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文献检索:
  • 绽放青春
  • 八十五年前的五月,一群青春激扬的青年人用自己的方式表达了一代人对“民主、科学”的追求,勇敢地承担起了历史赋予的责任。
  • 德苑学人
  • 葛晨虹,女,1958年11月生,籍贯北京,中国人民大学教授,博士生导师,哲学系伦理学教研室主任。兼任教育部伦理学与道德建设重点研究基地常务副主任,北京市伦理学会秘书长,中国人民大学书报资料中心刊物《伦理学》执行主编。
  • 进一步加强和改进未成年人思想道德建设
  • 胡锦涛在全国加强和改进来成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话强调:全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作;大力培育中国特色社会主义事业建设者和接班人
  • 李长春在教育部就贯彻落实《若干意见》进行调研时强调:求真务实 不断推进未成年人思想道德建设
  • 4月29下午,中共中央政治局常委李长春来到教育部,就贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》进行调研,对教育战线积极贯彻落实中央要求,进一步加强和改进未成年人思想道德建设给予肯定。他强调,学校是对未成年人进行思想道德
  • 努力开创中小学德育工作新局面
  • 近日,中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,这是党中央在新时期新阶段对教育工作、对青少年思想道德建设工作作出的新的重要部署。《若干意见》的颁发,在全社会引起巨大的反响和高度的重视,为贯彻落实中央《若干意见》精神,3月24日,
  • 教育部办公厅发出通知具体部署:中小学如何开展诚信教育
  • 教育部办公厅日前发出通知,就中小学如何开展诚信教育作出具体部署。
  • 民族精神的时代聚焦——弘扬和培育民族精神学术研讨会在京召开
  • 4月26日,由中央教育科学研究所学校教育研究部和中国少年报社联合主办,全国教育科学规划领导小组办公室、中央教科所学术委员会、中央教科所科研管理处、教育科学出版社、《教育研究》杂志社、《中国德育》杂志编辑部协办的“弘扬和培育民族精神”学术研讨会在北京隆重召开。会议由中央教育科学
  • 青少年思想道德建设的行动纲领——学习贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的体会之一
  • 《中共中央国务院关于进一步加强和改进来成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见))以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导.深刻分析了我国来成年人思想道德建设面档的形势,全面阐述了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原
  • 贯彻科学发展观 加强思想道德建设——论加强和改进未成年人思想道德建设
  • 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的发布是以人为本科学发展观在教育领域的体现。以人为本科学发展观的提出是党和政府指导思想的又一次历史性突破,它是对过去我国社会发展的总结,也是对我国发展到今天所面临的问题的积极回应,更
  • 认真贯彻落实课题会议精神 开创德育科研工作新局面
  • 近日,哈尔滨市平房区课题指导小组召开了所属实验学校课题负责人会议,认真贯彻落实《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》总课题组第六届年会及哈尔滨市课题组工作会议精神,回顾并反思了“十
  • 吉林省长春市宽城区教育局开展“仁爱”教育
  • 根据全国中小学德育工作会议精神,结合本地区实际,吉林省长春市宽城区教育局在全区中小学师生中全面启动传承民族文化、弘扬民族精神的“仁爱”教育。
  • 成才先成人 育人先育德——湖北省武穴中学开展“马加爵案件”反思教育活动
