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文献检索:
  • 素质教育与德育
  • “明德讲堂”栏目的设计思路是想从多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角,都如同一盏灯,它们交织地投射在道德教育这块园地里,为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识,我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座,在此基础上成文,希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式,是因为我们相信,道德先于知识产生,价值传递浸润在生活的土壤中,口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望。明德讲堂。能够成为一个平台、一个窗口,能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。
  • 《中国德育》2006年全新改版
  • 行动研究
  • 行动研究(action research)是对社会情境的研究,是从改善社会情境中行动品质的角度来进行研究的研究取向。(John Elliott,1991:69)教育中的行动研究是教师密切联系自身的教育教学实践,综合运用各种有效的研究方法,以直接推动教育教学工作的改进为目的而进行的一种研究活动。
  • 《中国德育》投稿须知
  • 中国德育2006年选题范围
  • 论儿童的人格
  • 人格是人的规定性,社会性是人的基本规定性。人从儿童期开始,就具有社会性,就具有人格。儿童的人格,处于全部人格发展的基础地位。它具有基础性、可塑性、动力性和稚弱性等特点。肯定儿童的人格及其特点,才能实施“人格化”教育,才能使儿童的“人格权”得到真正维护。
  • “规范约束”与“意义引领”——当代德育应予重视的一种整合
  • 规范约束和意义引领是社会道德的本来内涵,是人生成长和发展的必然关涉,它们是德育应予认真对待和解决好的基本问题。道德的本性不只是单纯的行为规范问题,还包括人生的意义问题;学校德育,不应只注重规范约束,更应注重意义引领;现实德育,过分注重或停留在规范约束上,而弱化意义引领,无益于德育的深化发展和人思想品德的真正发展;现实德育的深化发展和有效展开,必须在观念上和实践上对规范约束和意义引领问题进行有机的整合。
  • 对“关爱”意义的探究
  • 教育者们面临着挑战;丰富一种教学的道德词汇内涵,使它敏感于活生生的、经验过的教学关系。本文通过对“关爱”意义的简略探究,给出了一个现象学困惑,它涉及到专业的“关爱”概念和日常“关爱”体验之间的关系。专业的“关爱”概念常常忽略其敏感而微妙之处,但对许多父母和教师而言,“关爱”被体验为忧虑和责任,而这种忧虑常会由于自身的幸福感受被忽略。面对这一困惑,作者围绕“当道德语言变成专业的理论词汇、意义变得模糊或被消解之后会发生什么”的问题展开讨论。
  • 小学低年级学生的道德学习
  • 道德学习的本质是人满足道德需要的自主建构,核心是追求自我价值,即满足自尊的需要。个体道德学习的主体意识分为三个层级,道德学习的结构主要包括道德需要、价值分析、自我选择和道德实践等四个要素。这四个要素反映在小学低年级学生的道德学习中,就表现为独特的道德学习内容和方式。
  • 基于文化情境的儿童道德教育探索
  • 在现代化和全球化进程中,儿童道德教育面临新的挑战。文化情境德育试图通过优化儿童道德境遇,构建一种基于文化情境、回应现代社会对公德伦理素养的迫切诉求并最大限度地继承道德文化传统的德育模式。
  • 关于“感恩”与“孝亲”的思考
  • 感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础。能够感知父母的恩德,才有可能产生真正的孝行。感恩的教育应当从小抓起,特别是在小学阶段,因为这个阶段是一个人道德情感发展的关键期。孝是一个人道德发展的根本,孝的教育应当成为学校德育中不可或缺的重要内容。
  • 谈爱国主义教育
  • 本文基于现实需要,对19世纪末到20世纪初俄罗斯社会反对开展爱国主义教育的观点进行分析,指出应当正确认识爱国主义的内涵,以便有效地开展爱国主义教育。
  • 河南省中小学生思想道德状况调查报告
