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文献检索:
  • 看人,要看“真”
  • 有一个真实的故事:一家著名的跨国公司在招聘。一些人蜂拥而至,一个大学刚毕业的女孩前来应聘做会计。面试开始了。面试的门一开一关。轮到她时,怯怯地坐下来,把自己的简历递了上去。简历薄薄的,但她递的时候却显得很重。对面的招聘者简简单单地翻了一下。他并没有提问——好象这已经没有必要。
  • 阅读·推荐
  • 论教师文化与文化型教师教育
  • 教师不止是一个“专业人”,更是一个“文化人”;不是专业知识、专业技能的堆砌,而是教师文化的建筑和作品。教师文化是教师独特的存在样式,是由文化图景与文化图式构成的有机体。教师文化存在的样态是多姿多彩的,其中自在文化、自为文化与象征文化就构成了它的基本样态。教师在文化创生中发展着自我,在自在文化与自为文化、技术文化与象征文化的相互构成中不断变革着参与教育生活的样式。走向自在自为式的文化生存,实现教育行为的自然性与自主性的统一,是教师发展的基本路向。
  • 地方德育简讯
  • 枣庄市中实验小学开展“让教师形象更美好”演讲比赛,第二届海峡两岸殡葬文化与生命教育研讨会在天津召开。
  • 重庆市教育科学“十一五”规划2006年度立项德育课题名单(部分)
  • 班主任工作中的辩证法
  • 班主任工作是一门复杂的艺术,它有别于一般的教学工作。有的教师书教得好,工作态度也负责,但班主任工作却做得并不出色。笔者从事高中教育和班主任工作20年,在无数次失败和成功的磨练中,逐渐悟出管理班级的一些方法。我认为,做好班主任最重要的一点就是要有辩证法思想。
  • 《中国德育》“品德与品书”栏目征稿启事
  • 《中国德育》“道德课堂”栏目征稿启事
  • 让学生也当回“教育者”
  • 当过多年的班主任,我成功教育过不少学生,在教育工作上也积累了不少经验,但这回“老革命”遇到了新问题。 班上的大洋仗着个子高,力气大,加上脑子活,经常蛮横无理,犯错误。最可气的是,他犯了错误死不认错,任凭怎么耐心说教,即使在事实面前他还是百般抵赖。是可忍孰不可忍。年轻气盛的我真想动手揍他一顿。对这样的学生怎么办?
  • 《中国德育》投稿须知
  • 中国德育杂志社筹建地市级工作站的通知
  • 来自大洋彼岸的教育思考
  • “她为什么不被美国老师接受?” 初到美国,在一次朋友聚会中见到不少毕业于国内名校的精英。其间,有一对清华大学毕业的中年夫妇,当得知我们从事戏剧艺术教育时,便急切地提了一个问题:“你们有什么好办法能帮助我们不爱说话的女儿敢于在众人面前开口说话?”这个问题引起了我们的好奇:这对夫妇明明表达出色,口若悬河,他们的女儿怎么会是个不敢当着众人说话的害羞女孩呢?
  • 中国青少年在与权威、群体关系中权利之推理
  • 中国青少年对自身权利和自由具有明确认识,相信在事关自己生活的重要领域具有自主性和决定权,这与对西方文化中青少年所做的研究结果是近似的。同西方青少年一样,中国青少年也存在类似的发展模式,即随着年龄的增长,儿童的自主性变得越来越重要。据此,应超越普遍的文化倾向,更细致地考察不同文化中青少年权利推理所存在的复杂而细微的区别。
  • 中小学德育实践活动:问题和思考
  • 德育实践活动是学校德育工作的重要内容,也是德育的有效载体和手段,更是道德教育中不可缺少的环节。当前学校德育实践活动在观念、政策、管理和实践等层面都存在不同程度的问题,对德育实践活动的教育价值、责任承担、组织开展以及评价等必须加以重视。加强中小学德育实践活动,可以从加强德育实践环境和条件建设的政策导向、加强德育实践基地的建设和管理、协调整合区域性德育实践资源等入手。
  • 社会思潮对青年个体化的影响特点
  • 社会思潮是一种思想潮流,其发展趋势是被越来越多的社会个体接受并在越来越大的范围内产生影响。社会思潮的传播要经过“情绪感染与心理共鸣”“知识观念与思想理论”和“价值观念”等三个递进的层面。青年群体是社会思潮重要的传播载体。基于社会思潮传播不断递进的三个层面,考察新时期社会思潮对青年群体个体化的影响,可以发现以下特点:随机性与扩张性、层次性与选择性、弱化效应。
  • 教师促进学生学会关心的策略
