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文献检索:
  • 爱和时间的故事
  • 从前有一外小岛,上面住着快乐,悲哀、知识和爱,还有其他各种情感。一天,情感们得知小岛快要下沉了,于是,大家都准备船只,离开了小岛。只有爱留了下来,她想坚持到最后一刻。
  • 德苑学人——戴木才
  • 戴木才,男,1965年7月生。江西吉安人。哲学博士。现任中共中央党校哲学部教授、博士生导师、伦理学室副主任;兼任中国思想政治工作研究会研究员、中国井冈山干部学院、徐州师范大学伦理学与德育研究中心教授,中国伦理学会常务理事,中国政治伦理学分会秘书长。
  • 《大中小学德育体系整体规划》的核心内容
  • 为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,进一步促进大中小学德育工作衔接,教育部日前出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》,对不同教育阶段学生的德育目标、内容,课程,活动,渠道进行了系统规划。
  • 普通高等学校学生管理规定
  • 高等学校学生行为准则
  • 公安部出台八条措施 维护学校和幼儿园治安
  • 6月16日上午,公安部正式公布八条措施,以维护学校和幼儿园周边良好的治安秩序,保障师生人身、财产安全。
  • 教育部提出六条措施 加强中小学幼儿园安全
  • 教育部日前发出通知,对进一步做好学校安全工作,提出六条措施,要求各级教育行政部门要认真指导和督促学校落实安全责任制,对由于工作不落实而造成重大责任事故的要严肃追究相关人员的责任。
  • 盛夏里一缕清凉的风——记景山学校第5届“德育论坛”
  • 7月9日,天气闷热得使人头晕。当大多数学校正在休假避暑时,北京市景山学校举办了“第5届德育论坛”,其主题是“全员德育——对不同类型学生的指导和提升”。《以教树德以德树人》的德育专题片和6位老师的研讨发言,犹如一缕清凉的风,使人顿觉清爽惬意。
  • 德育简讯
  • 争创“新三好” 盛开“七色花”——记通州小学的溶化生活德育创新活动
  • 展会上,一则神奇的童话引起了同学们的极大乐趣。童话题目是《七色花》:从前,有一位天性善良的小姑娘,叫珍妮。有一天,慈善大师奖给她一朵小花,七个花瓣,七种颜色。大师说:“孩子,这是一朵仙花,当你需要什么时候,只要撕下一个花瓣,把它扔出去,就会如愿。”小珍妮十分高兴……后来,她果真用七色花瓣实现了一个又一个心愿。同学们听了,都想,生活中也有“七色花?该多好哇!后来,每个同学果真都能得到美丽的“七色花”。
  • 雏鹰展翅飞
  • 在江苏省启东市长江小学里,有一支由142名队员组成的“雏鹰假日志愿者服务队”。多年来,无论是酷暑烈日的夏天,还是严寒飞雪的冬天,队员们都利用节假日、双休日,一次次深入社区,开展“文明行动在社区”、“体验美德社区行”志愿活动。
  • 德育简讯
  • 切实加强中小学安全工作
  • 6月10日发生的一场校园惨剧,举国震惊:这天下午,黑龙江省宁安市少兰镇沙兰河上游山区突降200年一遇的强降雨,引发山洪和泥石流灾害,沙兰镇中心小学351名学生和31名教师被困水中。截至6月16日16时,这场突如其来的灾害已经导致99名学生遇难,失踪学生还有6人。血的教训再次提醒我们,加强中小学安全工作刻不容缓。
  • 德育简讯
  • 德育简讯
  • 德育简讯
  • 德育简讯
  • 德育简讯
  • 论社会交往视野下的道德教育
  • 在马克思主义经典作家的著作中,“交往”范畴涵盖着丰富的内容。从一般意义上看,交往是从事实际活动的主体之间,在一定的目的引导下,以一定的中介物为媒体的相互往来与交换、相互作用与制约、彼此联系的活动。兴趣是教育学的一个核心原理。教育要从人的兴趣出发,促使人主动地自觉地与环境互动,建构知识的价值。
