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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 1938年,黎锦熙任教西安临时大学时,对中等学校的讲读教学和各级学校的作文教学,分别提出了改革方案。1947年,他参加了《国文月刊》的编辑工作,就将修订后的这两个方案发表在第51、52期上,方案以纲要的形式全面表述了对语文教学的基本观点。文中,黎氏强调“宜以纵横统筹的眼光”来审视语文教学改革是颇有见地的。
  • 语文课程研究的范式转型——从学科性质到课程理解再到课程开发 免费阅读 下载全文
  • 一、引言:语文性质“清思”后的“再思” 在我国,语文性质问题被称为“斯芬克斯之谜”,对这个问题的探究和争论,近半个世纪来从未停息过。诚如有人指出的:“语文性质问题一直是语文研究的话语基点,对语文学科的目标定位、功能发挥、价值实现,都具有重大意义。”
  • 也论语文课程知识系统的构建——兼与陈尚达先生商榷 免费阅读 下载全文
  • 《语文建设》2009年第4期发表了黄厚江先生的《从教学实践的角度看语文课程知识系统的建立》,文章从一线教师教学实践的立场出发,提出了建立语文课程知识系统的相关建议,笔者拜读之后,感慨良多。此后不久,《语文学习》2009年第9期发表了陈尚达先生的《对建构语文课程知识系统的两点质疑——与黄厚江老师商榷》一文,从教学理论的角度对黄厚江先生的观点提出了两点质疑。
  • 教育叙事练习:从生手到熟手 免费阅读 下载全文
  • 教育叙事已成为广大教师喜闻乐见的校本科研方式,丁钢在《教育叙事练习:从生手到熟手》一文中介绍了进行教育叙事练习的循序渐进的过程:第一个练习是“‘我’的生活”,可以写个体或群体的故事,关键是在第一手素材中生成自己的想法;第二个练习是“故事如何形成”,关注人物发展中的关键事件,关注人物如何处理事件:第三个练习是“生活故事”,指教师的日常生活,
  • 六十年语文教育理论的回顾 免费阅读 下载全文
  • 王尚文在《一弦一柱思华年——我看语文教育60年的理论争鸣》一文中回顾了新中国六十年来的语文教育理论。他认为前三十年语文教育几乎没有什么理论,是典型的“政治挂帅”。语文教育界的前辈学者为了把语文从经义、伦理、政治等领域中独立出来,提出了语言是工具的观点。但基于语言是工具的认识,认定语文教的、学的只是使用语言工具的技术、技能、技巧,路径只能愈走愈窄,
  • 教师言语行为的语用研究 免费阅读 下载全文
  • 刘娜在《教师言语行为的语用研究》一文中以语用学中的言语行为理论为指导,探讨了影响教师言语行为效果的各种因素。在教育过程中,教师通过语言渗透与引导,使学生凭借语言来实现知识的传递和规范的习得,而学生对思想的理解和接受则取决于对教师话语的理解和接受。因此,研究教育过程中教师言语行为的达成及其效果,对于学生的成长和师生的沟通具有重要作用。
  • 20世纪中期以来美国基础教育课程的设计思想 免费阅读 下载全文
  • 不同的课程哲学影响并指导着不同的课程设计思想。李吉在《20世纪中期以来美国基础教育课程设计思想述评》一文中指出,20世纪中期以来,美国公立教育课程设计基本可以分为“知识中心”“学习者中心”“社会中心”“知识、个体、社会相互融合”四种思想取向。知识中心课程设计思想基于结构主义的哲学基础,吸取了结构主义心理学的观点,主张学校应传授学术性课程知识,
  • 教学反思对教学能力的促进 免费阅读 下载全文
  • 张学民、申继亮和林崇德在《中小学教师教学反思对教学能力的促进》一文中探讨了教学反思的理论基础及其重要作用,并对提高中小学教师教学反思能力提出了相关建议。教师教学反思的过程,实际上是教师知识和经验不断积累的过程,也是教师的课堂问题解决和决策能力不断发展与提高的过程。反思型教师应具备以下前提条件:(1)具备主动思考的素质:(2)是在内在教学动机驱动下从事教育教学活动的;
  • 从关于学习的评价到为了学习的评价 免费阅读 下载全文
