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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 语文教本只是些例子,从青年们现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子;其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章,也就大概能够阅读同类的书,不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点;从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。说到了解,就牵涉到能力的问题;能力的长进得靠训练,能力的保持得靠熟习。其间都有个条理、步骤,总之不能马马虎虎一读了之。
  • 以阅读开启想象,以阅读滋养心性——中国社会科学院文学研究所赵园先生访谈 免费阅读 下载全文
  • 2010年5月24日,赵园先生应语文出版社之邀.就文化软实力、文化产业化等问题作演讲。这个话题不属于赵园先生的专业范围,她所致力的专业领域是中国现当代文学研究和明末清初思想史研究。但赵目先生认为,关注文化,关注文化产业并阐述自己的真实看法.是一个人文学者应尽的社会责任。她关心教育,2009年“两会”期间,作为政协委员的她就曾经呼吁,文化软实力的提升,首在发展教育,改善办学条件。
  • 审理我国百年语文课程的语言知识 免费阅读 下载全文
  • 为什么语言知识在语文课程中的地位那么动荡不定呢?这就迫使我们不能不认真研究语言知识本身存在的问题了。从目前的研究来看,至少三方面的问题是不容忽视的。本文拟从课程建设的角度,审理我国百余年语文课程的语言知识状况。因此,材料,主要依据20世纪以来官方颁行的有代表性的课程标准与教学大纲;
  • 三种不同性质的语文界说 免费阅读 下载全文
  • 语文是一个多义综合体,从不同的视角解释就有不同的说法,所以我们要弄清语文的概念,必须从下同的角度对语文进行界说,而研究语文界说现状,我们发现给语文下定义的视角主要有三种,即语言学、政治学和教育学。
  • 给常规教研加点味儿 免费阅读 下载全文
  • 廖纪元在《给常规教研加点味儿》一文中,对常规教研提出了这样一些建议:给教材解读加点“咸”味,教师在无任何资料的情况下,现场用“四意”解读教材:作者意、编者意、读者意、教者意。在此基础上,提倡教师的个性化解读。“咸”是百味之首,教材解读是教学之基。
  • 建构写作共同体:中学写作教学的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 朱建军在《写作共同体建构:中学写作教学的有效策略》一文中,主张学生通过三个策略——对话教学、成立多种形式的写作组织、建立动态的评价模式建构写作共同体。写作共同体是一种学习型组织,其成员是由具有共同经验、共同目标和共同愿望的人组成的。个体在写作情境中进行写作活动时不单是完成自己的任务,每个人都有义务共同协作完成共同体的写作任务。
  • 最不能原谅的教育失误是对学生心灵的伤害 免费阅读 下载全文
  • 李镇西在《我的教育失误》一文中指出,对教育工作者来说,很多失误是难以避免的,也是可以原谅的,比如经验不足,工作粗心,方法简单,褒贬失当:最不能原谅的教育失误是对学生心灵的伤害。不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备,不管我们过去在学生心目中有多高的威望,也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育,只要我们伤害了他们的心灵,这一切都烟消云散了。
  • 现代文背诵不能缺失 免费阅读 下载全文
  • 徐长林在《浅析语文教材中现代文背诵题的缺失》中指出,目前在初中阶段要求背诵的文段存在着古诗文背诵和现代文背诵比例失调、现代文背诵严重缺失的现象。这种现象应该得到改变。语文课程标准要求“丰富语言的积累”,但语言的积累绝不仅仅是古诗文的积累,也应当包括现代文的积累。加大现代文的背诵要求,加大背诵的力度,有利于语文教学的和谐发展,提高学生语文素养。
  • 被异化的公开课 免费阅读 下载全文
  • 蔡子华和吴克勇在《公开课的异化辨析》一文中,详细分析了公开课招致诟病的原因:过度准备。一节公开课准备个十天半月可能算少的,倾全教研组、全校之力甚至全市、全省之力打造一节公开课的情况也不鲜见。过度追求创新。很多教师对传统的教学方法尚把握不好就想创新,到头来自己都不知道什么是新,什么是旧。
  • 少数民族地区乡土教材建设应处理好几个关系 免费阅读 下载全文
  • 马戎在《如何思考我国少数民族地区乡土教材建设》中认为,我们在建设少数民族地区的乡土教材时需要处理好几个关系:国家教材与乡土教材、地方性知识之间的关系。国家教材必须包括一定程度的乡土知识,乡土教材在侧重局部地区和当地民族的地方性知识的同时,应在地域和族别方面具有更宽的涵盖面,其主脉和基本精神必须与国家课程相协调。
  • 美国新版教师教育技术标准对我国的启示 免费阅读 下载全文
