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  • 卷首 免费阅读 下载全文
  • 注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式,在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式,改进中学生升学推荐办法
  • 关于2011年版课程标准的对话 免费阅读 下载全文
  • 问:《义务教育语文课程标准(2011年版)》已正式颁布,今年9月就要实施。请问2011年版谋标出台的背景是怎样的?中小学教师该怎样认识课程标准的功能?
  • 议论文三要素与中国化的议论文写作体系的建构 免费阅读 下载全文
  • 潘新和老师在《试论“议论文三要素”之弊害》一文的开篇就把矛头对准议论文三要素,认为“大半个世纪以来,在中学的议论文教学中仍沿袭这一套老掉牙的知识”,“迄今对‘三要素’之说的弊害,教材既无变革,教师也无觉悟。议论文的教学是语文教育的最重要的部分,承载了世界观与方法论教育的重任,如果在理论上未能对其作深刻反思,
  • 1“作者的创作背景”不适合在高考中“探讨” 免费阅读 下载全文
  • 陈文奎在《“作者的创作背景”适合在高考中“探讨”吗?》一文中指出,虽然自2009年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》在文学类文本阅读的“探究”能力层级中设置了“探讨作者的创作背景和创作意图”这一考点,并且一直沿用至2011年,
  • 2阅读教学需要跨越“三重门” 免费阅读 下载全文
  • 杨邦俊在《新课程阅读教学需要跨越的“三重门”》一文中指出,新课程阅读教学改革要取得显著的成效,需跨越教材开发、文本教学、人本教育“三重门”。教材开发要兼及教材内外。不但要对教材价值做出基本的教学评估,根据评估的价值取向挖掘文本内涵,选取有教学意义的内容,
  • 3阅读教学要追求人本意义的实现 免费阅读 下载全文
  • 顾海平在《从“阅读”到“阅读教学”》一文中指出,阅读是作者和读者进行信息交流的过程。阅读所强调的,是读者对文本意义的准确和深刻领悟,其基本目的,是文本意义的实现。阅读教学是在教师的指导下,学生借助对教材文本的一定形式的解读过程,来培养语感、积累语言素材、习得语文能力、充实精神生活、完善自我人格、提升人生境界
  • 4中小学须逐步加强议论、说明文的写作 免费阅读 下载全文
  • 雷实在《中小学须逐步加强议论、说明的写作》一文中指出,记叙、描写、议论、说明,是最常见的表达方式,适应不同的表达目的和表达对象。总结写作教学的历史经验,比较发达国家的中小学写作教学目标及评价,分析课程改革后基础教育课程内容的变化,
  • 5“问”得有效,“思”才有深度 免费阅读 下载全文
  • 徐钊在《“问”得有效,“思”才有深度》一文中指出,在课堂上,教师的提问往往对教学效果起到很重要的作用,但是教师的提问却常常存在一些问题,例如:问题模糊不清----所问问题没有明确的范围,没有明确的目的;问题偏易或偏难——教师低估或高估了学生的能力,没有接近学生的思维发展区;
  • 6理性:语文课程改革不应缺失的价值坐标 免费阅读 下载全文
  • 吴格明在《理性:语文课程改革不应缺失的价值坐标一一语文课程改革的深度反思》一文中指出,语文课程改革有一些很好的思想,例如张扬人文精神,主张多元文化,倡导自主学习,重视过程、积累和识字写字,等等,但也存在一些误区,有的还很严重,其核心问题就在于缺失理性精神。
  • 同课异构:《汉家寨》 《汉家寨》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学创意】《汉家寨》是人教课标版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》“散文部分”第一单元的略读课文,单元目标是“深化对文学作品和对现实生活的体验,提高文学素养和文化素养”。鉴于文本意蕴与单元目标,结合学生情况,将教学目标放在文化视野中进行确定:1.理解“汉家寨”独特的环境,在个性化的言语中把握作者的情思,探究“汉家寨”的意蕴。2.感悟“坚守”的精神美及其现实意义,提升文化素养。
