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文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 老舍《怎样读小说》一文,最初发表在《国文杂志》(桂林)第1卷第4、5期(1942年11月)上。文中首先指出小说“特具的作用”,然后阐明小说让我们受益的,第一,是“文字”。此外,该注意的是“内容”。我们不妨想一想,老舍行文为何如此安排。
  • 第三届全国高等院校学生语言文字基本功大赛圆满结束 免费阅读 下载全文
  • 作为“第十二届全国推广普通话宣传周”的一项重要内容,受教育部语言文字应用管理司委托,由国家语委语言文字报刊社《语文建设》编辑部主办、商务印书馆协办的第三届全国高等院校学生语言文字基本功大赛圆满结束。这项大赛于去年6月启动,历时近一年,在各省(自治区、直辖市)教育厅语委办的组织领导下,
  • 语文出版社主办的首届全国中学语文教学论坛在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2010年4月18日至19日,首届全国中学语文教学论坛在京召开。本次论坛是在国家语言文字工作委员会的支持指导下,由教育部语文出版社与中国教育学会教育机制研究分会、《教育》杂志社共同主办的。
  • “我的世界里只有孩子”——儿童文学作家杨红樱访谈 免费阅读 下载全文
  • 在中国,说有小学生处必读杨红樱,一点也不夸张。佩服她的人。因为她的书卖得好,非议她的人,也因为她的书卖得好。她的书不是一本两本畅销.而是全部畅销。这是为什么?孩子们谈起她塑造的人物形象滔滔不绝,能够大段背诵《笑猫日记》里的景物描写。这是为什么?想知道答案的人不止一个。
  • 关于学习方式类型的思考 免费阅读 下载全文
  • 陈佑清在《关于学习方式类型的思考》一文中指出,科学把握学习方式的类型是落实学习方式多样化的一个关键。新课程推行以来,比较流行的学习方式主要有自主、合作、探究,其实,这并不是一种科学的划分,同时,学习方式也远不止这三种。
  • 新课程背景下“接受学习”新解 免费阅读 下载全文
  • 姬会娟、王丽在《新课程背景下“接受学习”新解》一文中对“接受学习”这一颇受争议的概念进行了分析和探讨。“接受学习”一般是指学生将教师呈现的材料作为现成的、定论性的知识加以接受、内化的一种学习方式。目前很多老师倡导”发现学习”“探究学习”,重视学生的参与。
  • 视觉思维对教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 刘冬岩在《视觉思维对教学的启示》一文中解释了“视觉思维”的内涵:视觉感官对外部刺激进行反应形成“视觉意向”,并以此为中介,在观察、想象、构绘三者的相互作用中进行创造性的思维。
  • 语文课要三看三不看 免费阅读 下载全文
  • 上海特级教师贾志敏在《语文课要三看三不看》一文中提出看语文课的三个标准:
  • 基于脑和认知科学的通用教学设计 免费阅读 下载全文
  • 周加仙在《为了每位学生的发展:基于脑与认知科学的通用教学设计》一文中认为:“通用教学设计”是根据学生的认知能力与大脑加工网络的运行特征,强调运用多种方法,使教学适合于不同情境中不同背景、
  • 中学文学写作教学缺失的隐性逻辑及破除 免费阅读 下载全文
  • 胡根林在《中学文学写作教学缺失的隐性逻辑》中指出,文学写作教学在中学语文课程与教学中长期缺失是个不争的事实。这种缺失有两种内在逻辑:
  • 主问题设置模式:实现有效阅读的课堂教学策略 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读教学的目标:(学生能)根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。……通过阅读和思考,领悟其丰富内涵……养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。这里体现了素质教育、“以学生为中心”的教育理念。
  • 扣点引线,步步推进——《风筝》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、背景说明 阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代阅读观认为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,而且文本的意义是学生在阅读过程中发现、建构起来的。因此,在阅读教学中,我试图成为阅读活动的组织者、