  • 郑志平在《美国新版教师教育技术标准对我国的启示》一文中简介了美国国际教育技术协会颁布的《面向教师的美国国家教育技术标准》,该标准包括五大能力维度:促进学生的学习和激发学生的创造性、设计和开发数字化时代的学习经验和评价体系、示范数字时代的工作和学习、提升和示范数字化时代的公民意识和职责、参与专业发展和领导力建设。这个标准注重学生的创造与协作能力,
  • 《豆腐颂》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学设想:《豆腐颂》是语文版高中语文选修教材《中国现当代散文鉴赏》第六单元第17课课文。这是台湾女作家林海音的一篇小品文,确切地说是一篇饮食小品,写的是豆腐。文章充满浓郁的生活气息,风格平易朴实、亲切自然。关于豆腐的诸多知识、掌故和见闻,作家娓娓道来,如话家常。在文章的结尾,点明写豆腐的意图,提升了全篇的精神,让读者深切地感受到豆腐身上所寄寓的作家的火热情怀,体味出天涯赤子的那份浓浓的中华情、那颗滚烫的中国心。
  • 《云南的歌会》提问教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学设想:根据课题和内容确定提问视角,对学生提问进行分类、整合:根据散文“形散神不散”的特点,抓住细节,指导学生提问。通过学生课前有效提问、师生课堂有效解答达成学习目标。学习目标:1.能围绕课文细节提出有质量的问题,以提问带动和促进学生体悟云南人民的生命活力。2.通过“联系”提问领悟作者的写作主旨(尤其是环境描写的意图)。3.增进学生对少数民族文化习俗的认识和了解。重点:目标1;难点:目标2。
  • 《日出》(节选)教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学设计思路:以演读课文,整体感知戏剧内容为切入点,帮助学生了解戏剧梗概;以品析戏剧中富有个性化的人物语言为重点,引导学生把握尖锐激烈的戏剧冲突,认识人物性格特点,揭示戏剧的社会意义。教学设计理念:通过演读戏剧,激发学生的表演欲望,调动学生的学习积极性,使学生在参与演读和评价中了解文本内容,提高自主合作学习能力:通过揣摩语言,讨论问题,合理想象,突出学生的主体地位,让学生主动研习文本,合作交流,形成正确的情感、态度和价值观。
  • 小学科学课与作文课融合的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计理念我是一名小学科学教师,作文教学不是自己的本行。之所以尝试这样一节课,是因为随着课程改革的日新月异,新的理念、新的方法与手段走进了课堂。如何构建“和谐高效”的课堂成为热点。让我觉得,高效课堂也可以这样来达到:借助科学探究活动这个平台,融合语文、科学学科的内容,使科学探究活动和作文教学互相融合,形成一加一大于二的教学效果。
  • 教案设计应构建生成性预设——以《沙之书》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 为应对新课程背景下课堂教学中的动态生成,我们应该在语文教案的设计中积极构建生成性预设,为课堂的动态生成创造丰富的机遇,也为自己准确把握、积极应对动态生成提供有力的支持。一个富有生成性的预设应该是以学生的自主学习为核心理念,具有开放性、动态性,潜含丰富可能性的教学设讹下面结合《沙之书》(人教版选修课程《外国小说欣赏》)的教学设计,谈谈我们的认识和体会。
  • 真睛、细部、深度——《项羽之死》的教学重构课例与点评 免费阅读 下载全文
  • 一、说明《项羽之死》这篇课文人物形象鲜明,富有感染力。本课试图打破传统的文言文教学过多注重“言”而忽略“文”的套路,在尊重文本的基础上,重视对学生的情感、态度和价值观的熏陶,以“真情、细部、深度”为教学设计的三个基点,重构高中文言文的教学内容。《项羽之死》的文字比较浅显,温州中学的学生,完全可以借助课文的注释弄清楚文章的内容大意。文章的疑难之处在于“项羽该不该过江东”和“项羽之死有没有价值”等一直以来人们争论不休的问题。
  • 品读课文 畅谈感受——《天窗》教学实录与点评 免费阅读 下载全文
  • 师:这节课我们来学习茅盾的文章《天窗》。请看(大屏幕显示):茅盾原名沈德鸿,字雁冰,我国当代著名的文学大师,作品有《春蚕》《子夜》《林家铺子》等,“茅盾文学奖”是中国首个以个人名字命名的文学奖,是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。
  • 文本解读:请走出“共性知识”圈——以《故都的秋》的两个教学设计为例 免费阅读 下载全文
  • 不是说“共性知识”不能讲,而是说如果文本解读仅停留在这一层面,时间长了,必遭学生厌弃,同时也丢失了文本解读在语文教育中应承担的其他意义。
  • 对语文课程标准与教材中文体训练观的思考 免费阅读 下载全文
  • 学生写作能力的提高离不开文体训练,新课改强调学生写作兴趣与个性培养,但忽视文体的教学,带来了一些混乱。课程标准应加强文体训练,教材应多层面导现文体知识,把文体多样化和写作生活化结合起来,合理组织文体训练序列。
