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  • 卷首 免费阅读 免费下载
  • 过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负,
  • 还是要多读本国的传统经典——翻译家、北京大学西班牙语文化中心主任 免费阅读 收费下载
  • 赵振江,生于1940年,北京顺义人。1964年毕业于北京大学西方语言文学系,毕业后留校任教至今。1998年获西班牙国王胡安·卡洛斯颁发的“伊莎贝尔女王骑士勋章”,1999年获阿根廷总统颁发的“五月骑士勋章”,
  • 议论文写作:寻找黑天鹅 免费阅读 收费下载
  • 我见过有些学生抒情散文写得非常有才气,但是不管多么有才华的文章,都暴露出一个弱点,那就是耽于抒情,没有自己的思想,主题不严密,缺乏思考层次。
  • 语文教学反思:以“生活体验研究”为取向 免费阅读 收费下载
  • 以自觉反思支撑的教学模仿,就能够成为提高教学能力的有效方法,否则就会流于机械重复、生搬硬套。
  • 中国教育:由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡 免费阅读 免费下载
  • 王本陆在《关于我国现代教育发展阶段问题的探讨》一文中指出,我国现代教育百余年的发展历程,依据教育发展主要矛盾的变化,可以分为体系创建、规模扩张、质量提升三个基本阶段。当前,我国教育发展正处在由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡的特殊时期。
  • 传统教师文化的病理现象 免费阅读 免费下载
  • 姜新生、傅瑶在《传统教师文化的病理现象及现代教师文化构建》一文中指出,在长期的教学实践中,传统教师文化表现出程度不同的病理特征,主要是封闭性、派别性、狭隘竞争性、权威性。这些病理现象不仅影响着教师自身专业的发展,
  • “教育即游戏”意味着什么 免费阅读 收费下载
  • 张正江《教育即游戏》一文指出,“教育即游戏”意义重大。游戏本身要求游戏参与者全神贯注,否则就是破坏游戏,如果“教育是游戏”,那么教育工作者不严肃地对待教育,不积极参与,就是破坏教育活动。
  • 有效课堂教学的四个评价标准 免费阅读 免费下载
  • 鹿丽丽、王玉在《小学有效教学策略探析》一文中指出,评价一堂教学是否有效,应权衡多种因素:1.有效的语文教学应使学生真正理解知识;2.有效的语文教学应使学生获得积极体验;
  • 读不懂就无需去读 免费阅读 免费下载
  • 李镇西在《不要轻易怀疑自己的智商》一文中指出,很多教师在读书的时候都会遇到读不懂的情况,特别是对一些教育理论方面的书籍,每当此时,教师们往往会怀疑自己的理解力,甚至是认为自己的智商有问题,但实际上,
  • 静默是语文教学的更高境界 免费阅读 免费下载
  • 韩荣华在《语文课堂与静默艺术》一文中指出,健康生态的语文课堂有时候需要的不是热热闹闹,而是一份宁静:让学生静心感悟作品的形象、意境,思考文句的意蕴、作品的思想……
  • 热泪英雄的穷绝情怀——《渔家傲 秋思》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、教学创意 我国古典诗词在宋玉时代就确立了悲秋的母题,且成为一种传统,一般人很少有意识地去打破这个多少有点封闭、凝固的套路。范仲淹在《渔家傲秋思》中突出了国力衰弱下塞外之秋的景象,虽然外在意象悲凉,但他的内心却始终怀着“燕然未勒归无计”的豪情壮志,
  • 小轩大爱——《项脊轩志》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作,也是表现亲情的经典之作。对于文言文的学习,多数学生认为枯燥,甚至产生反感、畏惧的情绪。但是,亲情足以引起不同学生的情感共鸣,以此为切入点学习这篇课文,能够激发他们的学习兴趣。
  • 古典诗歌诵读欣赏课例及点评 免费阅读 收费下载
  • 古典诗词是我国文学艺苑中一朵最瑰丽的奇葩,是“诗国”最坚实的根基,然而古典诗词教学却是语文课堂教学的重点和难点,是公开课教学通常回避的“雷区”,为了挑战这一难题,江苏省泰州市初中语文名师工作室举行了专项研讨。
