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文献检索:
  • 温故知新 免费阅读 免费下载
  • 在学校里设着国文一科,主要的宗旨,就是在养成我们应用本国文字发表的技能,和训练我们对于本国文字读解的能力。
  • “长三角语文教育论坛”在徐州师范大学成功举行 免费阅读 免费下载
  • (本刊讯)2010年3月30日,“长三角语文教育论坛”在徐州师范大学文学院成功举办。这是一次“长三角地区”的语文教育研究盛会,来自江苏、上海、浙江、安徽的教研员、高校学者、中小学教学专家60余人参加了会议。论坛围绕“语文教学内容确定性”这个主题进行了深入研讨。上海师范大学王荣生教授就研究这个问题的现实意义进行了说明,李海林教授就确定语文教学内容的八个要点进行了阐释,魏本亚教授就确定语文教学内容的实践方式——“导学案”进行了反思,倪文锦教授就当今语文课改的热点问题发表了高见。
  • 陈子昂“前不见古人”指何人? 免费阅读 免费下载
  • 陈子昂的这一首《登幽州台歌》,是千古传唱的名诗。诗中的意思也不难理解,大概就是,登高望远之际,产生了孤独、寂寞的感慨。
  • “中华诵·经典诵读行动”暨经典资源库建设启动仪式举行 免费阅读 免费下载
  • 2010年4月28日,“中华诵·经典诵读行动”(以下简称诵读行动)启动仪式在北京举行。教育部副部长李卫红、中央文明办专职副主任王世明出席启动仪式并讲话。启动仪式由国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰主持。中央文史馆馆长、北京大学国学院院长袁行霈,著名书法家、教育家欧阳中石,南京师范大学教授、著名吟诵艺术家陈少松,北京大学中文系教授韩毓海及著名表演艺术家徐涛、冯福生等诵读行动专家委员会的成员代表出席了启动仪式。
  • 在背诵古诗中体验成功的乐趣 免费阅读 收费下载
  • 昨天下午,我班33位家长对孩子背诵古诗的情况进行了检测。检测中,每个家长都十分认真,既检查孩子背诵的过程,也体验到了孩子成功的乐趣。
  • 传记和传记的教与学——浙江师范大学人文学院陈兰村教授访谈 免费阅读 收费下载
  • 传记,在我国古代被称为“传”,这一文体在我国两千多年的历史书写中从未间断过.更是影响到其他文学样式,五四以后。我国现代意义上的传记文学兴起,国外的优秀传记也开始传入我国。当前,在世界范围内,传记文学的兴盛已经成为一个重要文学现象。随着新的高中课程改革方案的实行。传记被列入高中语文选修模块。为了帮助语文教师更多地了解传记的相关知识和传记教学的方法,本刊书面采访了浙江师范大学人文学院陈兰村教授。陈兰村教授长期从事中国古代文学和传记的研究和教学工作,是语文版《中外优秀传记选读》的主编,此外,陈教授还身体力行,从事传记创作。
  • 促进学习的评价成为教育评价的主流 免费阅读 免费下载
  • 崔允漷在《促进学习:学业评价的新范式》中指出,教育评价的实践正在产生巨大的变革,诸多新型的评价方式得到广泛运用,新的教育评价文化正在兴起。这些变革与学校教育使命从选拔转向,“促进学习”密切相关,意味着“促进学习。成为新的学业评价范式的核心。“促进学习的评价”即运用收集到的相关信息或证据一来支持教师的教学决策和学生的学习决策,从而促使学生有效地达成预定的学习目标。
  • 人本心理学对我国教育改革的启示 免费阅读 免费下载
  • 赵维娜在《人本心理学对我国教育改革的启示》一文中指出,人本心理学强调人的因素和“以学生为中心”,教学过程的重心是教学生学会学习,提倡对知识的灵活理解及自发的经验学习,倡导学生的自我评价。受此启发在教学过程中,应尊重学生的权利,充分调动他们的主动性、积极性、创造性,使他们成为知识和文明的再创造者,而不单纯是知识的接受者;
