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  • 创新——呼唤开放的化学教学
  • 创新教育是当前教育界的热门话题。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已是摆在我们广大教育工作者面前的一大极为紧迫的任务。作为第一线的化学教师,如何在教学实践中实施创新教育呢?方法、措施很多,但无论采取什么样的方法措施,笔者认为,都必须一改传统教学模式,建立开放的化学教学。
  • 从全国高中化学优质课评比谈化学教育改革
  • 2000年8月14日至19日在美丽的海滨城市大连,举行了全国高中化学优质课评比大会。来自29个省市区的29位老师进行了真枪实弹的比武,其中男老师16人,女老师13人。他们以精湛的教学艺术、熟练的操作技能、生动优美的教学语言、扎实的化学基础知识、丰富形象的媒体手段,在700余名同行的面前执教了高中一、二年级不同教学内容的化学课。
  • 学生化学学习的常见思维障碍及主要成因分析
  • 化学学习思维障碍是由于学生在化学学习中的自我定位、努力方向或者学习过程中出现的偏差没能得到及时纠正所引起的,常见的思维障碍大致可分为以下六种。
  • 充分开发实验教学功能切实落实素质教育
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学赖以生存和发展的基础,是化学的灵魂。而当前很多化学教师对化学实验在教学中的作用缺乏正确的认识,普遍存在重理论轻实验,重结论轻过程的现象。笔者认为,要真正落实素质教育,培养学生的化学科学素质及各种能力,应把重点放在实验功能的开发上。有的学者把化学实验的功能精辟地概括为10个字:获知(获取化学知识和技能),
  • 在化学实验教学中实施素质教育
  • 社会主义建设的发展依靠人才素质的提高,而人才素质的提高是依靠教育的改革和发展。实施素质教育是在新世纪提高国民素质、培养有用人才的战略举措,是教育改革和发展的主攻方向。实施素质教育的主渠道是学科教学,而不同学科都具有不同的学科知识体系和特点,素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然学科。它与社会生活联系紧密,以物质的组成、结构、性质以及变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。根据这些特点,在化学实验教学中,怎样落实素质教育呢?我从以下几个方面进行了尝试。
  • 优化实验教学 强化素质教育
  • 化学以实验作基础,要突出科学素养教育和培养化学学科能力,必须优化化学实验教学。依据自己多年的教学实践,笔者认为优化实验教学其具体思路应把握以下几点。
  • 以设计性实验为载体 培养创造性思维能力
  • 近年来,高考命题越来越突出对实验能力和思维能力的考查,尤其注重对学生创造性思维能力的考查,开始出现了以演示实验和学生实验为背景的设计性实验试题。设计性实验具有独特性、新颖性和灵活多变性,故以设计性实验为载体是培养学生创造性思维能力有效的途径之一。
  • 化学教学中创新教育探徽
  • 江泽民总书记指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才靠教育。”创新教育作为实施素质教育的核心和最高目标,尖锐而紧迫地摆在我们教育工作者面前,如何培养出大批具有创新精神和创新能力的人才,已经成为教育的当务之急。中学化学教学中。在向学生传授化学基础知识和基本技能的同时,应着力培养他们的创新精神和创新能力。本文就化学教学中如何进行创新教育谈几点体会。
  • 试谈化学研究性学习进课堂
  • 前不久,教育部下发了《普通高中新课程方案》,将“综合实践活动”纳入了必修课程,这是基础教育课程改革的重大突破。这一举动,立即引起了人们的普遍重视,特别对其中突出专题研究倍加关注,成了人们学习新课程方案、新大纲的热门话题。有的老师认为此新课意义重大,早就应该开设;有的老师认为这门课确实重要,但从我国目前实际情况看,执行起来可能很难;也有的老师对其认识不足,甚至存在一些异议和误解。本文就化学教学中如何上好专题研究课,谈点粗浅认识。
