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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 张存拙的《中学国文教材的改进和社会本位文化》是1948年版《国文月刊》第74期的首篇。通读全文,有几个问题值得深入思考:国文教材因科目的特性,有着传统思想的固蔽部分,也有应变的凌乱现象,指的是哪些?所谓“国文科固有的机能”和“主要的功能”是什么?为什么说“中学国文是‘启导学生思想感情之钥”’呢?
  • 生活趣味、读书习惯与语文学习——北京大学中文系教授、博士生导师张颐武访谈 免费阅读 下载全文
  • 记者:读书是一个常谈常新的话题。在今年的世界读书日,您专门写了一篇博客,提倡培育“书香社会”。您说:“仅仅用一天的时间来促进阅读当然还很不够,其实阅读对于一个社会来说是需要经常性的提倡,而对于每一个人来说也需要持之以恒。”您认为在今天,我们专门来提倡读书有哪些特殊的意义?
  • 偏差认知下的实践困惑 免费阅读 下载全文
  • 本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革,从课程理念、课程结构、课程管理到课程内容、课程教学、课程评价等都进行了精心的设计,出台了成套的改革方案,并迅速以行政手段在全国推开。然而,至今不少改革设想难以实现,如最具改革力度的三级课程体系还只是一个美丽的构想,地方课程和校本课程的开发只是少数课改实验区的应景文章而已。为什么课改难以推进?笔者以为,关键是对课改的某些认知出现了偏差:一是认为改革就是要尽可能标新立异,而忽视了现实基础上的继承发展;二是认为改革就是要学习西方所谓最先进的课程理念,而忽视了差异国情下的实施条件:三是认为改革就是要声势浩大全面推进,而忽视了区域差别中的操作困难;四是注重改革的显性成果,而忽视了隐藏的深层矛盾。
  • 中小学生厌学现象的文化分析 免费阅读 下载全文
  • 郝明君在《中小学生厌学现象的文化分析》一文中认为,从文化的视角分析,中小学生厌学的根源主要有:1.中国传统文化价值取向的影响。儒家“学而优则仕”“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的文化思想影响着一代代中国人,受这种传统文化价值取向驱使,教师和家长对学生、子女的学习要求非常严厉,对学生的实际能力缺乏考虑,当学生的学习压力超过他们的承受力时,学生逆反心理增强,必然会消极反抗与抵制。2.学校先进校园文化的缺失。先进校园文化的本质功能是培养坚守理想、坚持美好的人。当前,不少中小学追求虚拟的、包装性和宣传性的校园文化,忽视真实的、贴近生活的校园文化,达不到“润物细无声”的文化育人境界。3.“合理性”家庭文化的缺失。目前,家庭文化中存在“读书无用论”和“教育万能论”两种思想,这两种不同风格的家庭文化都过于极端,缺少民主性、科学性与合理性,对孩子的学习均产生不良影响。
  • 美国母语写作教学 免费阅读 下载全文
  • 潘涌、水小琴在《美国母语写作教学的价值取向、设计特点及其启示》一文中认为,美国母语写作教学有三大价值取向,即砥砺学生的思维能力、培养学生的交际能力、提升学生的媒介素养。为此,美国母语写作教材在设计上也有三大特点.第一,在活动设计上,为学生写作提供言语情境;第二,在写法指导上,关注写作的过程:第三,在写作环节中,提示学生监控自己的写作活动。总之,在美国母语写作教学中,写作起源于实际的情境,在写作过程中给予学生多方面的支持,并且引导学生与同伴展开合作和交流;媒介可以成为学生的写作素材,也可以是学生展现写作成果的载体,更可以是学生以写作的形式进行解读的对象;写作实践的整个流程无不指向砥砺学生的思维能力、教给学生思维的方法。
  • 语文课堂教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂教学的有效性问题一直是摆在教师面前的一道难题,于漪在《语文课堂教学有效性浅探》一文中指出,衡量语文课堂教学的有效性不是看课上得如何漂亮,如何热闹,如何掌声雷动,而是看学生学到了什么,知识有无增长,能力有无锻炼,求知的主动性如何,思想情操方面有无泛起涟漪,乃至掀起波澜,受到文本感情的感染。教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。目标是课堂教学的主宰,用怎样的方法教、师生之间的活动怎样组织和开展,均应紧紧围绕教学目标,为实现教学目标服务。课前准备是教学高效的基础,基础不牢,课就飘飘忽忽。两个方面的准备必不可少一是文本解读。由语言文字到思想内容,由思想内容到语言文字,把静躺在纸上的文字读得站立起来,与作者对话,与编者交流,读出文章的个性,抓住文章的基调.
