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  • 德育花开春满园——西昌一中俊波外国语学校“体验德育”特色鲜明
  • “育领军人物、树第一品牌”是俊波外国语学校的办学理念,“让全体学生全面发展,成为理想远大,不怕挫折,敢于迎接挑战的成功者”是俊波外国语学校的培养目标。
  • 决策层
  • 6月17日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝专程来到北京师范大学,出席首届免费师范生毕业典礼并发表“肩负起教书育人的神圣使命”的重要讲话,全文如下:
  • 家庭教育与班主任建设
  • 、学校与家庭联手共同育人 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称“中央8号文件”)要求“重视和发展家庭教育”。从历史和现实来看,先有家庭教育后有学校教育,家庭是世界上最重要的教育机构。学生在家庭的生活时间远远大于在学校的生活时间。家庭是学生的第一所学校,父母是子女的第一任老师,而且是永恒的老师。
  • 为孩子打开一扇窗
  • 他们有着双重的身份:在自己的学校,他们是被教的学生;走进另一所学校,他们是执教的老师。他们是参加支教的青年学生。他们用青春和热血栽培和呵护贫瘠土地上的花朵,他们用真诚和行动履行当代青年学生的社会责任。在支教中,他们付出了很多,也收获了很多——正如胡锦涛总书记所讲,支教让他们“丰富了阅历、磨炼了意志、增长了才干”。下面,就让我们走近这些可爱的支教者,分享他们的支教经历和体悟,和他们一起思索“人应该怎样活着”这个古老的话题……
  • 青春在草原绽放
  • 上库力是内蒙古呼伦贝尔额尔古纳市的一个乡。2010年暑假,我们朝着这个在地图一角毫不起眼的地方进发。我们是去支教的。 坐飞机到达呼和浩特,身边的景色与家乡差别不大,也是高楼林立,也有宽阔的马路与气派的商场。怀着兴奋的心情,我还将此行视作一次草原之旅。
  • 在梦想中成长
  • 2010年4月,我们来到贵州省凯里市从江县雍里乡,留下了七天支教的足迹。七天,在人的生命里或许不算什么,但这七天对我们弥足珍贵。这一次支教,像生命中的一次急速转弯,让我看见了一道不一样的风景。
  • 教师如何教育自己的孩子
  • 教师这个职业,有其特殊性,在教育自己的孩子方面,虽然与其他家长有共同规律,但也有它独有的优势和劣势。我从以下几个方面来谈谈教师如何教育自己的孩子。
  • 路的那头是体谅、宽容、感恩——访知名作家叶倾城
  • 中国德言:叶老师,您好!非常感谢您能接受我们的采访!这次采访主要围绕成长中的青少年这一话题。随着80后大多已经走入职场,逐渐成为这个社会的中坚力量,90后、00后也正在青青校园中真实地演绎着自己的成长故事。对于这个含着金钥匙出生的群体,社会各界争议不断。您认为这个群体的孩子身上最突出的特质是什么?这又是怎样造成的呢?