  • 德育工作者的角色定位
  • 角色意识是德育工作者精神的眼睛,思维的路标。在教书育人过程中,每一个德育工作者都要扮演丰富的多重角色,有时以“家长代理人”出现,承担“不是父母,胜似父母”的责任;有时以“知识传播者”的角色给学生传授知识与技能;有时是“管理员”,帮助学生遵章守纪,养成“律己”习惯;有时又是“心理医生”,把握学生的心理状态,及时给予咨询、疏导;更多的时候以“朋友和知己者”角色走进学生中,成为他们的良师益友。这些角色具有多重性和动态性,必须根据不同的时间、地点和对象,灵活辩证地运用,但不管担当什么角色,宗旨只有一个,
  • 中学生逆反心理剖析与诊治
  • 随着中学生年龄和见识的增长,他们常常会因为对外界环境的刺激不适应而产生焦虑和烦闷,甚至产生抵触和反抗情绪。逆反心理就是指这种无法消除,又长期困扰学生的心理现象。这种现象不但直接影响青少年的学习和生活,而且还会影响他们优良个性和品德的形成。
  • 谈谈增强德育活动实效性的策略
  • 全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”总课题组组长詹万生教授指出:“德育实效性的根本基础是对德育时代性和规律性的把握和实践运用。实效性是德育工作体现时代性、把握规律性的目的和结果。我们要在德育实效性问题上求真务实。”德育活动是构建和谐校园的灵魂性工程。大力加强德育活动实效性是德育工作的重大研究课题。
  • 天趣不可横剪
  • 在相同的阳光土壤中,一树叶子没有两片完全相同的。不同形状和颜色的叶子,才抖开了一树葱茏。
  • 莫让“名人”成看客
  • 时下,很多学校在营造校园文化时,都不约而同地把许多“名人”请进自己的校园,通过不同形式的悬挂“名人画像”、张贴“名人名言”,甚至不惜重金建造“名人雕像”。这样做,原本希望既可以美化校园的环境,又丰富了校园的文化内涵,让学生天天在上下几千年的科学家、思想家、革命家等的“注视”下成长。这对激发他们的学习动力,树立科学的世界观、人生观以及价值观应当很有作用。可实际效果却难遂人意,据观察,大多“校园名人”往往只是校园里的装饰品,只能充当校园的“冷眼看客”,没有发挥自身的育人作用。
  • “心灵的伤疤”
  • 从《意林》杂志上看到一篇短文,题目是《心灵的伤疤》。大致的意思是:一群小淘气在庭院的梧桐树上嵌进一个鸡蛋大的石块。小树不断地长大,石块渐渐地被包裹在树干里,从外表一点都看不出树干受伤的痕迹。一位老大爷说,伤疤结在树心里了,总有一天,会害掉这棵大树的。十多年过去了。一天傍晚,这个城市刮了一场大风,外地工作的孩子打电话问家里受到什么损失。父亲告诉孩子,家里的那棵梧桐树被刮断了。孩子回家后发现。梧桐树折断的地方,那块石头若隐若现地裸露着。
  • 发人深思的“一……”
  • 一只狗 这只狗本来很平凡,幸福地养尊处优在一位校长家里,因耐不住寂寞出去溜达,却不幸丧身于一个想看清它内脏的调皮生手里。杀死的是校长的宠物这一条不说,仅“漠视生命,生性残忍”的帽子就足以罩死他。可是,怒不可遏的校长居然告诉孩子,只要画出一幅精美的人体骨骼和血液循环图就可以抵过。若干年以后,这个孩子成为了著名的解剖学家。人们说,是平凡的狗成就了孩子的卓越。
  • 多几把衡量的尺子
  • 近期读了《这样的孩子,该咋教育》一文,心情久久不能平静。十多岁的孩子本该在校园里沐浴教育的阳光,却从厌学发展到逃学、打架、抽烟、喝酒、偷东西……再发展下去可能就是新的“少年犯”。不仅仅是在四川,在我们周围的学校也时常有类似的情况发生。老师们常常有“老办法不管用,硬办法(体罚)不能用,新办法不会用”的感慨。这不能不引起我们的特别关注。