  • 学校中“平庸的恶” 免费阅读 免费下载
  • 严从银在《论学校中“平庸的恶”》中指出,现在学校中普遍存在着“平庸的恶“的现象。所谓”平庸的恶”,指没有行恶动机的“恶”,犯下这种“恶”的人,既不阴险奸诈,也不凶横,他们只是完全按照自上而下的命令来行动。不思考或者力图忘却命令本身的善恶。这种恶虽然平淡无奇,但是却能激发起潜伏在人类中所有恶的本能。
  • 学语文未必为人师,教语文终生是学生 免费阅读 免费下载
  • 何希凡在《学语文未必为人师,教语文终生是学生》一文中指出,当教师只是一种职业定位,当学生才是恒久的精神定位。我们只有不断体验学习语文的愉悦和困惑,才能真正感受语文教师的幸福,也才能反观到自己的渺小和无能,从而清醒地意识到自己是一个永远毕不了业的学生。只有当我们以学生身份反思自我的时候,才会在治学的甘苦中积累起足以与学生和谐交流且唤起学生生命乐趣的有效学生资源。
  • 进行教学反思是教师专业成长的有效途径 免费阅读 免费下载
  • 包俊莉在《教而不思则罔——对新课程改革背景下语文教学的反思》一文中指出,教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件,是语文教师专业成长的有效途径,是学生学习与发展的重要保障。反思性教学就是教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将学会教学和学会学习统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。
  • 教师专业发展的关键在于身份建构 免费阅读 免费下载
  • 潘露在《教师专业发展的关键在于身份建构》一文中指出,近年来,“专家型教师”“研究型教师”“智慧型教师”等教师专业角色的提出,本希望为教师的发展设定标准与目标,却往往因为缺乏教师的认同,变成了一厢情愿的说法。其实,教师身份的变革不是预先设定的,也没有既定的标准,而是必须由教师以自身的经验、信念及所处的不断变化的情境为中介去寻求的。
  • 先学后教“学案”导学——《秋水》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 学案设计 所谓“学案”,是教师在充分了解学情、教材内容的基础上,根据教材的特点和教学要求,从学生的角度为学生设计的指导学生进行自主学习的导学材料。“学案”教学是在教学过程中,让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用,将“学案”与教材相结合,学生自主学习与教师指导相结合,落实学生的主体地位,使学生学会学习。此学案用于指导学生自主学习环节。
  • 在问题探讨中看清人性的美丑——《一滴眼泪换一滴水》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标 1.培养学生进入文本世界,探索文本内涵的能力。 2.培养学生对美丑善恶的分辨能力,涵养其追求人性之美的情感和人道主义的情怀。
  • 感受一个苦难的灵魂——《香菱学诗》课堂实录及点评 免费阅读 收费下载
  • 一、序曲:课堂导入 师:《红楼梦》能测出一个人的阅读能力,红学大家周汝昌曾经说过,最有智慧的人才能读《红楼梦》,才爱读《红楼梦》,因为这部书里有你一生所需要的知识,希望大家能多去读读这本书。今天我们就从《香菱学诗》这个经典片段进入《红楼梦》。
  • 细细品味香菱的笑 免费阅读 收费下载
  • 一、抓关键,“苦、笑”两字贯串整节课 《香菱学诗》的课堂有着回环精彩的教学设计:“苦-笑-苦-笑”。首先是原著标题“慕雅女雅集苦吟诗”和课文标题“香菱学诗”的比较,令学生更形象和直观地感受香菱学诗的情状——“苦“。那么香菱自己感到学诗苦吗?由此引出对香菱的“笑”的品析。而这个“笑”着学诗的态度,又进一步地表现出香菱学诗的“痴”。
