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  • 卷首 免费阅读 下载全文
  • 加强学生语言文字应用能力培养。中小学校要依据语文课程标准组织教学,加强识字与写字、口语交际、阅读、写作等方面的教学,加强中小学规范汉字书写教育,注重语言文字的综合运用,全面提高中小学生听说读写能力。中等职业学校和高等学校要科学设置语言文字相关课程,以提高语文鉴赏能力、文字书写能力和语言表达与交际能力为重点,全面提升学生的语文素养及语言文字综合运用能力。
  • 走近文学张保庆 免费阅读 下载全文
  • 个性鲜明的张保庆,有着令人称道的政绩和名声,他喜欢写诗、喜欢书法,也出过诗集和书法作品集。长期以来,我们对他文学创作的了解仅是他的诗集和一些散落于报纸上的散文。现在,我们终于可以读到一本张保庆的小说了,可以有一个更加完整的张保庆形象了。
  • 文学作品必须对社会负责——张保庆访谈录 免费阅读 下载全文
  • 张保庆,这位在河南乡村长大的教育部原副部长,在上世纪60年代初的大饥荒中差点辍学,幸有老师资助得以进入大学深造;赴京求学时,其父为省钱,挑着行李步行送儿子到火车站。当时他写下了“舍车尤恐盘资短,负笈更惧累儿力”的诗句,感叹贫寒子弟的求学不易。
  • 以犬为鉴,映照人性——长篇小说《老三》编辑手记 免费阅读 下载全文
  • 拿到书稿,我略有一些惊讶。 本人在当记者时,对作者有一些了解。我目睹了他在卸任教育部常务副部长前记者招待会上公开斥责一些省市上大项目有钱,而对贫困学子的资助总是推托;也在网络和传统媒体上看到了公众对这位“平民部长”的赞扬;我曾被作者回忆中学时资助他的田老师的文章感动;
  • 《老三》(节选) 免费阅读 下载全文
  • 时下,无论在城市还是农村,人们将狗作为宠物来养,已经蔚然成风。每逢天高云淡、风和日丽的周末,公园或草坪,俨然成了狗们的“庙会”之所、,什么狐狸犬、松狮犬、雪橇犬、博美犬、牧羊犬、京巴犬、腊肠犬、吉娃娃,还有原产于西伯利亚的萨摩耶犬,法国的贵妇犬,德国的雪纳瑞犬,英国的金毛犬,美国的爱斯基摩犬……
  • 让思想做证——也谈教学中的问题意识 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以来,语文教学出现了一些新气象,然而,各种“假大空”现象仍然常见,而且因为司空见惯,大有成为真理的趋势。比如:学生作文缺少真实的生活感受,宿构和套作成风;公开课表演性过强,学生跟着老师的预设走,成为配角而非学习的主体;教师在课堂上过度拔高课文主旨,
  • 语文课堂教学应去伪存真 免费阅读 下载全文
  • 新课改实施以来,很多教师逐渐接受了新课改的理念,并将其运用到课堂教学之中。但随着时间的流逝,一些矫枉过正的现象也逐渐显现了出来。对这些问题,我们有必要进行讨论并予以澄清,以提高课堂教学效率。
  • 写作教学:多一份空间,多一份灵性 免费阅读 下载全文
  • 上学期有一件事触动了我的内心。上完课,有一位女生拿着她的一篇文章对我说:“老师,为什么我的文章总是得不到高分,得不到老师的赏识?”她一副无辜委屈的样子,说着说着眼泪流了下来。我向她解释道:“你的文章开头缺乏一定的吸引力,语言也是一般,没有很突出的亮点啊。”听了我的评价,那女生还是满腹委屈,她说:“为什么老师都喜欢辞藻华丽的文章呢?我不想改变自己的写作风格。
  • 一堂真学习的语文课——从《伯牙绝弦》公开课教学说起 免费阅读 下载全文
  • 换个角度看问题,往往会有新的发现。看课如此,上课亦然。
  • 深化语文课程的实践特性 免费阅读 下载全文
  • 语文课程性质之争从未停息过,到2001年课标确立了语文课程性质“工具性和人文性的统一”之后仍然有诸多质疑之声。我们认为,工具性、人文性是模糊性概念,降低了语文课标的导向作用,因此,需进一步探究和明确语文课程的独特性质,这关乎语文课程的价值取向与教学的成效问题。
  • 谈谈2011年版课标对文体称谓的新表述 免费阅读 下载全文
  • 与2001年的实验稿相比,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)在不少地方根据新的实践做了调整。其中,在第四学段(7~9年级)的写作目标中,将“记叙文”“说明文”和“议论文”的传统表述改成了“记叙性文章”“说明性文章”和“议论性文章”,只有“应用文”的表述保持不变。
  • 以写文章的方式备课——以《荷塘月色》为例 免费阅读 下载全文
  • 有人说,课前的劳动量与上课时的轻松度成正比。换句话说,课前准备得越充分,上课就越轻松。这里的“劳动”就是备课,备课主要就是写教案。就写教案而言,我们不妨作个简单的估算:如果一节课的教案写1000字(这应该是很简练了),一周只算四节课,一学期只算20周,一年就要写16万字的教案,三年就要写48万字的教案!我们写了这48万字到底有多大用处?