  • 《寡人之于国也》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学设想 《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一个经典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王“民不加多”的原因,并结合自己的“仁政”“民本”思想提出解决“民不加多”问题的具体措施。这场对话,集中体现了孟子的“仁政”“民本”思想,也充分反映了孟子高超的语言艺术。
  • 第三届全国高等院校学生语言文字基本功大赛参考答案 免费阅读 下载全文
  • 走向无痕的哲学思考——《散步》教学实录与点评 免费阅读 下载全文
  • (学生进阶梯教室时,大屏幕显示:散步 莫怀戚 执教者:南通市如东实验中学李凤。)
  • 语文教学呼唤准确的“国俗语义感” 免费阅读 下载全文
  • “国俗语义”一词最早由上海外国语大学王德春教授提出。王德春教授在深入研究国俗语义的基础上提出建立一门“国俗语义学”,并进行了开创性的研究。所谓国俗语义,就是人们在词语的实体指称意义的基础上添加的民族文化语义。国俗语义是语义民族性的一种表现,它反映使用语言的国家的历史文化和民族风俗,离开民族文化背景,难以理解语言单位的含义。与一个国家的政治经济、历史文化、风俗习惯、
  • 教学生一点有用的音韵知识 免费阅读 下载全文
  • 近来读了一些“大家小书”,受益良多。这是一套丛书,编入的都是短小精悍的大家作品。读了王力的《诗词格律概要》、龙榆生的《词曲概论》之后,我得到一个启发,就是应该教给学生一点有用的音韵知识,这对提高学生对母语的感受能力和表达能力都极有好处。
  • 潭就是我,我就是潭——《小石潭记》教学札记 免费阅读 下载全文
  • 读经典,读一次有一次的收获;教经典,每教一次也都有意想不到的惊喜。柳宗元的《小石潭记》,是我至今背得滚瓜烂熟的少数名篇之一,也数不清是第几次教学了。往日教学此文,引导学生品味它精妙而神奇的写景是教学的重点,让学生学习借鉴它传神的写景方法是教学的难点。而此次教学,学生大胆的鉴赏角度和独特的个性表达,更新了我头脑中关于《小石潭记》的定向思维,搞得我都有些不知所措了。
  • 《石榴》,一文拟人与比喻手法的巧妙运用 免费阅读 下载全文
  • 语文版义务教育课程标准实验教科书七年级下册首篇选录的是郭沫若先生写于抗战时期的一篇作品——《石榴》,该文虽篇幅不长,但立意深刻、文采优美,堪称散文中的精品。所谓“榴红似火”,
  • “好心”“好意”是什么词? 免费阅读 下载全文
  • “好心…‘好意”这两个词使用较为频繁,《现代汉语词典》(第5版)也有收录:“[好心]国好意:一片~。”“[好意]图善良的心意:好心~|番~|谢谢你对我的一。”在实际运用中,这两个词确实具有名词性用法,但除了名词性用法,
  • 中学语文中的“左右”文化 免费阅读 下载全文
  • 传统认为我国古代礼俗是“尚右”的,这在权威的字典中都有所体现。中学语文教科书中有些例证可以证明这一礼俗。
  • “亲子”的来龙去脉 免费阅读 下载全文
  • 最近在很多地方都能看到包含“亲子”两个字的词语,比如“亲子园”“亲子教育”“亲子关系”,这些词语里的“亲子”都是“父母和子女”的意思,也就是指父母和子女一起玩耍的园地、父母和子女共同参与的双向教育、父母和子女的关系。
  • 银瓶何以乍破? 免费阅读 下载全文
  • 白居易的《琵琶行》脍炙人口,诗人在这首诗中用视觉的形象来表现听觉感受,使人读来如闻其声,如临其境。“银瓶乍破水浆进”一句比较容易理解,人们争议不多。例如人教版高中《语文》第三册在注释中说:“银瓶,汲水器。”
  • “犀利哥”来了! 免费阅读 下载全文
  • 犀利而又略带忧郁的眼神,杂乱无章的发型,混搭的服饰,坚定的步伐…··一张乞丐行走街头的照片一传到网上,便立刻迷倒了大批网友。照片上的男人因眼神犀利而又忧郁被网友称为“犀利哥”。大家纷纷猜测:
  • 不能用的“杯具” 免费阅读 下载全文
  • 我们见到“杯具”,一般会以为它指的就是日常生活中的盛水器具——杯子。但是,只要你稍微留意一下,就会发现并非如此:
  • 读李商隐《锦瑟》 免费阅读 下载全文
  • 李商隐《锦瑟》是中学语文教材中的传统篇目,但很多老师反映这首诗晦涩、难。瞳难教。孙绍振先生《读李商隐(锦瑟)》首先对历代诗评家的众多说法作了归纳和评析,然后直面文本进行第一手的直接的分析,得出令人信服的结论。从这里,我们不仅能了解孙先生关于这首诗的独特看法、丰富的文献资料,还能学到行之有效的文本解读方法。
  • 谈谈儿童文学的叙事视角 免费阅读 下载全文
  • 任何叙事都是为了产生影响——说服、劝诫、告知、控制,或感染受众。为了取得预期的影响效果,作家作为文本故事的叙事者,必然会选择特定的立场、语气、语言、结构等进行叙事,这就是叙事视角,也称叙事观点、叙事角。叙事视角在现代叙事学中被表述为一个聚焦问题,即“我们通过谁的眼光来观察故事事件”。
  • 从林冲看古代小说的人物肖像描写 免费阅读 下载全文
  • 《水浒传》中林冲的出场给人们的印象颇为深刻。他“豹头环眼,燕颔虎须”,一副天生的魁梧凶悍的样子,但他又举止谨慎儒雅、衣着体面精致。这些特征放在一个人物身上,颇有些不协调的感觉。现代影视作品中的林冲,往往摈弃了“豹子头”的相貌特征,而以斯文清秀的样子出现。
  • 郑愁予借鉴古典诗词创作技法的策略和意义 免费阅读 下载全文
  • 2009年12月12日,在福州举办的“第五届海峡诗会·郑愁予诗歌研讨会”上,郑愁予说他的代表作《错误》采用了西方现代派诗歌的创作技法,特别是“戏剧化”技法。但是《错误》一诗给读者的感觉是明显受到了中国古代诗词创作技法的影响。
  • 首届全国“新语文教学”尖峰论坛在浙江师范大学顺利召开 免费阅读 下载全文
  • 2010年3月28日至29日,由中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国教育学会教育分会教学论专业委员会、浙江师范大学入文学院与教师教育学院主办,浙江师范大学浙派语文教育研究中心承办的首届全国“新语文教学”
  • 中考现代文阅读要点概括题的类型及解题方法 免费阅读 下载全文
  • 要点概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容,也是广大考生备战中考的一大重点。所谓要点概括,就是指对文中信息进行提炼,对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合,
  • 2009年中考成语误用题 免费阅读 下载全文
  • 成语是词语的重要组成部分,正确理解和运用成语,是中学生语言运用的基本要求,也是课程标准中的一项重要内容。笔者翻阅了2009年全国各地中考试卷40份,发现有15个省市都考到了对成语的理解运用,
  • 选修课如何与高考结合 免费阅读 下载全文
  • 必修课是学生获得基本知识和技能的保证,体现了学生发展的共性:选修课旨在满足学生多元化的学习需求,使学生获得个性的发展。因而,必修课具体,针对性强;选修课重拓展,探究性强。选修课比必修课要求高一些,容量大一些,专题意识强一些,选择余地大一些。可以说,高中语文选修课在全面提高学生语文素养,开阔学生视野,引导学生创新,
  • 高考语文主观阅读题答案中的若干问题 免费阅读 下载全文
  • 高考试题的答案是衡量学生水平的标准,也是检测教师教学质量的标准。主观阅读题在高考试题中的分值很重,可是它们的参考答案却存在一些问题,导致老师阅卷、学生复习备考时产生困惑。
  • 后杜拉拉时代的职场叙事 免费阅读 下载全文
  • 最近,职场小说风靡一时,不仅坊间大有“男看《做单》,女看《杜拉拉》”之势,出版商也在打造各种“职场胜经”,乐此不疲。当我们走进书市,不说《浮沉》《输赢》《圈子圈套》这类商战小说让人难以选择,
  • 我们应该有多慢?——由龙应台《孩子你慢慢来》想到的 免费阅读 下载全文
  • 龙应台并不是教育家,她的《孩子你慢慢来》也不是教育学专著,而是饱含母子亲情的生活散文。但是,从那细腻而又干净利索的语言中,从那充满生活情趣的真实细节中,我们却能感受到一种强大的教育理念。请看下面一段摘录:
  • 童心映照出清纯的世界——品读《古古采的故事》 免费阅读 下载全文
  • 王泉根先生认为:“儿童文学本是写给有童心的人看的。”成人之所以愿意成为儿童文学的读者,是因为“希望回归童心,从童心世界找回纯洁的精神与定力资源”.
