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文献检索:
  • 初中公办学校家校合作现状调查报告——以浙江省杭州市上城区公办中学为样本
  • 发现一 多数学校教育者认为家长缺乏专业性知识,不了解教育,无法真正参与到学校教育。
  • 软暴力,硬伤害——校园软暴力背离教育宗旨——访陕西师范大学党委副书记司晓宏教授
  • 司晓宏 陕西师范大学党委副书记,教授,博士生导师,中国教育学会教育管理学分会副理事长。
  • 教育软暴力的主体诱因与现实消解
  • 教育软暴力的出现不能简单地归咎于应试教育体制,这样的认识推卸了教育者应当承担的责任,容易隐蔽教育软暴力产生的真正原因。教育软暴力现象将教师专业提升的问题再次推向前台,对教育软暴力的消解必须最终指向于教师专业水平和能力的提升。学校应当尝试建立教师专业伦理标准,开通教育软暴力投诉渠道,营造立足于提升学生校园生存状态的学校发展理念。
  • 微调查:高中校园软暴力状况
  • 发现一 当前高中校园软暴力的危害没有“猛于虎”那样的危言耸听,多数学生的感受是快乐的。
  • 从源头上化解校园软暴力
  • 如今,教育过程中存在的校园软暴力现象已逐步引起研究者和教育实践者的高度关注。校园软暴力不同于体罚或变相体罚,它不是通过殴打等暴力行为解决问题,而是使用谩骂、诋毁、嘲笑性的语言或蔑视的态度,侮辱、伤害学生的精神和心灵,是存在于教育过程中的隐性暴力。
  • 做软暴力的终结者
  • 教育软暴力特征在于一个“软”字——虽不伤及学生皮肉,却会戕害学生心灵。教育软暴力对学生的伤害相对于体罚之类的硬暴力危害更大。那么,如何根治教育软暴力呢?
  • NO!校园软暴力
  • 我是美籍华人后裔,今年16岁,现在美国新泽西州纽瓦克中学读十年级。我们学校共有七个年级(高中四个年级,初中三个年级)550名学生,87名教职工。今年暑假,我应邀到中国河北省鹿泉市李村镇中学进行文化交流,期间有老师问及我所在学校有无校园软暴力的情况,也就是有没有发生过老师不尊重学生或同学欺负同学的那些不愉快的事情。我给他们讲述了发生在我身边和我听说的一些小事,在这里和大家分享。
  • 国学的核心价值与人格养成
  • 什么是国学?国学包含几个层面?国学与人格成长有什么关系?修身成德、培养君子人格的现代意义何在?我在此略抒己见,以就教于各位。
  • 早期教育明确公益性发展方向
  • 2012年6月14日正式发布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》,针对0~3岁的早期教育,首次提出“公益性”发展方向,这在早教机构快速增长和目益市场化的今天,具有重要的引领性作用。
  • 创新人才培养重在“三实”
  • 2008年北京市教委成立了北京青少年科技创新学院,启动了“翱翔计划”,让中学生有了“在科学家身边成长”的机会。该计划现已培养了五批近800名“翱翔学员”,推动了高中的课程建设和特色建设。我们为“翱翔计划”叫好,好就好在它注重“三实”。
  • 教育,重在培养习惯——访天津市河东区教育局局长郑庆东
  • “教育不仅要培养学生良好的行为习惯,同时还要形成良好的思想道德,德育要先行一步、先打基础,就像盖楼要从一楼盖起一样,贯穿在学生成长的全过程”,天津市河东区教育局局长郑庆东在交流德育思想时如是说。
  • 品味德育的艺术——天津河东德育流韵
  • 马三立:杂技凭耍变练,双杠爬竿儿高空。王凤山:武的。
  • 给教育添加一抹绿色
  • 学校的“绿色生态德育”就是崇尚师生人格平等、向师生倾注人文关怀、唤醒师生的创造潜能,使师生在高尚、和谐、安全、健康的绿色生态文化教育环境中得到个性化发展:其核心是让教育润泽生命,主张把教育者和受教育者,既看作是自然的人,又看作是社会的人;其目标是为了创造师生可持续发展的成长环境。
  • 与好习惯同行