  • 早读:语文教改不该忘记的角落 免费阅读 下载全文
  • 龙济勇在《早读:语文教改不该忘记的角落》一文中指出,早晨是一天学习生活中的黄金时间,但如今早读质量不尽如人意。早读课单调、沉闷而且低效,造成这一现状的原因主要有两个:一是学生没有理解早读的重要性,把早读当成一个简单的读书任务,只是张口读书,没有把读书转化为有意义的学习:二是语文教师不够重视,很少有教师精心准备早读课,对学生为什么读、读什么、如何读、要达到什么效果、如何检查等不甚明了。要改变这种现状,可以尝试从以下几个方面入手1.语文教师应该有全期的早读课计划。根据教材的编定、学校课时的安排,教师应充分发挥主观能动性,对全期早读的内容和指导方法以及要达到的效果进行预设。
  • 教研员要从学科指导走向课程领导 免费阅读 下载全文
  • 朱志平在《从学科指导到课程领导——教研员工作方式研究》一文中指出,新课程实旋后,如何研究课程与管理,增强自身对课程的理解力、开发力和执行力,以及如何帮助学科教师增强这方面的能力,是教研员面临的新问题。在现实情况下,帮助教师提高课程理解力、课程规划力、课程开发力和课程执行力已成为教研员活动的重要内容之一,因此,教研员要从学科指导走向课程领导。所谓课程领导是课程实践的一种方式,是指引和统领课程改革、课程开发、课程实验、课程评价等活动的行为的总称,其目的是影响课程改革与开发的过程与结果,实现课程改革和课程开发的目标。教研员如何从学科指导走向课程领导?
  • 学生——教学的起点 免费阅读 下载全文
  • 席春玲在《学生——教学的起点》一文中指出,目前教学的起点主要有四种形式,即从教科书开始的“教本主义”,从考试开始的“考本主义”,从教师开始的“师本主义”和从学生开始的“生本主义”。“教本主义”就是整个教育过程完全从教科书出发,整个教学过程完全沦为教科书的奴隶。以教科书作为教学的蓝本是必要的,但要注意的是,教材是统一的,而学生是不同的,不从学生生活的角度出发,仅抓教科书的教学是很难被他们理解和接受的。“考本主义”就是把考试作为教学的出发点,进而把整个教育教学过程都变为考试的模拟过程。考试本是一种评价选拔的工具,但是现在的教育本末倒置,考试成了教育教学的最终目标,导致正常的教学变成了机械的训l练。“师本主义”的教学常常是高效率的,教学进度有保证,教学设计完美。但是,如果教师的教学准备没有从学生出发,而是从自己认为困难的地方出发,很可能从~开始就抛弃了学生。”生本主义”的教学就是从学生开始,为学生易学而设计的教学。以学生为起点的教学,要求教师了解学生的实际状况,使自己的教学和学生原有的知识结构挂钩,让学生找到理解新知识的连接点,从学生的兴趣开始、从学生的生活开始、从学生对某些知识的掌握开始。这才是教学的起点。教育是对人的培养,教育的发生在人的心灵深处,教育的起点也只能是学生。只有从学生开始的教学才是最有效的教学。
  • 《藤野先生》:鲁迅如何写老师 免费阅读 下载全文
  • 《藤野先生》是一篇中学语文的传统课文,我在50年代初读中学时,就读过。因此,再要讲出新意,恐怕并不容易。
  • 不该删去的开头和结尾——对《我的叔叔于勒》的一种解读 免费阅读 下载全文
  • 《我的叔叔于勒》是人教版初中语文教科书九年级上册的一篇小说,最初发表在1883年8月7日法国《高卢人日报》上,后收入短篇小说集《羊脂球》。这篇小说在选为课文时,被删去了开头和结尾两部分。
  • 对王维《杂诗》(其二)的两种解读 免费阅读 下载全文
  • 有人说,爱情是文学的永恒主题,其实,游子思乡又何尝不是呢?在我国古代诗歌史上,表现“游子思乡”这一主题的作品数不胜数,王维《杂诗》(其二)就是其中很纤巧、很精致的一首。诗人不事修辞,用白描手法记录了在他乡遇见从家乡来的故知,向他打听老家情况的四句话:“君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?”这短短的二十字,我们至少可以作如下两种解读。