  • 教师“角色”的转变
  • 在新课程改革中,小学德育课教师应该有什么样的教学行为,扮演什么样的角色呢?结合《品德与生活》中《他们需要关爱》一课的教学,谈谈我的看法。
  • 违纪学生“五心”教育法
  • 每个班级都有违纪的学生,如何教育转化违纪的学生关系到违纪学生的成长,也关系到一个班级班风的建设。采用“五心”教育法教育违纪学生,可以取得良好的教育效果。
  • 班主任的“随机”管理艺术
  • 随机管理,是相对于常规管理的一种管理方式。它对于被管理者具有测不准性和不确定性。正是这种测不准和不确定性,使我们在随机管理中更能发现一些真实的甚至是隐蔽的问题。因而随机管理是常规管理有益的补充和不可或缺的辅助手段。
  • 走进“晨会故事”
  • 二十分钟的晨会,对学生的成长过程来说,是精神的唤醒与良知的激发;从师生共同发展的角度来看,是视角的融合与内心的敞亮。晨会故事的灵感来自于一次调查问卷,98%的孩子都喜欢听故事,而很多故事又寓意深刻。如能充分利用发生在学生身边的、学生喜闻乐见的一些真人真事编成小故事,让故事“说话”,学生既不会感到乏味,又能在潜移默化中懂得做人的道理。
  • 转化学生的三点注意
  • 学生的德性成长是认知和行为不断整和、内化和螺旋上升的,它既是一个情感体验的过程,也是一个意志反复坚定的过程。转化学生的方法很多,我认为无论采用何种方法,都应注意以下三点:
  • 谈德育工作者的非权力影响
  • 我国社会正处在一个新旧体制和观念转换的时期。改革开放、市场经济在给人们带来新思想、新观念的同时,也难免带来一些负面效应,引起道德水平的下降、职业道德的沦丧或滑坡、不良风气的蔓延等等。一向被视为净土的校园也相应受到了冲击,德育工作者的影响力受到很大的制约,传统的向师性在当代学生身上越来越弱,对教育者的服从感日益降低,甚至有些学生对德育工作产生“抗药性”和“逆反性”。
  • 该放手时就放手
  • 那天,外校一位老师准备参加市里优质课评比,来我校“练兵”,学校挑中了我班的学生。由于多媒体出现了故障,一时不能修复,学生只好先“打道回府”。就在回班的路上,张伟和林森不知因何事起了争执,活像两只好斗的小公鸡,拼命地扑向对方。唉,这些鸡毛蒜皮的小事在班上屡禁不止,总要花费不少口舌做工作,却经常是一波未平一波又起。说白了,这些孩子得到的爱实在是太多了,大多未经挫折,做人自私,唯我独尊。就在我准备调解时,又接到叫学生到多媒体教室上课的通知。此时,我左右为难,抬头瞧瞧两个当事人,再看看那些用关注目光注视着我的孩子们,心里忽然有了主意。
  • 找回失落的自我
  • 雅清,女,14岁,某中学初一学生。学习较努力,成绩一般。其父经商,经济条件较好。爱好计算机操作,性格内向,不善交际。上学期妈妈病逝后,她用大量的时间上网,以致影响了正常的学习和生活。她也曾想不再迷恋网络,可是一旦不上网,她就会出现焦虑、烦躁不安、无精打采等现象;只要一上网,这些症状会立即消失。这是典型的“网络心理障碍”特征。
  • 现代印度学校德育评介
  • 1.文化传统的影响。印度作为世界文明古国,有着悠久的历史文化传统。印度的学校受印度深厚的文化传统影响,自古以来就注重品德熏陶,在教学中注重育人。印度学校德育注重强调传统价值,如禁欲、宽容、效劳、献身等。各邦学校德育情况不一。有些邦设道德教育课,有些邦通过国语或社会课渗透德育,有些邦不设德育课程,但以朝会训话等形式完成相应课业。
  • 唤醒大学生的消费理性
  • 一个大学生上学期间。一年到底需花多少钱?有人测算过,说至少是一个普通家庭全年的收入。笔者发现,在所有开支中,学校正常收取的费用和必需生活开支仅占到其中的一小部分。有位家长曾经向媒体大诉苦经,说他念大三的儿子仅国庆期间居然花费二万余元。这听起来似乎是天方夜谭,不可思议,但实际上这种高消费已不再是凤毛麟角的个别现象,它所带来的教育、道德问题,也越来越引起社会有识之士和教育界的普遍担忧。
