设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 卷首 免费阅读 下载全文
  • 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求,推进课程改革,加强教材建设,建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容,形成教学内容更新机制。充分发挥现代信包技术作用,促进优质教学资源共享。
  • 关于语文课程性质、基本理念和设计思路的对话 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准》(2011年版)终于在大家的期待中正式颁布了。这个版本跟2001年的实验稿相比,有哪些改动?为什么要这样改动?在过去的十年中。有些大家普遍关注的问题,这些问题在新的课标中有没有答案?……从本期开始。本刊特邀课标组专家对相关问题进行解答,敬请关注并参与后期的讨论。
  • 创新班里教出“乔布斯”是要命的 免费阅读 下载全文
  • 孙军在《创新班里教出“乔布斯”是要命的》一文中指出,假如我们的创新班要教出“乔布斯”,那真是要命的,因为那样的班根本不可能创造新的“乔布斯”,或者更绝对一点,以我们目前的教育现状,是难以培育出像乔布斯那样的人的。
  • 呼吸语文本来的味道 免费阅读 下载全文
  • 王爱华、曹春华在《呼吸语文本来的味道》一文中指出,“语文味”从起初一个模糊的概念,经过多年的建构发展,已经成为支撑语文教学的重要理念,成为指导语文教学方向的重要指针。它指明了语文课堂的方向,但又没有封闭语文教学的路径,既有规定性又有开放性。“语文味”的生成,最重要的是亲近文本、亲近语言。只有这样,才能抓住语文的“味”。
  • 追问的四个切入点 免费阅读 下载全文
  • 夏俊良、温新枝在《语文教学中的“追问”艺术》一文中指出了课堂追问的四个切入点:
  • 走出“教什么”的岔路口 免费阅读 下载全文
  • 王尚文在《走出“教什么”的岔路口》一文中指出,语文教学“教什么”的问题再次被提起,预示着语文学科自身的再次觉醒。要解决这个问题,首先必须弄清处于它上位的也是更根本的问题,这就是“为什么教”。
  • 成立名师共同体意义重大 免费阅读 下载全文
  • 薛法根在《共同体:助推名师成长》一文中指出,成立名师共同体可以从三个方面为个人的专业成长打破瓶颈:
  • 减少“刻意的教育” 免费阅读 下载全文
  • 李镇西在《减少“刻意的教育”》一文中指出,没有人会否定教育有着鲜明的目的性,教育要给人以积极的引导和影响,这是教育的使命使然,否定了这一点,就否定了教育本身。
  • 从写作的角度来教--《荷塘月色》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计说明】 授课时间为两课时。第一课时主要内容是指导阅读,包括了解作者与写作背景,回顾与课文相似的情感,在阅读原文的基础上,确定课文学习目标,并引导学生尝试口头描绘。第二课时主要内容是从写作的角度来阅读理解,思考与讨论六道根据教学目标设置的问题,达到既掌握课文的内容与特点,又学习写作方法之目的。第三部分的“写作实战”,属于课外作业,其讲评可利用每周一节的作文课完成。
  • 寻觅耳中圣地,获得目下净土--《荷塘月色》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计说明】 许多读者都认为朱自清在《荷塘月色》中主要描绘了他眼中的月下荷塘,笔者以为言其眼中的莫若道其耳中的。《荷塘月色》全篇一共1407字,涉及声音的近400字。而且对声音的描写多与体现情思的句子共生,可以说是文章的主线。
  • 《伤仲永》教学实录及点评 免费阅读 下载全文
  • (老师走上讲台前,让在座的36名学生每6人一组围坐在一起。) 师:语文会带给我们很多很多的东西,今天要学习的《伤仲永>也会给我们带来很多东西。(给每个同学发一张提前准备好的《伤伸永>及其注释的复印件。)现在请同学们先把课文默读一遍。就读课文内容,不看其他的。
  • 语文课堂教学内容的整合--以三位名师教《老王》为例 免费阅读 下载全文
  • 教学內容的有机整合是创造有效课堂的首要因素,但是很多时候,我们设计教学时只考虑到知识,将一个个能够引起知识呈现的问题像摆山药蛋似的堆叠出来,而不考虑将它们进行有机的统整,看似将该教的內容都照顾到了,实际却造成了课堂教学的支离破碎,教学反而低效。 如何对一篇课文的教学內容进行有机整合,我们看看余映潮、黄玉峰和程翔三位名师是怎样教学《老王》的。