  • 韩宁在《从关于学习的评价到为了学习的评价》一文中介绍了“为了学习的评价”的基本概念、应用策略和原则,并与“关于学习的评价”进行了比较。“为了学习的评价”是从促进学生发展的角度提出的,其目的是通过评价促进学生的学习,并能主导自己的学习,使评价活动成为帮助学生逐步完成学习目标的教学过程的一部分。 它不仅使每个学生在原有基础上有所提高,而且要让学生学会学习,学会给自己
  • 谈谈《牛虻就义》的艺术处理 免费阅读 下载全文
  • 《牛虻就义》是爱尔兰作家伏尼契所写的长篇小说《牛虻》里的一节,标题虽是选编者所加,但却抓住了要点。
  • 悲凉之美生命之爱——再读《故都的秋》 免费阅读 下载全文
  • 郁达夫之秋,是从他心灵的湖底,端视故都的秋景,在中国古典涉秋文化的意蕴中融合了个人真实独特的感受。简言之,是着了“我”之色彩的有“我”之境。
  • 浅析设计必修课与选修课教学的差异 免费阅读 下载全文
  • 尽管《普通高中课程方案(实验)》已明确了必修课与选修课的属性差异,《普通高中语文课程标准(实验)》也阐释了它们的课程结构、内容归属、范围领域、能力趋向,但就选修课开设的实情而言,多数学校的选修课没有达到课程设置的初衷:学生在修完必修课程的基础上,根据自己的兴趣、个性、未来学习及职业规划再选择一两个模块,
  • 鉴赏景物描写,体会作者情怀——《荷塘月色》必修课单篇教学设计 免费阅读 下载全文
  • 高中语文课程标准要求学生在必修课的阅读中,能够理解文本所表达的思想、观点和感情,善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑;要求感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。《荷塘月色》是现代文学史上的经典散文,把它作为必修课来教学,
  • 淡淡的哀愁与喜悦中幻化出的荷香——《荷塘月色》作为选修课的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学背景1.内容 朱自清的《荷塘月色》是现代散文经典文本,自问世以来一直被列为中学语文教学的传统名篇。那清幽雅致、宁静迷蒙的画面,那清新优美、细腻隽永的语言,抚慰了成长中渴望美的一代代年轻人的心,启迪了一代代文学才俊。
  • 探寻作者的精神家园——散文专题单元中的《荷塘月色》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 同一篇课文编辑在不同的教学单元里,教学重点并不完全相同,明确课文教学重点的基础是分析整套教材、分析课文所在单元,最终找到单元在教材中的教学任务,确定课文在单元中的教学重点。
  • 《渔父》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 课前情境:音乐:洞箫曲《欺乃》。文字:“悲苦时高歌一节离骚,千古的志士泪涌如潮;那浅浅的一弯汨罗江水,灌溉着天下诗人的骄傲。”(余光中)
  • 关于《渔父》教学的对话 免费阅读 下载全文
  • 李震(以下简称“李”):我知道你是一位非常认真的语文老师。你这堂课,我听了两遍,听说最后到省里参赛前又改了一遍,可谓精益求精。
  • 高中语文课堂表演式教学法探究 免费阅读 下载全文
  • 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,学生的学习由被动的接受式转变为主动的探究式,因此要求教师的教学方法也要灵活多变。表演式教学法就是在这样的背景下,引起了大家的关注。它的选用与课程性质和教材特点息息相关,特别适用于文学作品教学,能充分体现文学作品的形象性、感染性,能增强学生的情感体验,使学生在感同身受中提高语文素养,从而提高语文教学效率。
  • 点石成金,妙手着文——从作家创作实践看怎样把生活写进作文 免费阅读 下载全文
  • 我们常说,生活是写作的源泉,但生活素材若想进入文章,还需要点石成金的过程。这里,我们就以作家的创作为例,谈谈对生活材料的加工有哪些妙法。
  • 思维训练——高中语文阅读教学的诉求 免费阅读 下载全文
  • 在高中语文阅读教学中要处理好知识和能力的关系,就要既注重知识的有效性,又注重思维的有效性,让学生获得思维的快乐。
  • “默默”记住我是谁 免费阅读 下载全文
