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  • 刘延东出席中国教育科学研究院成立大会并发表重要讲话
  • 2011年11月11日下午,人民大会堂金色大厅洋溢着隆重热烈的气氛,第四届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖暨中国教育科学研究院成立大会在这里隆重举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并就繁荣发展教育科学研究、促进教育事业科学发展发表重要讲话。
  • 开发德育资源,突出实践环节,营造文化氛围,把社会主义核心价值体系融入中小学教育
  • 党的十七届六中全会提出,社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。中小学贯彻六中全会精神,就要把社会主义核心价值体系融入中小学教育。
  • 把社会主义核心价值体系融入高等教育育人全过程
  • 党的十七届六中全会进一步强调了建设社会主义核心价值体系的战略意义。全会提出,社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。学习贯彻全会精神,要求我们必须强化教育引导、增进社会共识、创新方式方法、健全制度保障,把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。本期,我们约请有关领导和专家,畅谈学习体会。
  • 铸牢精神支柱 繁荣教育科研
  • 党的十七届六中全会审议通过的《决定》,是当前和今后一个时期指导我国文化改革和发展的纲领性文件。《决定》突出强调了社会主义核心价值体系的重要性,从中国特色社会主义事业全局和战略高度,提出了在国民教育、精神文明建设和党的建设等各个领域,全面推进社会主义核心价值体系建设。
  • 团体辅导在中小学社会主义核心价值体系教育中的创新应用
  • 一、社会主义核心价值体系教育的应然定位与实然状况 社会主义核心价值体系教育是学校德育的核心,其主要实施途径有课堂教学、校园文化建设、社会实践和主题网站等方式,这些方式具有明显优点:易操作、好管理、能量化,在提高学生意识觉悟的同时带动学生个人能力提高和社会效益的“额外效果”。
  • 王滨有:把握规律 破解难题
  • 高校思想政治理论课(文中简称“思政课”)是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道与主阵地。一方面,大学生是渴望求知上进、有社会担当的一代,期望通过思政课的学习解决思想困惑,获得正确的价值指引;另一方面,他们在思想特征、认知能力、心理特点、行为方式和群体特征等方面的特殊性,也为高校的思想政治教育带来了新的挑战。本刊目前召开座谈会,邀请专家、学者各抒己见,在校学生畅所欲言,共同探讨高校思政课何以真正做到“春风化雨”,浸润学生心田。
  • 冯秀军、刘俊贵:谈教师的教育信念
  • 做一名执著型教师:如果不是真心喜爱,就会产生浪费 曾有位专业课教师问我教什么课,我认真奉告本课程全称,这位老师问:思想道德修养与法律基础?现在还有这样的课?讲什么?怎逆反和挑战,并心甘情愿为其“衣带渐宽终不悔”。而课堂也终将因此一念而变,因为,热情可以点燃热情,思想可以吸引思想。
  • 宇文利:实践教学的状况与反思
  • 2005年《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出:“要加强实践教学,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。要通过形式多样的实践教学活动,
  • 刘建军:教师要从失败感中解脱出来
  • 我接触过很多高校思政课老师,总的印象是好的。但是,也隐约感觉到似乎许多人都有一种失败感:个人成功体验不足,心情有些压抑,胸中常有不平之气,张口就发牢骚:学生素质差,不爱听思政课,教学效果不理想;学校不重视,科研不成功,职称不如意,等等。这反映出相当一部分思政课教师精神状态不佳,甚至可以说是被一种失败感笼罩着。
  • 刘世保:思想政治理论课大有提升空间
  • 大学生思想活跃、求知欲强,学识水平较高,对社会其他群体有重要影响和示范作用。因此,大学生是社会主义核心价值体系建设的重点群体,这也决定了高校思政课在推动社会主义核心价值体系融入国民教育全过程中的重要地位。
  • 张丹华、陈海青:提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的实效性
  • 开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(以下简称概论课)的目的是为了引导大学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法分析和研究各种社会事物和现象,形成正确的思想观点和价值观念,
  • 卿素兰:解开思想政治理论课的问题症结
  • 为了准确把握当代大学生思想政治教育状况,国家教育行政学院对大学生思想政治教育工作的现状进行了调研,结果表明,认为“两课”教学内容针对性强的仅占6.2%,而认为教学内容一般的达43.1%,认为针对性不强的占20%;
  • 郁树廷:将博雅教育理念融入思想政治理论课
  • 今年是我国《教育规划纲要》落实年,也是思政课建设贯彻落实胡锦涛总书记2004年重要批示的第7个年头。在充分肯定高校思政课改革取得明显成效的同时,也应该看到,我们距离学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”目标还有不小的差距。在思政课教学改革中,
