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  • 长沙稚礼中学 一所影响学生一生的学校
  • 湖南省长沙市雅扎中学创办于1906年,是。所历史悠久且具有广泛圉际影响力的百年名校。她源于美国耶鲁大学的民间团体稚礼协会,校名取《论语》中“予所雅言,诗书执礼”之意。
  • 创新载体,切实加强教育系统政风行风学风建设
  • 中央多次强调,创先争优活动要结合实际、围绕中心来开展,切实防止开展活动同业务工作“两张皮”。当前,教育系统的最大实际和中心任务,就是全面贯彻落实国家“十二五”规划和教育规划纲要。完成好这一重要任务,必须以作风转变汇聚发展合力,全面加强和改进教育系统政风行风学风建设,
  • 强化安全意识 提高避险能力
  • 3月28日,教育部、公安部、铁道部、国家质检总局、国家安监总局、国家林业局、国务院应急办、共青团中央、全国少工委、国务院妇儿工委、中国地震局、中国气象局、北京市人民政府、中国红十字会总会在中国消防博物馆共同举办了以“强化安全意识,提高避险能力”为主题的第16个全国中小学生安全教育日活动启动仪式。教育部部长袁贵仁出席启动仪式并讲话。
  • 做个好校长
  • 校长应当是教育家,是读书人,是创业者,是教师和学生的贴心人。搞好教育工作首先要搞好学校工作,而搞好学校工作,教师是基础,校长是灵魂。这个“魂”在于校长的价值取向,在于校长的办学理念。校长是校园的指挥,是教坛的旗手,在外部条件具备的情况下,一位好的校长带领一支好的教师队伍,就会有一所好的学校。苏霍姆林斯基指出,
  • 中小学教师启发式教学风格调查五大发现
  • 一、问题提出 新课程改革倡导改变教师的教学方式和学生的学习方式;培养学生创新精神和实践能力已成为当今教育的主导价值取向。然而我国很多课程教学未能摆脱教师讲、学生听的灌输式教学方式,忽视创造力培养,导致学生习惯于被动接受而不习惯于思考,更不习惯怀疑与考证,从而助长了学生被动接受式的学风,
  • 关于加强学风建设的几点思考
  • 学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的,带有普遍性、倾向性、稳定性的态度、行为和作风。优良学风是学校的宝贵精神财富,是学生全面发展的保证,是培养高素质人才的基础。加强学风建设既是学校教学管理的主要任务,也是学校德育工作的重要内容。在学风建设中,我们要坚持形成共识抓思想,健全制度抓管理,营造氛围抓班风,依靠队伍抓落实,不断提高教育质量和办学水平。
  • 当前我国校风建设的问题及对策思考
  • 校风建设在学校建设的实践中散发历久弥新的魅力。可以说,校风建设是任何一所学校的根本任务。胡锦涛总书记在2008年5月3日北京大学师生代表座谈会上的讲话指出“要积极培育优良校风”,并强调“校风反映一个学校的整体形象”。学校校风建设何以如此重要?当前学校校风建设的现状是怎样的?如何才是行之有效的校风建设?本文做出深入探讨。
  • 民国时期名校的校风建设
  • 在20世纪二三十年代,中国一些中小学名校以校风优良闻名于世。这些名校校风建设主张管理从严、注重习惯养成、注重身教、重视精神教育、注重环境熏陶、倡导自治自律和丰富课余生活,这些经验和做法对当下中小学的校风建设具有重要的借鉴意义。
  • 明确职业学校校风建设的大方向
  • 校风即学校的风气,是一所学校的办学理念、治学风格、办学传统与育人目标的集中体现。它存在于各班级的班风、学生的学风、教师的教风、学校干部的作风以及学校各种事物和环境之中。随着职业教育改革的不断深化,适应经济发展方式和产业结构调整要求,现代职教体系的建立、
  • 营造多元文化氛围 推进国际理解教育
  • 我校所处的联洋国际社区是一个文化多元的社区,多元文化并存的社区促成了我校独特的办学特色。多年来,学校致力于校内营造多元文化的发展,通过教育教学管理的革新、借鉴海外的先进教育元素,开发校本课程,开展国际理解教育,培养学生的国际视野与意识,最终成为知晓一定国际规则和惯例的现代“进才人”。
  • 加强班级软文化建设凸显良好“班风”魅力
  • 班级软文化是指在班级师生相互作用的过程中形成的,为大多数同学所认同的思想、观念、态度、价值取向等等。班级软文化是一种隐性文化,是班级文化建设的灵魂,它最能体现班级的个性。实践证明,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”是否健康。积极、健康、优雅的班级软文化可以内化学生的品质,
  • 以友引领 以情熏陶
  • 一近五、六年来,虹口高级中学大力推进“绿色生命教育”,以绿色班级建设为载体,加强班主任队伍建设,倡导班主任开展生活德育,注重德性的体验,在班级工作中,“以友引领。以情熏陶”,密切了师生关系,活化了德育,大大提升了德育的有效性。
