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文献检索:
  • 生命教育与教育的生命
  • 汶川大地震刚刚过去,余震尚未平息,人们还都沉浸在哀痛之中。网络上流传“文烛”写的一首题为《孩子,来生我们一起走》的诗,让无数人为之动容。作为一名教育研究工作者,当我读到其中“孩子你走吧,前面的路再也没有忧愁,没有读不完的课本和爸爸的拳头”这一句时,除了为之心酸,更多了一份心灵的震撼。它让我再一次痛心地认识到:我们的教育还存在着很多亟待解决的问题。
  • 什么是幸福?——“5·12汶川大地震有感”
  • 2008年5月12号发生在四川省汶川县的里氏8.0级大地震深深震撼了华夏儿女,中国人民在灾难面前所表现出的团结、无私、勇敢、坚韧等可贵品质让世界为之侧目。灾难之后,人们开始反思一个问题:究竟什么才是值得追求的真正的幸福?如果幸福是对自己生命的精心呵护?
  • 社会思潮与道德修养——理想、价值与胸怀
  • 对于“社会思潮与道德修养”这一题目,从我们国家在公民道德建设过程中影响人们较突出的一些倾向来解说社会思潮,通过对人们在政治上、道德上、心理上产生的一些倾向来明晰道德修养,可以把讲座的要点归纳为理想、价值和胸怀。
  • 博士论文摘要
  • 在中国哲学史上,天和人的关系一直是研究的最主要的课题。孔孟荀在对“天”“人”的内涵进行界定的基础上,从不同的角度对天人关系加以阐释,并形成了两种不同的价值取向,一种是“天人合一”观,它的主要内容包括:天命与人事关系之知天命;人的道德与“天”相通;君权、民意与“天”合一;人与自然合一。
  • 从名校访华团化走向集团化名校
  • 杭州采荷第二小学教育集团的前身是创办于1988年的杭州市采荷第二小学。学校现有三个校区,共有102个班级,4067名学生,226名在职教师。其中,中学高级教师4人,小学高级教师113人,特级教师1人,省、市、区优秀教师、教坛新秀156人,中共党员64人。
  • 培养一代新人是全社会的共同责任
  • 培养一代新人不仅是学校的责任,而且是各级政府、学生家长和整个社会的共同责任,是全社会的义务与追求。从人的发展规律看,任何个体的发展,都是一个不断变化的过程,都是在与自然、与社会、与他人的反复交互作用中实现的。儿童、少年、青年、成长为社会主义建设者与接班人的过程,既不开始于学校,也不终止于学校,
  • 新闻时空
  • ★2008年6月26日,中央文明办、教育部、团中央、全国妇联表彰了林浩等20名“抗震救灾英雄少年,,和马小风等30名“抗震救灾优秀少年”。为了更好地发挥“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的榜样作用,激励广大未成年人奋发向上、健康成长,中央文明办、教育部、团中央。全国妇联27日下发通知,决定在未成年人中开展向“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”学习活动。
  • 试析个人品德修养的价值定向
  • 价值定向即人们将行为置于特定的价值坐标体系中,以审视和判定行为活动的动因、途径和目标的合理性。它是个人进行品德修养的首要前提。
  • 先秦儒家的社会契约意识
  • 历史上的中国不是一个传统的契约社会,也缺乏现代意义上的民主,但契约意识在古代中国早已存在。先秦时期,统治者和民众、个体与社会共同体之间通过“礼”与“信”的长期影响,
  • 王国维美学的道德走向新探
  • 妥善安置尘世间的恶,审美与道德具有了一致性。让天才担当道德使命,有如灵光乍现,是康德美学本土化的一项重大收获。在天才所构筑的灵动世界中,王国维在珍视审美质素的同时,
  • 一篇主动的“检讨”
  • 在一次批改作业时,我发现有位同学漏做了一道题,于是便声色俱厉地批评了她,并要求她认真补过。作业交上的那一刻,我的心颤抖了,那是一篇深刻的“检讨”!