  • 天鹅真的很傻吗?——教师要善于应对课堂上的“不同”声音 免费阅读 下载全文
  • 真实的教学情境中,存在着诸多不确定的因素,面对突然出现的“不同”声音,教师更应该有自己的应对技巧,若“恣意妄言”,势必造成严重的后果;反之,在尊重学生的前提下,教师善于应对,则会有“化腐朽为神奇”的魅力。
  • 审智散文和线性的开放结构——读周晓枫《斑纹》 免费阅读 下载全文
  • 《斑纹》是一篇散文,但没有抒情叙事,如果以抒情叙事的眼光来看,就看不懂了。文章似乎是说理的,但更像是在说明,有点像说明文,可是以说明文的眼光来看也不恰当。因为这篇文章的说明并不是客观的,而是相当主观的;其主观又并非情感性的,因而它不属于审美的。但是,它却能引起读者强烈的兴趣,感到它有些地方很深刻,为什么呢?是文章中的特殊的因果逻辑。
  • 抓住意象,比较阅读——为《雨霖铃》教学提供的文本解读 免费阅读 下载全文
  • 《雨霖铃》(寒蝉凄切)是柳永的代表作,其“杨柳岸,晓风残月”已成千古绝唱。细细品来,整首词的诸多意象处处饱蘸着愁绪,时而淡淡浸出,时而浓墨泼洒,然而,个中滋味学生却很难感同身受。笔者认为,品味词中具有共同文化和情感特征的意象,可以帮助学生更好地理解和品鉴这首词。
  • 《促织》“小儿化虫”情节细读 免费阅读 下载全文
  • 《聊斋志异》语言传神,笔法奇崛,“用传奇法而以志怪”,代表了我国文言小说的最高成就。其中《狼》《山市》《促织》等多篇文言文被选进中学课本。尤其是《促织》,其中的“小儿化虫”情节,奇幻无穷、险象环生,深深吸引着孩子们,引发着他们朦胧而又好奇的文学想象和深沉的情感体验。本文拟对这一情节展开分析。
  • 忆人散文“双璧”——读《阿长与〈山海经〉》和《汪大娘》 免费阅读 下载全文
  • 在鲁迅先生的文章中,《阿长与(山海经)》算不上有名,其小说《阿Q正传》《药》更家喻户晓;在名篇佳作如海的忆人散文中,鲁迅先生的《阿长与(山海经)》也并不算太起眼,朱自清的《背影》更为人所知。然而,细读《阿长与(山海经〉》,我们却不能不为鲁迅先生对一个普通的底层小人物的深挚怀念所感动,在艺术特色上,它的写人手法也非常突出。
  • 国外作文题对我国中考作文命题的启示 免费阅读 下载全文
  • 国外作文命题,与我国中考写作命题有着很大的差异。国外写作命题的特点,并与我国写作命题进行比较,可以得到一些启示和思考,对于改进我国中考写作命题,有着重要的借鉴意义。
  • 高考语言创新题解析——从2013年命题趋势和如何应对谈起 免费阅读 下载全文
  • 自新课程改革深入推进以来,“语言创新”成了当前语文教学与考查的关键词,语言创新题也就成了高考落实新课标精神的命题试验田。细究起来,语言创新题只是笼统的说法,它实质上就是对语言运用能力的考查,命题内容涉及仿写、扩写、压缩、变换句式、语言修饰和修辞手法等传统的基本考点,
  • 现代语文课程知识的重构历程 免费阅读 下载全文
  • 语文课程内容的核心是课程知识。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的规定,研究者由此引发了语文课程知识存在必要性的论争,在取得语文课程知识需要除旧纳新的共识之后,研究者开始了持续至今的语文课程知识重构运动。其实,现代语文从独立设科前后至今,语文课程知识重构的步伐就没有停歇过。