  • 珍惜教材中的习作“例子” 免费阅读 下载全文
  • 1978年3月的一次语文教学研讨会上,叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和作文的熟练技能。”他还说:“它就好比可以开发无限库藏的‘锁钥’。”(《叶圣陶教育文集》第三卷,人民教育出版社1994年版)这里,先生一语道出了教材的示范功能。现行小学语文课标教材的课文都是经过周密计划、精心挑选的佳作,都是文质兼美、富有文化内涵和时代精神的精品,既是教师教的载体,又是学生学的凭借和典范,特别是指导学生写作的好“例子”。
  • 张志公文学教育思想及其当代意义 免费阅读 下载全文
  • 张志公是我国著名的语言学家和语文教育家,在上世纪50-90年代我国历次语文教育改革历史时期,总是站在现代社会发展的制高点思考语文教育的问题,提出许多真知灼见。尤其在文学教育功能的认识、文学教育内容和方式方法的改革等方面所持的独到见解,对我国当前语文课程与教学改革,具有很强的现实意义。
  • 语文教学如何进行学情分析 免费阅读 下载全文
  • 我们常说,教学是教与学的统一,教师的教要为学生的学服务。有效的教学不应该是教教案,教教材,而应该是教学生。学情分析是教学的起点,也是提高课堂教学有效性的前提。唯有做好学情分析,教学才有引的方向,才有导的重点,才会有相应的对策和具体的方法。但在实际教学过程中,语文教学的学情分析状况不容乐观。
  • 作文批改中的非智力因素 免费阅读 下载全文
  • 作文批改,长期以来一直困扰着语文教师,怎样才能从中跳出而又收效大,是语文教师不断探讨的问题。一些教师发表文章,倡导学生互改。笔者以为,运用学生的非智力因素,对学生互评作文具有积极意义。
  • 新闻报道该如何取材——从刘光建该不该被关注说起 免费阅读 下载全文
  • 新闻列入高中选修课以后,很多中学生在老师的指导下尝试搜集社会热点进行新闻写作,这扩大了学生的视野,拉近了学生与社会生活的距离,使得学生不再是“两耳不闻窗外事”的书呆子,而是有机会把目光投向社会,投向生活,在生活中取材,在生活中成长。这对于中学生的健康成长来说是非常有意义的。
  • 例谈诗词教学中的知人论世 免费阅读 下载全文
  • 诗词等文学作品所表现的思想内容,常常与创作的时代背景及作者的生活经历有着千丝万缕的联系,所以只有了解创作的时代背景和作者的生活经历,才能真正进入诗词的意境,体会其深刻的内涵,领会作者的思想感情及真正用意。这就是诗词教学中常用的知人论世方法。教师在诗词教学中如何做到这一点呢?
  • 两则容易误用的成语:不绝如缕、蹉跎岁月 免费阅读 下载全文
  • 一、“不绝如缕”不是接连不断 “不绝如缕”原作“不绝若线”,语本《公羊传·僖公四年):“夷狄也,而亟病中国;南夷与北狄交,中国不绝若。线。”意思是就像只有一根细线连着,差一点就要断了。后来写为“不绝如缕”(缕:细线)。这条成语有三个比喻义:一、比喻形势十分危急。如《清史稿·礼志三》:“洎朱温以下,或起寇窃,或为叛臣,五十余年,国统不绝如线。”
  • 也来一次“检票”——《铁路旅客乘车须知》语病分析 免费阅读 下载全文
  • 二维防伪码的新版火车票自今年正式使用,但是其背面的《铁路旅客乘车须知》还和旧版一样,有几处存在语病,并没有改正。
  • 小议“大约在20吨左右”之类 免费阅读 下载全文
  • 中国记协国内部受新闻出版总署新闻报刊司委托,对2008年全国省级党报文字编校质量进行了检查。2009年7月28日,《中国新闻出版报》第5版刊发了《省级党报编校质量结果欠佳》一文。文章指出,不合语法的病句之一是成分冗余,例如,在“小时节水量大约在20吨左右”一句中,“大约在20吨左右”应改为“大约20吨”;在“两岸货运的运输成本约可省下15%-30%”一句中,“约”字应删掉。
  • 变味儿的“勾兑” 免费阅读 下载全文
  • 我们大多知道“勾兑”一词,明白它是指把不同的酒适量混合,并添加调味酒,进行配制,但是近些年,“勾兑”一词有了新的意义和用法,先看下面两个例子:
  • 从“深居浅出”看成语使用中的类化致误现象 免费阅读 下载全文
  • 成语“深居浅出”的使用日趋频繁,屡见于报章杂志及网络,如:
  • 谁是“沙发土豆”? 免费阅读 下载全文
  • 先看两个例子:(1)如果你过着两点一线的生活,工作之外就足不出户,“宅”在自家客厅里当沙发土豆,那么,类似的邂逅就不太可能出现。(《时尚健康》女士版2010年第2期)(2)长假期间,新剧繁多,建议各位“沙发土豆”带好“避雷针”和纸巾,浙版《西游记》和《仙剑奇侠传3》“雷”点密布,
  • 说“嘴” 免费阅读 下载全文
  • 嘴的基本功能是吃与说。嘴吃,日不过三餐;而嘴说,日何止三百言?嘴与说话关系密切至此,以“嘴”代“话”当然便也顺理成章了:“嘴甜”即话甜,表示说的话让人心生欢喜:“嘴硬”即话硬,形容自知理屈,却嘴上坚挺不认输:“嘴软”即话软,常说“吃人的嘴软”,表示说话不硬气,不敢坚持理当坚持的东西:“嘴紧”即话紧,犹如嘴的大门紧闭,形容藏得住话,
  • 你被“冻薪”了吗? 免费阅读 下载全文