  • “面子”教育法
  • 如何教育孩子?一条“教子棍”还是一顿“大道理”?对于一个犯了错误的孩子,通过直接的问话显然不能起到良好的教育效果,我们不妨采用一些留“面子”的教育方式。
  • 神奇的“赞美角”
  • 一日班会结束,我问:“同学们,谁还有什么事吗?”此时,两名女同学站起来说:“老师,下午我们参加学校的方队训练,不能值日了。”我点头表示同意,并说:“同学们,谁愿意帮助她俩值日?”
  • 引导学生多读好书,做品德高尚的人
  • 很多中学生明白:多读好的课外书,能开拓视野、增长见识,提高写作水平,但在笔者的一次课堂调查中,不少中学生还是承认:周末、假期里,最想做的只有两件事——上网和准备上网。而当问及一些不上网的同学喜欢看什么课外书时,很多同学的回答更让我吃惊——言情、武侠、侦探小说!
  • 初为人师者的良师益友——《初任教师手册》推介
  • 澳大利亚大学项目研究所学术性项目研究中心主任科林·马什教授的《初任教师手册》(教育科学出版社第2版,吴刚平、何立群译)“是要帮助你成长为一位富有能力和充满爱心的教师”。本书的主旨“在于帮助学生建立成长为优秀教师所必需的概念和技能”。书中内容在继续保持反思性实践的前提下,
  • 杭州采荷第二小学教育集团
  • 杭州采荷第二小学教育集团秉承多模式、多形式、多历程的集团化办学理念,形成了“名校+农校““名校+弱校““名校+民校”等多种办学模式一在集团化办学过程中,杭州采荷第二小学教育集团深刻认识到:集团化办学的关键在于管理体制的创新:基础
  • 学校生命教育课程的目标设计
  • 作为新的课程形态,生命教育的课程目标是一个首先必须明确的问题。生命教育的课程目标有终极目标和达成目标之分。生命教育的终极目标定位于四个层次:一是保全、敬畏生命。即首先要引导学生获得生理意义上的生命的健全、健康,引导学生健康地、安全地生活。二是获得生命的尊严。
  • 新时期的韩国德育:人性教育的发展趋势
  • 韩国德育的最大特征就是生活化和具体化。德育深入到日常生活的一举一动,就是日常生活中最基本的礼节、秩序、清洁教育。比如孩子每天对父母问安,一家人吃饭时都是有礼节要求的,而这些在韩国每个家庭每天都在上演。中国学校的德育似乎更注重思想层面的教育,对于社会生活习惯方面的要求较少。
  • 改革开放30年学校德育政策回顾(下)
  • 在这个阶段,我们是在实行改革开放、发展社会主义市场经济新的复杂环境里,在面临着国际上综合国力的激烈竞争和国际形势复杂多变的形势下,肩负着把伟大的中国特色社会主义现代化建设事业继续又好又快地推向前进的历史新任务。面对国内外的新形势,党和国家始终把提高全民族素质作为关系中国特色社会主义现代化建设全局的一项根本性的战略任务,
  • 中小学德育的行动指南——《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》解读
  • 改革开放以来,中小学德育探索科学化的进程,是以德育大纲的研制和实施为标志的。1993年和1995年,原国家教委在总结全国“六五”“七五”教育科研成果和教育实践经验基础上,颁发了《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。这两部大纲在指导中小学德育走向科学化、序列化、制度化方面,发挥了重要作用。
