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文献检索:
  • 从明年起,做一个幸福的人
  • 每到岁末,我就忍不住要从心底喊出一句:“从明年起,做一个幸福的人!”这自然是受了天才诗人海子的影响。海子有一首题为《面朝大海,春暖花开》的名诗,句句脍炙人口,其中有一句便是“从明天起,做一个幸福的人”。
  • 校长不妨也给老师写写评语
  • 期未了,班主任、科任老师都忙着给学生写评语,那校长能不能也给老师写一写评语呢?能不能在冷冰冰的量化考核之后来点亲切的人文关怀,给老师些许温暖的回味?
  • 北京市房山区电业中学德育工作简介
  • 近年来,我校结合首都教育特点,以“科研治学、科技导学、创新发展”办学思想为指导,以“构建德育目标人本化、德育活动课程化、德育实践生活化、德育途径多样化、德育工作系列化、德育方法科学化”为德育工作整体思路,以培养品格高尚、基础扎实、素质全面、
  • 北京市房山区电业中学
  • 网络时代:一句话的能量
  • 栏目编辑 杨建伟 2009年7月16日,在百度贴吧里,一则“贾君鹏,你妈妈喊你回家吃饭”的贴子平淡无奇,但随后竟引起了几十万条回复。
  • 如何成为一名好教师
  • 本期“明德讲堂”是中央教育科学研究所袁振国所长为教育综合改革实验区大连经济技术开发区上千名校长,骨干教师所作的报告。在这个报告中,袁所长诠释了教师与教育之间的关系,指出只有好的教师才能孕育出好的教育,并告诉我们如何才能成为一名合格的,优秀的人民教师。
  • “贾君鹏事件”透射出网络时代教育的使命
  • 我们已经来到了网络社会的一个拐点,不管你愿意不愿意,网络媒介都将按照自己的内在逻辑,塑造一个新的世界。最近炒得沸沸扬扬的“贾君鹏事件”就是一个警示。网络媒介已经渗透到社会的各个方面,正在悄悄地改变人们的工作、学习和生活方式。在这样一个新的历史发展时期,我们做好准备了吗?
  • 浅谈媒体暴力对儿童、青少年的影响及干预措施
  • 几十年来,媒体暴力一直是青少年攻击行为研究者密切关注的对象。媒体暴力主要包括暴力电视、暴力电影、暴力电子游戏、暴力音乐、暴力书刊与互联网络攻击。媒体暴力大致可以分成两种:一种是旁观到的暴力,主要是观看电视或电影上的暴力画面。在这种情况下,儿童、青少年不是暴力事件的直接卷入者,只是观赏别人的暴力行为,是一种被动的、替代的经验。
  • 对60年中小学爱国主义教育的几点认识
  • 只要稍加回忆一下下面一些情景,即会令人对我国青少年儿童所怀有的对祖国的最深厚最神圣的情感激动不已:在抗震救灾中振臂高喊“中国加油”并悬挂此内容横幅的壮举:浩浩荡荡的年轻人志愿救灾和奥运服务队伍的火热行动;奥运火炬手在北京奥运火炬接力巴黎站的传递活动中奋力保护火炬的坚毅和勇敢;针对藏独分子在国外的挑衅留学生高举五星红旗维护祖国主权尊严的威武和高度责任;
  • 浅说“儿童读经”的教育责任
  • 儿童读经本身不是问题。中国幼儿学外语都不是问题,读点儿中国文化经典竟然成了问题?但是,如果不想想儿童为什么要读经,不问问儿童读什么经合适,不知道儿童如何读经有益,不懂得如何教儿童读经,成人不读经只让儿童读经,这就是问题了。儿童读经不可能是儿童自主选择,只能是成人选择,而且还是成人组织、实施教学、操纵评价的。说到底,这是个教育事件,
  • 中小学学生生活方式的探讨
  • 一、生活方式的内涵 迄今为止,生活方式的内涵,理论界的认识尚未达到统一。我认为,生活方式根据主体的不同,大致可分为社会生活方式和个体生活方式两类。尽管社会和个体密不可分,但二者的侧重点有所不同。社会生活的主体是国家、民族、社群和地域,它因宏观的社会环境和自然环境而不同,其主要构成是社会的政治、经济、文化生活,
  • 高校思想政治教育的心理学思考