  • 淮滨县未成年人思想道德教育注重实效
  • 河南省准滨县以实际行动贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神,结合实际.注重实效,广泛深入开展未成年人思想道德教育。
  • 广西玉林市玉州区举行德育活动课竞赛
  • 努力打造平安校园 创建家长放心学校
  • 河北省邢台财校 开展丰富多彩活动 力促文明校园建设
  • 教育道德悖逆现象浅析
  • 学校德育的成功与否,最终取决于教师的人格魅力和表现行为。而教师在教育活动中,常常会有意无意地形成自身道德行为“失范”,这种现象被称为道德教育中的道德悖逆现象。教师的这种有悖于道德规范甚至非法的言行,削弱了道德教育中的感染力和教育活动对青少年优良品质形成的驱动力。
  • 创造有魅力的德育
  • 一、问题的提出 德育实效问题始终是困扰教育工作者的一个难点问题,同时也已成为理论工作者关注的焦点。理论界围绕这一问题从德育观念的更新到德育目标层次的调整,从德育模式的建构到德育方法的改革,从教师专业素养的提升到学生主体作用的发挥等不同侧面进行了广泛而深入的理论研究和实践探索,为这一问题的解决提供了丰富而有价值的策略;但从根本上解决这一问题似乎有待时日。
  • 家庭精神环境与家庭教育
  • 人的个性发展及其形成是社会环境的产物。社会环境可分为宏观环境与微观环境两个层次。宏观环境的核心内容是社会生产关系、上层建筑、意识形态。微观环境指直接与个体接触并影响其意识和行为的客观生活条件。宏观环境对个体的影响往往是间接的,它要以微观环境为媒介作用于人。家庭是影响个体发展的一种关键性的微观
  • 思想道德修养课的发展特点及面临的主要问题
  • 思想道德修养课,隶属于“两课”中的思想品德课,是以马克思主义为指导,以人生观、价值观和道德观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育引导大学生加强自身道德修养的一门课程。从上个世纪八十年代初至今,这门课已走过了二十多年的发展道路。在
  • 德育,怎能如此“与时俱进”
  • 十几年前,年仅14岁的少年赖宁为了扑救山火而力竭牺牲。随后,赖宁作为“见义勇为”的少年英雄,成为全国青少年学习的榜样,他的照片也就被“纷纷挂到校园的墙上”。
  • 对孩子要“口下留情”
  • 小学校园里,常有这样的现象:每班总有几个孩子自称是坏孩子。每当听到孩子哭丧着脸说出这句话时,我内心深处总是感到一阵悲凉。一个刚刚开始人生起步的天真儿童,怎么会这么早就给自己贴上“坏”的标记呢?
  • 胡一舟与瓦拉赫
  • 早就被舟舟(胡一舟)感动过多次,那是前几年在荧屏上零星看到有关舟舟的报道和报纸上相关的资料。近来又从网上看了有关舟舟的报道和纪录片《舟舟的世界》,我的心再一次被震撼了。弱智的舟舟,今年25岁了,却只有4岁孩子的智力。他的智商不到健全人的30%,但他又是目前世界上惟一的一位弱智音乐指挥
  • 我与学生谈“恋爱”
  • 做教师的尤其是做班主任的,一听学生“谈恋爱”了,立即头大,开始明查暗访,一旦有真凭实据,立即“兴师问罪”、“棒打鸳鸯”,结果是弄得学生警惕性大大提高,由地上转入地下,甚至愈打愈火热,为师的白费了许多心思和口舌。如此看来,老师应该真实一些,策略一些,不能用那些陈
  • 班级管理也需“知白守黑”——在班级管理中充分发挥学生的主体作用
  • “知白守黑”是中国艺术中最迷人的部分。一条马鞭可以代替骑马;一支船桨可以表示人在水中行;《三岔口》中大白天翻来扑去的格斗,没有观众会误认为是白天;山水画幅上方的空白是天,下方是水、是地;齐白石老人画虾而不画水,白纸即为水。由此可见,无论是京剧艺术,还是绘画艺术,他们都在着手于
  • 走进学生的心灵
  • 有人这样介绍过做班主任的经验:在学生面前情感要收敛,态度要严肃,语言要强硬,举止要慎重,这样才能树立班主任的威信。记得我初做班主任时,便是参照上述经验,奉行“严”字当头,在学生面前总是摆出班主任的架子,发现问题便训斥一顿。经过一段时间,我的威信似乎有了,但总
  • 中小学生“追星”现象之我见
  • 随着改革开放的深入发展,人民群众的物质生活日益丰富,人们精神文化需求不断提高,加上新闻媒体、商业宣传炒作,在中小学生中出现的“追星”现象,有从文化信息发达的城市向相对落后的乡村蔓延,越演越烈之势。这不仅影响年轻一代的健康成长,也令学校头痛、家长揪心、社会担心。