  • 生命教育:研究与评论
  • 新世纪以来,我国生命教育的研究与实践均取得了一定进展。研究者们对生命教育的内涵、价值、目标、内容和实施等都作了多层次、多维度的探讨。同时,一些地区开展的多种形式的生命教育实践也得到研究者的关注。但是,目前的研究和实践仍存在一些问题,如研究流于形式上的理论思辨,缺乏实际的可操作性;制度和实践方面,一定的实施保障以及教育资源的开发等问题尚待澄清和发展。
  • 生命教育中的生死教育
  • 从2004年《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布,生命教育正式作为一门独立的课程以来,各省市中小学相继开展了生命教育活动,但对生命教育中的生死教育还比较陌生。四川汶川的大地震牵动着亿万人民的心,灾难提醒我们,生命是脆弱的。生死教育成了每个教育者必须面对的问题。
  • 生命教育的现实意义和时代内涵
  • 关注生命、珍爱生命、实现生命的价值,是人类社会所关注的永恒话题。然而,随着现代科学技术的发展和社会结构的变迁,人类与社会生活环境、与他人之间的关系、与自己的内心世界、与自己的创造物却日益疏离,人们似乎逐渐迷失了生命的存在及其意义。倡导生命教育,特别是在大学生中开展生命教育,不仅具有重要的现实意义,而且也具有深刻的时代内涵。
  • 论《政治生活》教科书的特点
  • 人民教育出版社出版的高中《政治生活》教科书经过多轮的修改已日臻成熟。目前的《政治生活》教科书既体现了本轮新课改应有的共性,又彰显着学科自身的个性。对《政治生活》教科书进行个案分析,不仅能为使用者提供解读便利,也能为编者提高教科书质量提供依据。本文拟从编写理念、内容整合、呈现方式三个视角分析《政治生活》教科书的特点,
  • 初中思想品德活动课教学刍议
  • 初中思想品德活动课教学是在初中思想品德学科教学过程中,由学生主动参与的,以学生的兴趣和需要为基础的,促进学生良好思想品质形成的教学活动。有目的、有计划、有组织地开展活动课教学,是提升思想品德教育实效性的重要措施。
  • “诚信”风波
  • 户外游戏时,小朋友们都在开心地玩着,躲在滑梯下面的小杰和小骥忽然打了起来。
  • “危险的诱惑”教学实录及点评
  • 师:老师今天带来了一组珍贵的照片。同学们知道是什么照片吗?(展示图片)生1:发射嫦娥一号卫星。生2:嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像。
  • “难忘教育”:中学德育的一种诠释
  • 德育使学生铭记的应该是什么?怎样的德育过程能给学生心灵留下终身难忘的印象?江苏省南通中学“难忘教育”的探索给我们提供了答案。在下面一组文章中,缪建新校长结合多年实践对“难忘教育”作出了理论阐释;该校坚持十余年的初一新生“向国旗宣誓”仪式和高中某班级“责任感,你有吗”主题班会,为我们的德育实践提供了有价值的参考。
  • 向国旗宣誓
  • 继承学校“热爱祖国、追求真理”的光荣传统,激发学生的自豪感和责任感,使他们一进学校就能立志为祖国的社会主义现代化建设努力学习,立志成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人,将来为祖国的繁荣富强作出贡献。
  • 责任感:你有吗?
