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  • 让阅读伴随成长,让成长浸染书香——河南省信阳市第十三小学全面建设书香校园 免费阅读 下载全文
  • 一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。我们教育者要想方设法让书走进学生的生活,让成长浸染书香!——校长、省学术技术带头人郝宇
  • 卷首 免费阅读 下载全文
  • 巩固提高九年义务教育水平。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性,是教育工作的重中之重。注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
  • 学习《纲要》,深化语文教学改革之我见——挺直脊梁做人,放开眼界教书 免费阅读 下载全文
  • 今年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)的实施年,与此同时,语文课程改革走过十年,修订的语文课程标准即将颁布。如何在《纲要》精神的指导下,深化语文教学改革,是本刊目前和今后着力探讨的内容,欢迎读者朋友们结合《纲要》精神,就“语文教学改革”和“语文新课程十年的变化”中的某一点,发表自己的真知灼见。观点要新,内容要实。1500字左右。投稿信箱是:[email protected].com。
  • 作文教学也要注重“内涵发展” 免费阅读 下载全文
  • 从“快速作文”到“高效作文”到“主体性作文”,我的作文教学改革思路不断修正的过程,正是一步步向“内涵发展”理念靠近的过程。
  • 在作文教学中坚持立德树人 免费阅读 下载全文
  • 作文不是流水线上下来的产品,而是开启学生心智的一项伟大工程,是人才成长的阶梯。
  • 呼唤语文学习方式的真正变革——对话全国语文学习科学专业委员会理事长王光龙教授 免费阅读 下载全文
  • 魏本亚:2001年,义务教育语文课程标准首次提出学习方式变革的理念,明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。2003年,普通高中语文课程标准也明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。您认为国家为什么要特别提出学习方式的问题呢?
  • 语文教育的出路不是回归传统,而是现代化 免费阅读 下载全文
  • 武玉鹏在《是现代化,还是回归传统》一文中指出,现代语文教育变禁锢思想的教育为解放思想的教育,变远离生活、学用脱节的教育为走近生活、注重实用的教育,变言文分离、重文轻语的教育为言文一致、言文并重的教育,变“暗中摸索”、经验主义的教育为“明里探讨”、追求理论指导的教育。现代语文教育在我国教育史上有着巨大贡献。语文教育的出路不是回归传统,而是现代化。
  • 阅读教学中教师“不作为”现象成因分析 免费阅读 下载全文
  • 钱加清在《阅读教学中教师“不作为”现象成因分析》一文中指出,教师。不作为”是指教师不能发挥教师的主导作用,没有尽到自己作为学生学习活动的组织者和引领者的责任。主要表现为,教师将课堂的所有话语权交给学生,课堂教学盲目、随意,一味顺应学生的思维,对学生的阅读反应缺少,必要的点拨、评价。就是说。教师。无设计、不活动、没立场”。
  • 深入教学改革应该抓什么 免费阅读 下载全文
  • 温寒江在《教学改革的回归与创新》一文中指出,当今,教育面临三个深刻的变革:1.人的思维方式的变革,即从只重视抽象思维到抽象、形象两种思维并重的思维全面发展的变革;2.社会媒体及其信息传播方式的变革,即从纸质媒体到电子文本、网络的变革;3.学习方式的变革,即从集体教学到个人自学与集体教学的最佳组合的变革。这三种变革是相互联系、相互促进的。
  • 心理和谐是自主创新的关键 免费阅读 下载全文
  • 林崇德、刘春晖在《心理和谐是经济发展方式转变与自主创新的保证》一文中指出,心理和谐是指一个人能经常处于正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉的心理健康状况,它是经济发展方式转变与自主创新的重要保证。
  • 校园文化也是课程 免费阅读 下载全文
  • 张楚廷在《课程是什么》一文中指出,在一个更宽的背景下来阐释,“课程是学生在学校里可以习得的各种文化的总称”。学校里的学风、校风也是文化,学校里的主流观念中的信仰,乃至校园环境中渗透出来的种种信息或气息,也在文化之列,从而也就在课程之列。这一类文化往往是看不见、摸不着的,是潜藏的,因此,这种文化就被称为隐性文化,相应地就成为隐性课程了,与传统的显性课程(如语文课程)相对、相合,共同存在于学校中。
  • 教师为何有职业枯竭感 免费阅读 下载全文
  • 熊丙奇在《教师为何有职业枯竭感》一文中指出,调查显示,现在老师们普遍心理压力大,人际沟通不畅,职业枯竭感偏高,许多人受到慢性疲劳和慢性病的困扰,心理健康状况堪忧。
  • 论语文素养三维建构中批判性思维的价值 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高”。这种三维设计可以从多个角度观照学生语文素养的建构,最终“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。然而在语文素养三维建构的过程中,
  • “学习写得有文采”作文课教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学设想 “言之无文,行而不远。”丰美的语言,灵动的句式,飞扬的文采,读起来如风行水上,这无疑是作文获得阅卷老师好评的关键。本节课就是要解决“怎样才能写得有文采”的问题。按照新课标的理念,教师让学生自主、合作、探究,通过“发现美”“欣赏美”“创造美”等几个教学环节来完成教学任务,掌握“写得有文采”的一般方法,并具备实践运用的能力,培养良好的语感,提高对语言的审美鉴赏能力。
  • 夏洛克:一个孤独可笑的人物——《威尼斯商人》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标 1.感知戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突。 2.品析人物语言,体验角色情感,分析人物性格。 3.细读剧本,借助材料,探究夏洛克形象的复杂性。
  • 《米洛斯的维纳斯》课堂实录及点评 免费阅读 下载全文
  • 师:著名作家冯骥才写过一篇小说——《高女人和她的矮丈夫》,在现实生活中,这是很不协调的一对,但作者写得很美。根据你的生活经验,你认为这对夫妻美在何处?