  • 有效语文教学 从明确目标开始 免费阅读 收费下载
  • 教学目标不明确,会导致教学内容随意化、教学过程和手段形式化,而研究课标、研究教材、研究学生,是明确教学目标的不二法门。
  • 课文阅读四步法——读郑振铎先生的启示 免费阅读 收费下载
  • 阅读有“道”,笔者教语文二十多载,虽然阅读了不少诗文,却总觉得不能登堂入室。偶读郑振铎先生的《研究中国文学的新途径·鉴赏与研究》一文,有了意外的收获。
  • 浅谈六七年级语文教学的衔接 免费阅读 收费下载
  • 许多小学生在升入初中后,语文成绩波动比较大,整体下滑的趋势比较严重,原因之一是小学语文与初中语文在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距,形成衔接上的脱节。
  • “零帕”一出,谁与争锋 免费阅读 收费下载
  • 随着“追星族”“打工族”“房奴族”“恐婚族”等不断进入日常交际,大家对“族”类词语已不再陌生,然而近日又有一个“族”类成员在网络上悄然诞生,那就是“零帕族”。
  • “眼缘”及其他 免费阅读 收费下载
  • “眼缘”是近几年来出现的一个新词,这个最初诞生于粤语的词语随着一些媒体的推波助澜,大有“星星之火,可以燎原”之势,成为众多青年男女口中的高频词语之一。例如:
  • 试说网络生僻词——以“烎”为例 免费阅读 收费下载
  • 目前,“烎”这个词在网络上大行其道。人们把它念yin,用它形容一个人斗志昂扬、热血沸腾、百折不挠。它来源于一个叫“烎队”的团队,在2009联想IEST大师赛预选赛中,这个队向冠军EHOME团队发起“开火”的宣言,并表现出极其无惧的精神风貌,从此“烎”便流行起来。
  • “相濡以沫”比喻在困境中互相救助 免费阅读 免费下载
  • 2009年10月31日,中国新闻网在报道钱学森先生逝世的电文中说:“他与妻子蒋英青梅竹马,在美国被软禁的五年间相濡以沫,借音乐排遣寂寞与烦闷。”同年11月13日,《新民晚报》在通讯《夫人眼中的中国导弹之父》中说:“这位科学巨匠和妻子长达六十余年的相濡以沫……却鲜为人知。”钱学森夫妇究竟仅仅在“被软禁的五年间”相濡以沫呢,还是“六十余年”始终处于相濡以沫的状态呢?回答这个问题,首先要考察一下“相濡以沫”这条成语。
  • 释“养怡” 免费阅读 收费下载
  • 曹操《龟虽寿》:“盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。”其中“养怡”一词,人教版七年级《语文》上册注为:“养怡,指调养身心。怡,愉快、和乐。”人教社1997年版全日制普通高级中学《语文读本》(实验本)第三册注为:“养怡之福,养生愉快之福。养怡,养和。怡,愉快。”《中文大辞典》“养怡”条释为:“谓涵养其怡和之情也。”
  • “一水间”的“间”该读第几声? 免费阅读 收费下载
  • 《泊船瓜洲》是北宋王安石的代表作,多种小学语文教材均将它选入。然而经常有教师反映,不知道首句“京口瓜洲-水间”的“间”该读第一声还是第四声。有的较有影响的教学参考书把它标注为第四声jian,我们以为值得商榷。
  • 程度副词“再”的产生及特点 免费阅读 收费下载
  • 程度副词“再”,人们日常生活中经常用到,师生们在教学中也经常遇到,了解它的产生过程及语法特点,有助于我们正确地使用它。下面就介绍介绍它的产生过程及语法特点。
  • 《背影》的美学问题 免费阅读 收费下载
  • 父亲执意自己去,越是不顾交通规则、不考虑自己的安全,就越显示出对儿子的深厚情感。 《背影》中对父亲的爱的拒绝是公然的,而为父亲感动流泪却是秘密的。亲子之爱的这种错位,不仅是时代的,而且是超越历史的,表现了一代又一代重复着的普遍的人性。