  • 主持人(以下简称主):随着社会的发展,我们拥有的东西越来越多,优越的生活条件,良好的学习氛围,安定的社会环境……但是有一样东西在大家身上却渐渐缺失了,那就是责任感。
  • 浅谈推进职业学校德育课程改革
  • 近年来,随着职业学校课程改革的深入,职校德育课程改革亦面临着诸多让职业教育工作者、尤其是德育工作者关注和思考的问题。职校德育课程改革存在的问题、基本原则、目标取向都需要重新审视和科学定位。
  • 中等职业学校德育课课外活动设计
  • 在中等职业学校,德育课内容比较抽象、理论性较强,学生学习起来比较枯燥、难于理解;而且,随着各中等职业学校专业课程设置的新一轮改革,“2+1”模式日益盛行,德育课的课时不断缩水;同时,学生中普遍存在着重专业课、轻文化课(尤其是德育课)的倾向。在这种情况下,
  • “孟母三迁”三问
  • “孟母三迁”是我们耳熟能详的故事。笔者与朋友就“孟母三迁”与孟子“成圣”之间是否有着必然联系进行了激烈的辩论。朋友认为孟子“成圣”完全是“孟母三迁”的功劳和结果。“如果孟母当时不将居住地多次搬迁,而是长期处于闹市区和坟山旁,孟子很有可能成为一位商人或筑墓者,
  • 心有他人:人际和谐的道德基础
  • 胡锦涛同志说:“一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度取决于全体社会成员的思想道德素质。”提高社会成员的思想道德素质,必须抓住关键。这个关键是什么?笔者看来,就是让社会成员人人都“心有他人”。
  • 践行“八个坚持”谱写“关工”新篇——北京市昌平区教育系统关心下一代工作委员会工作纪要
  • 昌平区教育系统关心下一代工作委员会(以下简称“昌平教育关工委”),深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下称“中央8号文件”),在开展关心下一代工作中,认真执行关心下一代工作方针,围绕‘八个坚持’——坚持建立健全组织;
  • 坚持“五个结合”推进主题教育——湖南省娄底市教育局关心下一代工作委员会主题教育活动纪要
  • 为了加强青少年学生思想道德建设,培养他们良好的思想道德素质,自1997年以来,湖南省娄底市教育局关心下一代工作委员会(下简称“市教育局关工委”)先后组织开展了“弘扬真善美、抵制假恶丑”“我是五好小公民”“中华魂”“激情奥运,阳光校园”等14次主题教育活动。在主题教育活动中,
  • 有一种力量叫教育——忆小学班主任王桂芳老师
  • 肖川在他的《教育的理想和信念》一书中谈及“教育的力量”时曾这样写道:“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给蒙迷的双眼带来澄明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。”是的,当我开始动笔写这篇文章时,
  • 试析《孝经》的现代意义
  • 《孝经》是一部专门论述孝道与孝治的儒家经典,全文分为十八章,总共不足两千字,却极具系统性,且通俗易懂,可操作性强,被列为儒家十三经之一。随着社会的发展,时代的变迁,我们今天对于“孝”的理解显然和古代是有区别的,因此,我们应该以兼容并蓄的态度来审视孝道文化,
  • 让心灵指引心灵——读老舍《宗月大师》有感
  • “没有他,我也许一辈子也不会入学读书。没有他,我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛?我不知道。但是,我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处,现在我的确愿意他真的成了佛,并且盼望他以佛心引领我向善,
  • 道德箴言
  • 不要因为杂草荒废了你的土地
  • 又到春种时节,正是农家最忙碌的时候,五一长假,正好帮助乡下父亲把家里的春地耕种一下。
  • 迟来的爱
  • 要放假了,孩子们一年的学习生活至此结束,收获的时刻到来了。每个人都兴高采烈地坐在教室里等待,兴奋的小脸蛋上写满急切的期盼。
  • 等待:爱的另一诠释
  • 园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期,俯身丛中,浇水、松土,精心呵护。于是这种等待收获了花儿的万紫千红、争奇斗艳;果农把对果树的爱浸透于等待之中——渴望成熟,穿梭在林间,剪枝、施肥,
  • 科学道德、学术道德和高校德育研究
