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文献检索:
  • 校外资源何时不再隔离
  • 您的孩子是否有过这样的遭遇:疲于应付沉重的课业负担,无暇领略校外活动的精彩;少年宫、科技馆、博物馆如此之多,却找不到适合自己的一片天;一些校外资源让孩子们望而却步……
  • 隔离:最大的教育浪费
  • 我不敢随便说中国的教育体系中学校教育与校外教育之间存在多少这样的隔离现象,但我可以有把握地说,进一步改善和加强学校教育与校外教育之间的整合与协调,肯定是教育改革与发展的一个重要任务。
  • 学校德育如何善用社会与家庭资源
  • 在教育尤其是德育发展的现实进程中,由于社会的变化、多元价值观的碰撞、现代技术的运用、市场经济和外来文明的影响,以往家庭、社会和学校共同追求、共同认可的目标出现了越来越多的相互抵牾和冲突。
  • 促进校外与学校教育资源的整合
  • 党中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)中提出我国教育发展要从“教育大国”转变为“教育强国”,从“人力资源大国”转变为“人力资源强国”。
  • 关于校内外教育有效衔接的认识与思考
  • 2006年中办国办印发《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》,提出“积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制”的任务要求。此后,各地围绕这个题目做了很多有益的探索,取得了很多成绩。下面我拟从四个方面谈点个人认识。
  • 校内外合作互补:我国校外教育发展的现实需要
  • 经过60余年的发展,我国校外教育资源更为丰富,服务对象逐渐扩大,教育功能日趋完善。同时,许多亟待解释和解决的问题浮出水面:诸如校外教育的归属及定位、校外教育的功能及职能、校外教育与学校教育的区别与联系等。这既是理论问题,也是实践问题,更是影响教育制度建设、教育政策调整和促进青少年健康发展的核心问题。
  • 青少年校外教育现状及实效性调研报告
  • 发现一 绝大多数中外学生喜欢参加校外教育的活动,其中表示很喜欢参加的人数达到40.5%。
  • 不要把少年宫办成学校——访北京市东城区少年宫原副主任石宝泉
  • 中国德育:石主任,您好!感谢您接受我们的采访!我国校外教育已经有60多年的发展史,就当前校外教育的概念和内涵来讲,与其发展之初相比是否发生了变化?
  • 科学构建校外教育体系的路径
  • 近年来,上海把深入开展以爱国主义为核心的民族精神教育、生命教育和创新教育为重点,以全面推进素质教育为宗旨,以促进学生德智体美全面发展为目标,从健全管理体制、建设活动阵地、架构校外体系、加强队伍建设、探索校内外贯通等方面入手,进行了一系列探索和实践,
  • 北京市中小学生“社会大课堂”活动经验谈
  • 北京市中小学生“社会大课堂”是在市委市政府的领导下,市教委联合各有关部门整合各个系统的社会资源,为学校教育教学和学生课外活动、校外活动、社区服务和社会实践创造条件的一项惠及学生的政府实事工程。2008年9月1日正式启动以来,得到学校、学生和社会的积极响应,取得了阶段性成果。
  • 在实践体验中成长
  • 育人为本就是要以全体学生的全面发展为教育的终极目标。校外教育理念决定校外活动的目标、定位并不是单一的,而是实现学生全方位成长的圆——成长、成功、成人、成才。基地式校外活动场所在活动的开发、设计、组织等各环节中,注重人的个性品格的培养,与学校教育相比,更具有实践性、趣味性和主体性等特点。
  • 外面的世界真的很精彩
  • 成都市金沙小学毗邻成都市的文化名片——金沙遗址博物馆,学校始终坚持以促进学生个性发展为前提,以馆校合作为基本方式,从教育的视角开发博物馆资源,优化博物馆的教育职能,拓宽学校教育视野,促进学生素质多元化发展。我们注重建设一所“没有观念围墙、没有心灵围墙、没有精神围墙”的现代化、国际化学校,形成了“开放、探究、均衡、和谐”的办学策略,在“追逐梦想,从心绽放”的办学理念引领下不断努力。
  • 重要他人对个体道德社会化的影响:社会学视角
  • 重要他人通过直接教导或潜移默化渗透影响个体道德知识、情感、意志以及行为四个方面的社会化,从而影响个体的道德社会化。由于重要他人自身的特征,在影响个体道德社会化的过程中,表现出主动性、隐蔽性、有限性和全面性等特征。在教育教学中,教师和.父母应意识到重要他人的存在,加以引导,发挥重要他人的积极作用。
  • 实现“爱”的全覆盖——访石家庄市教育局局长韩保来
  • 率直平易,逻辑清晰,石家庄市教育局局长韩保来总是用通俗的话语传送教育的能量。他说:“德育,不仅对一个人来说很重要,对于一个国家和民族来说更重要。”站在这样的高度,他带领石家庄的教育团队,从1995年开始,就把孩子们的心理健康放在心上,培育孩子的健全人格,并不断完善心理健康教育体系,走在全国前列。
  • 幸福感是怎样炼成的——石家庄的幸福教育样本
