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  • 英国穷孩子难进牛津剑桥被指教育不公平 英国一家教育慈善机构萨顿信托(Sutton Trust)近日发布一项调查报告称,在英国重点高校组成的罗素大学联盟中,只有不到20%的学生来自低收入家庭,这类学生被牛津和剑桥大学录取的人数几乎可忽略不计。低收入家庭的子女很难进入重点高校,
  • 观点
  • 多样性课程与学生的道德推理相关 本研究的目的是调查学生的道德推理是如何发展的,被调查的学生共有236名,他们中一部分人参加多样性课程,另一部分人参加管理课程。参照课堂的多样性及课堂上所采用的不同类型的教学方法,本文对这些课程进行了比较。
  • 语录
  • @刘长铭:什么是成功的学校教育?我认为是学校的灵魂成为师生的灵魂,学校的精神成为师生的精神,学校的价值成为师生的追求。教育要以人为本,体现人本价值,把学生当做活生生的人,而不是容器或者机器。
  • 教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的通知
  • 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:2002年,我部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》),对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用。为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作,促进心理健康教育工作深入发展和全面普及,在认真总结各地心理健康教育工作经验的基础上,我部组织专家对《纲要》进行了修订完善。现将修订后的《纲要》印发给你们,请各地结合实际,认真组织实施,并将落实情况、问题和意见及时报我部。
  • 生活视域下道德教育的澄明之塘
  • 长期以来,德育功能被过度拔高和虚化,德育离生活愈来愈远。面向生活的道德教育就是回到受教育者的生活中去,解决他们生活中的问题,提升他们生活的价值和意义。对人主体性的弘扬,将人置于生活之中,以生活为基础,不仅是道德教育的澄明之境,同时也是道德教育以人为本的价值体现与追求。
  • 独生代:争议难挡成长:“独”而不“特”的存在——访南京大学社会学系主任风笑天教授
  • 中国德育:研究独生子女,首先必须科学分析独生子女现象。孤僻、自私、懒惰、自恋、娇气、任性等一度成为独生子女的代名词,一些媒体也用“小皇帝”“小太阳”等词语来指代这一群体。独生子女是“问题儿童”或“问题青少年”吗?
  • 独生子女劳动意识和习惯调查报告
  • 独生子女对劳动的认识总体上是积极的。九成以上的独生子女有劳动的愿望,认为“从小就要爱劳动”“要珍惜工人农民辛勤劳动的成果”,不同意“家务活是大人们的事,不需要孩子插手”的说法。
  • 独生子女的发展风险与教育难题
  • 独生子女、鞭炮和饺子,这是许多外国友人心目中的中国印象。的确,中国是全世界拥有独生子女数量最多的国家,按研究者最保守的估计,中国独生子女政策执行30多年来,诞生了1.5亿独生子女,相当于1个美国的人口,或者1个法国加1个英国的人口之和。如何教育独生子女,一直是舆论关心的议题。
  • “独二代”教育:从“说理式”到“友谊式”
  • “独二代”是新一代的独生子女,出生于父母双方也是独生子女的他们已经到了入学的年纪,也正逐家庭。他们已经到了入学的年纪,也正逐渐成为学校教育的主要对象。中国人民大学周孝正教授曾说:“第一代独生子女失去了手足之情,到第二代,这种情况雪上加霜,不但没有手足之情,甚至不再有舅舅姑姑、叔叔大伯,人格上的残缺将比第一代更加严重。”真的会如此吗?面对新一代的独生子女,如何根据其身心发展特点,进行有针对性的教育?这无疑是每位中小学教育工作者所面临的实际问题。