  • 溶液中pH教学的思考
  • 在化学教学中,有关pH的内容占有相当的比重,并逐渐在高考中占有一定的分值。关于pH的考查一般分为两大类:一类是溶液的pH的定量计算,另一类是溶液的pH的定性比较。高考试题已发展到考查溶液的pH计算和定性比较相互结合。教师在化学教学中应注意与数学的结合,将化学问题抽象成数学问题,借助数学手段去处理,可准确、简捷快速地解题。现通过下列四道题的分析,以巩固pH教学知识点。
  • 化学方程式配平的教学及其度
  • 初中化学教材中介绍了最小公倍数法,根据教材和学生实际,还可向学生介绍奇数配偶法、观察法和待定系数法。
  • 实验探索法在化学教学中的应用
  • 实验探索法是以实验为基础的探索研究式教学方法,是适合实验学科教学的一种行之有效的教学模式。它与传统教学方法的显著区别是,不是先把结论、规律直接给予学生,再去用实验验证,而是先把真实的物质和现象呈现给学生,让他们通过观察、操作、亲身体验,认识事物,发现问题。然后在教师的点拨和诱导下,使学生利用已有的知识和经验,通过研究讨论,推理归纳,悟出道理,得出结论,形成规律。运用实验探索法课堂教学的主要手段是:演示实验,边讲边实验,或二者相结合并加以练习讨论。下面就有关实验探索法的具体运用及基本形式和特点作以说明。
  • 强化化学习题讲评 提高化学复习效果
  • 化学习题讲评在高三化学总复习教学中占有重要的地位。上好讲评课是提高化学复习效果的重要环节,是培养学生能力,提高学生素质的有效途径。结合自己多年来的高三教学实践,我认为习题课讲评应做到以下几点。
  • 化学学案的设计和运用
  • 教给学生学习方法,培养学生的学习能力,是时代对教育的呼唤和要求。教学实践表明,运用化学学案组织教学,不仅能使学生牢固地掌握化学知识,而且能有效地培养学生的化学学习能力。
  • 高中化学新教材的特点和优势
  • 从2000年秋季开始,全国将有黑、辽、津、晋、鲁、皖、苏、赣、豫、青10省(市)的全日制普通高中使用人教社编写的《化学(试验修订本·必修)第一册》(以下包括各册试验本在内,简称为新教材),这是中学化学教育的一件大事。
  • 在分组实验中培养学生的创新能力
  • 学生分组实验人数不宜太多,一般每组人数最多不超过4人,要合理分组,有机搭配。尤其是教育学生要遵守实验规则,注重道德修养。防止设计时空谈,防止内容多,仪器少,时间短,学生拥挤。甚至有的学生抢占仪器,有的大声喧哗,有的干脆不做,有的随意加大试剂量,有的不洗试管或不值日,有的用有毒药品或爆炸实验吓唬同学,有的认为好玩,将钠、钾、白磷等药品和仪器带出去,这些现象应从第一节实验课开始,让学生自己管理自己,
  • 化学实验的点滴经验
  • 将带锈的铜丝放在酒精灯上烧2min~3min,然后趁热将灼烧过的铜丝插入事先准备好的装有酒精的烧杯中,取出后的铜丝如同新购的铜丝一样。
  • 新形式 新内容 新要求——高考研究——简评2000年“3+X”高考理科综合能力测试化学题
  • 本文对2000年浙江、江苏、吉林三省高考理科综合能力测试化学试题的特点作些简要分析,并对今后教学提出一些设想。
  • 高考化学试题的创新策略
  • 今年高考化学试题为考生提供了大量的课外内容,而且与现代科技、生产、生活实际密切联系。如第3,4,5,15,28题,就目前广告用语的科学性、石墨炸弹的原理、隐形材料的性能、最新科研成果、全世界关注的二恶英的性质等都作了全面的考查。这类题目旨在鼓励考生善于联想,大胆推测,勇于创新的精神。不但扩大了学生的视野,而且引导学生关注社会、关注现代生活、关注科技的发展,这也是今后高考试题的主流。
  • 关于综合科目中化学的教学探讨
  • 我省高考的综合科目(包括:政、史、地、物、化、生等六科)不同于江苏等省的文综和理综,它是一种史无前例的高考模式,自然会有一个启动、认识、发展和完善的过程。