  • 六年的小学生活要留给孩子的东西太多,但最重要的是养成良好的习惯。当学生离开学校的时候,他所学习的一些具体知识可能忘记了,但已经形成的良好习惯却会让孩子受益终生。为此,学校把“习惯教育”作为办学特色,提出了“六年奠基一生,习惯成就未来”的教育目标。
  • 我们与“90后”学生的那些事
  • 在从事教育工作的过程中,我们发现“90后”的孩子让人又爱又无奈,他们见多识广、兴趣广泛、有较强的创新意识,同时又或多或少存在着个性张扬、集体意识差、缺乏责任感等问题。为了培养学生的集体意识,学校将班级作为教育教学的基本单位,采用多种方法,为学生创造和谐、团结、向上的育人环境,从而促进每一位学生的健康成长。
  • 在幸福教育里
  • 为了让学生在学习、生活和成长中感受到幸福,我们决定把“幸福教育”作为学校的办学特色。多年来我们始终坚持“一条主线,两翼齐飞”的办学思路。“一条主线”是指搞好教育教学工作,“两翼齐飞”是指搞好艺术和体育的社团活动,
  • 孩子的成长需不需要“陪”
  • 问:我是一个全职妈妈,每天在家里、学校和学习班间奔波。如果孩子学习不好,我就很委屈,心里对孩子说:“妈妈为你牺牲了这么多,你对得起我吗?”我很困惑:大人该不该“陪”孩子?
  • 怎样进行学科德育
  • 问:我是一名高中数学老师,校长经常跟我们讲实施教育要“育人为本,德育为先”,要把课堂教学作为德育的主阵地。我想那不是思想政治课的任务吗?数学课要怎样渗透德育,进行学科德育呢?
  • 最是书香能致远
  • 走进山东威海市塔山小学,“生命因爱而精彩”七个烫金大字跃入眼帘,这是我校的教育理念。经过六年的“真爱教育”特色学校创建,我们深深明白,要把学校打造成真爱乐园,培养学生爱的能力,就必须创建书香乐园,以经典阅读的力量来培养人、陶冶人、塑造人。童书是最美妙的源泉,它能浇灌出最芬芳的人性花朵。
  • “造星”梦工厂
  • 苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”因此,作为一名班主任,我会尽全力为孩子们创造机遇,在“众生平等”的前提下,最大范围内做到给每个孩子公平的机会。
  • “我的未来不是梦”课堂实录
  • 【教学目标】1.激发学生燃起追求梦想的热情和动力。2.引导学生了解职业生涯规划的知识和意义。3.带领学生学习掌握初步设计职业生涯目标的方法和技能。
  • 服务学习:孩子“幼衰化”的“天敌”
  • 所谓“幼衰化”,即孩子的“劣化现象”。按照日本人佐岛群巳的描述,是指“由于孩子精神上的贫困和身体上的纤弱而产生的不能自立的状态。”这种现象,不仅日本有,中国也有。
  • 在品德教学中培养学生感恩师友的意识
  • “滴水之恩,当涌泉相报”,在个人成长的过程中,老师所给予学生的何止是一滴水。三尺讲台是他们无私奉献的战场,没有鲜花簇拥,没有掌声迭起,但他们仍然专心授课,默默耕耘。学生从幼稚走向成熟,从一无所知变得学有所长,
  • 学古而不泥古 尊儒兼顾百家——国家教育行政学院举办纪念孔子诞辰2563周年活动
  • 世纪之交,尤其是进入21世纪以来,以儒学为主体的国学愈来愈受到世人的重视和关注。为落实党的十七届六中全会精神,切实加强中华民族优秀文化传统教育,发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用,加强优秀传统文化教学研究基地建设,国家教育行政学院决定利用自身资源优势,
  • 让教育给孩予插上梦想的翅膀
  • @波波洪915:我们知道,人并不是每一个梦想都町以实现的,但是有了梦想的人生一定是充实的、幸福的人生。我们的教育小能仅仅为了分数,更应该让每个孩子都拥有梦想。即使追求梦想的路上充满艰辛与坎坷,但他们的生活将变得更快乐、更充实、更丰盈。
  • 教师要有教师的"样"
  • @华师历史10:教师的教姿敦态是教学语言的重要组成部分。教师课堂上的表情、姿态、动作都展现存学生的面前,良好的教姿教态是教师内在素质在课堂教学中的外在表现。教师在授课过程中要训练自己的教姿教态,用良好的教姿教态翅造自身的师表形象。