  • 抚慰学生受挫的心灵
  • 心理健康教育在中小学越来越受到重视,它的理论价值和实践意义也越来越得到证实。本文仅就学生心理受挫的原因及抚慰措施作一点初步探讨,以期对学生健全人格和乐观向上的心理品质培养有一些帮助。
  • “马克思列宁主义”的由来
  • “马克思主义”一词的首次出现是19世纪60至70年代,当时俄国无政府主义者巴枯宁等人从贬义上使用“马克思主义”、“马克思主义者”。直到1883年3月14日马克思逝世后,一些国家的社会主义者才开始从褒义上使用“马克思主义”的提法。
  • 提高小干部能力 为班主任“减负”
  • 学校的工作干头万绪,全都要通过每一个班级、每一个学生来实现,班主任工作是重要一环。如果能拥有一支得力的小干部队伍,那么就能把班主任从繁重的日常事务中解放出来。为此,要千方百计提高小干部能力。
  • 诗化德育实践点滴
  • 有一位学生模仿徐志摩的《我是一片云》写了首诗,真实地反映自己平静的内心荡起的涟漪;我是一片绒毛/偶然贴在你的枝头/正想说些什么的时候/却被一陈风卷走/也许/你也想招呼一声/因羞涩而迟疑/便没有了踪迹。可以看出,有一根青春的小草正轻轻地拨弄作者的心灵门闩,门就要打开了,作者陷入了一种若有若无的暗恋中。
  • 在语文学习中培养审美能力
  • 语文教材中的许多文章文质兼美,含有极为丰富的美育内容,教学中可通过美育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美,寓教于乐。
  • 数学教学中的德育渗透
  • 小学数学教材中的大部分不是显性的,需要教师认真钻研教材,充分发掘。如教学“多位数的读法”的时候,列出我国改革开放以来有关社会主义建设的一些数据让学生进行练习,从中体会我们国家取得的辉煌成就。在教学“时分秒”时,对学生进行珍惜时间的教育。
  • 赞美,不仅仅是掌声
  • 语文课上,学习《掌声》一课。当学习到课文的最后一节“是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。”时,同学们都很激动,讨论得非常热烈。我忽然灵机一动,想来个精彩而有创意的结尾:“同学们,我们班有些同学经常得到别人的掌声,但有没有同学从来没有得到过别人的掌声呢?”学生的眼睛开始在教室里快速地搜寻着,不一会儿,大家的目光不约而同地聚集在墙角一个瘦瘦的女孩身上。“张春花!”同学们异口同声地回答。
  • 糊涂一点又何妨
  • 第一次单元测试的成绩简直让我大跌眼镜,全校鼎鼎大名的“皮大王”王强竟奇迹般地得了“优秀”。如果换成其他同学,我都不会有太大疑问,唯有王强同学,不是我“门缝里将人看扁”,这绝对连可能性也没有。回想王强近来的表现,我丝毫没有发觉他有任何进步的“迹象”,依然是一副吊儿郎当的“德性”,上课还是左顾右盼,心不在焉,
  • 偏爱也是一种伤害
  • 课余时间我喜欢翻看学生的作文。作为班主任,我觉得这也是了解学生内心世界的一个好方法。
  • 垫脚石
  • 她个子很矮,与同学们相差一大截。如果不是挤在初三学生的队伍中,你会认为她是一名小学三四年级的学生。可见,她的个子已不是一般意义上的“矮”了。
  • 创新德育管理 提高德育实效
  • 学校无小事,事事皆育人。能否培养出一支“思想好、业务精、作风硬”的特别能战斗的高素质教师队伍,是素质教育能否取得成功的关键所在。在学校德育工作中,成立校长主要负责、德育主任分管、班主任挂帅、团队参与的德育领导小组,创新“四制”、“三检查”、“二规范”的高效德育管理机制,做到“事事有人管,时时有人管,处处有人管”。“四制”指德育工作校长全面负责制,政教主任(德育主任)全面承包制,级部主任全组负责制和以班主任为核心的班级管理负责制;“三检查”指学校领导重点检查,政教处(德育处)全面检查和少先队专项检查;“二规范”指教师遵守《职业道德规范》、学生遵守《小学生日常行为规范》。