  • 时下,“冻薪”一词广泛使用起来:(1)有66%的企业都采用冻薪方式叫停了高管前几年持续攀升的高薪,另有19%的企业已经采取措施适度降低高管的整体薪酬。《中国经济导报》2009年5月14日第B06版)(2)通过对全国26个行业123家企业的抽样调查显示,2009年有37%的受访企业采用“冻薪”方式节约劳动力成本。
  • “快婿”释义小议 免费阅读 下载全文
  • 古代常见以“快婿”来称呼女婿,但今人对其中“快”字似乎并不能尽知其义。各辞书在注释“快婿”一词时都大同小异,如《汉语大词典》《辞海》均释之为“称心如意的女婿”,《辞源》《古代汉语词典》皆释为“称心的女婿”,《现代汉语词典》解释为“为岳父岳母所满意的女婿”,《汉语大字典》也将其中的“快”理解为“称心、遂意”。
  • 试谈“一表人才”中的“一” 免费阅读 下载全文
  • 收有成语“一表人才”的辞书,均未对其中的“一”作出专门的解释和说明。这或许是为了简洁明了,或许是出于其他考虑。但在语文教学中,面对“求甚解”的学生,此“一”作何解释,却是一个难以回避的问题。
  • 蜀道与青天,哪个更难上?——李白《蜀道难》之“难于上青天”解读 免费阅读 下载全文
  • 李白《蜀道难》是语文教材中的传统课文,而对全诗总纲性的诗句“蜀道之难,难于上青天”,多数教材未加注释。通常地,我们将其理解为“入蜀之通道高险难行,比上青天还要艰难”。
  • 是徒步打虎还是徒手打虎? 免费阅读 下载全文
  • 我们评说一个有勇无谋、冒险行事的人,常常会用“暴虎冯河”这个成语。对于成语中“暴”的解释,现代权威的辞书《汉语大词典》《汉语大字典》是相同的,分别为“徒手搏击”“空手搏击”。通常我们也都把“暴虎”理解为赤手空拳去打虎。
  • 岔路口的跷跷板游戏——弗罗斯特《一条未走的路》解读 免费阅读 下载全文
  • 罗伯特·弗罗斯特的诗既简易又深刻,同时赢得了普通大众和专业评论界的广泛认可。普通大众觉得,弗罗斯特那些以简单口语描写日常事物的诗歌亲切可诵,而诗评家则叹服于其诗的高超技巧和丰厚蕴藉。语文版教材选了弗罗斯特的两首诗,都是名作。一首《一条未走的路》,在九年级下册;一首是《牧场》,在高中选修教材《中外现代诗歌欣赏》中。对一首诗的解读,可以有不同的层次,为了让弗罗斯特浅白的诗歌语言背后的多重向度和深层含义显现出来,本刊特约了细读这两首诗的文章。我们保留了原稿中对英语原文的引用,即便是中学生,也是可以看懂这些诗句的,而中英文本对照所产生的微妙意味,对于深层次理解来说,又是必须的。让我们进入弗罗斯特精心构建的雅俗共赏的诗歌境界。
  • 诗始于喜悦,终于智慧——由《牧场》看弗罗斯特诗的渊源 免费阅读 下载全文
  • 这首《牧场》是罗伯特·弗罗斯特的诗集《波士顿以北》(1914)的序诗,一个诗人的世界就从这里开始。后来他把它作为自己诗合集、全集的序诗,可见他对这首诗多么偏爱,有点儿像诗中那母牛对待刚出生不久的牛犊。弗罗斯特被称为“交替性的诗人”,他既继承了传统诗歌的创作技巧,又创立了自己的现代风格,成为沟通欧美传统诗歌和现代派诗歌之间的桥梁,与艾略特同被视为美国现代诗歌的两大中心。有趣的是,艾略特起初认为他的诗“很乏味,
  • 论曹操《短歌行》的“意脉”和“节点” 免费阅读 下载全文
  • 曹操《短歌行》第一章的意象统一于饮宴现场的主体,是从外物到内心视角:对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。“对酒当歌,人生几何”提示的是主体于酒宴场景中闻歌举杯。意脉的“脉头”就在“去日苦多”中的“苦”字上,这个“苦”字定了全诗的调性。“对酒当歌”是外部的感知,“去日苦多”是内心的郁积的激发。这是由外部视听向内心感受的跃迁,其间的连续,
  • 是“忏悔”还是“绝望的抗争”?——鲁迅《风筝》再读 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅的《风筝》记述了作者少年时期一段尘封记忆引发的心灵自白,事件虽然相对清晰简明,但是文本内部留有的空白与含混却又留下很多悬疑,使人们对文章的理解莫衷一是。对它的解读比较有代表性的有以下三种观点:
  • 《项链》新悟:路瓦栽夫人的梦想 免费阅读 下载全文
  • 过去跟学生一起赏析《项链》,重点总是放在对路瓦栽夫人性格的分析上。通过对文本内容的探究,我越来越清晰地体悟到,作为一个批判现实主义的作家,莫泊桑对那个社会的本质有着敏锐深刻的认识。就像在其他优秀作品中一样,莫泊桑在小说的创作中对小人物命运的关注更甚于对她们的性格的关注。作品批判了当时法国社会对路瓦栽夫人这样的小人物的捉弄,
  • 贾雨村性格“三段论” 免费阅读 下载全文
  • 2010年第1期《语文建设》上发有张庆民先生的《“葫芦案”与贾雨村的蜕变》一文,其中关于“贾雨村胡乱判案这一情节,一方面暴露了封建社会的黑暗与官场的腐败,另一方面则突显出封建官僚体制对读书人灵魂的戕害”的结论性观点,笔者与张先生是一致的。然而张先生关于“这一情节标志着贾雨村的彻底的堕落与良知的最终泯灭”的观点,
  • 窦娥的自我及其救赎 免费阅读 下载全文
  • 关汉卿的《窦娥冤》是元杂剧中悲剧的经典之作。关汉卿把视线投注到一位集孤女、童养媳、寡妇于一身的弱女子窦娥身上,由此展示在古代社会强大的国家机器、深重的权力压迫、禁锢的礼教规范之下,女性命运主导权的丧失。不仅如此,他还在宿命与抗争中,彰显窦娥的个性自我及其独特的救赎方式。这是《窦娥冤》的深刻文化意蕴所在。