  • 语文课堂教学设计要基于学生的生命成长 免费阅读 下载全文
  • “凡事预则立,不预则废”。语文教学要取得预期成效,必须基于学生的生命成长,进行匠心独运的设计。
  • 用画论读小说——《林黛玉进贾府》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学目标 1.品析《红楼梦》第三回中林黛玉的外貌描写。
  • 《祝福》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学目标 在学生已有认识的基础上,引导学生对礼教的吃人本质进行深入思考,分析作家是如何通过小说手法刻画人物精神世界的。
  • 《哈姆莱特》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 师:一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。从1877年开始到现在,平均每12天就有一篇或一部研究《哈姆莱特》的论文或专著问世,真是说不尽的莎士比亚、说不尽的哈姆菜特。课本中的《哈姆莱特》是全剧第五幕第二场,是结尾部分。我们已经布置了预习题目,请各小组围绕《哈姆莱特》的主要情节、比武时人物的心理、哈姆莱特和奥斯里克对话的语言特色以及哈姆莱特形象等四个话题查找资料,现在我们共享学习成果。
  • 创造你心中独特的哈姆莱特——评董一菲执教的《哈姆莱特》 免费阅读 下载全文
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修4(2006年版)节选了英国戏剧大师莎士比亚著名戏剧《哈姆莱特》第五幕第二场。这一部分是全剧的高潮,戏剧冲突激烈,人物性格突出,是《哈姆莱特》的精华部分,同时也是能比较突出地显示莎翁戏剧创作成就的部分,能比较充分地实现教材编者让学生体会戏剧的冲突与性格的目的。
  • 谈《雷雨》教学中的“两个顾及” 免费阅读 下载全文
  • 现代话剧的经典之作《雷雨》1979年以节选的形式进入高中语文教材(以下称为《雷雨(节)》),至今已逾三十年。在节选的内容上,编订者们表现出惊人的一致:均节选第二幕。不可否认,第二幕的确是全剧的重要一幕,其尖锐的戏剧冲突、成功的人物刻画给我们留下了深刻的印象。它对表达全剧的主题、揭示造成这场家庭悲剧的根源有着不可替代的作用,客观上也能很好地表现特定的时代主题。但由于第二幕长时期被选入教材,再加上教材(包括配套的教参、大纲)的权威性解释,这一切曾使我们深信不疑:《雷雨》是一部服务于时代的作品,其主旨是反封建或揭露大家庭的罪恶。在《雷雨(节)》的教学中,我们已经习惯了这种简单化的概括。然而由此形成的思维定式,却并不符合《雷雨》的原意,造成了《雷雨(节)》教学的误区,在实施高中语文新课程的今天,应该得到根本改变。
  • 让教师的倾听行走于课堂 免费阅读 下载全文
  • 倾听是让学习成为学习的最重要的行为。课程标准强调学生要学会倾听,但要让学生形成倾听的习惯,教师必须从耐心的倾听开始。对教师而言,怎样才能让有效的倾听行走于课堂呢?我想,首先要明确倾听的重要性,其次要改变原有的倾听习惯。
  • 论述语体的故事性表达与故事视角下的拜访式阅读——《〈论语〉选读》的一种教法 免费阅读 下载全文
  • 《(论语)选读》(语文出版社2005年版)怎么教,一直是困扰高中语文教师的一个问题,如果把它当做普通的文言文教,注重文言字、词、句、义的落实,那么,一本《(论语)选读》教下来师生都会感到单调枯燥;如果把它当做一般的政论文来教,那么,教学中可能会缺少语文味;更令人担心的是,如果没有把握准《(论语)选读》的特点,我们的教学可能会失去价值和意义。在《(论语)选读》的教学实践中,我们发现:
  • 两篇文章一条线索——我教《阿西莫夫短文两篇》 免费阅读 下载全文
  • 人教版课标教材八年级上册选编了阿西莫夫的两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》.很多老师都将这两篇短文分开来教,这样的处理其实是欠妥当的。编者之所以将这两篇短文编在一处,是要发挥它们的综合作用,如果分开,就会失去这种作用。
  • 谈谈文学文体 免费阅读 下载全文
  • 一谈到文学文体,许多人就以为是讲文学体裁,因为人们通常把诗歌、小说、散文、剧本理解为文学文体。1990年我开始了对文学文体问题的研究,我在研究中发现,英文style一词可以翻译成文体、语体、风格、格调、笔调等。中国自魏晋南北朝以来的“文体”论也不仅仅是指文类。文体绝不等同于文学体裁或文类,它有着丰富的内涵。那么什么是文学文体?我们如何来理解文体?文体对于文学创作有何重要意义?这就是这篇文章要讨论的问题。
  • 用简约表达虚无:贝克特的戏剧创作 免费阅读 下载全文
  • 1969年,爱尔兰小说家、剧作家塞缪尔·贝克特(SamuelBeckett,19061989)凭借一部“什么也没有发生,谁也没有来,谁也没有去”的两幕剧《等待戈多》荣膺诺贝尔文学奖。,1H989年12月22日,贝克特在巴黎静静地走完人生旅途,结束了“生即是他的死亡”(blrthisthedeathofhim)的循环。2009年,我们钩沉这段并不遥远的历史,追忆贝克特的创作历程,可以发现“虚无感”“乌有感”构成了贝克特世界观和人生观的精髓;相应地,表达虚无、表达乌有成为支配贝克特创作的核心思想。表现在戏剧创作中,贝克特改变了传统戏剧的创作模式和表现规则,采用了极其简约抽象的表达手法,压缩、减损传统的戏剧要素,尽其所能,“让乌有显露出来”,使其剧作具备鲜明浓重的反叛色彩。从这个意义上说,他的创作达到了内容和形式的统一。
  • “草食男”与“肉食女” 免费阅读 下载全文
  • 目前,“草食男”与“肉食女”正在网络、报刊等媒体上火暴流行。究竞何谓“草食男”?请看下面的语料:
  • 网络“控”族词 免费阅读 下载全文
  • 妹控、食控、女王控、封面控、眼镜控、美少年控、大龄偶像控、KENDO控、ALL控……
  • 手机报“IN语”语言分析 免费阅读 下载全文
  • 手机报是中国移动与国内主流媒体单位合作,通过彩信和WAP方式,向用户提供资讯服务的一项业务。手机报的类型很多,有新闻早晚报、体育新闻、无线音乐、凤凰聚焦等24种,上线的时间也各不相同。本文讲的手机报是2005年10月1日上线的新闻早晚报。
  • 成语运用二则:投鼠忌器、南辕北辙 免费阅读 下载全文
  • 一、“投鼠忌器”不等于“有顾虑”“投鼠忌器”语出汉·贾谊《治安策孰“里谚曰:‘欲投鼠而忌器。’此善喻也。鼠近于器,尚惮不投,恐伤其器,况于贵臣之近主乎?”意思是要拿东西投掷老鼠,又顾忌打坏了它旁边的器物。比喻想打击坏人.又顾虑伤害他所依附的人或身边的无辜者。也作“掷鼠忌器”。
  • 数字拆分的妙趣 免费阅读 下载全文
  • 日本作家马场登的童话故事《11只猫开饼店》讲述了这样一个故事:一只饥肠辘辘的信天翁来到11只猫开的土豆饼店,而此时猫儿们对家常便饭的土豆饼早已忍耐到了极点,正憧憬着香喷喷的烤鸟肉呢。于是,猫儿们用土豆饼热情地招待了这位“送上门”的顾客。而信天翁却全然不知危险即在眼前,它尽情地享用着:
  • 同一经典著作,别样教学境界——中英《威尼斯商人》教学设计比较 免费阅读 下载全文
  • 近日笔者仔细阅读了英国一家教育网站(www.teachit.co.uk)教学设计的案例,觉得耳目一新,其教学设计所彰显的特色和我们的语文教学设计迥然不同。本文选取莎士比亚《威尼斯商人》第四幕第一场的教学设计加以译介,并和我们的教学设计比较,意在为我们的一线教师打开一扇近距离接触英国母语教育的窗口,使我们在比较中感悟,在对话中沟通,在借鉴中提高。