  • “90后”中学生理想信念现状调研报告
  • 发现一:大多数90后中学生拥有积极向上的生活理想、道德理想和社会理想;对自身的思想道德素质给予高度重视;个人职业理想普遍定位较高。
  • 可爱、可信的“80后”“90后”
  • 说起“80后”、“90后”,我的眼前就会出现我的学生,是我而立之年后所教的一批又一批学生,他们给我的整体感觉就是可爱又可信。
  • “80后”“90后”的“可解”、可爱与可信
  • “80后”“90后”,不只是一个年龄段的划分,我以为更是一个时代的概念。他们代表着一个时代,在他们身上闪烁的是时代的色彩,充溢着的是时代的精神,他们预示着未来。
  • 信任“80后”悦纳“90后”
  • 今天,“80后”、“90后”已成为指代改革开放以后至世纪之交出生的青少年的标签,但这种“标签”并不是单纯以时间为划分依据的,更多的是以媒体和网络所掌握的这些群体内部成员的群体同质化特征为依据的。“80后”、“90后”既是媒体与网络的获益者,
  • “90后”:问题与教育对策
  • “90后”一代与“独一代”是不同的,他们是在平稳发展的社会中成长起来的,有利环境赋予了他们新特质,但他们所面临的特殊社会环境也使他们在成长中遭遇一些问题。为规避这些问题,必须用发展的眼光来看待“90后”,营造“三结合”的家庭教育指导网络,为“90后”社会化提供教育支持。
  • 积极心理学理念对我国青少年生命教育的启示
  • 从国内外生命教育近四十年的实践历程来看,它是从控制青少年自杀率不断上升这一残酷现实开始的,而目前我国青少年自杀现象呈明显上升趋势,且有低龄化倾向,危机事件频发正暴露出我国青少年生命教育存在问题,积极心理学是当代心理学一个新的研究取向。本文在对我国青少年生命教育现状及存在问题分析的基础上,从客观的角度阐述了积极心理学理念对我国青少年生命教育的启示。
  • 走出“不要输在起跑线上”的囚徒困境
  • “不要输在起跑线上”正面临前所未有的存废危机。本文用博弈论的思想,试图从理论上寻求问题的解决办法。“不要输在起跑线上”的囚徒困境,主要是因为学校之间的不均衡发展、家长之间的“假想敌”幻觉。走出这个囚徒困境,一要利用强化的力量,改变教育的博弈结构,二要协调集体理性与个人理性,改变思维的不利模式,三要培养与形成社会合作,改变结局的两败俱伤。
  • 让我们再宽容一次吧
  • 在我的执教生涯中,有一件事至今难以忘怀,距今已整整8年了。那是发生在2003年春学期的一天,当时我执教的是重庆市直属重点第八中学初2005级4班,执教语文兼班主任。
  • 布物虽小信任无价
  • 由于校舍的原因,安排学生宿舍时,我采用了自由组建的方式,只选出了三间宿舍的舍长,目的是想通过这种组建方式来加强宿舍管理的力度,给舍长更大的管理权限。同时,还能让三间宿舍在学校八项考核评比中进行竞赛,促进班风、学风的良性发展。
  • 另一个角度看世界
  • 我是一个在北京长大的“80后”,几年前来美国留学。在这里,我遇到了形形色色的人,也经历了林林总总的事儿。我发现,同样一件事儿发生在不同的人身上,结果往往大不同。为什么会这样昵?我也曾很困惑,但是现在我明白了,是看世界的角度不同。不是吗?让事实来说话吧。
  • 说说我们“90后”
  • 时光犹如惊鸿,总是不经意地在空中划过。岁月的年轮让曾经的时代焦点80后褪去青涩,逐渐融入社会,而90后便代替80后而成为了社会中备受关注的一代人,被推到了时代的风口浪尖。
  • 我眼中的“90后”
  • 每到节假日,家里就比较热闹,主要是因为家中除了几个大人外,还有五个90后的孩子。五个孩子中,最小的是我儿子小缶,尚在念初中。另外四个是哥姐家的孩子小颖、小风、小芮和小奥,他们都在我所在的城市读大学。每逢节假日,
  • 请给我们一个机会,让我们创造奇迹
  • 呵,一眨眼,我都是个初二的中学生了,真是不得不感慨光阴似箭啊。当我发现自己已经迈入青春的殿堂时,不得不发表一下我内心最真切的感受。就给大家讲述一下我的中学生活吧。
  • 让德育无痕——访江西省景德镇市教育局局长张学锋
  • 江西景德镇被称为“瓷都”,尤以精湛瓷艺闻名天下。这里汇聚了众多技艺超群、功底丰厚的工艺美术家,保留着中国古代陶瓷艺术的传统血脉。景德镇的教育工作者也如陶瓷艺术家一般在这片土地上精心雕琢,他们秉承传统,创新“工艺”,
  • “细、实、巧、润”育大德——江西省景德镇市学校德育工作纪实