  • 《心田上的百合花开》是鲁教版八年级上册第二单元的一篇课文,最近连续听了两位教师执教该篇课文,他们在引导学生对文章主旨进行深入探究的时候,都紧紧扣住文章末尾揭示全文主旨的句子“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在”进行深度解读,挖掘句中“全心全意”和“默默”的内涵,引导学生一步一步走进文本。
  • 语文作业创新设计举隅 免费阅读 下载全文
  • 怎样的作业才有利于学生学习和巩固语文知识,才有利于学生语文素养的形成和提高,这的确是一个有待深入探讨的问题。下面结合高中语文课本中的几篇课文,具体说说如何设计有创意的作业,以提高语文教学实效的问题。
  • 情生文:新诗与旧诗的根本区别 免费阅读 下载全文
  • 新诗情生文,旧诗文生情,这是文体学的一般规律。诗歌文体从自性到它性,就会以情为本;诗歌文体从它性到自性,则是以文为本。诗歌文体的钟摆运动就摆动在自性与它性之间。从情生文到文生情,也会伴随着与时俱进的文体观念。例如关于新诗之美,闻一多提出建筑美、音乐美和绘画美,艾青力主散文美,
  • 游走于传统之上的睿智提醒——毕淑敏短篇作品艺术风格探微 免费阅读 下载全文
  • 毕淑敏说:“对生活的感受,像一些彩色的布。每当打开包袱皮,它们就跳到眼前。”(《女儿,你是在织布吗》,本文所引散文皆据时代文艺出版社2005年版《我很重要一一毕淑敏哲理散文精选》,本文所引小说皆据中国社会出版社2002年版《毕淑敏自选精品集(小说卷)》。)
  • 海伦·凯勒的老师是谁 免费阅读 下载全文
  • 海伦·凯勒,这位“不属于一个时代,属于所有的世纪”,并得到一批著名人物赞誉的伟大女陛,以她永不服输、执著奋进的光辉人性激励了许许多多的年轻人。作为培养海伦的老师,安妮·莎莉文一直默默无闻地居于海伦的背后,为海伦的发展贡献自己的力量,但是我们不该把这位成功开启海伦心智的恩师忘记.
  • “用事”“御事”与“治事” 免费阅读 下载全文
  • 《战国策·赵策四》:“赵太后新用事,秦急攻之。”这句话中的“用事”,一般都解释为“执政”“当权”或“掌权”,如朱东润主编《中国历代文学作品选》“用事,执政。”郭锡良主编《古代汉语》:“用事,指当权。”人民教育出版社高中语文第一册《触龙说赵太后》:“[新用事]刚掌权。”《辞源》《辞海》《汉语大词典》等辞书也有类似的解释。
  • “寂寞”之后格式风行 免费阅读 下载全文
  • 2009年7月初,互联网上忽现一男子吃面条的恶搞图,上书“哥吃的不是面,是寂寞”。7月16日,“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”这个只有标题没有内容的空帖,出现在百度“魔兽贴吧”,创造了6小时781万点击量、30多万回复量的网络奇迹,其中被网友反复引用的一个跟帖是“我们跟的不是帖子,是寂寞”。
  • 形形色色的颜色词 免费阅读 下载全文
  • 想买一款黑色的手机?那请问是要宝石黑、钢琴黑还是典雅黑?想买一款红色的笔记本?那请问是要烈焰红、浪漫红还是经典红?想买一款银色的数码相机?那请问是要月牙银、薄雾银还是金属银?想买一个移动硬盘,颜色不限?那好,这里有华丽粉、碧空蓝、青柠绿、极地白、琥珀金、都市灰,请您随便挑选。
  • 学生阅读能力的发展特点研究 免费阅读 下载全文
  • 一、对阅读能力要素及测试题目指向的理解 在我国,阅读一般被定义为一种从书面语言获得意义的心理过程,是由一系列的过程和行为构成的总和。这类活动本身有很强的复杂性,它受到活动目的、对象(文本特征和文本内容)及阅读主体自身经验等多方面因素的制约。
  • 莫让浮云遮望眼——谈2009年高考的半命题作文 免费阅读 下载全文
  • 2009年高考写作测试,从题型上看,值得关注的是半命题作文。湖北卷和福建卷采用了半命题作文形式,题目分别为“站在__的门口”和“这也是一种___”。
  • 2009年高考小说文本设题分析 免费阅读 下载全文
  • 小说是最近几年新课程语文高考中比较热门的文体,2009年全国各套试卷中小说阅读的文本选择、篇幅、分值如下——四川卷:(英国)凯·杰罗姆《想象》,1376字,22分:浙江卷:(英)大卫·洛契佛特《魔盒》,1500字左右,20分;安徽卷:宗璞《董师傅游湖》,1090字,