  • 浅谈近体诗的格律 免费阅读 下载全文
  • 首先谈谈平仄问题。自南朝沈约、周颐等人发现了汉语的四声之后,中国的文人们好像终于找到了作诗的不二法门,于是在诗歌的创作当中,极尽声调抑扬顿挫之能事,形成了繁复庞杂的“四声八病”之说。这些规矩并没有给诗歌带来想象中的音律谐美,反而像重重枷锁束缚了诗歌原本自由歌唱的生命。今天我们的历史能有如此美丽的诗歌记忆,还得感谢伟大的唐人,他们大刀阔斧,
  • 对立统一命题模式的突围和退守——2010年高考作文命题纵论 免费阅读 下载全文
  • 一年一度的高考总会牵动全社会的神经,高考作文尤其如此。今年全国一其有18套高考语文试卷,共出了18道作文题。命题形式灵活多样,给材料作文、命题作文、看图作文,不一而足,题目本身也呈现出多元共生的命题思路。本刊把目光聚焦在高考作文上,向长期关注高考、关注语文、关注作文的学者约稿,纵论高考作文命题原则和思路,有对历年高考作文命题的纵向分析,有侣套题目之间的深度对比;有从高考的选拔功能立论,分析其对考生语文素养和写作能力的考核是否到位,是否公平;还有从文化角度分析高考作文所折射出的社会热点。角度不同,结论也就不同,有的甚至截然相反,我们希望这一组稿件能加深或拓开读者朋友对高考作文的认识和思考。
  • 让高考作文回归想象力的游戏 免费阅读 下载全文
  • 一年一度的高考作文总是引发一年一度的讨论热潮。这不,高考一结束,就见到媒体上铺天盖地的议论:今年的高考作文题水平怎么样?我以为好的高考作文题要回避两个弊端:一是题目的主题指向太具体,限制太死,特别是过于紧扣时代主题和所谓“现实感”,不适当地突出和强调政治性,导致无法打开考生的思路,写出来的作文大同小异、千篇一律,甚至套话连篇。二是走向另一个极端,
  • 高考作文命题的原则与技术 免费阅读 下载全文
  • 一年一度的高考,是一件关系到千家万户、关系到几百万中学毕业生前途命运的大事。占语文卷三分之一以上分数(总分150分中的60分)的作文题,又是所有考题中最有弹性、最具主观性的题目,总是特别容易引起公众的关注和热议,因而也特别有探讨一番的必要。高考试卷作文命题,可以探讨的问题很多,这里不打算面面俱到,只准备结合今年的考题,谈两个问题:一个是命题的原则,另一个是命题的技术。
  • 从文化视野看高考作文题的三大新趋势 免费阅读 下载全文
  • 每年高考作文题一公布,便受到众,人热议。从专家、学者、作家、评论家、教师到街头巷尾的百姓和网上的网友,大家谈得不亦乐乎,名家和网友竞写高考作文,这已成为很有意思的文化现象。2010年高考作文题一出来,网上便评出“高考作文七宗‘最”’:第一,最出乎意料的作文题是“猫吃鱼不捉老鼠”的全国I卷漫画作文:第二,最适合发挥的作文题是湖南的考题“早”:
  • 引领航向,磨炼心智——2010年北京卷高考作文题透视 免费阅读 下载全文
  • “仰望星空与脚踏实地”——.2010年北京高考作文题一经公布,几乎所有的高中语文教师和相关读者都会惊叹:“仰望星空”不是温家宝总理所写的那首已经流传已久的诗歌的标题和主旨句吗?温总理还在公开场合讲话时诵读过这首诗。于是“仰望星空”这一富有想象力、蕴涵中华民族理想与事业追求精神的词语,也就在一夜之间家喻户晓。
  • 人生思考与现代意识——2010年高考作文题述评 免费阅读 下载全文
  • 2010年高考全国18份试卷,其作文命题旨意相对集中在人生思考和现代意识方面,形成本年度高考作文命题的两个亮点。
  • 跟吴老师学语文(代序) 免费阅读 下载全文
  • 今年6月,语文出版社出版了《被误会的中国故事》一书,作者吴桐祯老师是北京市语文特级教师、全国优秀语文教师,曾任北京市语文教学研究会学术委员会委员。从事中学语文教学40余年,退休后仍笔耕不辍,主编并出版了《语文自学教材》《教学指标》《中学生阅读训练序列》《语文自学培养法》《吴老师说文解字》等多部著作。2010年6月,吴老师以83岁高龄登上中央电视台“百家讲坛”,为广大电视观众析词解疑,诊断日常生活中容易被误用的成语、常用语,受到观众欢迎。《被误会的中国故事》一书是吴老师在“百家讲坛”获得成功的基础上,集数十年教学心法写就的,王旭明先生欣然为之作序、
  • 语文教学应抛弃“皇帝的新装” 免费阅读 下载全文
  • 语文的属性是什么?语文的核心又是什么?面对这等“大哉问”,恐怕大多数语文教师都会觉得茫然。或许有人会从叶圣陶、张志公、吕叔湘三公的言论中寻章摘句,将“语文”拆分为语言、文字、文学、文化四个词语之间的二项排列组合;当然更多的教育工作者会从现行的《语文课程标准》中拎出“标准”答案。但若追问一句:诸位从自己的语文学习和教学经验中独立思考出的答案又是什么?倘若还未细想过,这里有个干脆利落的回答:
  • 《课堂教学技巧》译后记 免费阅读 下载全文
  • 教师究竟需要哪些技能才能为每位学生的学习提供必要而有效的帮助呢?教师在课堂上如何实施教学,才能满足不同学生的学习风格和学习需求呢?教师需要哪些评价技能,才能对教与学的效果作出准确划断并及时调整教学策略以达到更好的效果呢?