  • 国际小学生阅读素养评估解读 免费阅读 下载全文
  • 国际小学生阅读素养评估始于2001年,每5年进行一次,是目前世界上唯一针对9岁儿童(小学四年级)阅读素养的跨国界、跨文化的比较研究。该项研究全称为“国际阅读能力发展研究”(简称PIRLS),是由“国际教育成就评估协会(简称IEA)”主办的一项全球性阅读素养测试。它旨在通过国际间的比较找出造成学生阅读素养差异的经济、社会和教育因素,从而进一步为各国改善自身的母语教育提供必要的参考指标和数据。2001年全球共有35个国家和地区参加了此项评估,2006年则增至45个。在2006年的评估中,俄罗斯、香港、加拿大、新加坡位于前四名。
  • 2009年高考语文新课标卷巡礼 免费阅读 下载全文
  • 编者按:7、8期我们推出了“2009年高考语文试题大家谈”专栏。引起了广大读者的强烈反响,他们纷纷来稿表达观点。现择刊几篇,以飨读者。
  • 选材多样考查素养稳中有变——2009年全国高考文言文试题点评 免费阅读 下载全文
  • 文言文是中华文化的瑰宝,是现代汉语的源头,学好文言文有利于继承民族文化传统,弘扬中华文化,同时也有利于学习现代汉语。高考语文试题中文言文的比例约占12%,这充分体现了中学文言文教学的基本要求。纵观2009年全国各套高考试卷的文言文试题,可以看出,在这个十分稳定的测试板块中也有一些形式和内容的变化。
  • 新课程高考语文探究能力考查之探究 免费阅读 下载全文
  • 高考语文探究能力的考查,在2007年新课标卷中初露端倪,2008年、2009年的新课标语文试题中也全部呈现。关于探究能力,在2007年的“考试大纲”中表述为:“探究疑点难点,有所发现创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”2009年则表述为:“指对某些问题进行探讨,有见解、有发展、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”
  • 近几年高考仿写题的发展变化探微及未来展望 免费阅读 下载全文
  • 仿写题自1998年在全国高考语文试卷中首次出现,至今历经12个年头,基本成为相对稳固的一种题型。在2009年高考语文试卷中,有9套保留了该题型。12年来,该道题赋分大多在4N6分之间,2009年全国卷Ⅱ赋7分,2008年四川卷设两道仿写题,共赋11分。仿写与写作教学目标要求中的缩写、扩写、续写、改写属于同一范畴,一般是以优秀的言语材料为样本,把它的言语和思维规律内化为自己的认知结构,并再生成新的言语作品的一种创造性的写作过程。仿写题是小型化的写作活动,它提供的材料不太多,既具有限制性,又具有开放性,同时也便于操作,是考查学生语言综合运用能力的有效途径。
  • 下一步“中华诵”工作的几个突破点 免费阅读 下载全文
  • 编者按:2009年5月23、24日,教育部语言文字应用管理司在北京召开经典诵读研讨会,王登峰司长做了《坚持不懈,力求突破齐心协力做好下阶段“中华诵”工作》的总结讲话,本期我们从中摘发《下一步“中华诵”工作的几个突破点》部分,以飨读者。
  • 探析现代诗歌朗读策略 免费阅读 下载全文
  • 大家都知道朗读对于现代诗歌教学的重要意义,但现实状况难如人愿,不知有几个学生能朗读好现代诗歌,更不知有几个老师能优美而顺畅地朗读一首现代诗歌。原因是多方面的,其中重要的一点就是缺乏策略、方法、技巧的指导和示范。诗歌朗读是一种操作性很强的行为,高深宏大的理论指导无甚裨益,唯具体的操作策略能大显神通,如欲改变现代诗歌朗读教学畸形落后之现状,必须在教学策略上下工夫。以下从几个方面分别探析这一话题。
  • 救国忧国强国——总理诗三首荐读 免费阅读 下载全文
  • 原诗没有题目。这首诗写于1917年9月周总理东渡日本留学之际;1919年3月,周总理归国前夕,以此诗书赠张鸿浩诸人,诗后有“右诗乃吾十九岁东渡时所作”等语。