  • 我怎样朗诵《回乡偶书》 免费阅读 下载全文
  • 中国是一个诗歌的国度,诗歌是我们抒发感情、交流思想的一种重要方式。古人写诗不仅是要写出来给人“看”,更是要读出来、诵出来、吟出来、唱出来给人“听”的。
  • 我如何朗诵《我骄傲,我是中国人》 免费阅读 下载全文
  • 王怀让的名作《我骄傲,我是中国人》是深受朗诵爱好者喜爱的作品,也是著名朗诵艺术家殷之光先生的保留节目。作品用生动的艺术形象高度概括了中国人引为骄傲的悠久辉煌的民族历史、博大精深的民族文化、自强不息的民族精神、气吞山河的民族气概。殷之光先生朗诵这首诗时,一气呵成,振聋发聩,如黄河之水波涛汹涌,听众也被冲击得心潮澎湃,台上台下气氛极其热烈。这说明,优秀的朗诵家需要优秀的朗诵作品,优秀的朗诵作品更需要优秀的朗诵家进行艺术再创造。
  • 《语文建设》2009年1~12期(总第241~252期)总目录 免费阅读 下载全文
  • 本期部分作者 免费阅读 下载全文
  • 章亚昕,山东大学文学与新闻传播学院教授、硕士生导师。主要著作有《近代文学观念流变》《现代诗美流程》《诗思维:生命的陀螺》《诗心与童话》《时光中的舞者》《创世纪诗人论》《大时代的歌手》《臧克家论》《中国新诗史论》等十几种,在《文学评论》等刊物发表论文数百篇,累计数百万字,获全国图书奖等多种奖项,兼任中国诗歌学会理事、中国毛泽东诗词研究会理事。
  • 全国语文特色学校经验交流暨——全国基础教育语文教学“十二五”规划课题发布 免费阅读 下载全文
  • 2009年11月20~21日,由中国当代语文教学专业委员会主办的全国首批语文特色学校命名及经验交流会与中国基础教育语文教学“十二五”规划课题发布会在北京召开。全国政协委员包明德、北京大学教授谢冕、北京大学教授孔庆东、人民教育出版社编审顾振彪、北京师范大学教授王泉根等出席会议并讲话。
  • [理念]
    温故知新(饶杰腾)
    语文课程研究的范式转型——从学科性质到课程理解再到课程开发(荣维东)
    也论语文课程知识系统的构建——兼与陈尚达先生商榷(江跃 王家伦)
    教育叙事练习:从生手到熟手
    六十年语文教育理论的回顾
    教师言语行为的语用研究
    20世纪中期以来美国基础教育课程的设计思想
    教学反思对教学能力的促进
    从关于学习的评价到为了学习的评价
    [教学]
    谈谈《牛虻就义》的艺术处理
    悲凉之美生命之爱——再读《故都的秋》
    浅析设计必修课与选修课教学的差异
    鉴赏景物描写,体会作者情怀——《荷塘月色》必修课单篇教学设计(何杰)
    淡淡的哀愁与喜悦中幻化出的荷香——《荷塘月色》作为选修课的教学设计(徐国年 范磊)
    探寻作者的精神家园——散文专题单元中的《荷塘月色》教学设计(吴欣歆)
    《渔父》教学实录(管开兵)
    关于《渔父》教学的对话(李震 管开兵)
    高中语文课堂表演式教学法探究(朱华)
    点石成金,妙手着文——从作家创作实践看怎样把生活写进作文(王平)
    思维训练——高中语文阅读教学的诉求(张德超)
    “默默”记住我是谁(徐金国)
    语文作业创新设计举隅(李安全)
    [拓展]
    情生文:新诗与旧诗的根本区别(章亚昕)
    游走于传统之上的睿智提醒——毕淑敏短篇作品艺术风格探微(陈迪泳)
    海伦·凯勒的老师是谁(罗军)
    “用事”“御事”与“治事”(方有国)
    “寂寞”之后格式风行
    形形色色的颜色词(朱晓兰)
    [测评]
    学生阅读能力的发展特点研究(孙素英)
    莫让浮云遮望眼——谈2009年高考的半命题作文
    2009年高考小说文本设题分析(蒋平)
    [中华诵]
    我怎样朗诵《回乡偶书》(顾瑞雪)
    我如何朗诵《我骄傲,我是中国人》(袁钟瑞)

    《语文建设》2009年1~12期(总第241~252期)总目录
    本期部分作者
    全国语文特色学校经验交流暨——全国基础教育语文教学“十二五”规划课题发布(毛继东)
    《语文建设》封面

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