  • 在“超前”与“持重”之间——读《李明新:追求实与活的语文教育思想》有感 免费阅读 下载全文
  • 在中小学教师当中,李明新被公认为一位非常“超前”的人物。中师毕业的他,在北京小学工作刚四年就被评为小学高级教师,刚32岁就被破格评为中学高级教师。2005年,37岁的李明新成为北京市特级教师。可以说,李明新是中小学教师中一位不折不扣的“明星”。
  • 齐自石给语文教师的启示——读《白石老人自述》有感 免费阅读 下载全文
  • 几年前在旧书店以半价淘得一本《齐白石闲章精选》,置于案头,课间清闲的时候翻看数页,每一方印拓虽片言只语,却值得细细玩味。巧得很,前几日逛书店得到一本新书——《白石老人自述》,于是那一方方印章的背景故事逐渐变得清晰起来。
  • 在加勒比海岛上亲历过的震撼教育 免费阅读 下载全文
  • 我在三十而立之年曾经短时间在加勒比的岛上逗留、打工,与一华侨家庭共同生活了近三个月,其间的种种让我对于子女教育有了很多感悟。
  • 200万分钟与30亿教育拨款 免费阅读 下载全文
  • 昨天看周末的《南方都市报》,得知美国人鲍勃康普顿拍了一部纪录片,是比较中国、印度、美国的高中教育现状的《200万分钟》。因为此电影,美国人对自己的高中教育感到悲哀,深感国家发展的压力,使得奥巴马签署命令,追加30亿美元的教育拨款,因为他们深知今天的教育实力决定着明天的国家实力。
  • “报告很好,没有排比句”该引起的语文反思 免费阅读 下载全文
  • 前年“两会”期间,贾平凹委员的“报告很好,没有排比句”,语惊四座。今年“两会”期间,66岁的政协委员张维庆在接受媒体采访时也批评了官场“硬凑排比句”的文风。“排比旬”是语文得不能再语文的内容,“政府工作报告”是庄严得不能再庄严的报告,没有想到二者会如此紧密地、直截了当地联系在一起。用排比句来评价政府工作报告,来衡量官场文风,可谓开了历史先河,有四两拨千斤之妙。
  • 邻居的男孩 免费阅读 下载全文
  • 每天早晨都能听到邻居的男孩说:“妈妈,再见!”男孩上初一,处在变声期,声音还很稚气,还很甜美。作为母亲,我也总是被这声音吸引,一瞬间我往往神游天外。
  • 让学生知道你喜欢他 免费阅读 下载全文
  • 一个孩子告诉我,某某老师不喜欢他,问他为什么,他说,这位老师从没对他笑过,上课也很少提问他;一位朋友对我说,怎么办呢,孩子回家说,老师不喜欢他,因为老师从来不表扬他。
  • 儿子的“小升初” 免费阅读 下载全文
  • 时间过得真快,转眼之间,在我眼中弱不禁风的小不点,慢慢地长大了,今年也要面临“小升初”了。回想自己小时候,在村子里读完小学,直接升到离家不远的中学。小学全班的孩子都直接升入同一所中学,只不过不在一个班罢了。
  • 如何培养孩子的专注力 免费阅读 下载全文
  • 记得小时候我们经常做的一个游戏就是两个人“对眼”。“对眼”的过程中眼睛一眨也不能眨,谁先眨眼谁就输了。后来就是经常长时间地盯住一个地方看,眼睛也是不能眨,看谁盯的时间最长。现在想来,这其实就是培养专注力的一种方法。那么如何培养孩子们的专注力呢?