  • “家校通”不该痛
  • 近期。一种被称作“家校通”的系统正在快速涌进校园,在一些地方的中小学普遍推广。学生到、离校时在终端设备上刷卡,就可以把信息发送到家长手机上。同时,老师可以把学生在校的表现、家庭作业、活动通知、考试成绩等一些家长比较关心的信息发到家长的手机上。
  • 中等职校德育课改革的几个原则
  • 近年来,在职业教育界存在这样一种误区:在职业教育阶段,过分重视学生操作技能的训练,而忽略了素质教育。这样只会误导学生注重专业技能,而忽略其他能力的培养,从而最终影响在社会就业。在实施素质教育过程中,中等职业学校德育应在注重学生分析能力培养的基础上,突出中职生现代人格的构建和创新能力的培养。
  • 实施课题带动战略 构建德育途径体系
  • 多年来,龙江县教师进修学校一直重视中小学德育科研工作。1998年10月参加了全国教育科学“九五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”课题研究,下设9所实验学校全部顺利通过“九五”结题验收。“十五”期间实验规摸继续扩大,实验学校由9所发展到14所,实现了从小学到高中的整体构建、农村学校和县直学校的整体构建。
  • “初二现象”调研报告(之二)
  • 1.发育处于青春期。初二的学生年龄一般在十三四岁,正是生理上发生突变的时期:身体发生许多引人注目的变化,最明显的改变是骨骼生长加速和第二性征的出现。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲,促进了青少年性意识的发展。生理上的发育,必然带来心理上的动荡不安。
  • 初中学生生存状态的调查报告
  • 本次问卷调查是“初中思想政治课新课程实施研究”课题的重要研究内容。目的是进一步全面地了解初中生的生存状态,为有效开展学校德育工作,推进思想品德课改革提供事实依据。本次调查共发放问卷2800份,回收2344份。其中,男生1242份,女生1102份;初一595份,初二886份,初三863份。
  • 珍爱生命教育浅议
  • 一位校长告诉我,他上初中的儿子问他:“人死后的世界是什么样子?”他说:“人死后,周围漆黑一片,面对的一切都是黑暗的,悄无声息,无人交流。”他说的这个死后世界与法轮功对刘思影所描绘的“人死后,有一条用黄金铺成的道路指引着到达天堂,在那里,到处都是黄金”是相反的。很显然,这位校长之所以这么说,无非是让儿子对死亡产生一种恐惧,从而在现实中更加珍惜生命、热爱生命。
  • 开发乡土教育资源 引深革命传统教育
  • 开发和利用乡土人文教育资源,是对青少年进行革命传统教育的有效手段之一。徐特立同志曾经指出:“最原始,最基本的,最唯物的教育,就是乡土教材。”钱三强同志也说过:“我在故乡时间是短暂的,但故乡的一切都熏陶着我。”中国传统社会的结构特点是“家国一体”。“国”是放大了的家,家——家乡——国家是人们的思想意识的不断引申。富有浓郁乡土人文特点的教育能给青少年以亲切感,符合青少年由近及远的认识规律,容易引起他们的共鸣。因此,必须帮助他们从小认识家乡、了解家乡、热爱家乡,认识社会,从丰富的社会实践中,升华对家乡的感情,增强热爱祖国、建设祖国的崇高责任感。
  • 批评教育的“五宜”“五忌”
  • 常言道:“良药苦口而利于病,忠言逆耳而利于行。”然而,苦口良药毕竟难以下咽,逆耳忠言更难以接受。虽然批评是教育学生和班级管理的重要手段,教育实践离不开批评,但是如何使批评既一针见血又留有余地,既以理服人又以情动人,使学生欣然接受,教师就要像艺术家那样研究和掌握这门艺术,做到“五宜”、“五忌”。