  • 《汉家寨》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计理念】把课堂还给学生,注重学生的课堂生成,以学生已有的阅读水平和认知能力为基准,在初步感受张承志庄重、严肃、冷峻的语言风格的基础上,引导学生充分探讨、理解“坚守”精神对人生的意义,感受张承志散文中浸润的精神魅力,达到培养学生鉴赏散文义理内容的能力。
  • 《汉家寨》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计理念】《汉家寨》是一篇富有诗情画意的诗性散文,对语言的鉴赏品味是散文阅读教学的重点,对散文的“神”的把握则是阅读诗性散文的更高要求。教学这篇散文,可以分成品读和探究两个步骤。品读主要引导学生通过对文本的反复阅读,品味和感受文章富有诗情画意的语言以及背后的感情。探究主要抓住一个核心问题,即作者为什么能从汉家寨人身上看到“坚守”精神。
  • 2012年度国家语委全体委员会议在京召开 免费阅读 下载全文
  • 3月2日,2012年度国家语委全体委员会议在京召开。国家语委主任、教育部副部长李卫红出席会议并讲话。国家语委委员和委员代表、联络员、教育部相关司局单位负责人参加了会议。
  • 语文教师要善于积累自己的课堂作品 免费阅读 下载全文
  • 文学家有文学作品,艺术家有艺术作品,那么,语文教师应该有什么呢?应该有自己的课堂作品。一个教师,三尺讲台几十年,备课本写满几大摞,教案数以千计,这就是教师的财富。这些教案不一定都是成功的,但其中必有精心之作。把这些精心之作集中起来,就是一本课堂作品集。
  • 对联创作引领学生书面语言训练 免费阅读 下载全文
  • 2011年9月1日,我开始承担高二年级文科实验班的教学任务。教学中,我很快发现了一个严重问题:学生作文仍然处于“口语写话”水平,即作文基本使用口语。怎样引导学生回归书面语言写作,成为摆在我面前的第一道难题。在与班上的同学们接触两个月后,我决定:利用对联创作引领学生书面语言训练。从2011年11月11日至2012年1月3日,
  • 教学的价值在于让学生自我发现 免费阅读 下载全文
  • 王栋生老师曾说:“很期望教学中出现的一种境界:课上完后,学生并不轻松,他们苦苦思索,有的甚至很苦恼,他用你教会他的方法去观察去阅读去思考,发现了更多的问题。”
  • 2011年网络流行体举隅 免费阅读 下载全文
  • 网络流行体特指在网络聊天、网络论坛、各类BBS、微博及网络文学中出现的,具有特定词汇、句式或韵律特征,并表现出特定风格、情感、气氛的网络语言形式。
  • 网络哄客:语言和文化的探析 免费阅读 下载全文
  • 继黑客、红客、闪客、换客、博客、播客、切客等“客族”之后,网络“客家人”又迎来新成员。请看下面的例子:(1)哄客不是看客,他们用语言或者其他方式刺激了试图自杀者,并加速了轻生者的死亡。(《检察风云》2007年第9期)
  • “40”华丽转身为哪般? 免费阅读 下载全文
  • 在军棋游戏中,经常能看到一些数字出现在棋手的交谈中,但如果你不知道数字代表的意思,往往会不知所云。例如(本文例句均来自网络):(1)队友twotiger得到了错误的信号,有恃无恐地用4()吃掉了对方的师长,对方哈哈大笑用炸弹飞掉了队友twotiger的40,直接导致twotiger军旗暴露,使我方士气大跌。
  • 趣说“果然” 免费阅读 下载全文
  • 一、一个“果然”引发的命案“果然”表“果真如此”义出现于先秦。如《列子》卷一:“吾知其可与言,果然,然彼得之而不尽者也。”不过,有时“果然”也能要了人的命。《史记·项羽本纪》记载项羽占领咸阳后,疯狂屠城,将财物美女劫掠一空,然后准备返回老家。这时有个谋士进言应定都咸阳,以图霸业。
  • “必”之改注质疑 免费阅读 下载全文
  • 《廉颇蔺相如列传》中有这样一个情节:秦“愿以十五城请易璧”,赵“计未定,求人可使报秦者,未得”之时,宦者令缪贤推荐了自己的门客蔺相如——