  • 网络环境下的写作教学指导策略 免费阅读 收费下载
  • 网络环境下的写作教学是指教师以现代信息思想为指导,以多媒体网络为环境、资源及手段,让学生充分表达和创造的一种教学方式。我们的网络写作教学既要具有鲜明的时代色彩,更加贴近社会生活,又要指导学生正确使用网络语言,保持语言文字运用的规范性。
  • 反思作文教学的“五多五少” 免费阅读 收费下载
  • 针对当前作文教学比较突出的问题,笔者总结了“五多五少”的弊病,并于每一点中渗透了改进的方法。 一、修饰技巧多,文体规矩少今天语文教师教作文,普遍忽视作文的一般规矩,还没等学生完全搞明白文体特征就开始大谈技巧,
  • 当前词语教学的问题与对策 免费阅读 收费下载
  • 中小学生词汇贫乏,虽与语文学习的外部环境不无关系,但语文教学自身的责任也是不可推卸的。当前词语教学的问题主要表现在:第一,教学目的不明,教学标准模糊。迄今为止,语文教学界对于词语教学的目的尚没有明确的共识,
  • 展示、赏析、互评式作文教学简介 免费阅读 免费下载
  • 展示、赏析、互评式作文教学,是我们根据语文课程标准,历经三年研究与实践,总结出来的一套可操作的高中作文教学模式。下面作一简单介绍。
  • 用更宽广的眼光“看”诗 免费阅读 收费下载
  • 十几年前,笔者有幸听过一位著名特级教师执教《致橡树》,至今记忆犹新。那是—节纯粹的诵读课。老师自己不讲,也不读。他坦诚地对学生说,自己普通话不好,读音不标准,也读不出诗歌的感情,请同学朗读。学生读后,老师说:“你为什么用这样的语气、这样的语调读?说说你的道理。”
  • 《语言文字报》稿约 免费阅读 免费下载
  • 《语言文字报》是教育部主管、国家语言文字工作委员会语言文字报刊社主办的专业报纸。主要读者对象为各级各类语言文字工作者、大中小学校教师和关注社会语文生活的人士。您可以登录报纸网站WWW.yywzb.com.cn阅览。
  • “灯火阑珊”是灯火辉煌吗? 免费阅读 免费下载
  • 近年来经常看到有人用“灯火阑珊”形容灯火通明、光辉灿烂。仅从2011年前两个月的媒体中就可以找到一大把例子,使用频率之高于此可见。
  • “一线”:从最基层到最高层 免费阅读 收费下载
  • “一线”本义指战争的最前线,后来引申指直接从事生产、教学、科研等活动的岗位,如“一线工人、一线教师、一线记者、一线职员”。
  • 试论网络新词语的可接受度 免费阅读 收费下载
  • 网络新词语是否应该走进课堂一直是个颇具争议的话题。最近的几篇相关报道再次将这一话题抛向了舆论的风口浪尖。请看:
  • “八十万禁军教头”是实指还是虚指? 免费阅读 收费下载
  • 《水浒传》第二回:“高殿帅——点过,于内只欠一名八十万禁军教头王进,半月之前,已有病状在官,患病未痊,不曾入衙门管事。”第十一回:“这位是东京八十万禁军教头,姓林,名冲,
  • 李白《蜀道难》的创作时间问题——从一则注释谈起 免费阅读 收费下载
  • 李白《蜀道难》被多家高中语文教材选用。人教版高中《语文》必修3在注释中有这样一段文字:“这首诗大约作于唐天宝初年,是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。”北师大版、语文版教材也有类似的说法,
  • “见”南山还是“望”南山?—炎陶渊明《饮酒》(其五)的诗眼 免费阅读 收费下载
  • 中国古典诗话有“以一字论工拙”的传统,这在世界诗歌史上可能是独一无二的。为了陶渊明“悠然见南山”中的“见”字,从沈括《梦溪笔谈》、苏轼《东坡志林》一直到王国维《人间词话》,争论了八九百年。
  • 叙事的魅力:《风筝》与《我的兄弟》比较阅读 免费阅读 收费下载
  • 收入中学语文教材的《风筝》一文,是鲁迅散文集《野草》的篇目之一,写于1925年。此前,鲁迅曾于1919年以“神飞”为笔名发表过该文的雏形《我的兄弟》。二者是同源同构,即在不同的时间对同一个题材进行创作,形成两个不同文本。
  • 从《变形记》《等待戈多》看现代主义与后现代主义文学的不同 免费阅读 收费下载
  • 为了扩大学生的阅读视野,有高中语文教材节选了卡夫卡的《变形记》和贝克特的《等待戈多》,并将这两部作品都视为西方现代派的代表作。其实,这两部作品有着本质的不同,分别属于现代主义和后现代主义两个不同的文学范畴。