  • 语文阅读教学的本真诉求——从《莫高窟》一课的教学说起 免费阅读 下载全文
  • 传统,并不总是意味着落后。语文教学中的语言文字的教学、课文谋篇布局的教学、文本阅读欣赏的教学、阅读与写作相结合的教学,是我国语文教学界几代人多少年来慢慢摸索、渐渐形成的行之有效的教学方法,也是对语文课堂教学的基本要求。如果在课程改革中把这些优秀的传统做法都丢了,那就背离了语文教学的本真。
  • 以假当真 更见情深——郑振铎《海燕》教学一得 免费阅读 下载全文
  • 在上郑振铎《海燕》一课时,一位学生提出了疑问:“作者是在去欧洲的船上见到海燕,才想起家乡小燕子的,为什么却先写家乡的小燕子后写海燕呢?”问题一提出,整个课堂都陷入了沉寂中,没有了往日那种踊跃发言的课堂氛围了,同学们都在沉思中。我也感到一时难以回答,就问:“假如你是郑振铎,你怎样写呢?”“我会先写海燕,再回忆故乡的小燕子,最后点明乡愁。”
  • 例谈阅读教学拓展的边界问题 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学为求达到一定的宽度和深度,对课文进行补充、延伸、迁移等必要的拓展,这本无可非议。可是,我们也不无遗憾地看到,现在有不少教师没有想明白为什么要拓展,置文本于不顾,天马行空地任意拓展,超出了拓展的边界。下面主要以一次优质课评选活动中的参评课为例,谈谈我们对阅读教学拓展的边界问题的一些粗浅认识,以求教于方家。
  • 作文教学“吊威亚”现象的对策 免费阅读 下载全文
  • 对现代人来说,“吊威亚”并不陌生,它源自英语,是“吊钢丝绳”的意思。观众在荧屏上看到的演员们飞、挪、腾、越等超酷镜头,都是通过吊威亚完成的。威亚特技可以有出神入化的画面效果,没有武功基础的演员也可以借此表现出高超的武打技术,吸引观众的眼球。作文教学务虚求幻的情景一如影视拍摄的“吊威亚”,刻意追求一种表面的效果,有很强的功利性:
  • 有利于提高口语表达能力的思维方法 免费阅读 下载全文
  • 说话能力的高低取决于思维能力的强弱,要提高说话能力务必学会科学的、实用的思维方法。在教学实践中,我感到以下三种思维方法对提高学生口语表达能力作用很大。
  • 成语运用二则:“师心自用”“过江之鲫” 免费阅读 下载全文
  • 一、“师心自用”不等于“自成一格” “师心自用”形容自以为是,不肯接受别人的意见,含贬义。例如唐·陆贽《奉天请数对群臣兼许令论事状》:”又况不及中才,师心自用,肆于人上,以遂非拒谏,孰有不危者乎?”
