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文献检索:
  • 文学经典品读的德育意涵
  • 文学经典品读让德育强化情感力量,蕴含美学韵味,彰显人文精神,对于潜移默化地涵养学生的思想品德起着不可替代的作用。学校德育工作应探索多种方法策略,正确引导学生品读文学经典,提高德育实效。
  • 榜样教育何以可能:基于社会学习理蝴
  • 社会学习理论重视榜样的作用。基于社会学习理论的视角,通过“观察模仿”“取向参照”和“强化效应”发挥榜样的示范性、指导性和激励性功能,进而实现榜样“行不言之教”“促进个体社会化”及“养向善之德”的教育价值。
  • 正反两说德育生活化
  • 过有道德的生活,是人的需要,也是学校德育的追求。曾有一段时间,我国学校德育更多关注知识化、学科化、体系化的道德原则、行为规范,忽视了学生真实的道德生活境遇与独特的道德情感体验。针对于此,德育研究者开始探讨生活、道德、道德教育之间的关系,在20世纪末提出生活德育论,以“回归生活的德育理念”来指导具体德育改革。
  • 生活是德育的基石
  • 若说道德可教,那么教的方式一定是生活化的。道德教育只能以生活化的方式呈现,而不能是学科化、知识化的。这样,人们往往把生活德育理解为一种模式,仅仅认识到“生活”与“德育”之间的一种工具性关系。其实,“生活”与“德育”具有一种本体性关系,生活是德育的基石,本真的德育就表现为一种生活德育。生活德育并不是要人们把德育直接搬到日常生活中,而是在认识到生活与德育之间本体性关系的基础上,引导儿童过一种有道德的生活,构建一种超越性的生活。
  • 玖“儿童公约”整体建构儿童生活
  • 生活德育的基本思路,是通过过“有道、德的生活”来学习道德。这是生活德育的理论旨趣,也是其实践出路。 生活德育重视发挥学生的主体性,由他们白主去建构。可是,在实践中,学生成为生活德育的丰人了吗?如果学生仍然是被动接受者,那么生活德育就有名无实。
  • 生活:开启品德课堂的密钥
  • 回顾以往的品德课堂,多采用“故事+观点”的教学模式,内容抛开了儿童的生活,形式远离了儿童的需求,使得品德教育长期深陷高耗低效的困境之中。殊不知,道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德”。良好品德也必须在儿童的生活过程中形成,而非在生活之外进行。过什么样的生活,儿童就会获得什么样的道德。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动,才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。我们的品德课教师一向反对说教式教学,长期苦于这种传统教学方式的低效,但有感到无所适从、无可奈何,究其原因,就在于没有发现和使用“生活”这把钥匙。
  • 不应模糊和倒置德育与生活的关系
  • 德育与生活的关系,本质上是德育对于生活的认识和实践关系。“德育生活化”模糊和倒置了德育与生活的关系,其核心观念和基本主张偏离了德育内容,淡化了德育目标,遮蔽了德育反映国家意志和社会理性的本质要求。它的流行,不仅会误导德育的理论研究,包括科学方法的运用,也会干扰德育实务的正常开展。
  • 生活德育实践误区与对策
  • 一、忽略学生的主体性,学生道德建构自主性不够 运动会后,D老师班所在场地又脏又乱,学生嚼过的口香糖扔了一地。德育主任走过,口香糖便粘上他的鞋底,怎么也甩不掉,气得他吹胡子瞪眼的。
  • 『竞技教育』当休矣
  • 第30届夏季奥运会于8月中旬在英国伦敦落下帷幕,中国体育健儿在印奥运场上奋勇拼搏,成绩卓绝,但一些镜头和插曲也令人深思。我们在许多镜头中看到运动员得到和失去金牌的不同表现,甚至有的运动员即使得到银牌也表示愧对国家,与此同时,媒体也专注于金牌得主而漠视银牌或铜牌获得者。
  • 清华『警戒线』开启独立教育的第一课
  • 前不久,在清华大学的新生报到现场,学校专门在报到区设置了一条门黄色“警戒线”,将陪同家长挡在了线外,要求和督促学生独立完成“登记入学”,这一举动引来社会各界广泛关注和热议。
  • 为了准备未来——访呼伦贝尔市教育局局长窦贵君
  • “每个孩子都是一张白纸,爱要得法,才能在这张白纸上描画出最美的色彩。” “每个人来到社会上都要承担责任,孝敬父母是第一步。” “道德素养离不开家庭美德、社会公德和职业道德。德育应回归本源,从民族文化中寻根,以人性化的方式自然提升道德素养。”
  • 积跬步至千里——呼伦贝尔德育三字诀
  • 呼伦贝尔,一座得名于境内呼伦湖和贝尔湖的城市,与俄罗斯、外蒙古接壤,在雄鸡似的中国地图上,呼伦贝尔就是这只雄鸡殷红的冠子。这里有水草丰美的草原,松涛激荡的大兴安岭林海,纵横交错的河流,星罗棋布的湖泊。作为草原人,呼伦贝尔的教育工作者知道马儿不能一步跨过辽阔的草原,高尚的道德情操并非一朝一夕可以养成。