  • 也谈鲁迅和金庸的去留 免费阅读 下载全文
  • 虽然自己中小学生的生活早已结束,不过许多事情至今仍然历历在目。尤其是从小学一年级开始的语文课,时至今日回想,实在是受惠良多。虽然自己没有能恭逢盛事赶上后来讨论得热火朝天的语文教材改革,但是以私心来看,这倒也不失为一件美事,因为旧版的教材虽然还留着鲁迅,虽然还未让金庸进门,但是以自己从小到大的语文课学习经历来看,这实在是很不坏。
  • 时常想起的语文老师 免费阅读 下载全文
  • 时常想起一位初中的语文老师。他可真是懒得出奇。每学期批作文的次数屈指可数,每次作文交上去不到一天马上就发了下来,上面空空如也。“同桌互批!”接着他就在下面晃悠;有时候课上,“你们自己看书吧!”于是语文课成了阅读课,他倒落得清闲;更有懒得讲课的时候,提前跟哪位同学打好招呼——哪节课你上台讲哪篇课文,于是他的课上他自己倒成了听众。
  • 尹老师的《背影》 免费阅读 下载全文
  • 很久很久以前,我有张稚气的脸。犹记得那年,十几岁的我坐在教室里,看着尹老师一手托着语文课本,一手在随着情绪指指画画。这个两鬓有自发的男老师,讲课时不准说话。但我没法挑剔,因为这是尹老师的语文课。
  • 亦师亦友 免费阅读 下载全文
  • 我小学时候的乔老师教我仅仅三年,但她在开学时对我们说的一段话却让我有了一份独一无二的记忆珍藏。她说:“我一定会尽我最大的力量教育好你们,既做你们的老师,又做你们的伙伴。”有一次,由于国庆节七天长假后,来上学时我的心还没收回来,仍沉浸在快乐的假期中,所以开学几次考试考得很糟,
  • 语文学习:最浪漫的事 免费阅读 下载全文
  • 刚上初一,我作文不怎么好,语文老师李老师了解到这个情况,就想方设法来提高我的作文水平。记得有一次,李老师布置写一篇关于树木的作文。因为平时缺乏观察,我感觉无从下笔,李老师发现了我的难处,带着我来到校园办公楼前的银杏树旁,和我一起观察。“银杏树树干有什么特征呀?”“它的叶子是什么形状的呀?”“我们可不可以从不同的角度来观察这棵银杏?”
  • “读经教育”要有延续性 免费阅读 下载全文
  • 近年来,以传统经典诵读为主要内容的“读经教育”在全国各地广泛开展,经过时间的检验,读经教育对心智发展的益处逐渐彰显出来,但是也出现了一些问题,特别是读经教育缺乏延续性的问题日益突出,亟待解决,主要表现在以下方面:
  • 定向推进律刍议——现代诗《祖国啊,我亲爱的祖国》朗诵指导 免费阅读 下载全文
  • 朗诵中,思想感情的运动造成的声音形式的每一起伏,都是不尽相同的,都不是处于同等重要、同样分量、同一高度、同一强度的位置上。一句话、一段话,或一整篇,总有某种“制高点”,我们需要调动各种手段,沿着语言链条,向着那“制高点”的方向推进,以便显露它、突出它、加强它。这就是朗诵中的定向推进律。“制高点”犹如军事战斗中的有利地势,居高临下;又如小说的高潮,是小说最精彩、最引人注目的地方。开端、发展都是为了推向高潮,
  • 诗歌的“内化”与“外化”——《一片槐树叶》的朗诵方法探究 免费阅读 下载全文
  • 诗歌朗诵以声传情,是把诗歌转化为有声语言进行再创作、再表达的艺术。传统格律诗形式整齐、语言押韵,读起来朗朗上口;而现代自由诗不拘格律、不拘平仄、不拘长短,似乎读无定法。其实抛开表面形式,自由诗也有其内在的韵律,这便是郭沫若所说的“情绪的自然消涨”。所以只有先对诗歌进行“内化”,把握诗歌内在情绪,才能够对其进行“外化”,用声音将诗情表达出来。
  • 《我愿意是急流》诵读欣赏 免费阅读 下载全文
  • 《我愿意是急流》是匈牙利著名诗人裴多菲献给未婚妻尤丽亚的一首爱情诗,诗人用满含爱意的倾诉,表达了纯洁无私的爱情,一百多年来广为传颂,成为爱情诗的经典之作。诵读时可从以下几方面把握。
  • 朗读中特殊发音技巧的运用 免费阅读 下载全文
  • 朗读时除了要运用好停顿、重音、快慢、高低等基本技巧以外,还常常要用到一些特殊的发音技巧,以增强表现力。朗读中常用的特殊发音技巧有以下几种。
  • 我看杨仕威老师的《赤壁赋》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 本刊2010年第2期发表了杨仕威老师的《(赤壁赋)教学设计》,山东的杨素辉老师研读后,给我们发来了他的建议,下面摘发一部分,与读者朋友分享;我们这样做,并不表示我们认为杨仕威老师的教学设计不好,实际上,那是一份很好的设计,但是,“横看成岭侧成峰”,从不同的角度看问题,会有不同的发现。我们的目的是给读者朋友们提供“没有最好,只有更好”的设计作品,我们欢迎类似的探讨,这种探讨只会对我们有益。让我们——读者、作者、编者在探讨、交流中共同成长。
  • 欢迎参加第四届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选活动 免费阅读 下载全文
  • 为配合全国推广普通话宣传周活动的开展,《语文建设》杂志社分别于2004、2006、2008年成功举办了三届“全国教师语言文字基本功大赛”,在各省(市、自治区)语委办和教研室的大力支持下,各地教师积极响应、踊跃参加,全国共计有40多万名教师报名参赛。这项活动对提高广大教师的语言文字基本功,推动教育系统宣传落实《国家通用语言文字法》及相关规范标准,促进国家基础教育课程改革顺利开展发挥了积极作用。今年,教育部语言文字应用管理司委托《语文建设》杂志社举办“第四届全国教师语言文字基本功大赛”,