  • 谈谈小学生写议论文--从一节习作教学课说起 免费阅读 下载全文
  • 在江西省小学习作教学优质课竞赛中,赣州市文清路小学黄隽老师执教的《小议——》以高分名列一等奖第一名。为便于表述,把这节课的主要过程还原如下:
  • 培养独立思考能力的两点思考 免费阅读 下载全文
  • 思考之一:独立思考能力与自主探究 听校内一位青年教师教茅盾散文《雷雨前》,感慨颇深。她是如何处理的呢?主要教学步骤如下:
  • 语文分层阅读教学的理论阐释及教学设计 免费阅读 下载全文
  • 课程标准明确指出阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。对于这个命题,不少专家和学者已经作出了比较一致的阐释,认为“阅读教学过程中的对话是_个包孕丰富的复合命题,其中包含有读者与‘文本一作者’的对话,有师生与‘教科书一编者’的对话,有在课堂情境中教师与学生对话、学生与学生对话,有师生与环境和资源的对话等等”。“在阅读教学对话过程中,师生读者各自与文本的对话在前,师生之间以文本为中介的对话在后,前者是基础,后者是延伸。”可见,阅读教学对话是一个蕴涵丰富的分层级的命题。但如何在教学设计中去实践这个命题,是当前语文教学的一个难点。 本文从阅读教学层次这个角度并以《狼》为例对该命题进行尝试性的探讨。
  • 成语运用二则:“退避三舍”“无所不至” 免费阅读 下载全文
  • 一、“退避三舍”不等于“望而却步”“裹足不前” 《左传·僖公二十三年》及《僖公二十八年》记载:晋国公子重耳出亡楚国,受到礼遇,楚成王问他如何报答,重耳说,如果将来晋楚两国交战,晋国将“辟(同‘避’)君三舍”(古代行军以三十里为一舍;三舍,九十里)。后来在晋楚城濮之战中,已经当上晋国国君的重耳果然履行诺言,命令军队“退三舍以辟之”。后来就用“退避三舍”比喻对人退让,不与相争。例如《儒林外史》第十回:“贤侄少年如此大才,我等俱要退避三舍矣。”《孽海花》第二回:“这叫做群仙领袖,天子门生,一种富贵聪明,那苏东坡、李太白,还要退避三舍,何况英国的培根、法国的卢梭呢?”又如郭沫若《创造十年》:“凡是所谓大人名±,我总是有点十白。外国的大人名士不用说,就连吾们贵国的,我也是只好退避三舍的。”杨沫《青春之歌》第二部二十七章:“没有吴教授时,王鸿宾教授是一个活跃人物……可是一碰到嘴巴不闲的吴教授,他却要退避三舍,再也轮不到他。”
  • 谈“跪求” 免费阅读 下载全文
  • 在中国古代,“跪”是奴仆向主人、下级向上级、晚辈向长辈、臣子向君王所行的大礼,是一种很高级别的礼仪。它代表了一种尊重、一种诚恳,在下跪者极力放低自己的身份与自尊的同时,对方的地位与尊严也获得了提升,它是弱势群体向强势群体表达尊敬的重要方式。“求”是以谦卑的态度请求对方帮助自己实现一定的愿望。“跪求”则是向对方下跪以求得到帮助、原谅等。 “跪求”一语最迟在宋金时就出现了。金李天民《南征录汇》有:“皇子送少主入斋宫,密语废立事。吴开、莫俦跪求云:‘倘蒙再造,俟国相回军后,无论何人何物,惟皇子命。’”“郑后见侄妇在堂下,跪求国相云:‘妾家不与朝政,求放还。’”可见,“跪求”是对下跪者实际行动的真实写照,它逼真地描写了下跪者的动作,揭示了下跪者虔诚与切盼的心理。
  • 闲话“备胎” 免费阅读 下载全文
  • 所谓“备胎”,是指机动车上预备的、与原轮胎规格相同的轮胎。 近年来,随着社会生活的发展变化,“备胎”的应用范围不断扩大,使用频率不断升高,并不仅指机动车上的轮胎,而是呈现明显的语义泛化的趋势,社会生活的许多领域都出现了“备胎”。
  • 缩句练习中应注意的问题 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教学中,缩句是一种常见的练习。缩句就是去掉句子中的“枝”和“叶”,保留其主干,经过减缩的句子结构应该相对完整,并且不能改变原句的意思。缩句可以帮助我们准确理解句子的意思。如: (1)紧跟在后边的象群惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。
  • “拱手”与“作揖”——关于龙年春晚倡议传统礼仪的讨论 免费阅读 下载全文
  • 2012年春晚,主持人倡议大家给长辈行传统的“拱手礼”,引起诸多争议,如《北京晨报》引用网友的话说:“真是没文化啊,拱手礼都是平辈间的,怎么能拱手就算是向长辈拜年了呢?”有民俗学者认为:“按照传统礼仪,拱手礼确实应该是适用于平辈间而不适用于对长辈。”湖南红网的一篇《朱军的拱手礼戳中了当代礼仪之伤疤》先后被新华网、凤凰网诸多网站转载。 查《现代汉语词典》,“拱手”一词释为:“双手在胸前相抱,表示恭敬。”释义较为模糊,既没有说明使用场合,也没有说明具体动作。然而“拱手”“作揖”之礼常见于电视等诸多媒体,古代乃至今天应该如何使用呢?