  • 河南省教育厅在全省范围集中开展了中小学生思想道德状况网上调查,调查内容涉及政治、思想、道德、法纪、心理、学业、上网、娱乐、家庭、德育等十个方面。调查显示学生的思想道德状况主流是好的,但也存在一些问题。如何适应社会变化,贴近学生生活,深入了解学生思想道德状况,加强和改进中小学德育工作,是培养社会主义建设合格人才,构建社会主义和谐社会的紧迫任务。
  • “仁义礼智信”与建构共同价值观
  • 对待中华传统道德,既要考察历史局限性,更要重视其跨越时空和超越偏见的历史普遍性。在对“仁义礼智信”赋予新的时代内涵基础上,作者初拟了五大共同价值现,并提出建构共同价值观需要立法和普厦,并将培育耒成年人的核心价值观作为一项文化发展战略。
  • 新时期教师的奉献观
  • 时间:2005年9月28日 地点:江苏省常州市田家炳实验中学 主持人:戴慧(政治学科一级教师) 刘幸芳(历史学科高级教师、常州市青年臂千教师):教育是事业,事业的意义在于奉献。从事教育,就是奉献,这早巳成为人们的共识。但是,作为一种信念,一种精神,步人新课程的田中教师的奉献还有更深的内涵。它来自思想的深处,是骨子里的一种气质、风度、风格、风范或雅量,是一种长期存在、固定不变的、只有付出而不求任何回报的、也不计较个人任何得失的一种精神和信念。
  • 永远的童话,美丽的人生
  • 时间:2005年11月4日 地点:中央教育科学研究所南山附属学校 主持人:张嘉骅(台湾著名童话作家)汤素兰(著名童话作家) 张嘉骅(以下简称张):今天的话题是“永远的童话,美丽的人生”,首先欢迎汤素兰姐姐跟我们谈谈她的童话观。
  • 对做好德育项目研究的几点建议
  • 学校德育需要研究,开辟“行动研究”栏目的初衷是想让更多关注学校德育研究的读者有一个交流经验、分享情感的平台。德育研究应当是一种扎根在孩子和教师生活中的教育行动,应当是一个知行统一的过程。希望更多读者到这个属于我们大家的园地里来讨论德育研究虚持的价值取向、目标选择和方法追求,也欢迎大家在这里分享做研究的心灵历程。
  • 对德育地位的一点认识
  • “德育为首”是长期以来我们对德育地位的一种提法,而在今天新课程改革的背景下重新审视德育的地位,我认为更应该提倡“德育为本”的理念。
  • 教育的使命:教人做人
  • 教育的根本目的是什么?我们认为,高明的教育者应该懂得唤醒人内在的良知,让受教育者懂得爱、懂得自由、懂得创造,真心热爱并乐于去创造美好的世界。受教育者在教育过程中不仅要学会与人相处、学会生存,还要学会鉴赏生活、鉴赏人。这种鉴赏的眼光是从心底里自然而然流淌出来的,是清澈、明亮的一泓泉水。好的教育应该是把孩子们对善的向往和对美好事物的热烈追求激发出来。孩子们在学习独立生活的本领时,在获得专业知识、专业技能等谋生之术时,更应该形成优良的作为“人”的品格与操行,而不是单方面地获取知识和技能,品行却仍然停留在“虫豸”或者“猴子”的状态,甚至更糟糕的,无论哪一方面都没有得到本质意义上的进化与提升。
  • 《鸬鹚》与人生观
  • 郑振铎的《鸬鹚》是一篇动静结合、节奏感很强、有着山水泼墨意境的文章。“夕阳照在小湖上,没有什么风……渔人坐在船尾,悠然地吸着烟。”人、湖、鸬鹚都平静得像一幅画;随着“渔人拿竹篙往船舷上一抹”,小湖的平静打破了,鸬鹚入水、出水,渔人不再吸烟……小湖一派喧闹景象;夕阳西下,炊烟袅袅,渔人划着小船归去,湖面上留下淡淡波痕。
  • 回顾与展望·冲突与和谐——中国教育学会教育学分会德育论专业委员会2005年学术年会综述
  • 2005年11月5日至7日,中国教育学会教育学分会德育论专业委员会2005年学术年会在河南大学召开。来自南京师范大学、北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、中央教育科学研究所等20多个单位的70多名代表参加了会议,中国教育学会教育学分会副理事长胡寅生编审,中国教育学会德育论专业委员会主任委员、博士生导师鲁沽教授,中国教育学会德育论专业委员会秘书长、博士生导师班华教授等出席了会议。围绕“‘十五’期间德育理论和实践存在的问题”和“建构和谐社会的道德教育”两个主题,会议通过主题报告、现场互动、分组讨论、自由发言等形式进行了深入研讨。
  • 编者手记
  • 2006年的新年钟声刚刚敲过,改版后的《中国德育》在祝福和期盼声中诞生了,这是我们大家的又一个生日,值得纪念。
  • 《中国德育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

    社  长:袁振国

    主  编:袁振国

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