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文献检索:
  • “主体育德”,南京在行动
  • 中小学德育如何增强实效?南京教育人探索出了一条新路。他们把着力点放在德育方式的改变上,提出了“主体育德”这一创新思想——学生是德育的主体,所有德育活动都围绕学生的德性成长来规划和设计,学生在这些活动中自我教育、自主发展。 更可贵的是,“主体育德”从理念走向了实践,在市、区/县、校三个层面得以有效推进。
  • 健全育人渠道 拓展德育宽度
  • 学校德育,主要是对学生进行有效的政治思想、道德品质、法制与心理等方面的教育。在推进高质量素质教育,促进中小学生综合素质全面提升和健康成长的进程中,德育起着越来越重要的导向、动力、保障作用。近年来,特别是2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设的若干意见》下发以来,江苏省南京市教育系统立足本地实际,与时俱进,在健全育人渠道、拓展德育宽度方面进行了卓有成效的探索,取得了一定成绩。
  • 实现素质教育与德育的联通——江苏省南京市中小学德育创新经验解读
  • 创新赋予学校德育以时代的新内涵。当今社会背景下,德育的目的不再是简单的使人成为“好人”、“品格高尚的人”,随着时代的变化,德育的内涵、内容、方式、方法都在发生变化,创新是提高德育实效的必由之路。南京市中小学德育工作坚持全面素质教育德育为先,依据学生的认知能力、身心发展规律和学生品德形成规律,形成以爱国主义教育为主线、以基本文明行为养成教育为突破口,全面提高学生思想道德素质的德育内容体系,实现了素质教育与德育的“联通”。
  • 南京市中小学生德育需求调查报告
  • 发现一 没有学生认为德育对于自己成长“几乎没有作用”,大多数学生认为德育对自己的成长有较大甚至是很大的作用。 发现二 学生对德育活动“情有独钟”。学生关注德育活动的目的是否切合自己的要求,内容是否符合自己的实际,形式是否喜闻乐见,并不认为活动组织者是“关键因素”。
  • 教师“个人课题”研究折射德育新路
  • 南京市教育科学规划办公室从2006年起,在全市中小学推广“个人课题”研究。“个人课题”主持人是中小学一线教师,研究内容为教师教育教学实践中面临的问题。因此,德育类别的“个人课题”研究均为实践层面的问题。本文借鉴杨小微教授主持的“价值多元化背景下学校德育改革与德育环境重建研究”课题研究思路,并根据“个人课题”的实际情况,对框架进行了修改。研究从学校德育实践中的“班集体建设、课程教材、课堂教学、德育活动、德育环境”五个方面进行分析,纳入统计的“个人课题”共计703项。
  • 学校廉洁教育的途径与方法
  • 青少年是国家的希望,民族的栋梁。在青少年中开展廉洁教育,培养廉洁意识和习惯,是一项立足现实、着眼未来的重要战略决策。南京市作为教育部首批中小学实施廉洁教育试点城市,早在2005年就开始在全市开展中小学廉洁教育试点工作。为了让这项关系到青少年思想道德品质健康发展的事业具有可持续发展的动力,南京市教育局联合南京市教育科学研究所,用课题研究的方式开展廉洁教育,经过了5年多的实践探索。
  • 积极心理学的德育应用
  • “教育不仅是人的知识或技能的侧面,还应当重视身体的、社会的、道德的、审美的、创造性的侧面,乃至也许是特定宗教的精神侧面。”基于这种理念反观当前的学校德育与心理健康教育便会发现,本来具有教育目标一致性和教育内容关联性的二者,在现实的教育实践中被生生地割裂了。不但没有充分地发挥出其应有的教育影响力,反而加重了受教育者的课程负担。从理论上看,学校德育与心理健康教育目标在本质上是一致的,也存在着互相制约、互相影响、互相渗透的关系。
  • “志愿者行动”成就德育品牌
  • 在新课程背景下,如何创造性地开展德.育工作,这是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。2007年2月,江苏省南京市雨花台区成立了中小学生志愿者总队,以“志愿者行动”引领全区德育开展。在校内,设立“志愿者服务区”,形成“人人争当志愿者,事事都有志愿者”氛围:在校外,将社区“志愿者服务岗”作为学生道德实践的课堂,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。
  • “星级班主任”评选引领班主任专业化成长