  • 有趣的唐诗《回乡偶书》(外一篇) 免费阅读 收费下载
  • 在留存至今的数万首唐诗中,论知名度和通俗易懂度,贺知章的这首七言绝句无疑都是名列前茅的。比较而言,跟李白的《静夜思》、杜甫的《绝句四首》之三(两个黄鹂鸣翠柳)、李绅的《古风二首》之一(锄禾日当午,一作《悯农》)等作品,大致相当。
  • 《石壕吏》的文学本位解读 免费阅读 收费下载
  • 《孟子·万章下》有这样一句非常有名的话:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”东汉赵岐《孟子章句》注:“颂其诗……读其书,犹恐未知古人高下,故论其世以别之也。”用今天的话来说,就是在阅读和鉴赏诗歌时,应当深入了解作品的时代背景,包括诗人的生平和思想。孟子这句话,我们今天概括为“知人论世”。这对后世的诗歌批评影响极大。后代大量的诗话、词话,包括今天的诗歌鉴赏辞典、语文教科书等,都是自觉或不自觉地运用这一原则进行诗歌批评和鉴赏的。
  • 《端午日》中的“争”与“不争” 免费阅读 收费下载
  • 《端午日》节选自沈从文先生的小说《边城》。短文主要介绍了湘西端午的民俗风情:穿新衣、额角上用雄黄蘸酒画王字、家家吃鱼肉、赛龙船和抓鸭子等。其中详写了赛龙船,略写抓鸭子。
  • 浅谈《雨巷》中的青春苦闷 免费阅读 收费下载
  • 《雨巷》是中国现代文学史上的名篇,一经发表就广为传诵,成为戴望舒的代表作,戴望舒也因此赢得了“雨巷诗人”的称号。《雨巷》的感情基调是忧愁、苦闷的,全诗反复咏叹的是凄婉、迷茫、彷徨等低沉的情绪,这是公认的。至于为什么如此低沉、苦闷,却是见仁见智。大体有以下几种代表性意见:一是抒发大革命失败后的苦闷、幻灭感;二是表达恋爱的忧愁;三是由于作者小时候得天花脸上落下了疤痕,从而养成了内向感伤的性格。
  • 稳中求新 稳中求活——从2009年考题看2010年中考 免费阅读 收费下载
  • 研读2009年语文版《语文》教材使用区的中考题,笔者认为,在试卷结构相对稳定的基础上,各地命题人在新题、活题方面下了一番工夫。
  • 质朴而活泼的耕耘者——评《崔琪:用语文锤炼学生的思维品质》 免费阅读 收费下载
  • 《用语文锤炼学生的思维品质》一书是特级教师崔琪几十年来人生阅历以及教学经历的浓缩,它用简练、精到的语言,将崔琪老师几十年的语文教育思想以及在语文教育界的影响描绘得煞是精彩。黄华、王永红两位作者对崔老师的研究很是真实而深刻,把生活、工作中的崔老师鲜活而生动地呈现了出来。那些散落在文中的经历与思想,相信对每一个立志要在语文教学舞台上舞出精彩的人来说,都会大有裨益。
  • “同课”当如何“异构”? 免费阅读 收费下载
  • 去年底,语文出版社推出了《语文名师教学文库》,南京市南化第四小学副校长杨树亚老师的《思辨·行走——我的语文生活》收入其中。在这本书中,杨老师对语文教师共同关注的话题提出了自己的思考。本期摘录其中的《“同课”当如何“异构”?》,希望对读者朋友们有所帮助。
  • 学生记得什么样的教育 免费阅读 收费下载
  • 这些博文在选入本刊时略有改动。由于种种原因.我们未能与作者取得联系。请作者见刊后与我们联系,我们会寄赠稿费和样刊。
  • 作文呼唤真善美 免费阅读 收费下载
  • 最近的一期《南方周末》用整版说了中小学生在作文中说谎的事。我深有同感。我是在“文革”中成长起来的一代,那时候中小学作文的情况比报道中说得还厉害:“革命”“斗争”“毛主席革命路线”“阶级斗争”“消灭帝修反”(我在敲“帝修反”这个短语的时候,输入法都没有这个词)“解放全人类”等等都是我和我同学作文中的常用短语。这是“革命”的谎言!