  • 当前,我国高等学校思想政治教育面临着思想、文化、道德和价值观多元、多样、多变的时代挑战。但是,现行的高校思想政治教育却没能很好地适应这种挑战,产生了很多问题。本文尝试从心理学视角分析这些问题的成因,并且在心理学的视域内,探讨问题的解决之道。
  • 学校德育“三要”
  • 德育是教育工作者通过创设适合受教育者品德成长的环境,开展有利于他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。从心理学角度讲,思想道德教育是一个相当复杂的过程。一种道德的形成,从道德认知到道德情感,再到道德行为、道德习惯,最后才能形成比较稳定的道德品质。德育过程主要是德育对象自身在道德等方面的不断建构。
  • 教材序列≠教学流程——一节品德与社会公开课的反思
  • 在一次教学观摩活动中,我执教了《我们的合作》(苏教版《品德与社会》四年级上册)一课的第一课时。本课的教学目标是引导学生懂得人与人之间需要合作,知道怎样合作,体会合作的好处和欢乐,学会在生活中更好地与人合作,其内容结构如图1。
  • 品德课因寓情于境而生动
  • 鄂教版《品德与社会》五年级下册教材第三单元都是中国近代历史方面的内容,离学生生活较远,学生认知基础薄弱,因而学起来兴趣不浓,教师难以调动其情感,往往收不到理想的教学效果。这就需要教师大胆整合资源,创设具有~定情绪色彩,以形象为主体的生动情境,唤起学生相应的情感体验,使学生触景生情,在情境中培育情感,
  • 浅析学校心理辅导工作的德育功能
  • 学校心理健康教育是素质教育不可缺少的一部分。作为学校心理健康教育的一种方式,心理辅导在德育工作中起着不可忽略的作用。
  • 一位“酗烟”学生的治疗
  • 刘伟(化名)是高二上学期刚插入我班的寄读生,插班不到一个月,就三次吸烟被我发现。第一次在洗手间吸烟,理由是洗手间味道太浓;第二次是晚自习课间在学校操场的角落,理由是那天晚上有点冷;第三次是午休时间在学校旁的小河边,理由是烟瘾难熬。
  • 三种不良性格的成因及心理调适策略
  • 小学高年级的学生大多十二三岁,开始步入青春初期。生理的逐渐发育,给他们的心理带来了一定影响。在不知不觉中,学生的性格开始发生变化,显露出与以往不同的个性特征。但是,这个阶段学生的性格还没有完全定型,处于性格“转型期”和“完形期”,只要引导得当,那些影响学生成长的不利因素,完全可以遏制。
  • 我的一天班主任生活
  • 6:40我走到教室的后门,悄悄往里面一看,已经有好多学生在教室里了,可是各自的表现却都不一样:李冰依然专心致志地读外语,杨寒也在大声地背诵语文,王淼却在发呆,过了好久才拿出书。同学们陆陆续续来到教室。
  • 自画像画出了什么
  • 全面了解学生是班主任工作的前提条件,只有全面了解学生,摸清了学生的性格特点,心理状况,各方面爱好,才能有的放矢,因材施教。全面了解学生的方法很多,我们常用的有:查找和研究学生的学籍表和档案,日常观察,问卷调查,找学生谈心,家访等等。
  • 班主任威信“七字诀”
  • 中小学班主任担负着组织、教育、管理学生的特殊使命,因此,班主任必须具有较高的成信,才能使学生心悦诚服地接受教育和劝导,达到事半功倍的育人效果。班主任威信分为权力性威信和非权力性威信。权力性威信来源于学校对班主任的任命而形成的对学生的支配力量;
  • 用心抒写动人的歌谣
  • 美国一名普通教师海伦·姆拉斯拉在当班主任时,每学期末都会为每位同学写一份热情洋溢的评语。若干年后,他的一名学生因公殉职。人们在学生的贴身口袋里发现了一张纸条,是海伦·姆拉斯拉当年写给他的评语。在这位学生的葬礼上,其他学生纷纷告诉海伦·姆拉斯拉:“您给我的评语一直压在我的写字台上,
  • 教育契机“八抓手”
  • 教育契机是隐藏在教育教学活动中,能够带来某种转折变化的机缘,是在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键环节。在日常班级管理中,教育契机的出现是经常的、大量的,同时又是不规则、可遇不可求和稍纵即逝的。班主任要想敏锐地识别教育契机,及时捕捉和利用教育契机,可以从以下八个方面抓起。