  • 校际均衡了,奥数与升学才能说"再见"
  • @微言大意:教育部明确表示将严格治理包括奥数班在内的各种补习班,减轻学生课业负担。但各类家教培训班自有应对,奥数班换上“科学实践”马甲,
  • 不同的人,不同的发展
  • @生活是一种修行0:尊重人的差异性、特殊性越来越成为当代教育改革的重点。近日,教育部再次强调建立多冗评价机制,其目的在于让人人都能获得必需的知识,不同的人得到不同的发展。
  • 中国德育2013年征订单
  • 《中国德育》(CN11—5338/G4ISSN1673—3010),由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办,融思想性、学术性、新闻性、故事性于一体。《中国德育》秉持“大德育、主题化、低重心、高品质”的办刊方针,紧扣德育研究和工作的关键点和热难点,以报告事实、交流思想和分享做法为重点,是德育思想和经验共享的主流甲台。本刊为半月刊。
  • 唐山市龙华中学 沐浴阳光享受快乐
  • 唐山市龙华中学坚持“以人为本、科研兴校、锐意创新、和谐发展”的办学理念,积极建设人文书香校园。
  • 江苏省淮阴师范学院附属小学 唱响优质均衡教育之歌
  • 江苏省淮阴师范学院附属小学创建于1957年,在五十多个春秋的办学历程中,师院附小人励精图治,薪火相传,成就了一批又一批德艺双馨、以研促教的教师,
  • [思想前沿]
    初中公办学校家校合作现状调查报告——以浙江省杭州市上城区公办中学为样本(马海燕)
    [特别策划]
    软暴力,硬伤害——校园软暴力背离教育宗旨——访陕西师范大学党委副书记司晓宏教授(李书华[1] 张勇[2])
    教育软暴力的主体诱因与现实消解(牛利华 周琳琳)
    微调查:高中校园软暴力状况(宋中华[1] 晏廷飞[2])
    从源头上化解校园软暴力(任亚方)
    做软暴力的终结者(周玉元)
    NO!校园软暴力(托马斯·潘[美])
    [明德讲堂]
    国学的核心价值与人格养成(郭齐勇)
    [教育评论]
    早期教育明确公益性发展方向(刘占兰)
    创新人才培养重在“三实”(于素梅)
    [区域报道]
    教育,重在培养习惯——访天津市河东区教育局局长郑庆东(高艳艳 温建锋)
    品味德育的艺术——天津河东德育流韵(高艳艳[1] 高娜[2])
    给教育添加一抹绿色(陈立萍)
    与好习惯同行(杨军红 董芠)
    我们与“90后”学生的那些事(张利海)
    在幸福教育里(杨远芳)
    [专家答疑]
    孩子的成长需不需要“陪”(单志艳)
    怎样进行学科德育(张鹏举)
    [第一现场]
    最是书香能致远(夏雪琴)
    “造星”梦工厂(聂雁云)
    “我的未来不是梦”课堂实录(王洪海)
    服务学习:孩子“幼衰化”的“天敌”(邹可享)
    在品德教学中培养学生感恩师友的意识(吴宏祥)
    [资讯快递]
    学古而不泥古 尊儒兼顾百家——国家教育行政学院举办纪念孔子诞辰2563周年活动(于超[1] 于建福[2])
    [微博快讯]
    让教育给孩予插上梦想的翅膀(波波洪915)
    教师要有教师的"样"(华师历史10)
    校际均衡了,奥数与升学才能说"再见"(微言大意)
    不同的人,不同的发展(生活是一种修行0)

    中国德育2013年征订单
    唐山市龙华中学 沐浴阳光享受快乐
    江苏省淮阴师范学院附属小学 唱响优质均衡教育之歌
    《中国德育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

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    主  编:袁振国

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