一个原本很普通的词立刻变得非同寻常起来——突破常规的另类句法搭配既吸引眼球,又耐人寻味。
  • 法律语言与法理精神——试析《宪法》中一款条文 免费阅读 下载全文
  • 最近,笔者在检阅《宪法》条款时,发现一处用语不当的地方,谨此提出,以备商榷: 婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。
  • 语言学视角解读“不折腾” 免费阅读 下载全文
  • 2008年年底,在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上,胡锦涛总书记在讲话中用了一个比较口语化的短语——“不拆腾”。这个短语引来了众多媒体的广泛关注,而且难倒了国内外媒体界的双语精英。人们对该词的语义理解见仁见智,对该词的翻译也莫衷一是,甚至于有人预测:“不折腾”这个短语,或许将成为英语当中的一个专属名词。究竞如何解读这个短语?我从语言学的角度作一简要分析。
  • “愿取吴王若将军头”中的“若” 免费阅读 下载全文
  • 《史记·魏其武安侯列传》中,灌夫之父灌孟在参与平定吴楚等七国之乱时死于吴军之中,灌夫不肯从俗随丧归,慷慨激昂地说“愿取吴王若将军头,以报父之仇”。全日制普通高级中学《语文读本汉试验修订本·必修)第六册(人民教育出版社)把“若”解释为“或者”,一些权威资料也把“若”解释为“或”“或者”,如王力先生主编的《古代汉语》(中华书局)、徐中玉和金启华先生主编的《中国古代文学作品选》(上海古籍出版社)、《辞海》(上海辞书出版社1989年版)。
  • 《雨霖铃》(寒蝉凄切)中的“经年” 免费阅读 下载全文
  • 柳永《雨霖铃》为多家高中语文教材选录,其中人教版和苏教版在给这首词作注时,不约而同将词中“经年”一词释为“年复一年”。持相同观点的,还有上海辞书出版社1988年版《唐宋词鉴赏辞典》、人民文学出版社2002年版袁世硕主编《中国古代文学作品选》、中国书店2005年版叶嘉莹主编《柳永词新释辑评》。与该观点略有不同的,有上海古籍出版社2002年版谢桃坊《柳永词选评》“年复一年,
  • 冯至诗歌中的情与理 免费阅读 下载全文
  • 作为诗人的冯至为我们留下了许多经典诗篇,他与卞之琳一起被认为是中国新诗史上的现代派大家。他在《赠之琳》一诗中对卞之琳有这样的评价:“这星座不显赫,却含蓄着独特的光辉。”其实这同样可以看做诗人的夫子白道。
  • 穆旦诗歌:立足“此岸”与“新的抒情” 免费阅读 下载全文
  • 早在20世纪40年代,王佐良先生就为穆旦的诗歌定了性,说他最好的品质“全然是非中国的”,“他的成功在于他对于古代经典的彻底的无知”。此后的半个多世纪里,不论是推崇穆旦为20世纪中国新诗第一人的赞誉者,还是责难穆旦诗歌晦涩得不知所云的批评派,都未脱出“非中国化”的既有论断。
  • 近年来高考文学作品阅读测试材料评析 免费阅读 下载全文
  • 随着高考命题权逐步放开,近几年高考语文试卷在结构、测试材料、试题类型及考查重点等方面呈现出多元变化。本文通过对2004~2008年文学作品阅读测试材料的数据统计和文本分析,探究近年来文学作品阅读测试材料的演变轨迹,以期引起高考命题者的思考,同时也为高三师生的备考提供借鉴。
  • 2009年度语言文字工作会议在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2月24日.国家语委在北京召开2009年度语言文字工作会议。国家语委成员单位联络员,各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)负责人,各省级语委办及测试中心主任,相关省区民(语)委负责人共160余人出席了会议。
  • 第三届“全国教师语言文字基本功大赛”暨“优秀论文评选活动”圆满结束 免费阅读 下载全文
  • 作为第十一届全国推广普通话宣传周的一项重要内容,受教育部语言文字应用管理司委托,由教育部语言文字报刊社主办、商务印书馆协办的“第三届全国教师语言文字基本功大赛”暨“优秀论文评选活动”圆满结束。这项大赛于2008年3月启动,历时一年,得到了北京、天津、上海、福建、江苏、浙江、山东、陕西、河北、黑龙江等26个省(直辖市、自治区)语委办和教研室的大力支持,全国共有600余个市(区、县)的13万多教师参加基本功大赛、近2万教师参加优秀论文评选活动。收到基本功大赛答卷和论文后,
  • 教师拖堂的原因 免费阅读 下载全文
