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  • 高中语文选修课自由学习的形式建构
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  • 中考复习宜立足课标回归课本——以江苏省泰州市2012年中考题为例
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  • “名至实归”还是“实至名归”?
  • 打电话和接电话
  • 从十面“霾”伏谈飞白辞格
  • 台湾阅读教学启示:一课一得
  • 从莫言创作谈看写作教学“盲点”
  • 让学生也跟着课改“新”起来
  • 语文教育须防舍本逐末——由《学记语文——新课程背景下语文教学的新视界》想到的
  • 用课堂表达教学思想——读《享受语文课堂—黄厚江本色语文教学典型案例》
  • “我”在阅读和训练中诗意行走——读史绍典先生的《语文与生活》
  • 赏花得果——江苏省姜堰市励才实验学校“读写交互”研究与实践
  • 江苏省姜堰市励才实验学校语文组 读写交互,赏花得果
  • 江苏省无锡市新安中学 内需课堂 幸福教育
  • 语言文字报举办——“我读《老三》”征文活动
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    [关注]
    梁艳和她的学生
    改变,从阅读开始
    不能冷落了学困生
    拒绝碎片化,呼唤语文味——以《像山那样思考》教学为例
    构形学指导下中小学汉字教学的有效方法
    [学术前沿]
    2011年版课标写作总体目标辨正
    [教学]
    小学“体验作文”教学法探索
    “体验作文”的课堂逻辑
    “体验作文”的价值取向
    有心栽花与无心插柳——谈课堂目标的预设与生成
    高中语文选修课自由学习的形式建构
    寓言教学中的思维训练——以《买椟还珠》教学为例
    [专栏]
    郦道元《三峡》:壮美豪情、秀美雅趣、凄美悲凉的三重奏
    [文学]
    匠心别具的王维《观猎》诗
    以《窦娥冤》为例谈戏曲文本教学
    半截话的修辞之美
    [评价]
    江苏省高考作文自主命题回顾与思考
    新文本 新阅读 ——2012年宁波卷“混合文本”阅读题的评析与启示
    中考复习宜立足课标回归课本——以江苏省泰州市2012年中考题为例
    [钩沉]
    努力建构语文课程的内容标准——王森然自拟课标的当代启示
    [社会语文]
    “名至实归”还是“实至名归”?
    打电话和接电话
    从十面“霾”伏谈飞白辞格
    [语文博客]
    台湾阅读教学启示:一课一得
    从莫言创作谈看写作教学“盲点”
    让学生也跟着课改“新”起来
    [开卷]
    语文教育须防舍本逐末——由《学记语文——新课程背景下语文教学的新视界》想到的
    用课堂表达教学思想——读《享受语文课堂—黄厚江本色语文教学典型案例》
    “我”在阅读和训练中诗意行走——读史绍典先生的《语文与生活》
    [语文特色校]
    赏花得果——江苏省姜堰市励才实验学校“读写交互”研究与实践

    江苏省姜堰市励才实验学校语文组 读写交互,赏花得果
    江苏省无锡市新安中学 内需课堂 幸福教育
    语言文字报举办——“我读《老三》”征文活动
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