  • “三独时代”话家校合作
  • 一位中学老校长曾向我讲述了这样一个真实的故事——
  • 当“独一代”教师遇上“独二代”学生
  • 自1979年我国实施计划生育政策至今,当年的独生子女如今已成为“独一代”父母、“独一代”教师,他们与“独二代”学生构成了“三独链条”。“独一代”教师是“三独链条”的中间环节,承担着非常重要的角色。在现实的教育生活中,当“独一代”教师“遭遇”“独二代”学生,擦出了不小的火花,出现了一些问题。
  • 关于“百年儒学的命运与前景”的思考
  • 各位朋友,今天我们讨论的主题是“百年儒学的命运与前景”。其实,关于这个问题的讨论在二十多年前就开始了。1988年来自美国、加拿大、日本、马来西亚、新加坡以及中国大陆、台湾、香港的三十多名儒学研究者在新加坡举办“国际儒学研讨会”,大会的主题就是“儒学发展的问题及前景”,我出席了会议,并在会上发言、讨论,我们就从新加坡的那次会议说起。
  • 引精神之光照临心灵深处——访四平市教育局局长赵青山
  • 物质的阳光照在人的身上,只能暖和肌肤于一时;只有精神的太阳才能照临。心灵深处,才能暖透人的一生一世.这句话,赵青山始终铭记于心。从四平市教育局德育办主任,到副局长,再到局长,他深度参与了四平市的一系列教育革新,并不断呼吁整个教育圈与社会浮躁之气奋力抗衡,尽一切努力为学生打开一扇扇心灵之窗:
  • 追求有灵魂的教育——四平德育纪实
  • 什么是教育的灵魂?在《什么是教育》一书中,德国哲学家雅斯贝尔斯指出,教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积……如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。学者周国平认为“人文精神是教育的灵魂”,也就是说,要把人放在最重要的位置上,要尊重人的价值。具体到教育上,就是要使人身上的那些最宝贵的价值通过教育得到实现。
  • 为了学生的一切
  • 2012年9月28日13时30分。四平市铁东区13N中小学校的10098名学生身穿蓝色满族服饰,聚在一起表演万人花棍舞。在激昂变幻的旋律下,所有学生手摇花棍,时而转身,时而蹲下,动作整齐划一,舞姿翩跹美妙,花棍上的“铜钱”不时叮零作响。
  • 沿着伟人的足迹前进
  • 20世纪50年代,六马路小学的师生捡砖头盖厂房,办起了“红领巾工厂”,进行制靶、制钉、印刷等生产,那时的小厂长、车间主任、班组长都由学生担任,学生们边读书边劳动,成为教育界的一大创举。1958年9月23日,时任中共中央总书记的邓小平来校视察,称“马克思一百年前的预言‘娃娃从九岁开始参加劳动’在你们这里实现了”,并提出了学生要“一面读书、一面劳动”的办学方向。
  • 万绿丛中点点红
  • “万绿丛中一点红,动人春色不须多”,当我们在生活中引用此句时,常常是想表达“在众多事物中突出最精彩的一点,才足以引起人们的注意”。但是我想,学校的德育工作,绝不是万绿丛中的一处精彩、一枝独秀,而是要点点都精彩,线线皆亮丽,处处是风景,让一人一事、一物一景的每个细节都能起到陶冶情操、启迪灵魂、唤醒高尚心灵、开启智慧闸门的作用,实现“万绿丛中点点红,和谐校园皆有情”。
  • 教孩子一天 想孩子一生
  • 丹青敷彩,翰墨流霞,书香漫卷校园。爱心成长,幸福启航,教育尽显芬芳。“美丽的鲜花在开放,你是哪一朵?天上的星星在闪烁,你是哪一颗……成长在二实验,幸福又快乐。”走进四平市第二实验小学,总能听到孩子们这些幸福的哼唱,他们是校园里最快乐的音符。徜徉在校园里,眼之所见是书香弥漫,心之所感是幸福流淌。
  • 提供精神成长的原动力
  • 在东北平原的腹地,有一座举世瞩目的英雄城——四平。在四平战役中壮烈牺牲的马仁兴师长是四平解放的功臣。1963年,为纪念这位英雄将领,中共四平市委将四道街命名为“仁兴路”,将四道街小学命名为“仁兴小学”。1998年,老红军倡议为全国70所以英雄名字命名的学校改善办学条件,随后将其统一更名为“八一希望学校”。历史赋予学校特殊的光荣与使命,多年来,我们以“仁兴精神”为特色育人的精神源泉,奏响了爱国主义教育的最强音。