  • 让小时候读书的记忆永留心间! 免费阅读 收费下载
  • 今天下午,好多孩子从家里带来了故事书,大部分是童话故事。他们走进教室,便打开书认真地读起来。
  • 中日小学语文阅读教学设计比较及反思——以人教版《爱迪生救妈妈》和日本光村图书版《信》为例 免费阅读 收费下载
  • 一、中日小学语文阅读教学设计内容 《爱迪生救妈妈》是我国人民教育出版社小学《语文》二年级下册课文,它讲述了发明家爱迪生小时候发生的一件事:有一次,他的妈妈病了,病情十分严重,必须马上进行切除阑尾炎手术,可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生,多亏小爱迪生急中生智,想出.了办法,把昏暗的灯光反射、聚集在一起,救了妈妈的命。读完全文,一个聪明可爱、有孝心的小爱迪生形象跃然纸上。
  • 美国母语教科书中的媒介交际活动及其启示 免费阅读 收费下载
  • 所谓媒介交际活动,就是以各种媒体为载体,以丰富多彩的媒介信息为内容,以培养学生的媒体交流和制作为目标,以提供一系列清晰有序的操作步骤为途径,通过学习主体的参与而进行的一系列利用媒介获取信息,有效交流和表情达意的言语实践活动。通过在语文教科书中设置媒介交际活动来培养学生的媒介素养已经成为教育界有志之士的共识。
  • 浅说《春》的朗读技巧 免费阅读 收费下载
  • 朗读散文最重要的是一个“情”字。朗读时,要声随情发,以情带声,把感情融入语气中,真正做到“口未发声先明义,文未出口先有情”。
  • 《雨霖铃》朗读略谈 免费阅读 收费下载
  • “黯然消魂者,唯别而已矣”,古往今来,描写离愁别绪的佳作很多,《雨霖铃》便是其中的佼佼者。这首词将离别难、相思苦传达得淋漓尽致、备足无余,极具婉约美。在朗读中,我们应该如何诠释这种凄楚动人的离情呢?下面笔者从音读、义读、情读、美读四个角度和层次来谈一谈《雨霖铃》的朗读要点。
  • 温故知新(张世禄)
    “长三角语文教育论坛”在徐州师范大学成功举行
    陈子昂“前不见古人”指何人?(丁启阵)
    “中华诵·经典诵读行动”暨经典资源库建设启动仪式举行
    在背诵古诗中体验成功的乐趣
    [访谈]
    传记和传记的教与学——浙江师范大学人文学院陈兰村教授访谈(李节)
    [论点摘编]
    促进学习的评价成为教育评价的主流
    人本心理学对我国教育改革的启示
    学校中“平庸的恶”
    学语文未必为人师,教语文终生是学生
    进行教学反思是教师专业成长的有效途径
    教师专业发展的关键在于身份建构
    [教学]
    先学后教“学案”导学——《秋水》教学设计(刘可新)
    在问题探讨中看清人性的美丑——《一滴眼泪换一滴水》教学设计(刘玉)
    感受一个苦难的灵魂——《香菱学诗》课堂实录及点评
    细细品味香菱的笑
    有效语文教学 从明确目标开始(何功兴)
    课文阅读四步法——读郑振铎先生的启示(郑仁水)
    浅谈六七年级语文教学的衔接(杨长恩)
    [语言]
    “零帕”一出,谁与争锋(赵静莲)
    “眼缘”及其他(吴慧平)
    试说网络生僻词——以“烎”为例
    “相濡以沫”比喻在困境中互相救助(赵丕杰)
    释“养怡”(江在山 周志锋)
    “一水间”的“间”该读第几声?(章承董)
    程度副词“再”的产生及特点(王硕)
    [文学]
    《背影》的美学问题(孙绍振)
    有趣的唐诗《回乡偶书》(外一篇)(丁启阵)
    《石壕吏》的文学本位解读(朱子辉)
    《端午日》中的“争”与“不争”(陈寿义)
    浅谈《雨巷》中的青春苦闷(黄艳)
    [评价]
    稳中求新 稳中求活——从2009年考题看2010年中考(朱春玲)
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    “同课”当如何“异构”?(杨树亚)
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    作文呼唤真善美(李镇西)
    让小时候读书的记忆永留心间!(陈新丽)
    [他山之石]
    中日小学语文阅读教学设计比较及反思——以人教版《爱迪生救妈妈》和日本光村图书版《信》为例(沈玲蓉)
    美国母语教科书中的媒介交际活动及其启示(杜红梅)
    [中华诵]
    浅说《春》的朗读技巧
    《雨霖铃》朗读略谈(白芳 张遵磊)
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