  • 比喻和诗 免费阅读 下载全文
  • 近年来,内地老师普遍要求在语文课上多讲“语基”。所谓“语基”,就是语法和修辞知识。语法修辞在学术上很复杂,不是轻易能够讲到位的。比如说比喻,我们的老师通常讲的是,比喻有明喻、暗喻,有本体、喻体等。但是,这样有什么用处呢?基本没有。因为没有回答什么样的比喻是精彩的,什么样的比喻是平庸的。比如说朱自清的《荷塘月色》写荷塘的那一段,
  • 张驴儿为何想毒死蔡婆?---兼论《窦娥冤》的[纲常]主题 免费阅读 下载全文
  • 在关汉卿的著名剧作《窦娥冤》的第三折中,有这样的情节:窦娥拒绝再嫁,张驴儿父子与蔡婆、窦娥的关系陷入僵局,张驴儿想趁蔡婆生病之时将她毒死,以打破僵局,使窦娥屈从于己,却因误药死自己的父亲,最终导致了寞娥屈死的悲剧结局。对于张驴儿为什么如此筹谋,高中语文教学参考书摘引研究者的表述说:张驴儿先害死蔡婆,更有利于霸占窦娥。
  • 《涉江采芙蓉》《迢迢牵牛星》的主题及表现手法 免费阅读 下载全文
  • 《涉江采芙蓉》和《迢迢牵牛星》都是《古诗十九首》中的名篇,现在被不同版本的中学语文教材选收。这两首诗虽皆为短章,但低回隽永,含义无穷,要正确而透彻地理解它们,得联系《古诗十九首》的整体。
  • 静享孤独之美---读李白《独坐敬亭山》 免费阅读 下载全文
  • 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。作为一首五言绝句,《独坐敬亭山》是李白于天宝十二载(753年)秋游宣州时创作的一首抒写心境的佳作。它以浅近明快的语言,表达出无尽的情思韵味,广受赞誉
  • [鬼雨]的几种解读之比较 免费阅读 下载全文
  • 教过《听听那冷雨》的同人都会有一个共同的感受:初读这篇美文如行山阴道上,应接不暇。这种风格显然是与余光中先生主张并奉行的“质料”“密度”和“弹性”的现代散文观密不可分的。然而,从另一角度来看,这样的美文也为读者的解读设置了不少障碍,特别是对于文化积淀并不怎么丰厚的高中生而言。
  • 2012年高考文学类文本阅读的考查走向 免费阅读 下载全文
  • 高考文学类文本阅读历来是讲传统的,即在考查角度、考查思路、考查方式甚至材料选用上都有章可循。2011年文学类文本阅读考查的整体特征是选文注重精神内涵,试题关注对文本底蕴的理解,进一步强调解题思维的层次性和开放性,考查越来越呈现出“文本+思维”的典型特征。
  • 高考古诗词鉴赏选择题的解答误区与应对 免费阅读 下载全文
  • 误区一:对内容、主旨以及感情基调把握的偏颇。例12011年北京卷
  • 教育部语用司召开普通话水平测试信息系统改进完善工作研讨会 免费阅读 下载全文
  • 按照工作推进要求,到2012年年底,国家普通话水平测试应全部实行计算机辅助测试,测试管理实现信息化和网络化。为进一步提高国家普通话水平测试信息化水平,教育部语用司决定对现运行的普通话水平测试信息系统进行一次全面改进。3月13-14日,语用司在安徽合肥召开专题研讨会,邀请部分省(区)语委办、省测试中心、高校或地市测试站(点)熟悉测试工作管理和系统操作的同志,
  • 湖北省高考语文《2012年考试说明》五大变化 免费阅读 下载全文
  • 今年是湖北省新课程高考的第一年,与2011年相比,《2012年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)语文科考试说明》(以下简称《2012年考试说明》)具有实质性的调整,但《考试说明》渗透着渐变原则,总体保持稳定,新增内容和题型的命制遵循由易到难、由浅入深的要求,命题理念、考查能力、内容范围、试卷结构、附录等均有较大变化。
  • 《致青年教师》自序 免费阅读 下载全文
  • 不久前,我在教师培训大会上说,这些年教育界最重要的任务,可能是捍卫常识。用那么大的精力去捍卫常识,有必要吗?当然有。比如有人指鹿为马,虽然我们不会信,但是如果没有人挺身而出,至少有一代儿童会在一个比较长的时期认为那长角的动物是马,直到拨乱反正,他才明白自己学的是颠倒黑白的“知识”。不远的历史上,不是还有过这样的事吗?