  • 景德镇,以瓷器闻名遐迩。“白如玉,明如镜,薄如纸,声如罄”是人们赋予景德镇瓷器的美誉。而人们对景德镇瓷器的了解远远多于对景德镇教育事业的了解。笔者在景德镇走访了几所学校后发现,这里的教育工作开展得有声有色,
  • 中国德育按主题征稿启事
  • 自《中国德育》实行主题化组稿以来,各方给予了大力支持与充分肯定。为进一步贯彻落实教育规划纲要,聚焦德育热难点,优化稿源,现将本年度确定和候选的主题公布如下:
  • 探索立德树人之路
  • 胡锦涛同志指出:“德是育人的根本,只有树立崇高理想和远大志向,从小打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障。”欲流之远,必浚其源;欲木之长,必固其本。我们江西省景德镇二中始终坚持育人为本,德育为先,积极探索立德树人之路,取得了一定的成绩。
  • 文化助力德育水平提升
  • 校园文化对于未成年人的成长有着全方位的影响。江西省景德镇一中分校不断开拓德育工作新思路,探索新时期、新形势下的德育途径,创新德育工作方式,将校园文化建设和学校德育工作有机统一起来,使校园文化成为德育体系的主体和实施德育的平台。
  • 让“道德日记”成就“德育品牌”
  • 在当今社会,孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”,备受溺爱。而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理,孩子们渐渐远离了感动,忘却了感恩,认为父母的养育和教诲都是理所当然。
  • 为了学生的发展——成都市田家炳中学探索有特色的德育体系
  • 要增强学校德育工作的实效性,就必须从大处着眼,整体规划学校的德育体系。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“整体规划学校的德育体系要遵循青少年思想品德形成的规律和社会要求,根据德育工作的总体目标,
  • 班级日记——实现德育对话的“支架”
  • 每晚在睡觉前,我都要浏览一遍《班级日记》,常常被孩子们的某一件事或某一句话所触动,下面是部分日记的摘录:
  • 构建童梦文化视野下的品德教学策略
  • “任何文化都是人把自己一步一步地变得更像人的一种行为和过程。文化追求的最终目的,就在于一个‘人’字。”并且,一切文化都寓于一定的文化载体之中。正如新课程所主张的,品德教育存在于人的全部生活之中,并且要将它置于实际的具体生活。
  • 何以让思想政治课似春天一样,暖暖的?
  • 思想政治课是理论性比较强的综合学科,融教育学、心理学、生理学、伦理学、美学等多学科于一体。同时还具备实践性的特点。有些老师没有很好地把握其学科的特点,
  • 一群特教孩子的“校长妈妈”——记福建三明市特殊教育学校校长黄金莲
  • 也许是因为半生都与孩子为伴,所以年逾五旬的她周身都散发着年轻的气息;也许是因为她从事特教职业的缘故,笔者仿佛看到她的双手隐约闪现着“辛勤”二字;也许是因为那朵别在她发梢的淡蓝色小花,笔者仿佛看到了二十年前那个忧心忡忡却一脸坚定的年轻校长。
  • 良好品性:增进学生幸福感之根基——罗素的品性教育观及其启示
  • 作为“幸福生活”的提倡者,罗素提出了注重人的自由精神和主体性、注重内容多元化以及立足现实的品性教育观。这一思想与当今我国提出的营造“幸福生活”这一时代主题相呼应,同时也对我国中小学品性教育理念的革新提供了很好的借鉴。
  • 培养具有“丰富人性”的幸福国民——日本当代“心灵教育”管窥
  • 20世纪80年代中期以来,日本在深化第三次教育改革的过程中,尤为重视道德教育,并将“心灵教育”作为日本21世纪学校德育改革的核心,以期培养具有“丰富人性”的幸福国民。
  • 人性矫治与刚性教育
  • 从古至今,人性问题总与教育问题纠缠在一起,人性解读与教育解读密不可分,有什么样的人性理解就会有什么样的教育观念。笔者认为,人性在生长发育过程中需要健全的生长要素,需要不断矫正和诱导,因而,合逻辑地提出刚性教育是必要的。
  • 德育需顺“序”而为——科尔伯格道德发展阶段理论的启示
  • 我国学校教育有个奇怪的现象,就是“小学讲共产主义,中学讲爱国主义,大学讲文明礼貌”。就是说,小学阶段就开始培养学生原本属于高层次的道德理想与信念,大讲共产主义;而到了大学阶段,有时却仅局限于抓校纪校规,理想信仰教育流于形式。我们总喊要提高德育实效性,如此“乾坤大挪移”,德育还有什么实效可言呢?