  • “学会关心”不仅是一种教育哲学观,而且作为一种新的教育模式得到普遍重视。“学会关心”的内容极其广泛,依据人与人、人与社会、人与自然建立的关怀关系划分为三大类型多个领域。让学生学会关心,教师要采用恰当的认知策略和实践策略。认知策略包括建立彼此专注、尊重与理解的关系;保证关心关系的连续性;创设恰当的情景。实践策略包括榜样、对话、实践和认可。
  • 中小学欺负行为的特点及干预
  • 欺负是中小学中常见的不良行为,可分为直接身体欺负和言语欺负。欺负的发生有特定的情境,年龄和性别因素都会导致欺负的发生。目前,学生与教师对欺负的应对方式,受欺负者与欺负者的个性特征和同伴关系值得关注。从学校、班级、个人三个层面进行干预,可以有效地预防校园欺负现象的发生。
  • 培养公民道德:学校道德教育的现代诉求
  • 当前我国正处在深刻的社会转型时期,迫切需要建立现代意义上的公民概念,培养公民意识,为现代化建设奠定心理和文化基础。作为公民道德中的核心要素,如:自尊自治、公正观念和公共精神等应成为学校道德教育的重要内涵。
  • 重建学校公共生活——中小学公民教育的理论与实践探索
  • 学校公共生活的缺失是当今学校教育中的突出问题。公共生活教育不仅是社会转型期的现实需要,也是构建和谐社会的教育基础。中小学公民教育的道德根基要从传统与现代社会的价值体系中寻找。其核心是重建学校公共生活,前提是加强学校的制度建设,主要途径是学校公共生活正常化和学科课程教学,主要特征是以学生为中心,注重参与,尊重差异,突出实践方法的指导,培育公共生活的道德、技能与智慧。
  • 学校休闲教育模式探索
  • 休闲教育是一种开放性、民主性、创造性和能满足学生个性化发展需要的教育。休闲教育是学校教育工作中不可或缺的重要内容。创建具有一定创新性和实践性的休闲教育模式,进一步挖掘休闲教育的价值,加强对学生休闲意识、休闲价值观以及休闲技能的培养和引导,应是学校休闲教育功能之所在。
  • 大学生贫富差距对构建和谐校园的影响及对策
  • 大学校园中的学生贫富差距现象是我国高等教育事业发展过程中发现的新问题,它对大学生健康成长和学校管理工作提出了挑战,并成为构建和谐校园的现实障碍。针对这一问题,高校应加强相应的思想政治教育和心理健康教育,为构建和谐校园创造条件。
  • 大学生诚信缺失问题的伦理探析
  • 当代大学生的诚信状况总体是好的,但也存在诚信缺失现象。造成大学生诚信缺失的原因是多方面的,如:学校对诚信教育重视不够或方法不当,学校管理和教师行为缺乏诚信;社会诚信滑坡;家庭诚信教育异化;大学生道德素质存在缺陷等。大学要打造诚信校园,拓展诚信教育空间,构建诚信评价机制。
  • 德育活动要重视真实体验
  • 前不久,我浏览教育刊物,看到一篇名为《震撼心灵的“塌方拷问”》的文章。文章记录了一次这样的中队主题活动:一次,某教师把班上46位学生带进事先布置好的教室,让学生围坐在一张桌子周围,桌子上放着一块点燃的蜡烛、两块面包和一瓶矿泉水。在摇曳不定的烛光下,教师告诉学生,煤矿塌方了,大家被困在了井下,等待人来营救,现在就剩下桌子上的面包和水了,让学生由此发表意见,谈谈应该把水和食物留给谁。
  • 让孩子感动孩子
  • 2007年4月,一场感动教育的实践正在悄然进行。淮安市开明中学团委精心策划的“校园文明好风尚”“校园文明好少年”颁奖典礼上,一千多人的会场时而鸦雀无声,时而掌声雷动,一双双少年的眼睛,随着那一件件感人的事迹而不断溢满感动的泪花——
  • 走出“张扬个性”的误区
  • 个性,是这些年炒得最热的词语之一。从哲学的角度来理解,“个性”是相对于“共性”而言的个别、具体的事物所特有的与众不同的特征。从心理学的角度来理解,“个性”是一个人的整体面貌,是精神和气质的全貌,包括世界观、人生观、伦理观、信念、兴趣、能力等等,是比较稳定的心理特征的总和。我们的时代是追求个性化的时代,因此培养学生的个性、鼓励学生张扬个性,是时代赋予我们教育工作者的重要使命之一。
  • 青年班主任要完成“三个转变”
  • 当前,青年教师已成为学校教育教学的主力军,其中担任班主任的占绝大多数。他们毕业于正规师范院校,具有一定的专业知识,而且思维敏捷、精力充沛,加之与学生之间年龄差距小,观念上少隔阂,因而备受学生欢迎,一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认,由于青年教师踏上教育岗位时间短,实践经验不足,因而在实现由“学生”身份向“教师”身份转变的过程中还存在许多不适应。为此,青年教师在班级管理中要完成以下三个转变。
  • 加强性道德教育的几点思考