  • [温故知新]
    温故知新
    [访谈]
    以阅读开启想象,以阅读滋养心性——中国社会科学院文学研究所赵园先生访谈(赵园 李节)
    [理念]
    审理我国百年语文课程的语言知识(韩雪屏)
    三种不同性质的语文界说(段双全)
    [论点摘编]
    给常规教研加点味儿
    建构写作共同体:中学写作教学的有效策略
    最不能原谅的教育失误是对学生心灵的伤害
    现代文背诵不能缺失
    被异化的公开课
    少数民族地区乡土教材建设应处理好几个关系
    美国新版教师教育技术标准对我国的启示
    [教学]
    《豆腐颂》教学设计(范文涛)
    《云南的歌会》提问教学设计(郑建周)
    《日出》(节选)教学设计(刘永红)
    小学科学课与作文课融合的教学设计(迟耀良)
    教案设计应构建生成性预设——以《沙之书》教学为例(周保华 曾晓娟 严默露)
    真睛、细部、深度——《项羽之死》的教学重构课例与点评
    品读课文 畅谈感受——《天窗》教学实录与点评
    文本解读:请走出“共性知识”圈——以《故都的秋》的两个教学设计为例(黄荣华)
    对语文课程标准与教材中文体训练观的思考(欧治华)
    珍惜教材中的习作“例子”(石学东)
    张志公文学教育思想及其当代意义(武永明)
    语文教学如何进行学情分析(韦玲珍)
    作文批改中的非智力因素(王贞纯)
    新闻报道该如何取材——从刘光建该不该被关注说起(安宁)
    例谈诗词教学中的知人论世(何治清)
    [语言]
    两则容易误用的成语:不绝如缕、蹉跎岁月(赵丕杰)
    也来一次“检票”——《铁路旅客乘车须知》语病分析(崔金明)
    小议“大约在20吨左右”之类(贺卫国)
    变味儿的“勾兑”(刘丽丽)
    从“深居浅出”看成语使用中的类化致误现象(朱习文 李小军)
    谁是“沙发土豆”?(宗守云)
    说“嘴”(何明延)
    你被“冻薪”了吗?(刘树晟)
    “快婿”释义小议(谢政伟)
    试谈“一表人才”中的“一”(李晰)
    蜀道与青天,哪个更难上?——李白《蜀道难》之“难于上青天”解读(黄仲舒)
    是徒步打虎还是徒手打虎?(许万宏)
    [文学]
    岔路口的跷跷板游戏——弗罗斯特《一条未走的路》解读(颜世民)
    诗始于喜悦,终于智慧——由《牧场》看弗罗斯特诗的渊源(陕来)
    论曹操《短歌行》的“意脉”和“节点”(孙绍振)
    是“忏悔”还是“绝望的抗争”?——鲁迅《风筝》再读(齐钢)
    《项链》新悟:路瓦栽夫人的梦想(康举红)
    贾雨村性格“三段论”(赵春辉)
    窦娥的自我及其救赎(刘海燕)
    浅谈近体诗的格律(朱子辉)
    [评价]
    对立统一命题模式的突围和退守——2010年高考作文命题纵论(孙绍振)
    让高考作文回归想象力的游戏(陶东风)
    高考作文命题的原则与技术(丁启阵)
    从文化视野看高考作文题的三大新趋势(齐宏伟)
    引领航向,磨炼心智——2010年北京卷高考作文题透视(兰瑞平)
    人生思考与现代意识——2010年高考作文题述评(王鹏伟)
    [悦读]
    跟吴老师学语文(代序)(王旭明)
    语文教学应抛弃“皇帝的新装”(高全军)
    《课堂教学技巧》译后记(刘静)
    在“超前”与“持重”之间——读《李明新:追求实与活的语文教育思想》有感(豳风)
    齐自石给语文教师的启示——读《白石老人自述》有感(袁爱国)
    [语文博客]
    在加勒比海岛上亲历过的震撼教育
    200万分钟与30亿教育拨款
    “报告很好,没有排比句”该引起的语文反思
    邻居的男孩
    让学生知道你喜欢他
    儿子的“小升初”
    如何培养孩子的专注力
    [学生心语]
    也谈鲁迅和金庸的去留(张怡)
    时常想起的语文老师(北石)
    尹老师的《背影》(李丹)
    亦师亦友(章晨玥)
    语文学习:最浪漫的事(周子彦)
    [中华诵]
    “读经教育”要有延续性(胡立业)
    定向推进律刍议——现代诗《祖国啊,我亲爱的祖国》朗诵指导(朱月明)
    诗歌的“内化”与“外化”——《一片槐树叶》的朗诵方法探究(臧胜楠)
    《我愿意是急流》诵读欣赏(张玲)
    朗读中特殊发音技巧的运用(王生龙)
    [编读往来]
    我看杨仕威老师的《赤壁赋》教学设计

    欢迎参加第四届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选活动
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