  • 全国中小学生“安全教育日”及其主题
  • 全国中小学生“安全教育日”设立于1996年,为每年3月份最后一周的星期一。设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作,大力降低各类伤亡事故的发生率,切实做好中小学生的安全保护工作,促进他们健康成长。
  • 建设“人本生态”校园催生向上、宜人校风
  • 本文所指的“人本生态”即为育人的生态。“生态”有相生,也有相克。犹如五行的金木水火土,当形成“金生水,水生木,木生火,火生土,土生金”的循环时,就风生水起,五行都兴旺发达,反之则行行受制,并致萎缩乃至消亡。
  • “风”即文化
  • 校风、教风、学风好像已经是很老的话题了,当下人们更加热衷于谈论时尚的教育话题,如学校文化。其实“风”即文化:校风是学校文化的一项重要内容,教风是教师文化的一项重要内容,学风是学生文化的一项重要内容。
  • 中国德育按主题征稿启事
  • 自《中国德育》实行主体化组稿以来,各方给与了大力支持与充分肯定。为进一步贯彻落实《教育规划纲要》,聚焦德育热难点,优化稿源,现将本年度确定和候选的主题公布如下:
  • 我的追梦之路
  • 20世纪60年代中期,我出生在山东平度的一个小乡村。那时社会生产力极其落后,农村生活极端贫困。在我小的时候,有见识的父亲就非常注重文化知识教育。父亲认为,知识在任何时代都能改变一个人的命运。
  • “小组合作管理”机制与良好班风的形成
  • 在日常的班级管理实践中,我们往往习惯于采用以班主任为中心的管理方式,班级工作流于“班主任指手划脚当导演,几个小干部忙忙碌碌当主角,绝大部分学生互不关心当观众”。如何调动学生的积极主动性和创造性,让学生在良好环境中学习、成长,
  • 让“三风”真正“风行”起来
  • 著名的物理学家吴健雄,曾经对一流大学作过这样的描述:晚上,图书馆、实验室灯火通明,及至深夜,灯光还在亮着,图书馆里一片安宁,实验室里忙碌而又从容。
  • 中小学校风建设的国际视野及启示
  • 优良校风是学校生存发展的必要条件,是学生得以全面发展的前提。本文透视日本、美国、德国、芬兰等国家中有代表性的几所中学的校风、教风、学风建设,为构建我国有特色的校风、教风、学风提供有益的启示。
  • 构建班级特色文化 促进优良学风形成
  • 班级文化在班集体建设中承载着巨大的推动和促进作用,体现出班级的凝聚力,反映出班级的精神风貌。积极构建班级特色文化,充分发挥其导向作用、教育作用和陶冶作用,能让孩子进行“有氧呼吸”。
  • 擎理想之炬 建温馨之班
  • 记得魏书生在《班主任漫谈》一书中这样写道:“班集体,人们生于斯,长于斯,变化于斯。在其中时,关心她,爱护她,为她吃苦,为她的荣誉而奋斗;离开她后,留恋她,想念她,回忆她,魂牵梦萦着她……”确实,对于广大接受教育的学生来讲,班级文化建设对他们的影响尤为深刻、细致和恒久,甚至能让他们终生受益,
  • 德育因谦卑而美丽
  • 无论是“德育为首”,还是“德育就是质量”,德育首先在于“作为”。“作为”比“地位”重要得多。我想,学校德育的“德”首先应当是谦卑。在地位上,不去争第一还是第二,不要去讲“德育最苦最累”。
  • 谁播下小学生“官本位”的种子
  • 据《新京报》报道,新学期伊始,湖北黄陂前川六小四年级一班,在班里63名学生中推选出32个班干部,包括1名班长、10名值日班长、4名学习委员、1名文体委员和16名小组长。一个班有这么多班干部好不好?这样的做法值不值得借鉴?日前,这一事件在网上引起了广泛议论。
  • 忽视也是教育的智慧
  • 记得在电视上看到过这样一个场景:一位残疾运动员在激烈的篮球比赛中,不慎从轮椅上摔下来。几秒钟后,他的身边围满了服务人员,有询问伤情的,有出手帮忙的。但接下来的事情却让所有人意外,只见他将手一摆,示意大家不要相助,他自己努力着,终于,那残缺的身躯又回到了轮椅上。此刻,豆大的汗珠从他的额头上滴落下来,他却幸福地笑了。
  • 开创区域德育的一片蓝天——访长沙市教育局局长彭新
  • “育人为本,德育为先”,这是大家耳熟能详的一句话。德育工作的重要性不必多说,关键是如何有效开展。
  • 走在和谐路上——长沙市德育工作管窥
  • 乔治·卡林在描绘我们这个时代时说: 我们不断聚敛物质财富,却逐渐丢失了自我价值。我们掌握了谋生手段,却不知晓生活真谛。
  • 德育在哪里
  • 《春天在哪里》这首歌大家都非常熟悉:春天在哪里?春天在那青翠的山林里,春天在那湖水的倒影里,春天在那小朋友的眼睛里。德育在哪里呢?有人说,德育在班主任那里,有人说德育在政治老师那里,还有人说,德育没有教材,没有大纲,没有课时,没有考试,不知道德育在哪里。