  • 班集体建设实践证明,充满生命活力的班集体是与班主任的教育理念、人格素养、专业能力和学识底蕴紧密联系在一起的。如何为中小学班主任专业化发展搭建成长阶梯、提供发展舞台,使班主任不断更新教育理念、丰富教育管理手段、提升育人水平呢?南京市建邺区探索出一条引领和促进班主任专业成长的“星级班主任”评选机制。
  • 多措并举推进班主任专业化发展
  • 一、营造一个家园:班主任协会 随着教育的发展,班主任的地位与作用日益受到人们的关注,社会对班主任角色的期望和要求也越来越高。2005年10月,南京市鼓楼区成立了班主任协会。班主任协会是在政府引导下的中小学班主任共谋发展的民间组织,其宗旨是:为建立鼓楼区德育人才高原而努力,为建设鼓楼区德育学习型团队而服务。
  • 让生命诗意地栖居——对“红色教育”的思考与实践
  • 泰戈尔说:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”德育面对的是一个个鲜活的生命,而当前的德育却不能切合学生的实际需要,其方式也不是学生喜闻乐见的形式。因此,德育低效,“红色教育”淡化、形式化成为不争的事实。
  • 以特色文化塑造学生特定气质
  • 江苏省南京市梅园中学一直在探索以伟人风范为引领的主体德育模式。“学习伟人周恩来精神风范”的实践活动让我们体验到了德育对学校可持续发展的引导作用。 一、基于学生的需要是德育的出发点 “周恩来精神风范特色德育”模式建立在对“学生需要‘周恩来精神与风范’教育吗?”这个问题的探索上,对这个问题的探索也是我们对伟人风范主体德育进行研究和实践的前提。
  • 家校合作,托起明天的太阳
  • 为创新德育工作思路,江苏省南京市溧水县第二初级中学开展了“家校联合式主题班会”系列实践活动,把家长吸引到活动中来,多方互动,取得了良好的效果。活动不仅有效培养了学生的情感意识、法制意识,激发了学生的自信心,而且使学校和家庭之间形成了教育合力。
  • “星星论语”课程的开发与实施
  • 新一轮的课程改革给学校发展带来了活力,也给德育工作带来了启示。江苏省南京市夫子庙小学从“文化传承和教育创新”的视角,践行“由德育活动向德育课程转变”的理念,认真探索“星星论语”课程的开发与实施。
  • 不宜刻意规避道德知识的学夏
  • 当下德育课堂出现了对道德知识有意无意回避的现象,这一现象的出现,有其自身的原因。道德知识的学习不容忽视,当今德育应该明确道德知识对于品德的意义。
  • 道德教育的三个追求
  • 从豆腐渣工程到食品安全,从“我爸是李刚”到“我爸是双江”,从洛阳人神共怒的性奴丑闻到佛山让人扼腕叹惜的两岁女童小悦悦事件……各种缺德失德败德无德的事件时有发生。 静下心来,我们不禁要问:今天,道德教育应该追求什么?
  • 教育——成全还是扼杀?
  • 教育理所当然要成全,教育要成全孩子,要成全家庭,甚而要成全民族。记得在新千年之际,有一本书在基础教育领域影响广泛,是著名专家钟启泉教授等主编的《基础教育课程改革纲要(试行)解读》,绿色的封面上赫然印着两行字:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。”这两行字把教育的使命表达得入木三分。
  • 责任:教学伦理的核心
  • 学伦理是指内化的应然价值,能够作为教学行为、教学目的的指引。按照韩愈“道之所存,师之所存”的观点,我们可以这样理解,教学的过程就是“师道”的过程,教学伦理即在教与学过程中的为师之道、求学之道。“道”犹如无形之手,把控着教与学全过程的正义与公平,明确了教与学的本质都是道法自然、遵循规律、保守本真:要求教师之“教”必须有人性的光辉,学生之“学”必须有成人的目标。教学的过程是师生共同成长的过程,是追寻师生和谐、幸福仰望的过程,循“道”而筑,担“道”而行是师生在教学过程中的共同责任。
  • 德育:回归“生生之美”
  • 一百多年前,康有为就在他的《大同书》中提出“蒙养之始,以德育为先”。教育是直面人的成长的,德性的培育是教育的最终目的。对于每一个生命个体而言,教育不应该是灌输、控制、否定,也不应是对个人的规范约束,应是对个体生命的发展和提升,应体现为唤起学生成长的内需,关注学生生命的成长,给予学生成长的助力。德育需要回归“生生之美”,回归生命之创造、生活之趣味、生态之和谐,用价值理性引导工具理性,引导学生成为规范的社会人的同时,更具有高尚的心灵、美好的情感、健全的人格。
  • 教育即爱