  • 今天校长的使命
  • 人说,教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的意义在于求真;教育是艺术,艺术的意义在于创新。这段话揭示了教育的真谛。它给今天校长的启示是:要在现代教育理念的指导下,敢为人先,重视德育,创建教育教学特色,娴熟地运用先进的教育理念,在本校特有的“牛长点”上找到亮点,进而去粗取精,棋先一着,走在教育发展的前列:
  • 从薄弱学校到“名校”之路
  • 满洲里市逸夫小学是教育系统里的一朵奇葩,短短几年时问便声名鹊起,实现了从名不见经传到美誉全城的华丽转身。然而,谁也未曾想到,就在十年前,逸夫小学还是全市办学规模最小,师生人数最少,师资水平相对薄弱的落后小学。从薄弱学校一跃成为“名校”,逸夫小学走过了一段不平凡的历程,这是一条跨越之路,更是一条创新之路。
  • 学得扎实 玩得痛快
  • “让每一个孩子都健康快乐地成长”是教育工作的神圣使命,也是全社会的共同心愿,它应该成为包括教育领域在内的整个社会的责任与行动。在学校里,我们观察到,当孩子们按照自己喜欢的方式,朝着自己最有发展潜力的方向,兴趣盎然地专注于学习活动时,他们总是快乐的。于是,早在20世纪90年代初,满洲里市二道街小学就提出了全新的办学理念“学得扎实、玩得痛快”,并据此设置课程与实践活动,让孩子们在丰富的课程中活动,在活动中增长智慧,体验快乐。
  • 我总结的“校本节日”
  • 现代社会要求公民具有良好的人文精神和科学素养,具备创新精神、合作意识和开阔的视野,新课改也提出了“以学生发展为本”的核心理念,强调科学精神与人文精神并重培养。基于此,我们在发展中思考,在思考中积淀,形成了校园九大主题文化节,我把它们统称为“校本节日”。
  • 专家答疑Q&A
  • 什么是现代学校制度 问:现在大家都在提建设现代学校制度,到底什么是现代学校制度呢?它与以往我们所提的学校制度有什么区别呢? 答:建设现代学校制度是我国教育改革发展的重要内容和必要条件。在当前加快转变教育发展方式的背景下,建设现代学校制度对改革事业的顺利推进具有关键作用。
  • 如何构建师德学习活动的长效机制
  • 问:最近,全社会都在关注“最美女教师”张丽莉,掀起学习张老师崇高师德的高潮。师德学习活动构建其长效机制很关键,请问该如何完善相关机制呢? 答:构建师德学习活动的长效机制对于加强师德建设,不断提高教师的师德水平具有至关重要的作用。学校须从“领”“学”“评”和“督”四个方面着手,构建师德学习活动的长效机制。
  • 育德育心育心养德——四川省华阳中学特色德育模式探索
  • 德育与心育脱节,是导致当前学校德育低效甚至无效的重要原因。针对于此,我们华阳中学选择了从“人”的教育解读入手,围绕“人本关爱的育心文化”建设,将心育与德育结合,确立了“育德育心,育心养德”的德育核心价值和力量取向。
  • 怎样做好校长
  • 在教育界,有一种说法:“一个好校长就是一所好学校。”这话从某种意义上说明了校长素质与学校发展的关系。在教育实践中,我们也常常看到,一个优秀的校长可以使一所学校焕发勃勃生机,而一个低能的校长则可以带垮。一所学校。
  • 以儿童立场和发展眼光看规则教育
  • 经常听老师们说:“常规不好,什么都!白搭!”言外之意,常规决定了一切。而作为教育主体的学生,他们往往不愿意受到规则的约束。如何以生命舒展的方式实施规则教育,让遵守规则成为学生的内心需要,让外在的规则成为学生内在的素质,这是我们共同思考的问题。
  • 摸准脉象定规矩
  • 规则是为培养学生良好习惯,保证学生健康成长而服务的。以孩子为主体制定班规,尊重他们的意愿和想法,冈势利导,摸准他们的问题再“对症下药”,师生群策群力,能更好地建设班集体,使孩子们得到健康发展。
  • 学生邀我守班规
  • “老师,您看电视新闻里播出的画面,不管是作报告还是听报告,每个人桌子上都摆放着水,随时都可以喝。为什么我们的桌子上不能摆瓶水呢?”
  • 与爱同行
  • 每个教室里,都有一张三尺讲台。你站上去了,我站上去了,他站上去了……轮流登场,周而复始。其实,站在这里的人,都拥有同一个名字——老师。如果是一名班主任,他还有更多如“班妈”“班爸”之类的昵称。
  • “身教”胜于“言传”
  • 教育要富有成效,要求教育工作者除了具有广博的知识、扎实的专业功底、过硬的基本功外,最重要的是要有高尚的师德,用自己的人格魅力去影响、感召学生。许慎在《说文解字》里对“教”有着这样的解释:“教者上所施,下所效。”这就要求教育工作者对于学生要以身作则。“身正为师,学高为范”,教育工作者的举手投足、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,“身教”更胜于“言传”。