  • 苏州大学叶继红老师在“十五”期间申报并完成了青年专项课题“科学道德、学术规范和高校德育研究”,批准号为EEA030422。本课题针对当今科学技术发展引发的环境污染、计算机犯罪、核辐射、克隆人等种种科学道德问题,以及学术界愈演愈烈的抄袭剽窃、弄虚作假、低水平重复等学术失范和科学越轨行为,提出有必要从高校学生的德育教育入手,加强他们的思想道德修养,提高责任意识。本文主要摘编了该课题在科学道德方面的研究成果。
  • 道德思维在道德教育中的地位和作用
  • 聊城大学黄富峰副教授在“十五”期间申报并完成了教育部重点课题“道德思维在道德教育中的地位和作用”,批准号为DEA030109。该课题以马克思主义为指导,通过剖析道德思维的本质、特征、发生与发展、结构、工具和手段、过程,提示道德思维诸方面的特殊规律,综合运用教育学、伦理学、思维学、心理学、社会学等学科方法和知识,对道德思维在德育中的重要地位和作用进行了系统的分析研究。本文是对该课题主要研究成果的摘编。
  • 第二次儒学普及工作座谈会召开
  • 2008年6月6日至8日,国际儒学联合会在广州城市职业学院召开了第二次儒学普及工作座谈会。本次会议总结交流了各地儒学普及工作的经验,探讨了中华文化中的精华与糟粕、批判与继承、传统与现代、普及与提高等重大理论与实践问题,并对今后儒学普及工作提出了建议。
  • 大学教师知识分子身份意识的理性透视
  • 知识分子身份意识是指在身份定位上具有知识分子角色的自我认知,即对自己的角色行为、角色使命、角色追求和角色生存方式等具有知识分子的自我体认。大学教师具有知识分子的外在形态和成为知识分子的无限可能性。
  • [聚焦·评论]
    生命教育与教育的生命(项贤明)
    什么是幸福?——“5·12汶川大地震有感”
    [明德讲堂]
    社会思潮与道德修养——理想、价值与胸怀(刘书林)

    博士论文摘要
    从名校访华团化走向集团化名校
    培养一代新人是全社会的共同责任(文喆)
    新闻时空
    试析个人品德修养的价值定向(程立涛)
    先秦儒家的社会契约意识(诸山)
    王国维美学的道德走向新探(蓝国桥)
    一篇主动的“检讨”(宋矿生)
    “面子”教育法(魏田 刘贤法)
    神奇的“赞美角”(胡安锋)
    引导学生多读好书,做品德高尚的人(邬奇志)
    初为人师者的良师益友——《初任教师手册》推介(张秋玲 申岩林)
    杭州采荷第二小学教育集团
    [学术·研究]
    学校生命教育课程的目标设计(胡修金)
    新时期的韩国德育:人性教育的发展趋势(李水山)
    改革开放30年学校德育政策回顾(下)(卓晴君)
    中小学德育的行动指南——《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》解读(詹万生)
    生命教育:研究与评论(冯建军 武秀霞)
    生命教育中的生死教育(刘香东)
    生命教育的现实意义和时代内涵(顾海良)
    [学校·行动]
    论《政治生活》教科书的特点(邝丽湛)
    初中思想品德活动课教学刍议(金利)
    “诚信”风波
    “危险的诱惑”教学实录及点评
    “难忘教育”:中学德育的一种诠释(缪建新)
    向国旗宣誓(朱全中)
    责任感:你有吗?(刘伟忠)
    浅谈推进职业学校德育课程改革(印建清)
    中等职业学校德育课课外活动设计(王功义)
    [社会·视角]
    “孟母三迁”三问(李康耀)
    心有他人:人际和谐的道德基础(陈祖楠)
    践行“八个坚持”谱写“关工”新篇——北京市昌平区教育系统关心下一代工作委员会工作纪要(程宗学 耿慕陶)
    坚持“五个结合”推进主题教育——湖南省娄底市教育局关心下一代工作委员会主题教育活动纪要(何信之 吴丁亚)
    [人物·读书]
    有一种力量叫教育——忆小学班主任王桂芳老师(刘晓军)
    试析《孝经》的现代意义(吴点明)
    让心灵指引心灵——读老舍《宗月大师》有感(王晓燕)
    道德箴言
    不要因为杂草荒废了你的土地
    迟来的爱(姜宽飞)
    等待:爱的另一诠释(蒋静雅)
    [成果·动态]
    科学道德、学术道德和高校德育研究(叶继红)
    道德思维在道德教育中的地位和作用(黄富峰)
    第二次儒学普及工作座谈会召开(王殿卿)
    大学教师知识分子身份意识的理性透视(王志林)
    《中国德育》封面

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