  • 掀起教师学习潮
  • 地直街小学是一所老牌学校,在四平市的教育发展史中,曾经书写了她的辉煌与骄傲。然而,进入20世纪90年代以后,全国教育改革大张旗鼓,地直街小学的硬件设施失去优势,维修、改造、建设任务繁重,办学条件相对落后,过去的光环逐渐黯淡。潜在的危机影响着教育教学质量的提高,唯有改革才能带来新的发展机遇。学校向什么方向发展,怎样发展,这个问题摆到了我们的面前。
  • 安全不保,何谈教育
  • 短短3分钟时间内,23个孩子倒在了疯狂歹徒挥舞的菜刀之下。这一血淋淋的惨景就发生在没有保安的河南省信阳市光山县陈棚村小学校园内。目前凶手因涉嫌以危险方法危害公共安全罪被检察机关批准逮捕,受伤的孩子也已受到妥善救治。事情虽然已经过去半个月了,但震惊和反思仍在沉重地撞击着人们的心扉。
  • 人才岂是“查”出来的
  • 近日,华中科技大学一名女博士在应聘武汉一所二本高校时,顺利通过了院方的笔试、面试,并得到院领导口头录用的承诺,但办理入职手续时,却在该校人事处卡了壳,原因是她本科念的是一所不太起眼的学校。用人单位此举,被戏称为“学历查三代”。实际上,这名女博士并不是遭遇“学历查三代”的第一人,早在好几年前就有在求职中由于“第一学历”“上不了台面”而遇到困难的高学历者了。
  • 尊重个性 多元发展——广东省江门市实验小学文化建设之路
  • 学校文化是学校内涵发展的精神底蕴,是学校赖以生存发展的重要根基。学校文化对师生思想的引领、情操的陶冶和智慧的启迪,具有不可估量的重要作用。而特色学校文化建设,依托于独特的办学理念,个性化的教师群体,有特长的学生和有特色的校本课程。为此,我校从2009年开启了“创建特色学校”的文化历程。
  • “无班干”式班级管理
  • 所谓“无班干”式班级管理,就是取消传统的班干部,组建值周小组,全班学生轮流管理班级。从2007年9月起,我下决心实行“无班干”式班级管理模式,进行了为期三年的探索。
  • 班中无“闲”人
  • 班中无“闲”人,即“人人有事做,事事有人做”。在班级管理中,把班级事务进行分化和细化,以事定岗;然后通过自荐和他荐,让全班学生每人一岗,岗可以调整,人可以轮换。这样,人人有管理和被管理的权利与义务,人人有服务与被服务的责任和乐趣。
  • 将班规照进学生心底
  • 制定班规是班集体维持正常的教育教学秩序不可缺少的手段和途径。可是,儿童天性渴望自由,喜欢试探,好奇心强,班规的约束性、规范性有时难免和学生的天性冲突。如何将班规照进学生心底,内化于行动当中呢?在实际工作中,我进行了一些尝试。
  • 请老夏上班会课
  • 班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。本人做了近二十年班主任,上过不少的班会课,但有一堂班会课我至今记忆犹新。
  • 莫让量化禁徊成长
  • 如今各种名目的常规量化考核,内容详尽,细则明晰,真可谓“天网恢恢,疏而不漏”,学生的一举一动都被严密地监控,稍不留意就“榜上有名”。当然,有时会考虑“人本”因素,一般只公布班级,不公布学生名字。
  • 心安何处
  • 很多时候,当我们执著地做一件事时,其真实的目的不过是为了让自己心安而已。
  • 实施素质教育 打造红色校园
  • 吉林省四平市六马路小学始建于1942年,现拥有主校和古洞分校两个校区,共有52个教学班,3300多名学生,是四平市首批素质教育示范校、首批市级教学开放校。
  • 吉林省四平市第二实验小学 以爱为主旋律打造“幸福教育”
  • 吉林省四平市第二实验小学始建于1984年,现有教师208人,学生2845人。多年来,学校秉承“唯实创新、立德树人”的校训,遵循“教孩子一天,想孩子一生,为孩子一生幸福奠基”的办学理念,将“厚德教育润校、优质服务创校、教学质量立校、校本科研兴校、
