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[关注]
真语文拒绝“豪华包装”
从遮蔽到去蔽:真语文的守望
别让游戏“游戏”了语文
三思语文课堂中的教学对话——以省初中语文优质观摩课为例
[教学]
不只摆事实,还得讲道理--谈论证的核心架构
例谈议论文写作的有序表达
先写后教的异相与原理
用寓言的方式学习寓言——以黄厚江《黔之驴》教学为例
聆听余光中先生点评《乡愁》的教学
整体性设问,让阅读教学不再散乱
《说文解字》对语文教学的启发和帮助
[专栏]
自然景观与人文景观的相互阐释——读余秋雨的《三峡》
[文学]
谈近体诗中的言随意遣
文学类课文评点的实践与功效浅探
[评价]
作文审题中的“加减乘除”
自由表达题的基本类型及训练策略
近四年高考古代诗歌鉴赏试题评析
[钩沉]
叶圣陶阅读与作文教学思想的现实意义
诵读教学历史管窥与教改设想

全国真语文系列活动全面启动
[社会语文]
“古梅亭”为何写作“古某亭”
标点符号的读与不读
“虚怀若谷”与稻谷无关
[语文博客]
不妨做个“教书匠”
语文,不要离育人越来越远
语文课的“简”与“不简”
[语文特色校]
语文,在心房播下诗意和思想的种子

“我读《老三》”征文启事
共建人文家园,引领精神成长——记中国人民大学附属中学语文组
张家港高级中学语文组:为美好年华打下“精神的底子”
2013年国家语委全委会在京召开
《语文建设》封面

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