  • 给中国家长的阅读建议
  • 近二十年来,中国出版界和图书市场开始出现一个新的现象:有关家庭教育的图书开始畅销,而且逐渐出现一些比较稳定的大众读本和经典名著。同时,在经济利益的驱动下,有关家庭教育的图书市场上也出现一些令人难堪的“伪书”或“假书”。
  • 培养孩子的“野心”
  • 不想当将军的士兵不是好士兵。“野心”,指引着孩子们前进的方向,激励着孩子们一步步地走向成功和伟大。而中国的孩子,在从小到大的过程中,“野心”却在慢慢地萎缩,一个小学生可能想当国家主席,一个大学生可能就只想混口饭吃了。探究之,这与中国的家庭教育关系甚大。
  • 给予孩子适度的爱
  • 一个孩子带到幼儿园的午餐中,妈妈都会放一个剥皮的熟鸡蛋。有一天,由于妈妈疏忽,忘记剥掉鸡蛋皮了,结果,孩子看到午餐之后哭起来。老师跑来问她为什么哭,她说:“今天的鸡蛋太硬了没法吃。”
  • 教育不能太功利
  • 凡事得有用,没有用的东西是要被唾弃的,但是每一事物究竟何用,那就人言人殊了。教育也是如此。现在,对于教育,有一种倾向,即把它简单地定位于所谓人力资源开发,把知识及技能取向被推向极端与绝对,教育功能和价值工具化、功利化。于是,以教育为手段,以学校为场所,以学生为对象,从小学到大学,教育体系俨然成了现代化的大规模生产线。
  • 学校管理无信不立
  • 在我国的道德哲学中,“信”是五常之一。所谓常者,亘古不变是也。翻开中华五千年的历史,信用无处不在:退避三舍(语出《左传·僖公二十三年》)传达出疆场争战中王侯的信用,一诺千金(语见《史记·季布栾布列传》)反映出市井交往中黎民的信用,童叟无欺体现出市场交易中商人的信用。
  • 道德与教育的祭坛意义
  • 新中国成立到现在,可以分为前后两个三十年。这两个三十年,实际上成为两个祭坛,祭坛上的生灵就是中国人民的生命、中国人的精神和中国人的道德观念。头脑中形成清晰的道德观念,将个人纳入人类,将地方纳入世界,再反过来用人类改造个人,用世界改造地方,形成既具有世界情怀又具有民族精神的人,应该是这个时代道德教育的根本。
  • 真情季羡林
  • 季羡林先生走了。他留下了博大高深的学问,也留下了芳菲四溢的品格。 先生的学问非我等门外人可以问的,但先生的处世风范是各色人等可以学的。先生是“学界泰斗”,更是做人的大师。大师者,待人以真情也。
  • 不浅说《礼记》师表论——《表记》解读(之二)
  • 5.知恩图报,利益分享 【原文】子言之:“仁者,天下之表也;义者,天下之制也:报者,天下之利也。”子曰:“以德报德,则民有所劝;以怨报怨,则民有所惩。《诗》曰:‘无言不雠,无德不报。’《太甲》曰:‘民非后无能胥以宁,后非民无以辟四方。”子曰:“以德报怨则宽身之仁也,以怨报德则刑戮之民也。”
  • 多元文化与德育课程资源开发研究
  • 本课题旨在对德育课程的文化品性、多元文化与德育课程资源开发的关系进行充分阐释的基础上,从理论上深入揭示当前我国德育课程资源开发所面临的文化问题、文化困惑及其给德育课程资源开发所带来的影响,进一步揭示多元文化背景下德育课程资源开发的目标、原则和路径,以及面对中国新的文化转型,开发德育课程资源所必须做出的理性抉择,
  • 中等职业学校创新德育模式研究
  • 在德育研究领域,虽然已经取得了不少研究成果,但对中职德育的研究尚少。关于中职德育和普通高中德育的区别在哪里?其重点是什么?如何开展职业道德教育?道德课程是不是中职德育的主渠道?如何形成具有职教特色的德育理论和模式?这些问题还有待于深入研究。
  • 城市化进程中德育区域推进策略的探索
  • 一、现实背景 经过30年的改革开放,社会城市化进程日益加快。社会的进步与发展,既为教育发展创造了有利的机遇和条件,也为学校教育创新提出了问题和挑战。