  • 本期部分作者 免费阅读 下载全文
  • 张伟忠,文学博士,毕业于山东师范大学中文系。现任山东省教学研究室初中语文教研员,中学高级教师,兼任山东师范大学教育硕士导师、山东省中语会副秘书长、全国中语会理事,被聘为山东省教育厅远程研修省级课程团队专家和人民教育出版社教材培训团专家,主持教育部课程教材研究所以及“新课程推进研究项目组”重点课题两项。主持鲁教版五四初中语文教材编写工作。专著有《现代中国文学话语变迁与中学语文教育》,发表论文30余篇,另主编教学用书多种。
  • 《通用规范汉字表》面向社会公开征求意见 免费阅读 下载全文
  • 2009年8月12日上午,教育部召开《通用规范汉字表》公开征求意见新闻发布会。发布会由教育部新闻发言人续梅主持,由国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明,副司长王铁琨,《通用规范汉字表》专家委员会主任委员曹先擢、副主任委员王宁发布相关信息。《人民日报》、新华社、《光明日报》《经济日报》、中央人民广播电台、中央电视台、《中国青年报》《中国教育报》、中国教育电视台、中国新闻社、人民网、新华网、教育部门户网站、中国语言文字网等37家新闻媒体参加了发布会。
  • [理念]
    温故知新
    生活趣味、读书习惯与语文学习——北京大学中文系教授、博士生导师张颐武访谈(李节)
    偏差认知下的实践困惑(时金芳)
    中小学生厌学现象的文化分析
    美国母语写作教学
    语文课堂教学的有效性
    早读:语文教改不该忘记的角落
    教研员要从学科指导走向课程领导
    学生——教学的起点
    [教学]
    《藤野先生》:鲁迅如何写老师(钱理群)
    不该删去的开头和结尾——对《我的叔叔于勒》的一种解读(张伟忠)
    对王维《杂诗》(其二)的两种解读(王永强)
    语文课堂教学设计要基于学生的生命成长(吴伟昌)
    用画论读小说——《林黛玉进贾府》教学设计(刘丹妮)
    《祝福》教学设计(何杰)
    《哈姆莱特》教学实录(董一菲)
    创造你心中独特的哈姆莱特——评董一菲执教的《哈姆莱特》(王立宏)
    谈《雷雨》教学中的“两个顾及”(蔡长青)
    让教师的倾听行走于课堂(周玲)
    论述语体的故事性表达与故事视角下的拜访式阅读——《〈论语〉选读》的一种教法(赵盛成)
    两篇文章一条线索——我教《阿西莫夫短文两篇》(杨和平)
    [拓展]
    谈谈文学文体(童庆炳)
    用简约表达虚无:贝克特的戏剧创作(舒笑梅)
    “草食男”与“肉食女”(赵永明)
    网络“控”族词(陈海峰)
    手机报“IN语”语言分析(骆娟)
    成语运用二则:投鼠忌器、南辕北辙(赵丕杰)
    数字拆分的妙趣(丰竞)
    同一经典著作,别样教学境界——中英《威尼斯商人》教学设计比较(杜红梅)
    国际小学生阅读素养评估解读(董蓓菲)
    [测评]
    2009年高考语文新课标卷巡礼(姜有荣)
    选材多样考查素养稳中有变——2009年全国高考文言文试题点评(贾玲)
    新课程高考语文探究能力考查之探究(杨书松)
    近几年高考仿写题的发展变化探微及未来展望
    [中华诵]
    下一步“中华诵”工作的几个突破点(王登峰)
    探析现代诗歌朗读策略(刘贞福)
    救国忧国强国——总理诗三首荐读

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    《通用规范汉字表》面向社会公开征求意见
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