  • 佘双好:课程建设应重视教育对象的“自反性”
  • 谈到高校思政课的实效性问题,许多学者和教师都把影响教学效果的主要原因放在课程设置、教学内容、教学过程、教学方法、教学管理、教学社会环境及教师素质等问题上,这些原因都非常重要,但我认为还有一个重要原因是我们的教育对象,也就是大学生,他们的思想观念基础和接受思想政治教育信息的内容和方式已经发生了深刻变化,
  • 李辽宁:完成“一个转变”,凸显“三大功能”
  • 思政课是高校开展思想政治教育的主渠道,是传播社会主义意识形态和党的理论方针政策的重要阵地。高校思政课要真正成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程,必须完成“一个转变”,凸显“三大功能”。
  • 杨锦:我们需要你
  • 在我看来,多数学生能够认识到思政课的学习可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,提高自身的政治素养,培养我们的主人翁地位和社会责任感。也有部分学生从情感上采取拒绝、冷漠、反对等否定性的态度。同样的教师、同样的教室、同样的教学内容,
  • 刘亚琼:思想政治理论课如何“争宠”
  • 谈到思政课,我认为影响学生课程感受的因素是多样的,也许可以从学生喜欢什么样的课程和老师这点说开去。
  • 王威:我眼中的思想政治理论课
  • 不知道从什么时候起,思政课已经从我的脑海里淡去了。近来无意间翻开角落里的教材,不禁想起了期末考试前背书的情景。作为一名在校博士生,我想谈谈自己的看法。
  • 孙宇:做一名大国青年
  • 北京大学自正式开设思想道德修养与法律基础课程(以下简称思修课)以来,坚持以马克思主义为指导,以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制教育观为主要内容,把社会主义核心价值体系贯穿于教学全过程,通过理论学习和实践体验,
  • 我社继续实施“校本德育创新基地”建设计划
  • 为进一步丰富来稿机制,优化来稿渠道,推广典型经验,推出优秀人物,建立监测窗口,增强辐射能力,我社继续在全国遴选若干学校建设“校本德育创新基地”。
  • 论高中思想政治课程对学生公民意识的培养
  • 高中思想政治课程是培养学生公民意识的主阵地。本文在初步探析高中思想政治课程对学生公民意识培养的内涵的基础上,分析了高中思想政治课程对培养学生公民意识的内容,主要有国家意识、主体意识、法治意识、公德意识、生态意识等;提出了应通过课堂教学、社会实践以及自主学习等途径培养学生的公民意识。
  • 区域性学校、家庭、社会教育网络体系协调发展模式探索——基于北京市的研究
  • 发现一:由政府主导,建构社区青少年教育体系,从体制上保障了学校、家庭、社会教育网络体系的协调发展。
  • 不可缺失的“家校德育一体化”教育模式
  • 目前中小学德育有一个非常突出的问题是:学校忙于抓,教师严要求,然而学生在品德行为上却没有得到应有的发展。学校德育低效甚至是无效,是基础教育课程改革必须面对的一个影响学校教育全局的问题。积极地探讨有效德育的理念、基础与策略,就显得十分迫切和必要。
  • 教育就是使人向善、向上——访郑州市教育局副局长田保华
  • 他睿智机敏,在会议上的每一次讲话,都能让听众为之振奋、频频赞叹;他幽默善思,在课堂上的诸多点评,如流行语一般在郑州教育界口口相传。他对教育有深刻的思考,对德育有独特的理解。这就是本期访谈嘉宾郑州市教育局副局长田保华。
  • 道法自然 德泽人生——郑州市德育文化生态建设纪实
  • 采访郑州市教育局副局长田保华时,记者对这句话印象深刻:“德育,需要营造一种生态,一种学生能够健康成长的学校文化生态。”这种文化生态涵盖面极广,环境文化、教师文化、课堂文化、活动文化……皆可列于其中。
  • “正”文化培养孩子做正直的人
  • 美国社会学家伯格在《培养孩子性格——将信义与正直植入孩子的心灵》一书中写道,正直的品质主要表现在:诚实,言行一致,富有同情心,待人真心真意,有正义感。正直诚实是做人之本,智慧通达能够让人通达事理、明辨是非,使学生具备科学的人生观和价值观。
  • 德育导师:架起师生间的“心灵桥梁”
  • 当前,学校的德育工作常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾,缺乏实效性。所以,开创新的德育工作思路,探索有效的德育模式已成为学校工作的当务之急。
  • 春风化雨 育人无声
  • 优秀的校园文化是立校之本,有着强大的教育力量。学校健康的文化氛围,和谐的师生关系,文明的行为习惯,向上的精神追求,严格的管理制度,高尚的师德素养,优美的校园环境,先进的教学设施,丰富的学生活动,对于提高师生凝聚力和培育人才具有十分重要的作用。学校文化是学校在发展过程中形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、
  • 换种角度采撷幸福
  • 对于班主任工作,许多人抱怨繁琐辛劳,哀叹累人累心。对此,我倒认为不妨改变思路,换种角度,也许眼前就会别有洞天。诗人荷尔德林说:“人生充满劳绩,然而,人诗意地栖居在大地上。”作为班主任的我们,纵然疲惫不堪,却亦可诗意地栖居于班级之中。
  • 多管齐下构建和谐班级
  • 《学习的革命》一书中有这样的话:“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。”