  • 小青蛙,对不起
  • 大雨过后,操场上洗刷一新的草坪绿得发亮,黑色的环形跑道也吸足了水,静静地躺着,一切显得过分地静。孩子们还没有下课。围墙根、草丛里、下水道中,刚刚脱落了尾巴的小青蛙成群地蹦上了跑道,欢快地跳跃着。一个巴掌大小的水塘便聚了十几只小青蛙。它们并不知道这个操场是不属于它们的。
  • 三化一体 强化德育功能
  • 近年来,我们根据校情特点,申报了科研课题《农村学校德育社区化建设研究》,充分利用学校、家庭、社区力量整合德育资源,培养学生良好品德。形成了“三位一体”全员、全程、全控育人的体系。注重德育队伍的素质培养,注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性,在构建德育体系,强化德育功能方面探索出了一条新路子:
  • 办特色学校 育创新人才
  • 特色是学校的某种特殊性或个性在办学过程中的体现,特色学校是在长期的办学实践中形成的独特的具有显著育人效益的学校。一般以“追求创新、追求发展”为办学理念,以“实践优质教育,发展优秀个性”为办学目标,以“主动学习、不断创新”为办学精神,以“科研兴校、特色强校”为办学途
  • 班级管理有效性初探
  • 一、建立切实有效的班级管理制度。依据学校对班级的管理制度,创建一套有针对性的理论管理模式和制度。我校对班级的管理主要采用“荣昌中学创建优秀班集体”的评比制度,通过纪律、清洁卫生、体育活动、学习成绩、班容、每周一歌、主题班会等方面的考评打分,每月评比出一、二、三等奖,再综合其他方面情况,每学年评比出“十佳班集体”和“十佳
  • 学生的事就是大事
  • 医院关注的焦点是病人,商家关注的焦点是顾客,学校关注的焦点是学生。对教师而言,学生的事当然就是大事。
  • 紧扣课题 结合实际 抓好养成教育
  • 进入新世纪以来,我们坚持“育人为本”的办学宗旨,积极参加全国教育科学“十五”规划“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”国家重点课题的实验研究。在实验中结合我校实际,认真贯彻落实《辉县市中小学德育基本内容》,在学生的良好行为习惯的养成教育方面,收到了良好的效果。
  • 班集体建设中的研究与实践
  • 如果把班集体比喻成一个微型社会,那么校规校纪就是这个社会的法律法规,分工管理各项工作的班干部就是这个社会各个部门的负责人。同样,怎样建设一个优秀的班集体,就如同怎样管理好一个社会一样,需要在创新的大前提下不断作出进一步的研究与实践。
  • 情感智能在德育中的效应
  • 德育与情感的关系,犹如池塘与水的关系——没有水就不可能成其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有名符其实的德育。所以,教师的情感智能在德育工作中的效应,无论怎么估计都不过分。
  • 交往与教育方式调查报告
  • 一、问题的提出:教师对教育工作所具有的认识、情感、能力等各方面较持久的倾向决定了教师的教育行为。教师的教育行为对于师生关系、学习的效率、行为和心理健康都有很大的影响。教师的行为正确与否,直接决定了师生关系是否融洽,影响着教育的效果大小,因此深入调查师生交往与教育方式相当
  • 网络道德失范挑战德育
  • 在一所一直以学生行为规范和文明礼貌引以为自豪的重点中学,校园网上的BBS开通不到一个星期,学生往BBS上发了大量帖子,其部分内容粗俗下流,恶浊不堪,甚至还有针对个别教师的恶毒谩骂和攻击。这一些现象说明,部分青少年学生在现实社会与网络社会的人格表现不完全一样,在现实生活中是好学生,在网络社会中却可能正扮演着“光明破坏神”的角色。
  • 提高德育实效需实现“三变”
  • 实效性不强是当前中学德育工作中存在的一个突出问题,究其原因是多方面的,不只是教育或德育自身的原因,而且有着深刻的社会、历史原因。就教育而言,原因也是复杂的,但从深层次上看,基础教育功能的异化、教学等同于智育、德育泛化为政治教育,是其中的重要原因。因此,要从
  • 坚持德育创新 提高育人水平
  • 少年儿童是祖国的未来,民族的希望。少年儿童的思想道德素质直接关系到国家的前途命运、民族的整体素质。近年来,我们注意牢固树立“现代大德育”观念,努力探寻德育创新的凝聚力、开发力和提升力,充分发挥学校在对学生进行思想道德教育中的主渠道作用。坚持