  • 黎锦熙自动主义阅读教学程序的当下价值 免费阅读 下载全文
  • 我国著名语言学家、教育家黎锦熙先生在20世纪20年代设计了自动主义阅读教学程序。回顾黎锦熙先生的学说,对当下语文阅读教学实践依然具有指导意义和参考价值。
  • 亲属称谓名词中的不对称现象 免费阅读 下载全文
  • 亲属称谓名词是人类语言中的基本词汇,其构成随语言不同而表现各异。汉语里的亲属称谓名词十分丰富,而且较为复杂。其复杂性不仅表现在构成形式上,也表现在内部的系统性上。其中一种比较典型的现象是某些亲属称谓名词呈不对称关系。比如汉语里用“前”和“后”来组成亲属称谓名词,
  • 方言与网络语言 免费阅读 下载全文
  • 当今时代,网络正在成为语言创新的重要平台,网络上不断产生的新语言现象令人眼花缭乱,其中有一些网络语言跟方言之间有着不可分割的联系,笔者将其归纳为以下三种情况:
  • “家兄”与“舍弟” 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾读过一则笑话:兄弟二人外出,路遇朋友,兄长每每向人介绍:“这是舍弟。”弟弟暗记在心,恰遇自己熟识之人,急忙引见:“这是舍兄。”对方脸现诧异,事后兄长纠正:“你该称我为‘家兄’,怎能称‘舍兄’?”弟弟反问:“你舍了我一路,我舍你一下也不行?”
  • 点燃“正能量” 免费阅读 下载全文
  • “能量”是表示物体做功能力大小的物理量,可分为动能、势能、热能、电能等,单位是焦耳。后来“能量”词义逐渐泛化,突破了物理学领域而延伸到现代汉语常用词汇中,用来比喻人显示出来的活动能力,如:
  • 一点一横里的教育经 免费阅读 下载全文
  • 教王羲之的《兰亭集序》,除文本内容外,我总喜欢向学生介绍其书法成就。有一次下课后,有学生突然问我:“王羲之这么高的书法成就,他到底是跟哪位大师学的呀?”回答这个问题不难。倒是在写教学反思时,我想了好多好多。
  • 什么是“高效课堂”? 免费阅读 下载全文
  • 如今的教育教学,理念迭出,让人头晕目眩,甚至无所适从。但是冷眼旁观,我们就会发现,有些理念其实只不过是被包装了一下,其实质并没有超越传统教育教学的精髓;还有一些理念则有可能就是教育教学的“乌托邦”——只是一种理想的追求。因此,面对这样或那样的理念,我们没有必要畏首畏尾、胆战心惊,更没有必要盲目跟风、一拥而上。
  • 公开课,到底为了谁? 免费阅读 下载全文
  • 在刚刚结束的第九届全国青年教师阅读大赛上,曹文轩先生做了点评。他讲的第一个话题就是“观摩课与常态课”。他说:“观摩课为什么就不能是表清性质呢?我们为什么贬义地去看表演性质呢?没有表演性可能吗?除非从此取消观摩课。”“如果我们以一节常态课的形式讲一堂观摩课,我想问你,你会坐在这里吗?你会给予他很高的评价吗?”曹老师的观点非常鲜明:观摩课必须要有表演性,没有表演性不能成为好的观摩课!
  • 史识:语文教学和科研的执照——《语文:回望与沉思——走近大师》跋 免费阅读 下载全文
  • 近年评课常说些不合时宜的话,惹一些大腕、名师不高兴;打开语文刊物,瞧得上眼的文章也没几篇,评价不高,惹一些主编、责编不高兴。也常后悔,私下反省:学问没多大长进,却爱挑毛病,得罪人越来越多,如何是好?