  • 悬念与伏笔的妙用—谈《林教头风雪山神庙》的情节设置特点 免费阅读 收费下载
  • 对《林教头风雪山神庙》一文,我们大都集中在对林冲如何被“逼”上反抗之路、细节描写、环境描写、明暗线设置等问题的探讨和教学上。在此,笔者从中国古典小说追求故事情节的角度出发,就其情节设置最突出的两大特点——悬念与伏笔作些探讨。
  • 2011年中考命题社会热点考查的分析与反思 免费阅读 收费下载
  • 浏览2011年全国各地中考语文试题,可以看出,中考对社会热点的关注度非常高。命题者以近期社会热点为材料设题,让考生评判,表达自己的看法。对于这种做法,我们该如何看待?现结合部分中考题,作一番分析与思考。
  • 多元价值取向与2010年高考作文命题评价 免费阅读 收费下载
  • 多元的社会文化必然呈现多元的价值观。对某一事物的认识,既存在普适的、共同的价值,也会因主体认识角度的不同呈现出多元的价值。从这个角度说,高考作文命题,不但要给予学生普适、共性价值的引导,
  • 2011年高考语文试卷亮点综述 免费阅读 收费下载
  • 一、语用题五大看点 1.关注语文课本。如四川卷关注的是高中语文教材中康桥、边城、雨巷、蜀道等文化景点或文学意象,湖北卷关注的是“感动心灵——我最崇敬的课文人物”(考查的是蔺相如和刘和珍)。
  • 努力追求教师职业幸福感——读《致青年教师》 免费阅读 收费下载
  • 我和孩子到南京江宁图书大厦看书,在教育专柜,我发现了〈致青年教师》这本书,再看作者是吴非,我—下子来了精神。吴非老师是我敬仰之人,我也读过他的多部作品。在2005年南京市暑期语文骨干教师培训班上,我第一次见到吴非老师。那天是7416日,他给我们作了个报告,
  • 解读文本从_字一句开始——读《解读语文》 免费阅读 收费下载
  • 对一名语文教师来说,阅读教学前解读文本是一项必须做的工作。解读文本难免会受到原有观念、思维定式的影响,在解读中按图索骥,缺失了自我的独特理解与体验,缺失了对文本的理性分析与把握。钱理群、孙绍振、王富仁三位先生的《解读语文》给了我很大的启发,使我找到了理性分析与把握文本、获得独特的理解与体验的门径。
  • 呼唤“放羊式”阅读教学 免费阅读 免费下载
  • “放羊式”教学历来是人们批判的对象。采取“放羊式”教学的教师常常让学生自由活动,对学生的活动不作指导,也不问结果,致使学生活动无目的,过程无计划,场面无秩序。有人说,这是对神圣教育职业的亵渎,是对教师光荣称谓的玷污,
  • 港大还是北大,这是一个问题吗? 免费阅读 免费下载
  • 本来想模仿哈姆雷特的句式,说“这是一个问题”。后来一想,状元们已经“用脚投票”,作出了明确选择,所以加一个问号。
  • 我教女儿改错别字——和孩子一起成长 免费阅读 免费下载
  • 我认为,孩子的学习就像捉虱子,一开始就得抓紧,那些小毛病见一个捉一个,成效就会不错。否则,如果有等和拖的思想和态度,那么,时间一长,难度加大,人就会丧失战胜困难的信心、耐心和恒心,所谓虱子多了不觉痒了。
  • 工科学生是否需要语文修养? 免费阅读 收费下载
  • 语文,它让我们认识世界,思考生存的意义,探寻生存的价值;它使我们领略古人的胸襟,感受天下的风采;它丰富我们的思想,提高我们的人生境界;它使我们在集体中能有效地沟通,与伙伴融洽地相处。
  • 语文之用 免费阅读 收费下载
  • 接受语文教育这么多年,我觉得语文教育缺失的一环就是告诉学生语文是用来干什么的,简言之,就是语文之用。中学语文教育给我的印象就是纠正易写错的错别字、纠正易读错的字词读音、概括段落大意。很明显,
  • 中华经典诵读教育研究的背景、价值与问题域 免费阅读 收费下载
  • 近十多年来,从国内到海外,从幼儿园到大学,从民间到官方,中华经典诵读教育已经由最初的几位政协委员的提案呼吁,发展成为一场轰轰烈烈的社会实践活动,产生了广泛而深入的社会影响。
  • 演讲、朗诵与讲故事 免费阅读 收费下载
  • 近几年,各地纷纷试图通过开展演讲、朗诵、讲故事等活动,来对教育系统,尤其是基础教育系统中的教师和学生进行素质教育。笔者不仅多次参与这类活动,而且常被邀请去做评委或点评嘉宾。发现参与此类活动的师生普遍存在一个问题:忽视了演讲、朗诵、讲故事的联系和区别。
