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  • 主题班会,许下人生约定
  • 班会是学校德育的重要载体,主题班会是班会的重要形式。 顾名思义,主题班会就是有明确主题、有具体指向的班会。因为它常与当下发生在学校、班级和学生身上的关键事件联系在一起,所以很多人毕业后可能记不起某一堂学科课,却对一些精彩的主题班会课记忆犹新。当年许下的约定,成了人生的滋养。
  • 1979年我总结出了“主题班会”——访北京市丰台区教委原主任滕云奎
  • 中国德育:现在说起主题班会,我们都不陌生,但是在30年前,主题班会还是一个新事物。您在上世纪70年代末就总结出了主题班会这种教育形式,当时您是怎么想到要开主题班会的?
  • 主题班会系列活动设计的层级建构
  • 在发动学生参与策划班级发展、提炼发展主题的基础上,建构以班会主题为核心的系列大项目、系列小活动的层级可望成为主题班会系列活动设计模式的一种新选择。
  • 创造充满生机与活力的主题班会
  • 主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程,其类型、内容和形式应不拘一格,活泼多样,用恰当的设计表达最完善的内容,促进学生的发展。
  • 精彩的班会是学生美好生活的起点——访上海市普陀区德育特级教师工作室领衔人之丁如许
  • 中圉德育:丁老师,您好!我们知道您一参加工作就开始研究班会,一直到今天。您是怎么和班会结缘的?丁如许:说起来这话就长了。我刚参加工作,就做了班主任,而且接的是后进班。当时班上有“四大天王”“八大金刚”,都是些捣蛋学生,很难管,班级风气很不好。作为一个新老师,我压力很大。为了改变班级面貌,我动了许多脑筋。我尝试利用班会进行“集体谈话”,没想到效果非常好。由此,我开始重视班会,进行了一系列的研究与实践。我认识到,班会是班主任对学生进行教育的主课堂,对学生的成长作用非常大。精彩的班会应成为学生美好生活的起点,应成为学生幸福生活的回忆。
  • 主题班会的“四个融入”
  • 主题班会作为一种传统而特殊的教育形式,是根据形势需要、教育要求和学生实际,围绕某个主题而进行的班级集体活动,是学校德育工作的重要阵地。而现实进行着的一些主题班会,局限在教室里进行,内容空泛,形式单一,有的甚至是班主任一个人的表演或宣讲,学生不感兴趣甚至产生抵触情绪。改革创新班会模式,成为加强和改进德育工作的当务之急。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求学校德育要“创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性”。贯彻落实这一文件精神,我校提出并实施创新班会模式的“四个融入”方略,深受学生欢迎。
  • 主题班会竞赛活动的总结与反思
  • 2011年11月29日至12月2日,第二届湖南省中学生主题班会竞赛活动在张家界举行。举办此次大赛的意义在于促进班主任工作的专业化,展示德育工作者的风采。
  • 如何设计主题班会课——以《寻找隐形的翅膀》为例
  • 主题班会课是班主任对学生进行教育的重要阵地。要使主题班会课取得良好的效果,就要选择学生容易接受的方式。下面我以《寻找隐形的翅膀》这节主题班会课为例,谈谈我是如何来设计主题班会课。
  • “惜时”主题班会观摩有感
  • 前不久,笔者作为胶州市班主任高级研修班的学员观摩了一节以“惜时”为主题的班会,感觉形式新颖、内涵丰富,展现了班会活动的多样性和实效性,让我对主题班会的改革与创新有了新的认识。
  • 创建区域教育新生态——访邯郸市复兴区文教体局局长裴献堂
  • 生态文明时代已经来临。促进教育模式的生态化发展,是摆在广大教育工作者面前的一项任务。河北省邯郸市复兴区依托课题研究,以构建中小学生态文明校园为突破口,对此进行了积极的探索。
  • 生态让校园如此美丽——邯郸市复兴区生态文明校园创建纪实
  • 21世纪是生态文明世纪。面对生态文明的大潮,学校教育怎么办?邯郸市复兴区积极探索,交出了自己的答卷:创建生态文明校园。下面,就让我们走进复兴,领略生态文明校园的风采。
  • 生态课堂创优质 内涵发展铸品牌
  • 2009年,邯郸市教育局提出《“校本革命”行动纲领》。两年来,这项行动逐步向纵深发展,并取得了初步成效。复兴区在“校本革命”行动中,着力以打造新课堂、实现现代教育新生活为目标,积极推进课堂改革。复兴区的新课堂改革以教育部重点课题“中小学生态文明校园的构建策略研究”为统领,通过课题研究,确定了生态课堂的教学模式和价值取向;以推进新课堂改革的一系列政策为动力,全面推进新课堂改革;以先进典型为楷模和标杆,通过学习先进活动,带动新课堂改革。
  • “三推-训-反馈”的养习教育活动模式
  • 养习教育主题特色确立后,学校积极探索养习教育方式和活动模式。从养习教育纲领的确立到养习教育习惯的整理,从教师用书的编撰到学生手册的发行,以探究方法和内容为基础,初步确立了“三推一训一反馈”的养习教育活动模式。
  • 构建人文环境下的生态课堂
  • 岭南路小学是邯郸市复兴区实验小学,二十多年的发展历史积淀了厚重的校园文化。但是,受应试教育的影响,学校教育越来越趋向于功利化和实用化,逐渐偏离了科学的人文价值,偏离了人的主体地位。现实让我们清醒地认识到人文精神的培养势在必行。