  • 班主任谈话的四种技巧
  • 谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生实施教育的重要手段。和学生进行一次卓有成效的谈话,既可以了解学生的学习和思想状况,又可以消除师生之间的隔阂,促进师生之间的感情,还可以帮助学生克服情感障碍,建设和谐班级。
  • 语文教师做班主任之妙
  • 语文老师做班主任,有特别的学科优势,这种优势有助于班级管理工作,为学生成长奠基,提升育人的水平。一个专业精湛的语文老师,容易成为一名优秀的班主任。
  • “碰壁”给了我们转身的机会
  • 我作为主抓班主任工作的政教处主任,担负着对班主任进行培训、管理与考核的重任,对全校班主任的治班风格了然于胸。很多时候,难免有一些班主任遇到一些挫折,走进了工作的死胡同,甚至碰壁碰得灰头土脸。
  • 生命教育——中学德育的使命
  • 北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布了一项全国性的调查结果:中学生每5个人中就有一个人曾经考虑过自杀,占调查总数的20.4%,而为自杀做过计划的占6.5%。近年来,随着经济、社会的发展,因社会、家庭、自身等方面压力的增大,再加上长期以来生命教育的缺失,
  • 让美德占据儿童心灵世界
  • 前不久,我收看“悄悄话信箱”时,一封辞职信出现在眼前:“老师,原谅我辞去劳动委员的职务。因为最近一段时间,班里许多同学总是逃避做清洁,还经常找各种借口溜掉,常常是我一人代他们做完教室的清洁。哎,我这个芝麻‘官’真难当啊!”
  • 原来他们这么棒
  • 新学期伊始,一个大胆的想法映入我的脑海——让我的学生当一回六年级品德与社会学科的老师,让他们也体验体验老师的辛苦。心动不如行动,第一节课我向孩子们说出了自己的想法,话音刚落,教室里便沸腾了,他们摩拳擦掌,
  • 本刊启用新的稿件处理系统
  • 从2011年8月1日起,本刊停止使用原有投入邮[email protected] [email protected]),启用新的稿件处理系统。
  • 家校该怎样互动——2011’第二届校本德育创新论坛综述
  • 为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,坚持育人为本、德育为先,推动德育创新,打造校本模式,2011年11月14—15日,由中国德育杂志社、杭州市教育局、下城区人民政府共同承办,
  • “全国思想政治教育前沿论坛”综述
  • 为了深化思想政治教育理论研究,推动学科建设,促进实践创新,北京大学马克思主义学院于2011年10月15—16日举办“全国思想政治教育前沿论坛”。来自全国著名高校和科研院(所)的专家与学者参加了本次论坛。与会专家围绕思想政治教育的学科发展、思想政治教育与公民教育的关系、
  • 《中国德育》2011年总目录
  • 为了提升生命质量——郑州市第五十二中学生命教育纪实
  • 郑州市第五十二中学始建于1963年,现有24个班,是郑州市首批办学管理规范化学校、郑州市标准化初中、北京师范大学生命教育实验学校。学校秉承“为师生的幸福发展而奠基,为师生的美好回忆而努力”的办学理念,在“尊重生命、自强自信、以人为本、求真求实”的校风引领下,把学生培养成为健康、博爱、自信、幸福的人。
  • 立体架构全景式德育体系——郑州市第一十六中学德育之新
  • 郑州市第二十六中学创建于1965年,位于文化氛围浓厚的文化路西侧红专路上,现有教学班34个,学生1800余人,教职工131人,是郑州市较早的标准化初中,被列为“郑州市优质化工程项目学校”。
  • 求有知健体,达喻事明理——郑州市第十一中学育人之道
  • 郑州市第十一中学始建于1953年,是河南省首批示范性高中,现有学生4000余人,教职工359人,占地总面积近300亩。
  • 每个学生都是“核燃料”——郑州市第二中学“三自”德育理念探究
  • “以开门办学为统领,以自主发展和国际化为两翼”,是郑州市第二中学2010年确立的发展模式。校长王瑞坚信“每个学生郁是‘核燃料’”,力主打造“开放、自主”的办学特色,让学生“自主发展,快乐成长”。
  • 刘延东出席中国教育科学研究院成立大会并发表重要讲话
    [卷首]
    开发德育资源,突出实践环节,营造文化氛围,把社会主义核心价值体系融入中小学教育(高洪)
    [第一时间]
    把社会主义核心价值体系融入高等教育育人全过程(倪培霖)
    铸牢精神支柱 繁荣教育科研(尚强)
    团体辅导在中小学社会主义核心价值体系教育中的创新应用(田国秀)
    [主题聚焦]
    王滨有:把握规律 破解难题(王滨有)
    冯秀军、刘俊贵:谈教师的教育信念(冯秀军[1] 刘俊贵[2])
    宇文利:实践教学的状况与反思(宇文利)
    刘建军:教师要从失败感中解脱出来(刘建军)
    刘世保:思想政治理论课大有提升空间(刘世保)
    张丹华、陈海青:提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的实效性(张丹华 陈海青)
    卿素兰:解开思想政治理论课的问题症结(卿素兰)
    郁树廷:将博雅教育理念融入思想政治理论课(郁树廷)
    佘双好:课程建设应重视教育对象的“自反性”(余双好)
    李辽宁:完成“一个转变”,凸显“三大功能”(李辽宁)
    杨锦:我们需要你(杨锦)
    刘亚琼:思想政治理论课如何“争宠”(刘亚琼)
    王威:我眼中的思想政治理论课(王威)
    孙宇:做一名大国青年(孙宇)