  • 点亮学生生活 激活语文课堂 发展文化素养——记河北省保定师范附属小学“项目主题下的语文学习”教学研究与实践 免费阅读 收费下载
  • 自2001年新一轮课程改革以来,“三维目标”的育人理念,“自主、合作、探究”学习方式的转变等许多新思想,已为广大教育工作者所接受,但在课堂教学中的落实还不尽如人意。
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会农村语文教育研究中心成立大会暨第五届“人教杯”农村语文教师专业发展论坛召开 免费阅读 免费下载
  • 为推进义务教育均衡发展,促进农村基础教育改革,提高农村中学语文教学质量,2011年8月18日至20日,中国教育学会中学语文教学专业委员会依托人民教育出版社中学语文室,在黑龙江省哈尔滨市隆重召开农村语文教育研究中心成立大会暨第五届“人教杯”农村中学语文教师专业发展论坛。会议由中国教育学会中学语文教学专业委员会和人民教育出版社中学语文室联合举办,黑龙江教育学院协办。人教社副社长罗先友。
  • 卷首
    [访谈]
    还是要多读本国的传统经典——翻译家、北京大学西班牙语文化中心主任
    [理念]
    议论文写作:寻找黑天鹅(孙绍振)
    语文教学反思:以“生活体验研究”为取向(王倩)
    [论点摘编]
    中国教育:由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡
    传统教师文化的病理现象
    “教育即游戏”意味着什么
    有效课堂教学的四个评价标准
    读不懂就无需去读
    静默是语文教学的更高境界
    [教学]
    热泪英雄的穷绝情怀——《渔家傲 秋思》教学设计(印春芳)
    小轩大爱——《项脊轩志》教学设计(李焕琨)
    古典诗歌诵读欣赏课例及点评
    网络环境下的写作教学指导策略(耿红卫)
    反思作文教学的“五多五少”(林海[1] 胡立业[2])
    当前词语教学的问题与对策(冯厚生)
    展示、赏析、互评式作文教学简介(吴雅杰)
    用更宽广的眼光“看”诗(徐永峰)
    [语言]
    《语言文字报》稿约
    “灯火阑珊”是灯火辉煌吗?(赵丕杰)
    “一线”:从最基层到最高层(宗守云)
    试论网络新词语的可接受度(孙瑞)
    “八十万禁军教头”是实指还是虚指?(孙绪武)
    李白《蜀道难》的创作时间问题——从一则注释谈起(曾丽芳)
    [文学]
    “见”南山还是“望”南山?—炎陶渊明《饮酒》(其五)的诗眼(孙绍振)
    叙事的魅力:《风筝》与《我的兄弟》比较阅读(王平)
    从《变形记》《等待戈多》看现代主义与后现代主义文学的不同(刘小菠)
    悬念与伏笔的妙用—谈《林教头风雪山神庙》的情节设置特点(熊荣)
    [评价]
    2011年中考命题社会热点考查的分析与反思(丁兆存)
    多元价值取向与2010年高考作文命题评价(张曙光)
    2011年高考语文试卷亮点综述(姜有荣)
    [悦读]
    努力追求教师职业幸福感——读《致青年教师》(李海林)
    解读文本从_字一句开始——读《解读语文》(张忠诚)
    [语文博客]
    呼唤“放羊式”阅读教学
    港大还是北大,这是一个问题吗?
    我教女儿改错别字——和孩子一起成长
    [学生心语]
    工科学生是否需要语文修养?(章超)
    语文之用(张莉明)
    [中华诵 教育部语言文字应用管理司主办]
    中华经典诵读教育研究的背景、价值与问题域(徐林祥 许艳)
    演讲、朗诵与讲故事(武宏伟)
    [语文特色校]
    点亮学生生活 激活语文课堂 发展文化素养——记河北省保定师范附属小学“项目主题下的语文学习”教学研究与实践(杨振兴[1] 高冬玲[2])

    中国教育学会中学语文教学专业委员会农村语文教育研究中心成立大会暨第五届“人教杯”农村语文教师专业发展论坛召开(王本华 朱于国 孟素琴[图])
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