  • 敢遣“想法”上笔端——读《论语 说文 评教》 免费阅读 下载全文
  • 王益民兄赠予我他的新著《论语说文评教》,典雅的装帧与别致的书名—下子就吸引了我,细读则更是颇有感触。我觉得,化用鲁迅先生的诗句,敢遣“想法”上笔端,是这本书给我的最大启发。这是一本非常适合对语文教学写作还比较迷茫的教师阅读的书,它会告诉你如何以自己的笔开启教学研究之路,告诉你语文教学写作写什么、怎么写,以及为何写
  • 素养不仅是技能——读《语文素养和语文教师的素养》 免费阅读 下载全文
  • 从小学到高中甚至到大学都有语文课,显然这不仅仅是为了识字、读书和写作。那是为了什么呢?简单地讲,就是为了养成和提高学生的语文素养。学校语文教育从能力培养到素养养成,无疑是语文学科教育自身的一大提升。这是因为后者的内涵更加丰富,也更贴近人自身发展以及社会文明与进步的需要。近年来国内关于语文素养及其教育的文章有不少,“中国知网”显示,自2001年至今,
  • 给高中语文老师的一封信 免费阅读 下载全文
  • 成老师:您好!高中三年您教我语文,我受益良多。高考结束后您要求我作一篇总结,很抱歉没能及时交给您。现在补上,望谅解。
  • 林老师的语言作业 免费阅读 下载全文
  • 我们当学生的,最烦多做语文作业啦。可林老师的语文作业,特别是有关语言的作业,就像川剧的变脸一样,形式多样,趣味无穷,令我们乐此不疲。
  • 经典诵读教育与语文教育的差异分析 免费阅读 下载全文
  • 自2010年教育部、国家语委发布《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》以来,经典诵读教育与学校教育的联系愈加紧密。许多学校将经典诵读教育课程化,将之列入学生的必修课程与学校的特色课程之列。在学科教育中,与经典诵读教育关系最为直接的当属语文教育
  • 从诗歌诵读教学中的几点问题谈起 免费阅读 下载全文
  • 近年来,我们开设了诗歌诵读课,在课上遇到了诸多问题,引起了我们对于诗歌及其诵读问题的重视与思考。问题一:学生诵读的语调极为平淡乏味,最基础的停顿、重音、语速也把握不准,更不要说依据情感的变化与韵律美的需要对其作细微的处理了。这是一个普遍的问题,包括专业为汉语言文学的学生。为什么会这样呢?我们认为,他们忽视了诵读最为重要的品质——再创作的艺术。
  • 稿约 免费阅读 下载全文
  • 2012年,本刊再度入选全国中文核心期刊(教育类),为了进一步提高稿件质量,更好地为作者和读者服务,特约稿如下:“文学”栏目文本解读,以中学语文教材中的文学类篇目为主,结合语文课程目标和语文素养的培养要求,针对教学中的常见问题,选取角度,进行文本解读。要求观点来源权威、专业、可靠,不必出新论。
  • 高中生“精神阅读”的培育和引领——江苏省无锡市市北高级中学语文阅读教学的理念和实践 免费阅读 下载全文
  • 目前,在高中生阅读学习过程中,存在着四个比较突出的问题:一是学习地点固定化。一般在教室内,课外资源被大量浪费。二是知识来源单一化。学生知识的主要来源是文本教材。三是阅读情感统一化。学生阅读文本的感受体验,主要来自教师的传输。
  • 江苏省无锡市市北高级中学“原道”传承“北斗”闪耀 学校办学立场:坚定地站在学生这一边——校长周静忠 免费阅读 下载全文