  • 性道德教育是性教育的核心,也是道德教育的重要组成部分。随着西方文化影响的加深,我国传统的性道德观念受到冲击,性观念和性行为日益开放,未婚同居、婚前性行为已比较普遍,成为社会关注的一个重要问题。
  • 致良知的方法和步骤——王阳明德育思想探微
  • 致良知就是依良心而行,也即存善去恶,其实质就是除去私欲习气,扩充现成良知,恢复本体良知。为善、去恶、去闲思杂虑、去为善去恶之念这四点,既是致良知的方法又是步骤。“致良知”说对今天道德教育的启示是,道德教育只有从一个人的内心意识(良知、良心)开始,才是真正的、最深刻的道德教育。
  • 解读“五爱文化”——江苏省无锡五爱小学特色发展的实践探索
  • 五爱小学诞生于抗日战争的硝烟里,成长在解放战争的炮火中。悠久的历史,光荣的传统,留下的是一份凝聚着革命前辈热血和希冀的珍贵遗产——五爱精神。“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”是五爱人多年来孜孜以求的目标,在一代代五爱人的不懈追求中积淀成为“五爱文化”。
  • 和谐教育的探索之路
  • 无锡是一片教育科研的热土,无锡的教育科研一向走在江苏甚至全国的前列。无锡教育科研的繁荣,得益于无锡市政府的高度重视。长期以来,无锡的教育科研对无锡教育、江苏教育乃至全国的教育发挥着重要的引导作用。
  • “同构五爱文化,共享教育智慧”沙龙
  • 主持人:在这次“无锡市首届学校文化建设论坛暨‘五爱文化’展示研讨会”期间,无锡五爱小学向各位与会代表充分展示了五爱文化的基本质素和总体面貌。今天的沙龙主题是“同构五爱文化,共享教育智慧”。希望在接下来的时间里,各位代表畅所欲言,围绕五爱文化展开一次多元对话。
  • 集体建设背景下的班级教育活动——现代班集体建设系列讲话之七
  • 一、班级活动是一种班本化的课程体系 活动是班级集体存在和发展的基本方式。离开以学生集体为主体的共同活动,班集体建设也就成了无源之水。班级活动,广义而言,指以班级为组织基础的一切活动;狭义上理解,则是指除课堂教学活动之外,班级成员共同参与的各种有组织的活动。平时我们所说的班队会、主题教育活动、社会实践活动、生活指导、集体劳动及各种文体娱乐、游戏及解决班内问题的集体讨论等等,都属于班级活动的范畴。
  • 辩证法与班级管理二题:运用辩证法,构建和谐班集体
  • 马克思主义认为:“两个相互矛盾方面的共存、斗争以及融合成一个新范畴,就是辩证运动的实质。矛盾的两个方面相互依存、相互斗争、相互融合、相互转化,是事物发展的普遍过程。辩证法告诉我们,对立统一关系普遍地客观存在于事物中,两个矛盾方面在对立中不断斗争打破统一继而打造新的统一。这种统一的不断打破和不断建立,昭示着事物存在和发展的内在和谐。在构建和谐班集体的过程中,班主任要运用辩证法管理学生,处理班组事务。
  • 德育,从教师自育开始
  • 邻班宇同学的一篇习作写得很精彩,我向他借来读给我班学生听。习作写在几张薄薄的稿纸上,读完正赶上中午放学,我随手将习作放在讲台上组织放学去了。下午来上课,讲台上的习作居然不见了。有的同学说,在第一排同学晨的座位上看到过,晨翻箱倒柜也没找到。大家纳闷极了。
  • 音乐教育四十年
  • 我是北京市东城区灯市口小学一名普通的音乐教师。当日历翻到2007年的时候,我忽然发现,自己已经在音乐教育的岗位上奋斗了43年,真是“弹指一挥间”。那一桩桩、一幕幕的往事就像发生在昨天一样,它记录了我成长的过程,也印证了我在教学园地勤奋耕耘的足迹。
  • “爱”与“被爱”的角色转换——“父母的难处”教学课例
  • 小学品德与生活、品德与社会课程实施近五年多来,积累了丰富的课程经验。随着课程实践的深度推进,我们认为有必要进行总结和反思,以便为更广大地区教师提供一个比较高水平的思考和操作起点。2006年5月,我们邀约南京师范大学道德教育研究所鲁洁教授组织团队开展此项工作。经过一年多的反复讨论和现场工作,我们决定分六个专题:自我认识、儿童交往、亲情教育、公共生活、历史文化、人文地理,以苏教版教材为基础,用课例形式呈现,同时检讨相关专题的课程经验。本专题将以系列文章连载,希望能得到广大读者的关注。
  • 让关爱教育落到实处——由一次探望福利院孤寡老人活动引发的思考