  • 把“球”抛给学生 免费阅读 下载全文
  • [教例简述] 教学过程分为两个步骤。 一、评“读” 1.学生自由诵读课文。 2.几个同学分别朗读课文,其他学生听读。 3.请同学们评议这几个同学的朗读。
  • 小学低年级阅读教学的定位 免费阅读 下载全文
  • 在进行小学低年级阅读教学时,很多老师的定位有问题。有的老师将第一课时和第二课时搞得没什么区别,有的老师将低年级的阅读课上得跟中高年级的阅读课差不多。
  • 怎样让学生在阅读和写作中说真话 免费阅读 下载全文
  • 学生在阅读和写作过程中表达的常常不是自己的观点和看法,而是老师的,是家长的,是同学的,甚至是大众媒体的。他们缺少独立思考和表达的意识,也缺乏独立思考和表达的能力,更缺乏独立思考和表达的习惯,因而自我不能产生“原生态”的观点,
  • 心伤 免费阅读 下载全文
  • 又是星期五,回家了。 一路上,我蹦蹦跳跳……不经意间,突然把脚给扭伤了,无奈,只好跛着回了。
  • 我和我的语文启蒙老师 免费阅读 下载全文
  • 每当回忆起小学生活,有一位老师,我与我的老同学们都不得不提起。她,就是我的小学语文老师崔老师。从一年级起,她一直教我们语文,直到五年级我们离校。这五年的语文课,奠定了我们语文学习的基础。
  • 试谈鲁迅《雪》的朗读 免费阅读 下载全文
  • 一篇文章如何朗读,恐怕不单是这篇文章本身的朗读问题,它不仅关系到如何理解、把握文章的立意、风格,而且还关系到对作者的全部创作的理解和把握,关系到对作者整个人生观和文学观的理解和把握。
  • 声音夸张在朗读中的运用 免费阅读 下载全文
  • 夸张是最具有感染力的语言艺术手段之一,它的主要功能不在于表事,而在于表情。声音夸张是指朗读者在声音表达程度上所做的极度夸大或缩小的夸张处理,属于语音修辞范畴。在朗读过程中,如要表达“美、好、高、大、快、强、多、硬”或“丑、坏、低、
  • 编读往来 免费阅读 下载全文
  • 尊敬的编辑老师: 您好!我是《语文建设》的一名老读者。我发现《语文建设》在并列的书名中不用顿号,如“王泉根……著有《王泉根论儿童文学》《现代中国儿童文学主潮》《中国姓氏的文化解析》等十余种著作”,
  • 温故知新
    第三届全国高等院校学生语言文字基本功大赛圆满结束
    语文出版社主办的首届全国中学语文教学论坛在京召开(朱春玲)
    [访谈]
    “我的世界里只有孩子”——儿童文学作家杨红樱访谈(李节)
    [论点摘编]
    关于学习方式类型的思考
    新课程背景下“接受学习”新解
    视觉思维对教学的启示
    语文课要三看三不看
    基于脑和认知科学的通用教学设计
    中学文学写作教学缺失的隐性逻辑及破除
    [教学]
    主问题设置模式:实现有效阅读的课堂教学策略
    扣点引线,步步推进——《风筝》教学设计(朱以鸿)
    《寡人之于国也》教学设计(颜碧伟)
    第三届全国高等院校学生语言文字基本功大赛参考答案
    走向无痕的哲学思考——《散步》教学实录与点评
    语文教学呼唤准确的“国俗语义感”(林忠港)
    教学生一点有用的音韵知识(周保华)
    潭就是我,我就是潭——《小石潭记》教学札记(代保民 丁雪梅)
    [语言]
    《石榴》,一文拟人与比喻手法的巧妙运用(唐书杰)
    “好心”“好意”是什么词?(陈勇)
    中学语文中的“左右”文化(王虎)
    “亲子”的来龙去脉(佐藤芳之)
    银瓶何以乍破?(周超)
    “犀利哥”来了!
    不能用的“杯具”(孟德腾)
    [文学]
    读李商隐《锦瑟》(孙绍振)
    谈谈儿童文学的叙事视角(王泉根)
    从林冲看古代小说的人物肖像描写(王昕)
    郑愁予借鉴古典诗词创作技法的策略和意义(王珂)
    [评价]
    首届全国“新语文教学”尖峰论坛在浙江师范大学顺利召开(韦歌)
    中考现代文阅读要点概括题的类型及解题方法(张永林)
    2009年中考成语误用题(冯述田)
    选修课如何与高考结合(于靖萱)
    高考语文主观阅读题答案中的若干问题(司新华)
    [悦读]
    后杜拉拉时代的职场叙事(高全军)
    我们应该有多慢?——由龙应台《孩子你慢慢来》想到的(孙忆)
    童心映照出清纯的世界——品读《古古采的故事》(徐卓婷)
    [语文博客]
    把“球”抛给学生
    小学低年级阅读教学的定位
    怎样让学生在阅读和写作中说真话
    [学生心语]
    心伤(雷鹏)
    我和我的语文启蒙老师(倪哲彦)
    [中华诵]
    试谈鲁迅《雪》的朗读(王培元)
    声音夸张在朗读中的运用(王生龙)
    [编读往来]
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