  • 责任教育的“五体”模式
  • 责任作为一种道德情感,是人类理想与良知的集中体现,也是社会进步的基石。责任教育是培养学生具有责任感和责任意识,并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。2010年8月4日,教育部部长袁贵仁在贵州省宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》时说:“过去我们讲素质教育,多数情况下讲的是两条,创新精神和实践能力,这一次明确提出,在这两条之上还有一条,那就是社会责任感,也就是思想品德,强调‘富围家、富人民’的社会责任感。”
  • 关爱留守儿童要讲究方式方法
  • 全国妇联的调查数据显示:目前全国农村留守儿童约有5800万,这一庞大群体的教育问题近年来成为各界关注的热点。这不仅需要全社会行动起来,人人都献出一点爱,还需要不断反思关爱的方式和效果,讲求科学理性,提高关爱质量。
  • 让更多的教师潜心育人
  • 近日,有媒体以《她是老师,更像妈妈》为题报道了华中师范大学挂职教师张春3年来无私关爱200多名新疆民族生的感人事迹。自古以来,教师被美誉为“蜡烛”“园丁”“人类灵魂的工程师”和“太阳底下最光辉的事业”。在“妈妈”一样的张春老师身上,我们看到了“蜡烛”的自我牺牲和无私奉献精神,看到了“园丁”的大爱之心,又看到了“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的事业”的职业崇高性。
  • 校本资源:思想政治课教学的活力元素
  • 校本资源是思想政治课教学中不可或缺的活力元素。思想政治课教师应该更新教学观念,树立强烈的资源意识并善于发掘和利用校本资源,使教学的生命力得以彰显,为学生的发展注入活力。
  • 以“亲子共成长”活动构建家校合作育人机制
  • 山东省潍坊市在深入开展“亲子共成长”工程的基础上,全面推进家长委员会建设,构建学校与家庭双向互动良性发展的家校合作育人新体制。家校合作育人新体制包括:一是构建长效的家长学习培训机制;二是构建家校互动合作育人的内容体系;三是构建长效的家校互动合作育入保障机制。家校合作育人新体制的构建,树立起一个整合全社会资源共办全民教育的社会教育新模式。
  • 如何更好地发挥国旗下讲话的育人功能
  • 问:“国旗下的讲话”是我校的一项常规工作。作为德育工作者,面对新生代的学生,我很困惑,怎样才能使这项工作在新的时代背景下更好地发挥教育作用?
  • 要不要让孩子记诵蒙学经典
  • 问:我有几个朋友都把孩子送去上了国学启蒙班,还建议我也给孩子报一个,说是挺火的。其实也就是背背《三字经》、(《弟子规》什么的,不是都强调要启发式教育,不能死记硬背吗?这传统老方法怎么又火起来了?
  • 读书的意蕴
  • 中学时期,是人生的黄金时期。读书对学生知识的积累、文化底蕴的形成、个性的全面发展,文化品位以及精神人格的塑造具有重要意义。而在“片面追求升学率”为主要特征的“应试教育”的重乐下,学生沉浸在“题海”之中,几乎没有课外,经典阅读严重缺失。正如厉承贵先生所说:“当前城市中有超过半数中学生基本没有课外阅读,少数学生能读点课外读物,但以流行、娱乐快餐式读物为主,涉足严肃读物或经典的微乎其微。”
  • 让书香浸润孩子的童年
  • “读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”这些经典语句我们耳熟能详。著名的语言学家吕叔湘先生说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。特级教师于永正也说:“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。”而在日常教育教学中,如何真正让学生靠自己读书成长起来呢?以下是我校的一些改革尝试。
  • 高中最是自我教育时
  • 一些学生到了高中,状态上越来越差,学习不主动,思想不积极,缺少高中生应有的精气神。面对此种状况,不少教师特别是班主任束手无策。这一问题形成的原因复杂而多样,解决起来绝非一日之功。如何培养、增强学生的主动发展意识,是摆在我们面前的一个重要课题。
  • 学生自主量化考核:班级管理新路
  • 现在的孩子多是独生子女,由于家庭教育的乏力及社会不良因素的影响,很多学生的行为习惯、学习态度等都不尽如人意,如不爱护公共财物、不尊敬师长、打架斗殴、上网成瘾等。这些对学校的日常管理及教育教学产生了很大的影响。
  • 与学生冲突之后的成长
  • 春节,我应邀参加了三届毕业生的聚会,感慨颇多。记得初为人师时,大字不识一个的老父亲语重心长地嘱咐我,要把别人的孩子当自己的孩子一样来爱。我虽不敢公然反对父亲,但从内心觉得父亲这话毫无道理,哪有把学生当成自己的孩子来爱的?在教育教学中,秉承着从我的老师那里学到的方法,我对学生只是给好心却从不给好脸。
  • 真情流露:永远的教学艺术
  • 一、好的教学是一门艺术 几个高中同学难得聚在一起,闲聊中大家不约而同地回忆起了语文老师和她上过的一堂课:
  • 我们一直在路上