  • 爱,就是我的教材——记南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍
  • “吴老师,我可不可以和你结婚呀?” “为什么这么问呢?” “我不想跟你分开,妈妈说,只有结婚,两个人才能一直在一起。”
  • 家校合作的实践策略与创新——以上海市静安区为例
  • 自从20世纪80年代以来,我国颁布了多项教育政策强调家校合作的重要性。1988年颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出:“要把社会和家庭教育同学校教育密切地结合起来,形成全社会关心中小学生健康成长的舆论和风气”。这一通知的颁布,有效地加强了我国中小学对家校合作的重视程度,
  • 区域管理:助推学校德育的项目式经营
  • 长期以来,我们始终把未成年人思想道德建设作为社会主义精神文明建设的重要内容之一,取得了一定成效。然而,随着经济的发展、时代的进步,我们在审视当前学校德育现状时,却发现它始终面临着许多困境,如德育目标过于抽象,不易理解操作;德育内容针对性弱,脱离生活实际;
  • 换座风波
  • 时光如水,岁月如歌。许多美好的记忆会随时间的流逝愈发珍贵,如珍珠般熠熠闪光,教会我为人师表,催我自新。
  • 让学生走出自卑的尝试
  • 我在高中教育一线十多年,遇到过各种各样的学生,有些学生让老师费不少“力气”,尤其是心理上有严重障碍的同学使老师和家长“头痛”,作为教育者,我们不能放弃任何一个学生,要去赏识他们,善于发现他们的闪光面,挖掘他们的长处,以肯定和鼓励为主。
  • 我社继续实施“校本德育创新基地”建设计划
  • 为进一步丰富来稿机制,优化来稿渠道,推广典型经验,推出优秀人物,建立监测窗口,增强辐射能力,我社继续在全国遴选若干学校建设“校本德育创新基地”。
  • 高中阶段应突出的三种教育
  • 充分了解熟悉学生的特点和潜能,分析把握学生的发展状况,倾听他们的声音,关注他们的烦恼,满足他们的合理需求,努力走进学生心灵,是班主任做好班级工作的前提和基础。针对学生实际状况和九年级教育教学特点,我重点对学生强化了以下三种教育。
  • 用一双慧眼去发现学生的闪光点
  • 前不久,笔者看到了一则题为《七岁小学生罪状十八条》的报道。
  • 让民主在微笑、鼓励、实践、竞争中行走
  • 著名教育家魏书生说:“民主在师生之间像一座桥。民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固,越宽阔。”课堂教学是实施素质教育的主渠道,把民主带进课堂是落实素质教育的有效载体之一,是营造建设和谐校园的重要途径。
  • 班主任要为学生创造同频共振的空间
  • 一个好的班级不是只靠班主任来教育学生,而是靠高尚、浓厚、健康的教育生态环境来熏染学生,为每一个学生创造同频共振主动发展的无限空间。
  • 老师,多么希望您能理解我——一句来自学生心灵的呼唤
  • 我今年执教的是六年级,这也标志着我踏上讲台已是第六个年头了,学生也相伴我五年多了。师生问彼此的情感也较为深厚,五年里我们共成长,作为班主任的我更是获益甚大。
  • 知己知彼,源于沟通——我的模拟联合国社团活动体会
  • 我曾经担任过模拟联合国社团的社长,我在模联的日子是我高中生涯中最精彩、最难忘的一段生活。模拟联合国(Model United Nations)简称MUN,是模仿联合国及相关的国际机构,依据其运作方式和议事原则,围绕国际上的热点问题召开的会议。
  • 神奇的开学日——《美国最优秀教师的自白》读后记
  • 《美国最优秀教师的自白》是我一直比较喜欢的教育书籍。通过阅读此书,我了解到了美国人的教育理念,美国的教师是怎样教书育人的,既开阔了自身的视野,又审视了自身的不足。
  • 长沙稚礼中学 一所影响学生一生的学校
    [决策层]
    创新载体,切实加强教育系统政风行风学风建设
    强化安全意识 提高避险能力
    [卷首]
    做个好校长(王文湛)
    [第一时间]
    中小学教师启发式教学风格调查五大发现(卿素兰)
    [思想理论]
    关于加强学风建设的几点思考(黄正平)
    当前我国校风建设的问题及对策思考(闫仙 陈宏晶)
    民国时期名校的校风建设(项红专)
    [校长论坛]
    明确职业学校校风建设的大方向(王文利)
    营造多元文化氛围 推进国际理解教育(杨龙)
    加强班级软文化建设凸显良好“班风”魅力(白云峰)
    以友引领 以情熏陶(汤国红)