  • “羡慕嫉妒恨”的流行 免费阅读 下载全文
  • 过去的一年里,有一个比较特别的动词短语——“羡慕嫉妒恨”流传开来。
  • 鸠占鹊巢的“悲催” 免费阅读 下载全文
  • 近来,“悲催”一词颇为走俏。“悲催的加班”“悲催的购房经历”乃至“悲催的我”“悲催的世界”都成了众人慨叹的对象。幽默的网友甚至以“今天,你悲催了吗?”这样的问句来调侃我们的生存状态。
  • “司母戊”还是“后母戊”? 免费阅读 下载全文
  • 今年3月初,随着国家博物馆扩建工程的竣工,青铜重器“司母戊”大方鼎也结束了外展运回北京,但央视“新闻30分”在播报这一文物新闻时却将其称为“后母戊”,并说明这是学者最新的研究成果。而且,国家博物馆官方网站上对此鼎的命名也已改为“后母戊”。
  • 手机短信语言的表达技巧——浅析消遣娱乐类短信语用偏离的手段 免费阅读 下载全文
  • 消遣娱乐类短信是指为了一定的目的,如加强人际感情、表达个人观点、发泄个人情绪等而在手机用户之间传递的祝福、娱乐、讽喻等内容的文本信息。这类短信在青少年学生中流传甚广。关注青少年的语言、探讨短信语言的表达技巧,对语文教学将有所裨益。
  • 为什么称办事不踏实为“不靠谱儿”? 免费阅读 下载全文
  • “谱”是形声兼会意字。篆文从言普声,普也兼表普遍之意。“谱”本义为按事物的类别或系统分类编成的记录人物、世系及家族的书籍、表册。如《西厢记》:“郎之才望亦不辱相国之家谱也。”这是崔莺莺在张君瑞中举后给张的信中说的话,意思是:“你现在高中了,你的才气名望不至于有辱我们相国之家的家谱。
  • 因懂得而同情,因深爱而感激——《阿长与〈山海经〉》细读 免费阅读 下载全文
  • 一 解读《阿长与〈山海经〉》,可由题目入手,先了解阿长其入、《山海经》其书,再了解它们与作者的关系。
  • 论“虚实相生”是对《米洛斯的维纳斯》的误读 免费阅读 下载全文
  • 《米洛斯的维纳斯》是一篇专门探讨美学问题的文章,在这篇文章中,作者清冈卓行回答了断臂的维纳斯为什么能超越时空的限制而长期地吸引人这一问题,同时阐明了自己的美学观。简单来讲,他认为,在雕像维纳斯的其他部分合乎美的要求的前提下,缺失的双臂给欣赏者留出了广阔的审美想象空间,
  • “晚期风格”中的向日葵——耶胡达·阿米亥的《葵花田》细读 免费阅读 下载全文
  • 语文出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《中外现代诗歌赏析》里收选了以色列诗人耶胡达·阿米亥(Yehuda Amichai)的短诗《葵花田》,这是一个非常有见地的选择。耶胡达·阿米亥在全球范围内拥有极高声誉,原因之一就在于,他不仅是以色列建国后最耀眼的民族诗人,而且是极少数“拥有把个人的甚至是私人化的欢乐、痛苦和爱恋转换为人人共享的经验,
  • 高中新课程阅读延伸题探究 免费阅读 下载全文
  • 一、阅读延伸题的考查重点 2010年高考中增加了能够展示考生个性、表现考生语文素养、有效区分不同考生水平的内容——阅读延伸题。《考试说明》规定,阅读延伸题的命题形式为在古诗文阅读、现代文阅读部分各设置一道分值约10分的题,一般要求用200字左右作答。
  • 高考作文写作的四个度——以一次高三作文讲评为例 免费阅读 下载全文
  • 作文是学生语文素养的整体彰显。面对题目,是准确理解还是偏颇无绪,是思路清晰还是紊乱不堪,是思考深刻还是肤浅低幼,这些都能在文章中体现出来。同时,品位、情怀与气度也决定了作文的高低深浅。是胸怀大志还是目光短浅,是悲天悯人还是冷漠麻木,是无私坦荡还是小肚鸡肠,是勇敢担当还是逃避畏缩,对自然有没有敬重,
  • 论书诗稿 免费阅读 下载全文
  • 醉墨吟 近日酷好书法,寝食思之。乃借鉴程颢《偶成》诗,更其意而用之。
  • 究竟应该怎样认识八股文 免费阅读 下载全文
  • 从历史上看,八股文真可谓命运多舛。贬损它的人简直把它当做洪水猛兽,称其为十恶不赦的害人精,甚至把明朝的灭亡归结到它的身上。据说明末就有人作诗称:“断送江山八股文。”它果真有这么大的魔力吗?显然是无稽之谈。隋朝倒是没有采用八股取士,不是一样很快就灭亡了吗?而清代一直是八股取士,却出现了历史上少有的康乾盛世。