  • 学校德育需要研究,开辟“行动研究”栏目的初衷是想让更多关注学校德育研究的读者有一个交流经验、分享情感的半台。德育研究应当是一种扎根在孩子和教师生活中的教育行动,应当是一个知行统一的过程。希望更多读者到这个属于我们大家的园地里来讨论德育研究应持的价值取向、目标选择和方法追求,也欢迎大家在这里分享做研究的心灵历程。
  • 香港“共创成长路”计划简介
  • “德、智、体、群、美”全面发展是中国传统教育观念,“价值、能力、知识”均衡发展也是现代西方倡议的教育观。两种教育哲学都把德育放在最重要的位置。事实上,随着全球化竞争越来越激烈,培育学生智力以外的价值观和能力,已是学校生活和课程最重要的目标之一。但学校课程有没有预留空间?老师有没有足够的准备?社会有没有主动配合?除了对学生“言传”外,学校怎样做好“身教”?这一系列问题均是成功推行学校德育的关键。
  • 为作者服务,为读者服务——与叶上雄同志的通信
  • 拙文(《素质教育的核心:培养什么人、怎样培养人——学习胡锦涛同志关于素质教育论述的体会》)已在贵刊今年3期刊出,十分感谢您和编辑部对此文的刊用。文章已发表就过去了,但最近读到您写的《读者、作者、编者的对话》(下文简称《对话》)一文,又引起了我一些联想。《对话》真切地表达了一个老编辑对读者、作者负责,精心做好编辑工作的敬业精神和深入细致的工作作风,令我深为感动。所以,我还想向您谈一谈对拙文刊出稿的几点看法,以作为对《对话》的回应。
  • 看人,要看“真”(刘新成)
    阅读·推荐
    论教师文化与文化型教师教育
    地方德育简讯(孙陆)
    重庆市教育科学“十一五”规划2006年度立项德育课题名单(部分)
    班主任工作中的辩证法(胡俊斌)
    《中国德育》“品德与品书”栏目征稿启事
    《中国德育》“道德课堂”栏目征稿启事
    让学生也当回“教育者”(朱小燕)
    《中国德育》投稿须知
    中国德育杂志社筹建地市级工作站的通知
    [明德讲堂]
    来自大洋彼岸的教育思考
    [学术文论]
    中国青少年在与权威、群体关系中权利之推理
    中小学德育实践活动:问题和思考(徐志芳)
    社会思潮对青年个体化的影响特点(曹继建 姜华)
    教师促进学生学会关心的策略(王海鸥 胡国萍 邵兴江)
    中小学欺负行为的特点及干预(杨希洁)
    [公民教育专题]
    培养公民道德:学校道德教育的现代诉求(杨曦)
    重建学校公共生活——中小学公民教育的理论与实践探索(王雄 朱正标)
    [课题成果推介]
    学校休闲教育模式探索(齐忻)
    [大学之道]
    大学生贫富差距对构建和谐校园的影响及对策(王旭东 何尚榕 杨建三 衡阳)
    大学生诚信缺失问题的伦理探析(赵阿华)
    [长短书]
    德育活动要重视真实体验(任定保)
    让孩子感动孩子(朱继春)
    走出“张扬个性”的误区(梁新)
    青年班主任要完成“三个转变”(邱元栋)
    加强性道德教育的几点思考(柴世钦)
    [东方道德传统]
    致良知的方法和步骤——王阳明德育思想探微(赖忠先)
    [乡土德育]
    解读“五爱文化”——江苏省无锡五爱小学特色发展的实践探索(沈明阳)
    和谐教育的探索之路(朱小蔓)
    “同构五爱文化,共享教育智慧”沙龙(吕煜峰 徐丹)
    [班级经营]
    集体建设背景下的班级教育活动——现代班集体建设系列讲话之七(胡麟祥)
    辩证法与班级管理二题:运用辩证法,构建和谐班集体(向宏茂)
    [故事会]
    德育,从教师自育开始(王小倩)
    [师道与人生]
    音乐教育四十年(吴文漪)
    [道德课堂]
    “爱”与“被爱”的角色转换——“父母的难处”教学课例(陈先凤)
    [行动研究]
    让关爱教育落到实处——由一次探望福利院孤寡老人活动引发的思考(赵美凤)
    [德育资讯]
    香港“共创成长路”计划简介(戴希立)
    [编读通道]
    为作者服务,为读者服务——与叶上雄同志的通信(叶上雄)
    《中国德育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

    社  长:袁振国

    主  编:袁振国

    地  址:北京市海淀区北三环中路46号《中国德育》杂志社

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