  • 吉林省四平市地直街小学 为生命刻下中华优秀文化艺术的印记
  • 吉林省四平市地直街小学创办于1959年9月,1978年被确定为吉林省首批办好的重点小学,2012年3月被评为“中华优秀文化艺术传承学校”。现有3000余名学生,210名教职工,54个教学班。
  • 吉林省四平市中央东路小学 践行“绿色教育”创建和谐校园
  • 吉林省四平市中央东路小学始建于1924年,现有师生近三千名。近九十载的光辉历程,见证了新中国教育的发展轨迹,实践了一个又一个发展目标。近九十载,积淀的是中华民犏的文明,创造的是教育内涵式发展的骄人成绩。
  • 传承革命精神 创办特色教育
  • 吉林省四平市八一希望学校始建于1963年,原名“仁兴小学”,为纪念在“四战四平”战役中英勇牺牲的马仁兴师长而命名,1998年更名为“八一希望学校”,是吉林省“爱国主义教育实验基地”。学校始终坚持以“仁兴精神”立德树人,倡导“德育为本,全面培养,教有特长,学有所长”。如今,在侯广杰校长的带领下,这所历史悠久的传统名校以深厚的文化底蕴,孕育出独特的育人文化。
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    教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的通知
    [思想前沿]
    生活视域下道德教育的澄明之塘(王慧霞[1] 张斌[2])
    [特别策划]
    独生代:争议难挡成长:“独”而不“特”的存在——访南京大学社会学系主任风笑天教授(刘烨[1] 贾志科[2])
    独生子女劳动意识和习惯调查报告(关颖)
    独生子女的发展风险与教育难题(包蕾萍)
    “独二代”教育:从“说理式”到“友谊式”(迟毓凯)
    “三独时代”话家校合作(盛天和)
    当“独一代”教师遇上“独二代”学生(杨远东)
    [明德讲堂]
    关于“百年儒学的命运与前景”的思考(吴光)
    [区域报道]
    引精神之光照临心灵深处——访四平市教育局局长赵青山(南丽 刘东秀)
    追求有灵魂的教育——四平德育纪实(杨春雷 南丽)
    为了学生的一切(莫子阳)
    沿着伟人的足迹前进(姚红飞 张颖杰)
    万绿丛中点点红(康伶)
    教孩子一天 想孩子一生(姜世香 吴欣然 冷朋静)
    提供精神成长的原动力(侯广杰 翟峻利)
    掀起教师学习潮(李桂华)
    [教育评论]
    安全不保,何谈教育(胡乐乐)
    人才岂是“查”出来的(刘长海)
    [名校上榜]
    尊重个性 多元发展——广东省江门市实验小学文化建设之路(梁婉清)
    [第一现场]
    “无班干”式班级管理(郭德强)
    班中无“闲”人(周永孝)
    将班规照进学生心底(于晓桓)
    请老夏上班会课(孙利华)
    莫让量化禁徊成长(韩涛)
    [见证成长]
    心安何处(尹凝子)

    实施素质教育 打造红色校园
    吉林省四平市第二实验小学 以爱为主旋律打造“幸福教育”
    吉林省四平市地直街小学 为生命刻下中华优秀文化艺术的印记
    吉林省四平市中央东路小学 践行“绿色教育”创建和谐校园
    传承革命精神 创办特色教育
    《中国德育》封面
      2013年
    • 01

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    主办单位:中央教育科学研究所

    社  长:袁振国

    主  编:袁振国

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