  • 微言大义话教育
  • http://weibo.com/2737798435/yCp7K3gBn 教师专业发展要有奉可循 @微言大义话教育:《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中指出,要制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准,提高校长专业化水平,制定师范类专业认证标准,开展专业认证和评估,规范师范类专业办学,完善教师培养培训体系。
  • “三个令面、三个还给”很给力
  • @edulawyer:山东在推进素质教育实施过程中,制定了明确的目标:实现“三个全面、三个还给”。“三个全面”,就是全面建设合格学校,全面贯彻课程方案,全面培育合格学生。“三个还给”是把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。
  • 治理奥数需先通过家长这一关
  • @晶品111018:北京市近期出台严厉措施始理奥数得到广泛支持。有关专家表示,彻底治理奥数需要改变家长观念。奥数本是开发数学潜能的途径,是否适合学奥数要看孩子的天赋条件。很多家长让孩子学奥数不是为了开发智力,而是出于考试、升学、择校的功利目标,增加了孩子负担,破坏了孩子学习兴趣。
  • 残疾学生受教育权利不霖忽视
  • @刘在花:残疾儿童、少年这一特殊群体,与普通儿童、少年一样享有平等的受教育权。机会均等是公平的前提和起点。为让更多的残疾儿童、少年拥有接受教育的权利和机会,近日佛山开始实施残疾儿童、少年从学前到高中15年免费教育。此举极大地推进了残疾儿童、少年教育公平进程,能够确保残疾学生的受教育权利。
  • 满洲里市三道街小学 儿童幸福的起点
  • 建校于1920年的满洲里市三道街小学,是满洲里成立最早的一所学校。虽然几经转型,但学校始终坚持德育为首,以“学得扎实、玩得痛快”为办学宗旨,尊重儿童的成长规律,着眼于学生的长远发展,真正实现了“学校是儿童幸福的起点”。
  • 让每个学生体验成功的快乐
  • 满洲里市逸夫小学创办于1972年,1998年迁入现址,占地面积为23000平方米,现有35个教学班,1600余名学生,近百名教师。为了便于学生开展丰富多彩的活动,学校建设了10300平方米的塑胶操场,还有室外篮球场和乒乓球场。
  • 遵自然之规 循做人之道 育民族英才
  • 海拉尔第二中学(简称“海二中”)始建于1937年,是呼伦贝尔市唯一的一所汉语授课的内蒙古自治区级重点中学,自治区首批示范性高中。学校坐落在西山国家森林公园西麓,占地面积十万多平方米,分为教学区、生活区和运动区三部分,设施完备,功能齐全。
  • [思想前沿]
    文学经典品读的德育意涵(刘晓哲,)
    榜样教育何以可能:基于社会学习理蝴(肖浩宇)
    [特别策划]
    正反两说德育生活化
    生活是德育的基石(胡金木)
    玖“儿童公约”整体建构儿童生活(戚韵东 冯毅)
    生活:开启品德课堂的密钥(黄双喜)
    不应模糊和倒置德育与生活的关系(钱广荣)
    生活德育实践误区与对策(罗刚淮)
    [教育评论]
    『竞技教育』当休矣(姜朝晖)
    清华『警戒线』开启独立教育的第一课(李楠)
    为了准备未来——访呼伦贝尔市教育局局长窦贵君(南丽 刘东秀)
    [区域报道]
    积跬步至千里——呼伦贝尔德育三字诀(晏志成 宋景民)
    今天校长的使命(王广学)
    从薄弱学校到“名校”之路(赵玉珠)
    学得扎实 玩得痛快(赵凤华)
    我总结的“校本节日”(李君龙)

    专家答疑Q&A
    如何构建师德学习活动的长效机制
    [第一现场]
    育德育心育心养德——四川省华阳中学特色德育模式探索(祝长水 陈安福 王本书 宋玉平 方义康)
    怎样做好校长(田玉霞)
    以儿童立场和发展眼光看规则教育(司学娟)
    摸准脉象定规矩(孙燕)
    学生邀我守班规(苑宝禄)
    与爱同行(王彦)
    “身教”胜于“言传”(刘聚锦 王晶晶)

    微言大义话教育
    “三个令面、三个还给”很给力
    治理奥数需先通过家长这一关
    残疾学生受教育权利不霖忽视
    满洲里市三道街小学 儿童幸福的起点
    让每个学生体验成功的快乐
    遵自然之规 循做人之道 育民族英才
    《中国德育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

    社  长:袁振国

    主  编:袁振国

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