  • 以诚为本 以信立人
  • 诚信作为公民道德规范,其基本内容是诚实、诚恳、信用、信任,也就是忠诚老实,诚恳待人,以信用取信于人,对他人给予信任。诚实与守信是辩证统一的两个方面。诚实是守信的思想基础,守信是诚实的具体表现。不诚实很难做到守信,不守信也很难做到真正的诚实。一个人要想立足于社会,干出一番事业,就必须具备诚实守信的品德。一个弄虚作假、欺上瞒下、糊弄国家与社会、骗取荣誉和报酬的人,终将为社会所唾弃;一个单位要想成为事业的常青树,必须遵守诚实守信的职业道德,树立良好的信誉,树立使人信赖的形象。
  • 自我教育十法
  • 一、志向激励法。志向是关于做什么事、当什么人的有进步意义的意图和决心。志向处于人的心理结构的最高层次。古人云:“有志者事竞成”。因此要引领学生树立远大的志向,把自己的志向与祖国现代化建设联系起来,培养强烈的使命感和责任感,激起自我教育的动机和愿望。
  • 刍议幼儿心理健康教育
  • 我国社会正处于急剧变化之中,家庭结构与养育方式的改变,生活节奏的加快,增加了儿童成长过程中的紧张因素,致使儿童的心理问题较以前明显增多。因此,必须重视幼儿心理健康教育,并确立一个正确的观念,其目标不仅仅是没有心理疾病,还包括良好的社会适应能力和乐观进取的人生态度的养成;必须了解幼儿心理发展的一般特征,采用符合幼儿年龄的教育模式,使之达到事半功倍的效果。
  • 让体验成为孩子生命中的历程
  • 我校参加“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题实验与研究工作以来,进行了体验教育的探索,初步取得了一些进展。
  • 我们的办学之道
  • 第一,营造“大棚效应”。为学校的生存拓展空间。我校的初中部是由2所薄弱学校为主体组建起来的,一开始就受到下关区委、区政府的特别关注和呵护。但是,无论是校园周边环境、生源质量、师资队伍、学生家长素质,还是办学的区域氛围、学校前身的社会影响等,都是个沉重的话题。我们在痛苦和困惑中,想起了农民在与大自然斗争中采用的大棚种植方法,于是创造性地运用“大棚效应”,并把它当作生存之道来打造。“大棚效应”的实质概括地说就是外树形象,赢得社会的信誉;内抓管理,营造良好育人氛围,
  • 与时俱进 提高德育实效
  • 2000年,我们学校申报并参与了中央教科所国家重点课题《整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验》子课题的实验与研究。经过两年多的实验探索,开创了德育工作的新局面,极大地提高了德育的实效性。
  • 让真善美的天使在心中自由飞翔——读吴房添《风展国旗舞蓝天》有感
  • 有一位热心记者给我捧来了一叠书稿,书名为《风展国旗舞蓝天》,作者是东莞市长安中学的昊房添副校长。当时正值年关,事务缠身,但我还是挤时间将书稿通读了一遍。对这份书稿产生兴趣,主要有两方面的原因。
  • 全球爱鸟成风
  • 世界上有许多国家都非常重视开展爱鸟护鸟活动,爱鸟已成为人们的自觉行动和文明的标志。
  • 青纱帐里的抗日学校
  • 1941年前后,抗日战争进入最艰苦的时期,江苏盐城的抗日民主政权为推行新民主主义教育,培养抗日新生力量,在二区区政府所在地唐家庄,创建了一所抗日学校——盐城县二区中心小学。
  • 曾子杀彘
  • 据《韩非子》记载:曾子妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反,为女杀彘。”妻适市反,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。今子欺之,是教子欺也,母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。