  • 幸福论视域下德育研究综述
  • 系统梳理和厘清幸福与德育之间错综复杂的关系,有着非常重要的意义。本文尝试综合相关研究的文献资料,梳理二者之间不同层面的研究成果,试图系统理解和把握幸福与德育之间的关系,为推进学校德育改革与创新提供参考、借鉴。
  • 教育部办公厅关于开展第四届全国教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知
  • 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、教育科学规划领导小组办公室,新疆生产建设兵团教育局,解放军总参军训部、军事教育科学规划办公室,部属各高等学校,部内各司局、各直属单位: 为贯彻落实党的十七大精神,促进我国教育科学事业繁荣发展,检阅2004年至2010年我国教育科研战线所取得的工作成就,进一步调动广大教育科学工作者的积极性和创造性,以高质量的科研成果,
  • 为孩子成长打上别样的底色——河北省涿州市实验中学德育工作一角
  • 近年来,很多家长都争着把自己的孩子送到涿州市实验中学读书,不仅仅是因为这里的教学质量高,更重要的是学校把关注每个学生作为德育工作的出发点,孩子们在和谐快乐的文化氛围中体悟着成长的乐趣。
  • 德育花开春满园——西昌一中俊波外国语学校“体验德育”特色鲜明
    [决策层]
    决策层
    [卷首]
    家庭教育与班主任建设(王文湛)
    [第一时间]
    为孩子打开一扇窗(杨炜乐)
    青春在草原绽放(刘育琦)
    在梦想中成长(曹蕾)
    [明德讲堂]
    教师如何教育自己的孩子(王晓春)
    [名家专访]
    路的那头是体谅、宽容、感恩——访知名作家叶倾城(闫益佳)
    [调查研究]
    “90后”中学生理想信念现状调研报告(陶元红[1] 吴薇[2] 杨昌弋[1])
    [名师档案]
    可爱、可信的“80后”“90后”(程红兵)
    [道德观察]
    “80后”“90后”的“可解”、可爱与可信(成尚荣)
    信任“80后”悦纳“90后”(陆士桢 杨永虎)
    [思想理论]
    “90后”:问题与教育对策(杨雄[1] 何芳[2])
    积极心理学理念对我国青少年生命教育的启示(徐祯)
    走出“不要输在起跑线上”的囚徒困境(许建国)
    [典型案例]
    让我们再宽容一次吧(向帮华)
    布物虽小信任无价(王荣)
    [见证成长]
    另一个角度看世界(吴博)
    说说我们“90后”(李扬天)
    我眼中的“90后”(曾娟)
    请给我们一个机会,让我们创造奇迹(贺缶)
    [特别关注]
    让德育无痕——访江西省景德镇市教育局局长张学锋(温建锋 苗培)
    “细、实、巧、润”育大德——江西省景德镇市学校德育工作纪实(温建锋 张小思 张敏)
    中国德育按主题征稿启事
    探索立德树人之路
    文化助力德育水平提升(张立)
    让“道德日记”成就“德育品牌”(郭军)
    [名校上榜]
    为了学生的发展——成都市田家炳中学探索有特色的德育体系(李波)
    [校长论坛]
    班级日记——实现德育对话的“支架”(杨锡平)
    构建童梦文化视野下的品德教学策略(杨婉敏)
    何以让思想政治课似春天一样,暖暖的?(杜规年)
    [感动人物]
    一群特教孩子的“校长妈妈”——记福建三明市特殊教育学校校长黄金莲(张小思)
    [环球视野]
    良好品性:增进学生幸福感之根基——罗素的品性教育观及其启示(侯艳)
    培养具有“丰富人性”的幸福国民——日本当代“心灵教育”管窥(刘亭亭)
    人性矫治与刚性教育(纪大海)
    [德育随笔]
    德育需顺“序”而为——科尔伯格道德发展阶段理论的启示(张安然)
    [研究综述]
    幸福论视域下德育研究综述(郑瑞涛)
    [动态信息]
    教育部办公厅关于开展第四届全国教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知

    为孩子成长打上别样的底色——河北省涿州市实验中学德育工作一角
    《中国德育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

    社  长:袁振国

    主  编:袁振国

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