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  • 把语文课上成语文课
  • 弃本博功:语文教学失真低效的最大症结
  • 通透之教与小学语文教材的变革
  • 五种“随大流”教学现象剖析
  • 语文课,让掌声“真”响起
  • 中小学语文教育改革之意义
  • 从PISA测试看课标中的非连续性文本阅读
  • 围绕教学重心,合理取舍内容——由一堂中考复习课看教学过度现象
  • 走出“问题教学”的误区
  • 选修教材学习资源的发掘与利用——以语文版《中国现当代散文鉴赏》为例
  • 设计朗读剧本,提升阅读教学品质
  • 小学语文发展性作业探索
  • 赋体铺陈的写景杰作——读徐迟《黄山记》
  • 同源异形,同题异构,同旨异趣——《边城》与《透明的红萝卜》比较阅读
  • 重读《背影》
  • 《项脊轩志》抒情方式解读
  • 走出中考记叙文写作困境
  • 高考文言文训练应强化三种意识
  • 由莫言照片进入小学语文试题说起
  • 方言在影视创作中的价值实现
  • “四两”也可“拨千斤”——发掘虚词在语境中的潜力
  • 从文化语义看“问题宣传语”
  • 老师,您在“忽悠”学生吗?
  • 这也是语文课
  • 最是语文兴味长
  • 追问语文教育的真谛——吴春来《十年非常语文梦:孤舟话语》读后
  • 老师,让我们坐下来聊聊——《小学语文教学36策略——一位基层教研员的听课手记》自序
  • 变难为易赋深情——读《抒情文作法》有感
  • 小学语文“多元阅读”校本课程的实践与探索
  • 育人·育心·育情·育理
  • 辽宁省东港市实验小学 师生快乐促成长 多元发展谱新篇
  • "中小学语文教育改革研究"开题报告会在京举行
  • 卷首
    [关注]
    把语文课上成语文课
    弃本博功:语文教学失真低效的最大症结
    通透之教与小学语文教材的变革
    五种“随大流”教学现象剖析
    语文课,让掌声“真”响起
    [特稿]
    中小学语文教育改革之意义
    [学术前沿]
    从PISA测试看课标中的非连续性文本阅读
    [教学]
    围绕教学重心,合理取舍内容——由一堂中考复习课看教学过度现象
    走出“问题教学”的误区
    选修教材学习资源的发掘与利用——以语文版《中国现当代散文鉴赏》为例
    设计朗读剧本,提升阅读教学品质
    小学语文发展性作业探索
    [专栏]
    赋体铺陈的写景杰作——读徐迟《黄山记》
    [文学]
    同源异形,同题异构,同旨异趣——《边城》与《透明的红萝卜》比较阅读
    重读《背影》
    《项脊轩志》抒情方式解读
    [评价]
    走出中考记叙文写作困境
    高考文言文训练应强化三种意识
    由莫言照片进入小学语文试题说起
    [社会语文]
    方言在影视创作中的价值实现
    “四两”也可“拨千斤”——发掘虚词在语境中的潜力
    从文化语义看“问题宣传语”
    [语文博客]
    老师,您在“忽悠”学生吗?
    这也是语文课
    最是语文兴味长
    [开卷]
    追问语文教育的真谛——吴春来《十年非常语文梦:孤舟话语》读后
    老师,让我们坐下来聊聊——《小学语文教学36策略——一位基层教研员的听课手记》自序
    变难为易赋深情——读《抒情文作法》有感
    [真语文示范校]
    小学语文“多元阅读”校本课程的实践与探索

    育人·育心·育情·育理
    辽宁省东港市实验小学 师生快乐促成长 多元发展谱新篇
    "中小学语文教育改革研究"开题报告会在京举行
    《语文建设》封面

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