  • [卷首语]
    爱和时间的故事(宋修银)
    [德苑学人]
    德苑学人——戴木才
    [新闻篇]
    《大中小学德育体系整体规划》的核心内容
    普通高等学校学生管理规定
    高等学校学生行为准则
    公安部出台八条措施 维护学校和幼儿园治安
    教育部提出六条措施 加强中小学幼儿园安全
    盛夏里一缕清凉的风——记景山学校第5届“德育论坛”(王震亚)
    德育简讯
    争创“新三好” 盛开“七色花”——记通州小学的溶化生活德育创新活动(徐锡斌)
    雏鹰展翅飞(施燕华)
    德育简讯
    切实加强中小学安全工作(晨晖)
    德育简讯
    德育简讯
    德育简讯
    德育简讯
    德育简讯
    [理论篇]
    论社会交往视野下的道德教育
    德育工作者的角色定位(包昆荣)
    中学生逆反心理剖析与诊治(张长泉)
    谈谈增强德育活动实效性的策略(梁周清)
    天趣不可横剪(杨玉雄)
    莫让“名人”成看客(贾宪章)
    “心灵的伤疤”(聂明智)
    发人深思的“一……”(辛晓明)
    多几把衡量的尺子(孔凡娥)
    教师“角色”的转变(于海琴)
    [实践篇]
    违纪学生“五心”教育法(陈志山)
    班主任的“随机”管理艺术(朱飞选)
    走进“晨会故事”(薛月芬)
    转化学生的三点注意(杨晓蕊)
    谈德育工作者的非权力影响(李翠莉)
    该放手时就放手(于海珍)
    找回失落的自我
    现代印度学校德育评介(李珣馥)
    唤醒大学生的消费理性(张松祥)
    抚慰学生受挫的心灵(张永远)
    “马克思列宁主义”的由来(梦德)
    提高小干部能力 为班主任“减负”(沈娟华)
    诗化德育实践点滴(张颖琦)
    在语文学习中培养审美能力(李英)
    数学教学中的德育渗透(牛长月)
    赞美,不仅仅是掌声(王其华)
    糊涂一点又何妨(严卫林)
    偏爱也是一种伤害(于爱芹)
    垫脚石(唐水珠)
    创新德育管理 提高德育实效(段丽)
    “家校通”不该痛(郭志干)
    中等职校德育课改革的几个原则(卓伟)
    实施课题带动战略 构建德育途径体系(邓炳华)
    “初二现象”调研报告(之二)(李晓光)
    初中学生生存状态的调查报告(刘文献)
    珍爱生命教育浅议(张巨杰)
    开发乡土教育资源 引深革命传统教育(陈士元)
    批评教育的“五宜”“五忌”(汪振德)
    以诚为本 以信立人(黄美春)
    自我教育十法(孙鸿斌)
    刍议幼儿心理健康教育(钟敏)
    让体验成为孩子生命中的历程(钱志强 曹海燕)
    我们的办学之道(邓可清 何灿平)
    与时俱进 提高德育实效(呼良怀 林国慧)
    让真善美的天使在心中自由飞翔——读吴房添《风展国旗舞蓝天》有感(刘达中)
    全球爱鸟成风(代仪名)
    青纱帐里的抗日学校(任崇海)
    曾子杀彘(侯夫强)
    《中国德育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

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    主  编:袁振国

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