  • 论赛博空间的道德实践
  • 论赛博空间的道德实践 赛博空间本质上只是社会生活的一部分,是真实空间的拓展,而非离开人的存在的独立世界。赛博空间的道德实践具有物质性、符号化和人机互动性的特征,其本质上是一个不断祛魅的道德启蒙过程。当前对赛博空间的道德认识并没有突破传统理性的藩篱。
  • 青少年网络行为导向探析——基于网络空间的社会性视角
  • 互联网不仅仅是一个技术概念,而且是一种更为广泛的社会概念。作为一种新的行为场域,网络空间所具有的开放性、虚拟性、交互性、丰富性、平等性、去抑制性、超时空性等社会属性,对青少年网络心理和行为具有双重影响。为此,我们要加强网络道德教育、网络心理健康教育,
  • “人肉搜索”的伦理思考
  • 本文从网络传播伦理的角度对近年来在网络上泛滥的“人肉搜索”进行了剖析,认为由于在现实中信息不畅通,民众对道德事件的敏感,网络的匿名性以及缺乏有效界定和追究责任的法律依据,造成了“人肉搜索”的过热和偏轨,以致网络侵权行为屡屡出现。
  • 中美学校的网络伦理教育比较研究
  • 学校网络伦理教育是我国青少年思想道德建设的重要组成部分。美国作为英特网的诞生地,其英特网的技术和使用一直走在世界前列,在网络伦理教育方面也率先做出了很多有益的探索。我国应该重视学校的网络伦理教育,
  • 2009年《中国德育》总目录
  • 从明年起,做一个幸福的人(吴康宁)
    校长不妨也给老师写写评语(钟鑫)
    北京市房山区电业中学德育工作简介
    北京市房山区电业中学
    [聚集·评论]
    网络时代:一句话的能量
    [明德讲堂]
    如何成为一名好教师(袁振国)
    [学术·研究]
    “贾君鹏事件”透射出网络时代教育的使命(张杰夫)
    浅谈媒体暴力对儿童、青少年的影响及干预措施(刘桂芹 刘衍玲 张大均)
    对60年中小学爱国主义教育的几点认识(卓晴君)
    浅说“儿童读经”的教育责任(杨启亮)
    中小学学生生活方式的探讨(冯建军)
    高校思想政治教育的心理学思考(杨韶刚 刘鹄 张大均)
    学校德育“三要”(龙迪辉)
    [学校·行动]
    教材序列≠教学流程——一节品德与社会公开课的反思(黄元虎)
    品德课因寓情于境而生动(姜勇)
    浅析学校心理辅导工作的德育功能(陈尔财)
    一位“酗烟”学生的治疗(缪仁票)
    三种不良性格的成因及心理调适策略(顾利华)
    我的一天班主任生活(马岚)
    自画像画出了什么(苏华)
    班主任威信“七字诀”(刘彦)
    用心抒写动人的歌谣(张晓林)
    教育契机“八抓手”(霍军祥)
    [社会·视角]
    给中国家长的阅读建议(刘良华)
    培养孩子的“野心”
    给予孩子适度的爱(刘长海)
    教育不能太功利
    学校管理无信不立(薛强)
    道德与教育的祭坛意义(毕世响)
    [人物·读书]
    真情季羡林(蔡德贵)
    不浅说《礼记》师表论——《表记》解读(之二)(毕诚)
    [成果·动态]
    多元文化与德育课程资源开发研究
    中等职业学校创新德育模式研究
    城市化进程中德育区域推进策略的探索(韩园林)
    论赛博空间的道德实践(苏令银)
    青少年网络行为导向探析——基于网络空间的社会性视角
    “人肉搜索”的伦理思考(陈正辉)
    中美学校的网络伦理教育比较研究(陆伟华)
    2009年《中国德育》总目录
    《中国德育》封面
      2013年
    • 01

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    主  编:袁振国

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