  • “行歌”与“艳歌” 免费阅读 下载全文
  • 《干将莫邪》《艳歌罗敷行》(《陌上桑》)广为中学课本选用,然而对《干将莫邪》中“行歌”、《艳歌罗敷行》中“艳歌”的理解多有误,有必要再谈。 《干将莫邪》“行歌”原句为:“儿闻之,亡去,入山行歌。”诸家课本译文多为:“男儿听到这种情况,逃走,跑进山里悲歌/躲进深山里唱歌。”这是错误的,前者译文误在不明“行”义,后者“行”和“歌”义皆误。
  • 《林黛玉进贾府》的叙事视角 免费阅读 下载全文
  • 在西方一些小说中,对于人物,往往先列一个名单;对于环境,往往集中笔力作一详细介绍,有的甚至以相当长的篇幅静态描述某一建筑物甚至建筑物中一根柱子一把椅子,对于这样的叙述方式,很多读者没有耐心,往往跳过不读。《红楼梦》的写法与这类小说迥然不同。《红楼梦》集中国古典文学之大成,是中国古典小说叙事的典范,它对于人物、事件、环境的描写和介绍非常巧妙。《红楼梦》不把人物、事件、时间、地点这些要素独立于人物性格和小说情节之外,而总是把它们生动有趣地编织进故事情节之中。
  • 诗心隽语,情词之宗——《长亭送别》赏析 免费阅读 下载全文
  • 王国维在《宋元戏曲考》中说:“凡一代有一代之文学:楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学……往者读元人杂剧而善之,以为能道人情,状物态,词采俊拔,而出乎自然,盖古所未有,而后人所不能仿佛也。”元杂剧是在宋金杂剧基础上发展而成的一种新戏曲,它的诞生为中国古代文学史增添了辉煌的一页,它的原创性与独特性使其成为一代文学的代表。在诸多元代杂剧精品中,就作品而论,最受欢迎且影响深远的当推《西厢记》。 王实甫《西厢记》描写了以老夫人为代表的封建卫道者同以崔莺莺、张生、红娘为代表的礼教叛逆者之间的>中突,鲜明地提出“永老无别离,万古常完聚,愿普天下有情的都成了眷属”的婚恋理想。它出神入化的心理刻画、峰回路转的结构安排、绮丽当行的语言艺术,也为它赢得了历代读者的赞赏,使它成为北曲的压卷之作。
  • 走出叙事的迷宫——《狂人日记》文本分析 免费阅读 下载全文
  • 《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的成熟的白话短篇小说。无论人们对它的主题阐释如何丰富,仍无法背离鲁迅自己的说法,即“意在暴露家族制度和礼教的弊害”,这样的主题在鲁迅后来的写作中是不断重复出现的。由于“《呐喊》里的十多篇小说几乎一篇有一篇新形式”,我们感兴趣的是,鲁迅究竟是怎样以特别的格式深切地表现了这个主题的?又是如何对传统叙事进行反叛,以复杂的叙事手段和叙事智慧,在《狂人日记》中架构了一个纷乱繁复的“迷宫”,使读者陷入“圈套”难以自拔的?当然,完整地把握文本的叙事特征并不是一件容易的事,本文只就《狂人日记》的某些脉络作简要剖析,以增强对其“迷宫”构造的理性把握。
  • 高三语文复习教学的五大策略 免费阅读 下载全文
  • 制定正确的高三复习策略,从而取得显著的复习效果,是每个地区,每个学校乃至每个高三教师都孜孜探求的问题。为此,我们根据多年的经验,提出了如下高三语文复习教学的五大策略:
  • 对高考语文基础知识考查的反思 免费阅读 下载全文
  • 基础知识是高中语文教学的一项重要内容,也是高考考查的一项重要内容。但是高考对语文基础知识的考查却存在很大的问题,集中体现在两个方面:一是脱离实际应用语境,二是为这些基础知识人为地制造假语境。这两方面本质是一样的,即所考查的知识内容都缺乏真实的语境,无论是脱离语境还是制造假语境,都无形中将这些基础知识孤立起来,所考查的内容也成了一种死知识而不是活的知识。比如2011年高考天津卷对近义词辨析的考查:
  • 呼唤语文命题的科学和严谨--从一道高考题的两种分析说起 免费阅读 下载全文
  • 2011年全国大纲卷的现代文阅读客观题是: 阅读下面的文字,完成5~7题。 很多人说:什么是意境?意境就是“情”“景”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”,他的解释就是情景交融。
  • 盘点2011:教育的失望和希望 免费阅读 下载全文
  • 教育的基本问题年年相似年年同,但是,2011年仍有一些令人难忘的重大事件,刻画出强烈的年代特征。 一是“虎妈狼爸”的教育。美国华裔教授蔡美儿的一本《虎妈战歌》,使得“中国虎妈”风靡世界。而后,又有鼓吹“三天一顿打,孩子进北大”的“中国狼爸”登场。其背后则是一个“如狼似虎”的教育环境:炽烈的择校竞争、沉重的学业负担。在“不能输在起跑线上”的商业鼓噪下,众多儿童被逼入“赢在起点,输在终点”的悲惨人生,甚至过早地累倒在“起跑线”上。这个社会亟待被解救的,不仅是被拐卖的儿童,而且是被应试教育所绑架的儿童!