    我社继续实施“校本德育创新基地”建设计划
    [思想理论]
    论高中思想政治课程对学生公民意识的培养(杨远旺)
    [研究报告]
    区域性学校、家庭、社会教育网络体系协调发展模式探索——基于北京市的研究
    [区域经验]
    不可缺失的“家校德育一体化”教育模式(李向阳)
    [特别关注]
    教育就是使人向善、向上——访郑州市教育局副局长田保华(南丽)
    道法自然 德泽人生——郑州市德育文化生态建设纪实(南丽 王旸)
    “正”文化培养孩子做正直的人(白春荣)
    德育导师:架起师生间的“心灵桥梁”(张松晨)
    春风化雨 育人无声(王新顺)
    [班主任]
    换种角度采撷幸福(蒋丽娟)
    多管齐下构建和谐班级(王芳)
    班主任谈话的四种技巧(蔡明才)
    语文教师做班主任之妙(杨霞 陈舟游)
    “碰壁”给了我们转身的机会(刘猛)
    [德育随笔]
    生命教育——中学德育的使命(刘庆先 傅洪明)
    让美德占据儿童心灵世界(程明敏)
    原来他们这么棒(贺卫)

    本刊启用新的稿件处理系统
    [会议综述]
    家校该怎样互动——2011’第二届校本德育创新论坛综述(李春娥)
    “全国思想政治教育前沿论坛”综述(李基礼)
    《中国德育》2011年总目录

    为了提升生命质量——郑州市第五十二中学生命教育纪实
    立体架构全景式德育体系——郑州市第一十六中学德育之新
    求有知健体,达喻事明理——郑州市第十一中学育人之道
    每个学生都是“核燃料”——郑州市第二中学“三自”德育理念探究
    《中国德育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

    社  长:袁振国

    主  编:袁振国

    地  址:北京市海淀区北三环中路46号《中国德育》杂志社

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