    全国中小学生“安全教育日”及其主题
    [名校上榜]
    建设“人本生态”校园催生向上、宜人校风(林跃文)
    [名师档案]
    “风”即文化(程红兵)

    中国德育按主题征稿启事
    [名师档案]
    我的追梦之路(许培良)
    “小组合作管理”机制与良好班风的形成(郑海山)
    [道德观察]
    让“三风”真正“风行”起来(成尚荣)
    [环球视野]
    中小学校风建设的国际视野及启示(李清萍)
    [德育随笔]
    构建班级特色文化 促进优良学风形成(黄建新)
    擎理想之炬 建温馨之班(陈世豪)
    德育因谦卑而美丽(薛元荣)
    谁播下小学生“官本位”的种子(栗明方)
    忽视也是教育的智慧(梁好)
    [特别关注]
    开创区域德育的一片蓝天——访长沙市教育局局长彭新(刘烨)
    走在和谐路上——长沙市德育工作管窥(刘烨 王本蛟)
    德育在哪里(吴年翔)
    [感动人物]
    爱,就是我的教材——记南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍(闫益佳)
    [区域经验]
    家校合作的实践策略与创新——以上海市静安区为例(郁琴芳)
    区域管理:助推学校德育的项目式经营(于纯)
    [典型案例]
    换座风波(严雪芬)
    让学生走出自卑的尝试(胡依)

    我社继续实施“校本德育创新基地”建设计划
    [班主任]
    高中阶段应突出的三种教育(朱宗花)
    用一双慧眼去发现学生的闪光点(熊明琴)
    让民主在微笑、鼓励、实践、竞争中行走(于颖泓)
    班主任要为学生创造同频共振的空间(杜美菊)
    老师,多么希望您能理解我——一句来自学生心灵的呼唤(林光语)
    [见证成长]
    知己知彼,源于沟通——我的模拟联合国社团活动体会(胡倩卿)
    [教育书斋]
    神奇的开学日——《美国最优秀教师的自白》读后记(王久明)
    《中国德育》封面

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    主办单位:中央教育科学研究所

    社  长:袁振国

    主  编:袁振国

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