  • 当下人们对教育的本质内涵表述不一,各有各的理解。联合国教科文组织将教育界定为“能够促进人的学习与发展的活动”。我们认为,教育总是通过一定的形式进行的,它不仅通过各种知识媒介,更重要的是通过人与人之间的联系来培养人,通过示范、模仿、交往、接触、传递信息和经验,对人进行思想和文化的影响,所谓“教书育人”即是如此。教育者与受教育者之间的联系和交流紧密与否,关键在于是否存在爱的交流。《辞海》中这样解释“爱”:对人或事物有深厚、真挚的感情。这样的解释也许有些笼统,夏丐尊先生在《爱的教育》的译者序言中,用“无水即无池塘”的比喻生动地说明了“没有爱就没有教育”的道理。
  • 做熠熠生辉的我自己
  • 很多人在谈到当今教育问题的时候,都认为教育束缚了人性的自由和独立的精神。那么在新课改深入开展的今天,如何让师生的人性得以解放,更大程度地激发他们的创造力和幸福感成为我们的研究重点。进过几年的实践,我们认为重视师生的自我价值,视每个人的自由、平等、幸福为最高价值,帮助他们找到一条发挥潜质、满足需要的发展通道极为重要。具体而言就是:做熠熠生辉的我自己。
  • 善为根,雅为骨,志为魂——重庆巴蜀中学特色德育的探索与实践
  • 如何使学校培养的学生既具备一定的适应和促进经济发展的基础知识和学习能力,又有符合社会发展需要的较高文化品德修养,是新时期加强和改进中学德育迫切需要解决的一个问题。
  • 做个智慧的班主任
  • 班主任工作是学校管理工作中最基础的方面,具有复杂多变性,班主任工作的实效性对学生有着最直接的影响。因此,班主任要充分发挥自己的聪明才智,把握教育时机。我深信,凭着班主任的智慧,班级工作中的各种问题都将迎刃而解。
  • 不一样的学雷锋班队活动
  • 一、学雷锋班队活动存在的问题 又是一年3月5日——学雷锋纪念日,学校大队部按照惯例,要求各班开展捐款献爱心活动,然后评选“爱心使者”。 接到这一通知,我立刻想起去年学雷锋纪念日发生的一幕。
  • 例谈历史题材的有效教学
  • 在各个版本的《品德与社会》教材中,历史类题材占了不少比重。要实现对品德课中历史题材的有效教学,必须通过多种方式激发学生的学习兴趣,使教学更加符合学生的认知规律。
  • “诗”说思想品德课教学法
  • 思想品德课是初中德育的一个重要渠道。思想品德课教师需要深刻认识该课在学生成长中的重要作用,树立改革和创新意识,积极探索适合学生的更加有效的教学方法,使该课更加充分地发挥德育功能。
  • “和·容”文化——山东省日照第一中学育人之道
  • 山东省日照第一中学精心培育“和·容”文化,坚持“人文目新,和谐发展”的办学思想,开展了“师生成长共同体”课题研究与实施,使学校回归到“lI『1_i生共同成长”的教育本原。
  • “主体育德”,南京在行动
    [特别策划]
    健全育人渠道 拓展德育宽度
    实现素质教育与德育的联通——江苏省南京市中小学德育创新经验解读(李亚娟)
    南京市中小学生德育需求调查报告(邓大龙)
    教师“个人课题”研究折射德育新路(李洵)
    学校廉洁教育的途径与方法(汪朵)
    积极心理学的德育应用(林静)
    “志愿者行动”成就德育品牌
    “星级班主任”评选引领班主任专业化成长(王灏晓[1] 陈天红[2])
    多措并举推进班主任专业化发展(储红)
    让生命诗意地栖居——对“红色教育”的思考与实践
    以特色文化塑造学生特定气质(王天文)
    家校合作,托起明天的太阳(张金玉)
    “星星论语”课程的开发与实施(冯爱东 缪青)
    [思想前沿]
    不宜刻意规避道德知识的学夏(刘巧利)
    [明德讲堂]
    道德教育的三个追求(王啸)
    [区域报道]
    教育——成全还是扼杀?(周培植[1] 胡承东[2])
    责任:教学伦理的核心(祝新宇[1] 曾婷[2])
    德育:回归“生生之美”(刘惊铎[1] 赵婷婷[2])
    教育即爱(李嘉骏[1] 莫弘明[2])
    做熠熠生辉的我自己(郑锦杭[1] 潘莹[2])
    [第一现场]
    善为根,雅为骨,志为魂——重庆巴蜀中学特色德育的探索与实践(王国华[1] 吴国慧[1] 夏义勇[2])
    做个智慧的班主任(李本华)
    不一样的学雷锋班队活动(陈风)
    例谈历史题材的有效教学(俞旭华)
    “诗”说思想品德课教学法(李鑫)

    “和·容”文化——山东省日照第一中学育人之道
    《中国德育》封面

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