  • 丁志强、张澍在《论教师拖堂行为》一文中深入剖析了教师拖堂的原因:1.课前准备不充分。任课教师在备课阶段如果对学情分析不够,或未深入钻研课程标准与教材,在教材内容的处理和教学方法的选择上难免有偏颇,这样就很难保证课堂教学严谨有序、高效运作,不可避免地出现教学时问分配的不合理。2.课堂偶发事件的驾驭能力不强。面对课堂上突如其来的偶发事件,有的教师驾驭能力不强,不能很好地处理,影响了正常的课堂教学秩序,导致教学时间的浪费和教学进度的减慢。3.课堂教学的随意性大。为使课堂生动有趣,
  • 新课程教学的基本走向 免费阅读 下载全文
  • 余文森在《新课程教学的基本走向》一文中认为,课堂教学是课程实施的主要途径,教学改革是课程改革的一个有机组成部分。新课程必然呼唤新教学。与新课程相对应的新教学具有以下几个基本走向:1.由“狭义教学”走向”广义教学”。狭义教学以书本知识为教学对象,把毫无遗漏地传授教材内容视为教学的根本和唯一的目的;广义教学以课程资源为教学对象,教学就是开发和利用课程资源的过程。从教材到课程资源,体现了教学范式的根本转变。2.由独白式教学走向对话式教学。独白式教学是以教师为本位的教学,
  • 备课莫忘备自己 免费阅读 下载全文
  • 陆珺在《践行新课程:备课莫忘备自己》一文中认为:备课是教师在上课前所做的一系列准备工作。它是教师充分学习教学大纲(课程标准)、钻研教材、了解学生的过程,也是教学的基础。备课一般包含备教材、备教学、备学生等环节,但事实上,在备课的过程中还隐含着一项容易被人忽视的工作,那就是教师的“备自己”。备自己是教师在备课过程中,不断研究自己、充实自己、
  • 第三届全国教师语言文字基本功大赛参考答案 免费阅读 下载全文
  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 在《三年国文教学记》一文中,作者田葆瑛干1940年1月到8月,一边在西南联大中文系学习,一边担任家庭教师;1941年5月在云南省立昆华师范代课;1941年夏毕业后至1942年7月在昆华女子师范任教;1942年8月至1943年1月在绵阳六中上课——正好三年!包括家教、代课在内,短短三年,对语文知识与语文实践的互动关系、加强语文基本功的训练的重要性、写作教学的评价标准、语文学习与生活的联系、国文教学更应“因材施教”等问题,都很有见地。
  • 本期重点作者 免费阅读 下载全文
  • [理念]
    从“文体不限”到“定体写作”
    小学语文课堂中教师语言评价的问题
    当代诠释学视角下的教材理解
    论语文教学中的知识问题(姚林群)
    从教学实践的角度看语文课程知识系统的建立(黄厚江)
    [教学]
    不妨从“先是”切入(陆精康)
    语文有效性阅读教学三则(申卫平)
    记载与传播:语文教育,三十年,三本书——改革开放三十年语文名师研究的历史流脉(汤振纲)
    关于阅读课堂表演教学的思考(林汇波)
    诗歌教学如何面对生命之痛——由《面朝大海,春暖花开》案例想到的(温欣荣)
    《面朝大海,春暖花开》教学实录(卢冀川)
    《春》教学设计(余耀清)
    罗素的伟大在哪里——《我为什么而活着》教学价值的个性挖掘(潘井亚)
    怎么读就怎么教——对“本色语文教学”的另一种理解(陈尚余)
    《春》的故乡在不在江南?(张政 陈清平)
    《愚公移山》:是哲学文本,亦是道德文本(张所帅)
    说什么“理”,如何“说理”?——读《走向虫子》
    人教版高中新必修本写人记事散文选篇纪事(刘贞福)
    高尚价值观与巧妙演讲艺术的完美统一——《你是你的船长》的选编与修改(吴格明)
    [拓展]
    定向、定点、定位:中考语文阅读复习盲点突破(王林喜)
    《瓦尔登湖》:中美语文教师的“同课异构”(任为新)
    “人教杯”语文教研(备课)组长论坛论文征集
    网络“白菜”(刘松泉)
    “纠结”新用(黄云峰)
    “被”字的另类用法——从“被自杀”谈起(王灿龙)
    法律语言与法理精神——试析《宪法》中一款条文(邵明园)
    语言学视角解读“不折腾”(史灿方)
    “愿取吴王若将军头”中的“若”(王有月)
    《雨霖铃》(寒蝉凄切)中的“经年”(黄仲舒)
    冯至诗歌中的情与理(艾江涛)
    穆旦诗歌:立足“此岸”与“新的抒情”(罗振亚)
    [测评]
    近年来高考文学作品阅读测试材料评析(李颖哲 张秋玲 谢谊)

    2009年度语言文字工作会议在京召开
    第三届“全国教师语言文字基本功大赛”暨“优秀论文评选活动”圆满结束
    教师拖堂的原因
    新课程教学的基本走向
    备课莫忘备自己
    第三届全国教师语言文字基本功大赛参考答案
    温故知新(饶杰腾)
    本期重点作者
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