  • 领悟真谛,学活活用“先学后教,当堂训练”法——读《教学革命——蔡林森与先学后教》 免费阅读 下载全文
  • 读完蔡林森先生的《教学革命——蔡林森与先学后教》一书后,感到蔡先生介绍的“先学后教,当堂训练”教学法既有理论高度,又有实践操作要领和细节要求。教学法中的每一环节任务明确,操作要领具体,要求翔实,课堂评价、衡量的标准统一而又明确,极富操作性,并且各个学段不同学科、不同课型都有教学示例,极具可学性。
  • 看不懂的语文课(节选) 免费阅读 下载全文
  • 看不懂的教材处理 对教材的处理是教师备课并展开教学的第一步,文本解读历来为语文教师所重视,教师文本解读的能力甚至被有些专家上升到“教师第一科研能力”的高度。但是,目前的语文教学中,有些教师对教材的处理确实让人无法看懂。
  • 让它成为永远的谜 免费阅读 下载全文
  • 接手不久的高一(8)班,人还认不全,班里就出了一件棘手的事。
  • 代课老师为什么受欢迎 免费阅读 下载全文
  • 一位大学毕业生为应聘借我班上课。下课后她告诉我:“你班的学生真好,回答问题积极,声音响亮,质量也高。”其他随行听课的老师也说出了同样的感受。说实话,听到这样的评价我颇感意外。可以说学生们的表现与平常不可同日而语。
  • 语文深处的痛——从家教冷落语文说起 免费阅读 下载全文
  • 看到这个题目别认为语文老师嫉妒,想凑家教的热闹。
  • 声情并茂读古文——《与朱元思书》朗读指导 免费阅读 下载全文
  • 每次教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,我都会在心里偷偷地羡慕寿镜吾先生。他读起书来简直就是一种享受,特别是读到入神的时候,“他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去”。这样的镜头在如今的语文课上是难得—见了,读书的快乐也少了许多。
  • 谁该读《弟子规》? 免费阅读 下载全文
  • 从小学到初中到高中到大学一直到博士毕业,我花了22年的时间,假如我可以活到80岁,这也占了我人生的四分之一多的光景。在这22年里,我读过许多书,可是让我震撼、让我可以不厌其烦去读的书却寥寥无几,这似乎也算不上什么不幸的事情。不过,让我自己都深感惊讶的是,身为一个中国人,读到了博士,
  • 课外阅读,引领生命的成长——河南省信阳市第十三小学课外阅读特色教学专题——大声朗读,播下阅读的种子 免费阅读 下载全文
  • 河南省信阳市第十三小学是一所与共和国同龄的小学,校园景色优美,文化底蕴厚重。近年来,课外阅读系列教育教学活动已逐步成为语文学科建设的一大特色:开设每天25分钟的自由阅读课,在清新柔和的轻音乐中,
  • 读书社团,构建灵动的书香班级 免费阅读 下载全文
  • 每当升入高年级,为了将读书进一步引向深入,我都会组建班级读书会,成立如下读书社团:1.朗诵社团,针对爱好朗诵,有一定朗诵基础的学生;2.表演社团,针对擅长表演的学生;3.写作社团,针对善于学习别人,有一定提炼、总结能力而又喜欢动笔的学生;4.研究社团,针对喜欢质疑,爱刨根问底的学生。学生们每次都给四个社团赋予了“雅”称和标语,
  • 阅读,推开写作的大门 免费阅读 下载全文
  • 刚升入三年级时,一位家长说,她的孩子非常喜欢读书,也读了很多书,可是,作文时,孩子依旧抓耳挠腮,不知道从何下手。联想到其他家长在作文本上的留言,我感到虽然我们从一年级就开展的课外阅读活动让学道孩子不能站在这个舞台上吗?他们来朗读,既能深入理解作品,又能表达自我情感,岂不更棒吗?于是,
  • 班级图书馆,给学生最好的礼物 免费阅读 下载全文
  • 当孩子们走进校园,全新的学习生活就成了他们童年中浓厚的一笔。如何为每一个孩子提供读的可能、读的空间,让他们在经典和书香中成长?于是,我班的“班级图书馆”应运而生,现在家长们都说:“这是给孩子们最好的礼物!”