  • 今年是中国共产主义青年团成立九十周年。1919年5月4日,在贫弱的中国,一群热血青年发出了不屈的呐喊。从爱国、进步延伸到民主、科学,“五四”运动已经不仅仅是一场单纯的政治运动,它更象征着一种精神,照亮着不同时期却拥有着相同爱国情怀的中国青年,点燃着他们每一个激情洋溢的青春年华。今天,作为新时代的共青团员,我们从伟大的历史中传承了什么,又从飞速发展的时代中创新了什么?下面我和大家分享几个身边真实的小故事。
  • 关于开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作的通知
  • 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程,是全面贯彻党的教育方针的必然要求,是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要任务。为深入贯彻党的十七届六中全会精神,引导各地各校把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个环节和各个方面,教育部将组织开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作(具体方案附后)。
  • 加入微博 让你的思想成为“语录”
  • "减负"不能紧了这头松了那头 郝志军:辽宁叫停高三年级用晚自习、周末补课的举措,是减轻学生课业负担的好做法。但问题的关键是让家长、社会都能切实履行,并真正负起保护青少年身心健康的责任来,不要紧了这头,松了那头,否则便是才下眉头,却上心头。只有全社会统一认识和行动,才能使“减负”落到实处。
  • 让每朵花儿都芬芳
  • 百花小学以“养习、养品、成事、成人”为校洲,以“养习教育”为办学特色,坚持并践行“让每个孩子得到适合自己的发展”的生态理念,通过人本自主的管理机制、涵养品质的养习教育、关注发展的生态课堂、丰富多彩的校本课程、关注生命的生态环境、履责担当的家校:匾动,努力营造“让每朵花儿都芬芳”的校园核心文化,让孩子在小学六年中,
  • 以文化人,以爱育人
  • 岭南路小学将“人文教育”作为学校的特色办学方向,坚持以文化人、以爱育人。据此,学校将“阅古、尚礼、励志、履责”作为校训,并重点从“阅古”“尚礼”两个方面进行探索和实践。学校追求环境人本化、管理人性化、课堂生命化、活动生活化的人文境界,日的是以人本的环境还原人本,以人性的管理重塑人性,以课堂的生命情怀润泽生命,以生活化的活动走进牛活,让人文教育走进每一个学生心中。
  • 邯郸市复兴区先锋学校育有责任的学生,办有灵魂的学校
  • 先锋学校以“责任引领、共同发展”为办学理念,提出“育有责任的学生,办有灵魂的学校”的办学目标,意在通过先锋人的责任教育,让每一个从先锋走出的学生都能懂得责任、担负责任。
  • 主题班会,许下人生约定
    [特别策划]
    1979年我总结出了“主题班会”——访北京市丰台区教委原主任滕云奎(刘烨)
    主题班会系列活动设计的层级建构(李伟胜)
    创造充满生机与活力的主题班会(王鑫)
    精彩的班会是学生美好生活的起点——访上海市普陀区德育特级教师工作室领衔人之丁如许(刘烨 王笠春)
    主题班会的“四个融入”(张伟[1] 王喜刚[2])
    主题班会竞赛活动的总结与反思(刘建德)
    如何设计主题班会课——以《寻找隐形的翅膀》为例(林玲 晏廷飞)
    “惜时”主题班会观摩有感(王炳栋)
    [区域报道]
    创建区域教育新生态——访邯郸市复兴区文教体局局长裴献堂(刘烨)
    生态让校园如此美丽——邯郸市复兴区生态文明校园创建纪实(刘烨 王国侠)
    生态课堂创优质 内涵发展铸品牌(孙振军)
    “三推-训-反馈”的养习教育活动模式(弓彩玲[1] 刘永芳[2])
    构建人文环境下的生态课堂(贾维秀)
    责任教育的“五体”模式(王润和 陈鑫生)
    [教育评论]
    关爱留守儿童要讲究方式方法(王新波)
    让更多的教师潜心育人(李新翠)
    [思想前沿]
    校本资源:思想政治课教学的活力元素(成平)
    以“亲子共成长”活动构建家校合作育人机制(杜晓敏[1] 王立浩[2] 扈培杰[3])
    [第一现场]
    如何更好地发挥国旗下讲话的育人功能
    要不要让孩子记诵蒙学经典
    读书的意蕴(丁林兴)
    让书香浸润孩子的童年(毕显琴)
    高中最是自我教育时(陈维贤)
    学生自主量化考核:班级管理新路(于同溪 曹丽娜)
    与学生冲突之后的成长(黎明)
    真情流露:永远的教学艺术(王彦力)
    我们一直在路上(耿旭菲)

    关于开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作的通知
    加入微博 让你的思想成为“语录”
    让每朵花儿都芬芳
    以文化人,以爱育人
    邯郸市复兴区先锋学校育有责任的学生,办有灵魂的学校
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    主管单位:中华人民共和国教育部

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    主  编:袁振国

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