  • 在全国294个城市中,石家庄居民幸福感排名第一。消息一出,人们满脸惊异:“为什么?”它既不是经济最发达的一线城市,也不是自然环境优美的江南水乡。在中国社会科学院发布的《2011年中国城市竞争力蓝皮书:中国城市竞争力报告》中,
  • 责任,让生命更精彩
  • 2009年5月12日,在以“中国精神”为主题的抗震救灾纪念晚会上,我校的陈丽老师作为全国支教教师代表应邀参加,在过去的一年里,陈老师一直在四川平武中学支教。
  • 不求人人成才,但求个个成人
  • 有一天,“校长信箱”收到了一位家长的电子邮件: “尊敬的校长:今天的情形,只是发生在你们四十中学生身上的一个小片段:一个老人用一辆笨重的老式自行车推着一袋面,因为修路,必须从绿化池经过才能走上人行横道。
  • 一所现代小学的“传统”教育
  • 每一个学生都是一个独立、鲜活的生命,‘尊重生命的存在,关爱生命的整体,成就生命的价值,是教育的使命与责任。围绕“让每一个生命都精彩”的核心理念,石家庄市长安东路小学继承和弘扬中华传统文化,
  • 当学生面对失落的世界
  • 三年过去了,一千多个日子,我用忙碌一来麻痹自己,从来不敢去触摸心里的那道疤——虽然结痂,但仍会刺痛。
  • 艺术化教育只是一种理想吗
  • 案例一 在接手新班级的头几天,教室卫生情况十分糟糕。由于纸篓较小,垃圾一会儿便堆成小山,可学生照样往里扔,我提醒了几次不见起色。记得曾经看过一篇教育文章,讲述学校的木门经常被学生踢坏,学校索性将所有的木门换成了玻璃门,从此以后,学生都改掉了进教室踢门的习惯,
  • 心动不如行动
  • 教师节那天,学生小红一脸神秘地递给.我一张卡片,上面画了两个人——一个是刘谦,另一个是我。卡片下面写着:“老师,祝您节日快乐!——你的粉丝。”看着她灿烂的笑容,我不禁回忆起上学期的一段往事。
  • 教育是一种态度
  • (一)带着学生去道歉 生活老师送来了一张我班学生小伟的违纪通知单,上面写着:“因为整理内务,他骂老师,还想打人。该生态度恶劣,望领导严肃处理。”在我看来,学生成绩可以不理想,但决不能出思想问题。
  • 表扬“映”出成长
  • 当下,惩罚二字已逐渐淡出了教育者的视线,表扬却像廉价的商品一样随处可见。在不久前的一次调研中,课堂上表扬泛滥:“你真是太棒了!”“你以后肯定是作家!”“你太有才了!”
  • 学校德育问题的综合求解——《学校德育问题研究》评介
  • 近读武汉大学沈壮海、余双好教授等撰著的《学校德育问题研究》,一个很深的印象就是该著直面学校德育问题,研究视野宏阔战略,研究方法综合全面,问题求解富有启示。
  • 点亮精彩人生——石家庄市东风西路小学沿着“精彩生命文化”一路走来
  • 石家庄市东风西路小学创建于1981年,是一所省级窗口学校。在“精彩生命文化——自主、创造、中和、精彩”的引领下,
  • 石家庄实验中学
  • 学校简介 石家庄实验中学始建于1979年,前身为河北无极师范学校。2001年9月,学校开始由师范教育向高中教育转型,立足高起点和高标准,追求高质量和高效益,
  • 校外资源何时不再隔离
    [特别策划]
    隔离:最大的教育浪费(谢维和)
    学校德育如何善用社会与家庭资源(程方平)
    促进校外与学校教育资源的整合(伍新春 李长丽 青紫馨)
    关于校内外教育有效衔接的认识与思考(周长祜)
    校内外合作互补:我国校外教育发展的现实需要(康丽颖)
    青少年校外教育现状及实效性调研报告(齐炘)
    不要把少年宫办成学校——访北京市东城区少年宫原副主任石宝泉(苗培)
    科学构建校外教育体系的路径(高德毅)
    北京市中小学生“社会大课堂”活动经验谈(王大羽)
    在实践体验中成长(舒磊 刘钊)
    外面的世界真的很精彩(钟樱 刘芳菲 周刚)
    [思想前沿]
    重要他人对个体道德社会化的影响:社会学视角(孔祥渊)
    [区域报道]
    实现“爱”的全覆盖——访石家庄市教育局局长韩保来(南丽)
    幸福感是怎样炼成的——石家庄的幸福教育样本(南丽 苗培)
    责任,让生命更精彩(邵喜珍)
    不求人人成才,但求个个成人(赵敏占 冯藏璞)
    一所现代小学的“传统”教育(仵燕 张情)
    [第一现场]
    当学生面对失落的世界(于丽娟)
    艺术化教育只是一种理想吗(吴映协)
    心动不如行动(胡六林)
    教育是一种态度(李矿水)
    表扬“映”出成长(李志艳)
    [资讯快递]
    学校德育问题的综合求解——《学校德育问题研究》评介(明庆华)

    点亮精彩人生——石家庄市东风西路小学沿着“精彩生命文化”一路走来
    石家庄实验中学
    《中国德育》封面

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    主  编:袁振国

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