  • 家庭教育刍议
  • 家庭对孩子的影响无处不在。家庭教育在孩子成展过程中起着举足轻重的作用。
  • 心灵的歌唱——《小学生心理健康教育系列化研究》的探索与实践
  • 鉴于学校心理健康教育是现实德育工作中最为薄弱的部分,加强心理健康教育的理论研究和实践探索成为时代和学校教育教学工作的实际需要。我校1999年4月参加了全国教育科学“九五”、“十五”规划国家级重点德育课题子课题——小学生心理健康教育系列化实践研究,对小学生心理健康教育进行了积极的探索和大胆的尝试,逐步形成了学校心理健康教育的特色。
  • 情到深处功自成——论德育中的情感因素
  • 德育过程不是简单地把美德装入学生的“美德袋”,道德的深层本质应该是发于情出于自愿的行为。正如陶行知先生所说:“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的.才能打开心的深处。”因此.要保证德育的有效性.应把情感培养作为德育的核心和追求目标,重视情感在个体道德
  • 中华神州多奇碑
  • 石碑,被人们誉为石质书库。有些碑文之奇特,令人深思寻味,颇有教育意义。
  • [卷首语]
    绽放青春(温建峰)
    [德苑学人]
    德苑学人
    [新闻篇]
    进一步加强和改进未成年人思想道德建设
    李长春在教育部就贯彻落实《若干意见》进行调研时强调:求真务实 不断推进未成年人思想道德建设
    努力开创中小学德育工作新局面(周济)
    教育部办公厅发出通知具体部署:中小学如何开展诚信教育
    民族精神的时代聚焦——弘扬和培育民族精神学术研讨会在京召开(李吉宁 张蕴)
    青少年思想道德建设的行动纲领——学习贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的体会之一(詹万生 宁武杰)
    贯彻科学发展观 加强思想道德建设——论加强和改进未成年人思想道德建设
    认真贯彻落实课题会议精神 开创德育科研工作新局面(穆业芝)
    吉林省长春市宽城区教育局开展“仁爱”教育(吕亚君 魏志杰)
    成才先成人 育人先育德——湖北省武穴中学开展“马加爵案件”反思教育活动(陆登正 陈保侯)
    淮滨县未成年人思想道德教育注重实效(张彦林 黄家斌)
    广西玉林市玉州区举行德育活动课竞赛(黄桂雄 李坚)
    努力打造平安校园 创建家长放心学校(韩玉明)
    河北省邢台财校 开展丰富多彩活动 力促文明校园建设(王献辉)
    [理论篇]
    教育道德悖逆现象浅析(薛文平)
    创造有魅力的德育(王金国)
    家庭精神环境与家庭教育(傅岩)
    思想道德修养课的发展特点及面临的主要问题(郁树廷)
    德育,怎能如此“与时俱进”(夏祖瑞)
    对孩子要“口下留情”(侯彦玲)
    [实践篇]
    胡一舟与瓦拉赫(王忠安)
    我与学生谈“恋爱”(顾菊香)
    班级管理也需“知白守黑”——在班级管理中充分发挥学生的主体作用(张洪涛)
    走进学生的心灵(刘小怀)
    中小学生“追星”现象之我见(张子成)
    小青蛙,对不起(周晓霞)
    三化一体 强化德育功能(周帮琴)
    办特色学校 育创新人才(张帆)
    班级管理有效性初探(李探)
    学生的事就是大事(李小蕾)
    紧扣课题 结合实际 抓好养成教育(魏日光)
    [科研篇]
    班集体建设中的研究与实践(王爽)
    情感智能在德育中的效应(徐锡斌)
    交往与教育方式调查报告(王春生)
    网络道德失范挑战德育
    [专题篇]
    提高德育实效需实现“三变”(黄法祥)
    坚持德育创新 提高育人水平(蒋柏椿 刘霞芬)
    家庭教育刍议(应泓)
    心灵的歌唱——《小学生心理健康教育系列化研究》的探索与实践(张炜红)
    情到深处功自成——论德育中的情感因素(顾丽萍)
    [资料篇]
    中华神州多奇碑(韩长代)
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