  • 坐落于江南名山惠峰之下、古运河之滨的无锡市市北高级中学始建于1934年,可溯源至民国私立原道中学,现为江苏省四星级高中。近年来,学校秉承“原道”校训。与时俱进,提出“争做闪耀无锡教育的北斗星”的发展新目标,倾力打造“四个市北”。
  • 语用司召开全国“推普周”领导小组办公室主任会议 免费阅读 下载全文
  • 为做好第15届“推普周”相关工作,教育部语用司于2012年3月9日在京召开“推普周”领导小组办公室主任会议,重点研究讨论本届“推普周”宣传主题和活动方案等事项。各部门就本系统的宣传思路进行了交流,并对进一步搞好“推普周”宣传提出了很好的建议。
  • 卷首
    [课标]
    关于2011年版课程标准的对话(温儒敏)
    [理念]
    议论文三要素与中国化的议论文写作体系的建构(刘华)

    1“作者的创作背景”不适合在高考中“探讨”
    2阅读教学需要跨越“三重门”
    3阅读教学要追求人本意义的实现
    4中小学须逐步加强议论、说明文的写作
    5“问”得有效,“思”才有深度
    6理性:语文课程改革不应缺失的价值坐标
    [教学]
    同课异构:《汉家寨》 《汉家寨》教学设计(张小波)
    《汉家寨》教学设计(孙瑾)
    《汉家寨》教学设计(徐俊)

    2012年度国家语委全体委员会议在京召开(余勇)
    [教学]
    语文教师要善于积累自己的课堂作品(程翔)
    对联创作引领学生书面语言训练(邱道学 谢玄)
    教学的价值在于让学生自我发现(王中意)
    [语言]
    2011年网络流行体举隅(黄自然)
    网络哄客:语言和文化的探析(朱晓兰)
    “40”华丽转身为哪般?(翟会锋)
    趣说“果然”(张虹倩)
    “必”之改注质疑(宋桂奇)
    [文学]
    比喻和诗(孙绍振)
    张驴儿为何想毒死蔡婆?---兼论《窦娥冤》的[纲常]主题(胡俊国)
    《涉江采芙蓉》《迢迢牵牛星》的主题及表现手法(冯光杰)
    静享孤独之美---读李白《独坐敬亭山》(于文哲)
    [鬼雨]的几种解读之比较(陈智峰 徐宝丹)
    [评价]
    2012年高考文学类文本阅读的考查走向(鄂冠中)
    高考古诗词鉴赏选择题的解答误区与应对(郭秀立)

    教育部语用司召开普通话水平测试信息系统改进完善工作研讨会(余勇)
    [评价]
    湖北省高考语文《2012年考试说明》五大变化(张婷婷 张银华)
    [悦读]
    《致青年教师》自序(吴非)
    敢遣“想法”上笔端——读《论语 说文 评教》(刘恩樵)
    素养不仅是技能——读《语文素养和语文教师的素养》(朱兆林)
    [学生心语]
    给高中语文老师的一封信(刘斌)
    林老师的语言作业(吴婷)
    [中华诵]
    经典诵读教育与语文教育的差异分析(张冬秀)
    从诗歌诵读教学中的几点问题谈起(魏巍巍)

    稿约
    [语文特色校]
    高中生“精神阅读”的培育和引领——江苏省无锡市市北高级中学语文阅读教学的理念和实践(徐松 许云劫)

    江苏省无锡市市北高级中学“原道”传承“北斗”闪耀 学校办学立场:坚定地站在学生这一边——校长周静忠
    语用司召开全国“推普周”领导小组办公室主任会议(余勇[文、图])
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