  • 回到古诗文学习的本真状态——读《北京八中高中古诗文校本教材》 免费阅读 下载全文
  • 教师范读课文,学生自读课文,师生共同古文今译,实词虚词用法即时整理,文言词法、句法与现代汉语的比较,主旨把握……我所经历过的古诗文课堂大概是这个样子。和我有同样经历的人应该不在少数。
  • 教育部、国家语委发布语言文字规划纲要 免费阅读 下载全文
  • 教育部、国家语委发布《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012--2020年)》(以下简称《规划纲要》),对2020年前我国语言文字工作的指导思想和任务目标、开展语言文字工作的措施和手段、健全语言文字工作机制等方面进行规划。
  • 教育部语言文字应用研究所发布:2012年语言文字工作十大事项 免费阅读 下载全文
  • 1.党的十八大报告提出“推广和规范使用国家通用语言文字”。 2.《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012--2020年)》发布。
  • 我与《语文建设》 免费阅读 下载全文
  • 与《语文建设》的“深交”缘于拙文《中学语文课本中的“饭局文学”赏读》,因不想委屈这篇“得意”之作,于是就盯上这本心仪已久的核心期刊。其实我对《语文建设》一直关注,并常怀“蠢蠢”之心,甚至曾有一篇文章因不敢造次而转投他刊怅恨良久的经历,这都是因为《语文建设》对我来说是一座高山,轻易不敢触碰。
  • 长篇小说《老三》出版座谈会在语文出版社举行 免费阅读 下载全文
  • “老三”是一条狗的名字,也是教育部原副部长张保庆长篇小说的书名。
  • 江苏省句容市第二中学 行走在“立根树人”的语文教育之路上 免费阅读 下载全文
  • 江苏省句容市第二中学在改革开放的春风中创建。原校址上曾经创办过私立方济中学、爱国中学和句容师范学校。隆教兴学,造福乡梓,是这块土地上高扬的主旋律。“永是勇士”的郭纲琳曾在这里读书求学,抗日烈士巫恒通,在这里拒医绝食,以身殉国。立文化之根,树文化之魂,精心培育“诚于做人、恒于学问的二中气质的学生群体”,是句容二中“培育三年,奠基一生”办学理念下的育人目标。
  • 2013年全国语言文字工作会议暨语言文字规划纲要宣传培训会在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2013年1月18—19日,教育部、国家语委在京召开2013年全国语言文字工作会议暨语言文字规划纲要宣传培训会。各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)负责人、语委办主任,相关省区民(语)委负责人和民语委办主任,国家语委委员单位代表,教育部相关司局、事业单位负责同志共120多人参加了会议。
  • 卷首
    走近文学张保庆
    [关注]
    文学作品必须对社会负责——张保庆访谈录(李朋)
    以犬为鉴,映照人性——长篇小说《老三》编辑手记(李勇)
    《老三》(节选)
    让思想做证——也谈教学中的问题意识(高小娟)
    语文课堂教学应去伪存真(赵振翔)
    写作教学:多一份空间,多一份灵性(汤金萍)
    一堂真学习的语文课——从《伯牙绝弦》公开课教学说起(徐俊)
    [学术前沿]
    深化语文课程的实践特性(赵晓霞 靳健)
    谈谈2011年版课标对文体称谓的新表述(于军民)
    [教学]
    以写文章的方式备课——以《荷塘月色》为例(董华翱)
    天鹅真的很傻吗?——教师要善于应对课堂上的“不同”声音(张凤霞 肖宝华 刘为群)
    [专栏]
    审智散文和线性的开放结构——读周晓枫《斑纹》(孙绍振)
    [文学]
    抓住意象,比较阅读——为《雨霖铃》教学提供的文本解读(陈龙斌)
    《促织》“小儿化虫”情节细读(楚爱华[1] 刘冬蕊[2])
    忆人散文“双璧”——读《阿长与〈山海经〉》和《汪大娘》(王欣艳)
    [评价]
    国外作文题对我国中考作文命题的启示(孙雷梅)
    高考语言创新题解析——从2013年命题趋势和如何应对谈起(王海)
    [钩沉]
    现代语文课程知识的重构历程(张心科)
    黎锦熙自动主义阅读教学程序的当下价值(尹逊才)
    [社会语文]
    亲属称谓名词中的不对称现象(王灿龙)
    方言与网络语言(侯超)
    “家兄”与“舍弟”(李志刚)
    点燃“正能量”(孟德腾)
    [语文博客]
    一点一横里的教育经(唐金龙)
    什么是“高效课堂”?(崔国明)
    公开课,到底为了谁?(孙双金)
    [开卷]
    史识:语文教学和科研的执照——《语文:回望与沉思——走近大师》跋(潘新和)
    回到古诗文学习的本真状态——读《北京八中高中古诗文校本教材》(唐飞)
    [权威发布]
    教育部、国家语委发布语言文字规划纲要
    教育部语言文字应用研究所发布:2012年语言文字工作十大事项
    [编读往来]
    我与《语文建设》(张挥)

    长篇小说《老三》出版座谈会在语文出版社举行(朱啸天 刘潇[图])
    江苏省句容市第二中学 行走在“立根树人”的语文教育之路上
    2013年全国语言文字工作会议暨语言文字规划纲要宣传培训会在京召开(刘潇)
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