  • “差生”作文从读后感写起 免费阅读 下载全文
  • 昨天老家的熟人打来电话,问及作文教学的办法。他在一所普通中学教初中语文,工作很努力,又很困惑。他的问题是:“我现在教初一,我的学生作文比较差,很想加强训练。除常规作文外,是叫他们写日记呢,还是写读后感?”问题提得很具体,有一定的限制性。我平时最怕老师提“怎么提高差生的作文水平”之类大而无边的问题。现在他的问题很具体,我就尽自己所能来回答,尽管匆遽之中我的回答未必称善。
  • 祈望天下父母永远懂得孩子的心灵 免费阅读 下载全文
  • 新加坡电影《小孩不笨》让我想起了应试教育。看来不仅中国大陆有严格的应试教育,新加坡也有。 那么,在孩子的自由成长与教育体制有矛盾的时候,父母该做些什么呢?我觉得这个电影提出的,就是这个问题,值得我们思考。
  • 义务教育语文课程标准(2011年版) 免费阅读 下载全文
  • 第一部分 前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。
  • 语文出版社即将推出:《比较文字学初探》 免费阅读 下载全文
  • 比较文字学是文字学的一个组成部分,主要从形体和结构、传播和发展、应用功能、历史背景等方面对各种文字进行比较,从而总结出人类文字发展的共同规律。
  • 教育部、国家语委在京召开2012年度全国语言文字工作会议 免费阅读 下载全文
  • 2012年2月16~17日,教育部、国家语委在京召开2012年度全国语言文字工作会议。教育部副部长、国家语委主任李卫红出席会议并发表《深入学习贯彻十七届六中全会精神,大力推进语言文字事业科学发展》讲话。
  • 卷首
    [课标]
    关于语文课程性质、基本理念和设计思路的对话(巢宗棋)
    [论点摘编]
    创新班里教出“乔布斯”是要命的
    呼吸语文本来的味道
    追问的四个切入点
    走出“教什么”的岔路口
    成立名师共同体意义重大
    减少“刻意的教育”
    [教学]
    从写作的角度来教--《荷塘月色》教学设计(蒋芸云)
    寻觅耳中圣地,获得目下净土--《荷塘月色》教学设计(张国彦)
    《伤仲永》教学实录及点评
    语文课堂教学内容的整合--以三位名师教《老王》为例(经志芹)
    谈谈小学生写议论文--从一节习作教学课说起(黄德新)
    培养独立思考能力的两点思考(唐惠忠)
    语文分层阅读教学的理论阐释及教学设计(郝丽琴)
    [语言]
    成语运用二则:“退避三舍”“无所不至”(赵丕杰)
    谈“跪求”(孔开朝)
    闲话“备胎”(曾柱)
    缩句练习中应注意的问题(刘岩[1,2])
    “拱手”与“作揖”——关于龙年春晚倡议传统礼仪的讨论(张鑫 李建平)
    “行歌”与“艳歌”(赵川兵)
    [文学]
    《林黛玉进贾府》的叙事视角(涂秀虹)
    诗心隽语,情词之宗——《长亭送别》赏析(王春晓[1] 张燕瑾[2])
    走出叙事的迷宫——《狂人日记》文本分析(王平)
    [评价]
    高三语文复习教学的五大策略(徐松)
    对高考语文基础知识考查的反思(王广杰)
    呼唤语文命题的科学和严谨--从一道高考题的两种分析说起(董文)
    [语文博客]
    盘点2011:教育的失望和希望
    “差生”作文从读后感写起
    祈望天下父母永远懂得孩子的心灵
    [附录]
    义务教育语文课程标准(2011年版)

    语文出版社即将推出:《比较文字学初探》(周有光[著])
    教育部、国家语委在京召开2012年度全国语言文字工作会议
    《语文建设》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:语言文字报刊社

    社  长:王旭明

    主  编:郑浩

    地  址:北京朝内南小街51号

    邮政编码:100010

    电  话:010-65598577 65592961

    电子邮件:ywjs@chinajournal.net.cn

    国际标准刊号:issn 1001-8476

    国内统一刊号:cn 11-1399/h

    邮发代号:2-200

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2