  • 班级博客,让课外阅读乘风飞翔 免费阅读 下载全文
  • “最是书香能致远。”作为一名语文老师,我一直致力于学生的课外阅读兴趣和阅读能力的培养,随着互联网的普及,如何充分利用网络资源,发挥家校互联互助功能,共同开启孩子们的书香人生呢?班级博客让我找到了有效的切入点。
  • 阅读,让书香飘进每个家庭 免费阅读 下载全文
  • 对于小学生来说,自主阅读才刚刚开始,养成良好的阅读习惯,除了学校老师的指导,更需要家庭的参与和引导。
  • 读者来信 免费阅读 下载全文
  • 编辑老师:您好。 《语文建设》是我最喜欢的语文期刊之一。每期必看,获益匪浅。
  • “七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京举行 免费阅读 下载全文
  • 课改十年,成效卓著。为进一步提高小学语文教师的专业素养,推广实践“新时期小学语文教师专业素养研究”项目,教育部基础教育课程教材发展中心与南京凤凰母语教育科学研究所合作开展“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛活动。继前两届大赛圆满举办之后,2011年3月31日至4月2日,来自全国29个省、直辖市、自治区的参赛选手和6200余名观摩代表再次齐聚南京,共同见证第三届素养大赛的盛况。
  • 让阅读伴随成长,让成长浸染书香——河南省信阳市第十三小学全面建设书香校园
    卷首
    [专栏 学习《纲要》,深化语文教学改革之我见]
    学习《纲要》,深化语文教学改革之我见——挺直脊梁做人,放开眼界教书(唐家龙)
    作文教学也要注重“内涵发展”(王寿山)
    在作文教学中坚持立德树人(陈广团)
    [访谈]
    呼唤语文学习方式的真正变革——对话全国语文学习科学专业委员会理事长王光龙教授(魏本亚)
    [论点摘编]
    语文教育的出路不是回归传统,而是现代化
    阅读教学中教师“不作为”现象成因分析
    深入教学改革应该抓什么
    心理和谐是自主创新的关键
    校园文化也是课程
    教师为何有职业枯竭感
    [理念]
    论语文素养三维建构中批判性思维的价值(王家伦 江跃)
    [教学]
    “学习写得有文采”作文课教学设计(杨青山)
    夏洛克:一个孤独可笑的人物——《威尼斯商人》教学设计(陈寿义)
    《米洛斯的维纳斯》课堂实录及点评(周景雨[1] 马长根[2])
    语文阅读教学的本真诉求——从《莫高窟》一课的教学说起(陈明祥)
    以假当真 更见情深——郑振铎《海燕》教学一得(刘斌)
    例谈阅读教学拓展的边界问题(李明哲[1] 李红心[2])
    作文教学“吊威亚”现象的对策(张秋玲)
    有利于提高口语表达能力的思维方法(李京波)
    [语言]
    成语运用二则:“师心自用”“过江之鲫”(赵丕杰)
    “羡慕嫉妒恨”的流行(单威)
    鸠占鹊巢的“悲催”(李馨)
    “司母戊”还是“后母戊”?(李建平)
    手机短信语言的表达技巧——浅析消遣娱乐类短信语用偏离的手段(赵雪 路越)
    为什么称办事不踏实为“不靠谱儿”?(吴桐祯)
    [文学]
    因懂得而同情,因深爱而感激——《阿长与〈山海经〉》细读(张伟忠)
    论“虚实相生”是对《米洛斯的维纳斯》的误读(王美红)
    “晚期风格”中的向日葵——耶胡达·阿米亥的《葵花田》细读(胡续冬)
    [评价]
    高中新课程阅读延伸题探究(范锦荣)
    高考作文写作的四个度——以一次高三作文讲评为例(刘青)

    论书诗稿(邵龙青)
    [悦读]
    究竟应该怎样认识八股文(蔺德生 赵萍)
    领悟真谛,学活活用“先学后教,当堂训练”法——读《教学革命——蔡林森与先学后教》(李思衡)
    [语文博客]
    看不懂的语文课(节选)(崔国明)
    让它成为永远的谜(惠杉)
    代课老师为什么受欢迎(梁增红)
    语文深处的痛——从家教冷落语文说起(孙延喜)
    [中华诵 教育部语言文字应用管理司主办]
    声情并茂读古文——《与朱元思书》朗读指导(董杰)
    谁该读《弟子规》?(陈开华)
    [语文特色校]
    课外阅读,引领生命的成长——河南省信阳市第十三小学课外阅读特色教学专题——大声朗读,播下阅读的种子(周雁翎 张雅红 乐兵 金丽莉 周莉 林雁 罗瑞)
    读书社团,构建灵动的书香班级(乐兵)
    阅读,推开写作的大门(张雅红)
    班级图书馆,给学生最好的礼物(周莉)
    班级博客,让课外阅读乘风飞翔(林雁)
    阅读,让书香飘进每个家庭(罗瑞)
    [编读往来]
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    “七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京举行
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