  • 2000年江西、天津高考化学试题特点分析
  • 从1997年秋季开始,江西、天津试行高中新课程方案,历时3年,已完成了第一轮教材实验。作为高中新课程实验方案实施后的“3+2”高考化学试题——2000年江西、天津高考化学试题有什么特点呢?笔者谈谈自己的看法,与读者交流。
  • 立足基础 考查能力——评析2000年上海高考有机化学题
  • 2000年是加大高考改革力度的一年,上海高考试题体现着更强烈的改革意识,在基础中考查能力,在基础中考查素质。如有机题30,31题就有立足基础、注重能力考查的特色,下面对有机题作以评析,请读者指正。
  • 求相对原子质量的题型与解法
  • 解法:此类型题应根据相对原子质量的概念来求解。即以一个碳-12原子的质量的1/12作为标准,其他原子的质量跟它比较所得的值,就是这种原子的相对原子质量。
  • 分析终态解题几例
  • 一些化学试题,徜若采用终态法,不论复杂的中间过程只求最终结果,可减少许多麻烦,收到事半功倍之效。为使学生掌握此法特举如下几例作以解析。
  • 化学总复习的实践与思考
  • 高三化学总复习是一项“系统工程”,如何从宏观(整体的复习方案)、微观(课堂教学模式)及心理等方面对其进行调整或调控,以提高复习的效率,是老师们经常思考的问题。本文就这些方面谈谈我们的实践与思考,以达到抛砖引玉之目的。
  • 化学实验复习方法探究
  • 在化学高考中,实验自然是一项重要的考核内容,它要求考生具备良好的观察能力外还要求考生具有下述的实验能力。
  • 纵向挖掘 横向联系——浅谈复习教材的方法
  • 在复习教学过程中,我认为对教材重要知识点、习题等问题进行纵向挖掘、横向联系,是复习好教材的重要一环。
  • 用PowerPoint制作文本类化学教学课件
  • 近年来,随着经济的飞速发展,我国教育技术事业也发生了很大的变化。在教学媒体的使用上,逐步由硬媒体(挂图、模型)向软媒体(录音、影像)转化。特别是在教学中采用计算机辅助教学,也取得了许多成功的经验。但是,从目前化学教学情况看,能适用不同层次和不同需要的较好的化学课件较少,加上受应试教育的影响,一些商业化的课件难以适应素质教育的要求,为了充分发挥CAI在化学教学中的作用,让CAI更好地为化学教学服务,我们结合教学,借助不同的软件制作了一些课件。在这些课件的制作过程中,我们发现制作文本类课件,采用PowerPoint较适宜。
  • 环境教育渗透于化学教学中
  • 环境保护是当前社会面临的重大问题之一。环境保护是涉及许多学科的综合问题,其中许多与化学有关。因此,对中学生进行环境教育,化学担负着重要的责任。让学生在中学学习中受到良好的环境教育,确立关心、爱护环境的社会责任感,是提高未来公民素质的重要内容。
  • 2000年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)化学试题及参考答案
  • 《中学化学教学参考》2000年总目次
  • 初中化学概念测试量表的设计与实现
  • 化学概念是化学学科建立和发展的基础,它能深刻地反映化学过程的最本质的特征。化学概念的理解和掌握不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础,也是发展学生智力,特别是逻辑思维能力的必要条件。因此,学生学好化学首先要学好化学概念,教师要教好化学首先要重视化学概念教学。考试是目前考查学生学习结果的重要手段之一,若要真实地测试学生化学概念掌握情况,就需要有一份科学的、适合于被试学生心理特点的测试量表。根据初中学生的思维特点,我们设计了初中化学概念测试量表,主要用于初中阶段化学概念的测试。
  • [论述]
    创新——呼唤开放的化学教学
    从全国高中化学优质课评比谈化学教育改革(范杰)
    学生化学学习的常见思维障碍及主要成因分析
    [素质教育]
    充分开发实验教学功能切实落实素质教育(薛维波)
    在化学实验教学中实施素质教育(刘正江)
    优化实验教学 强化素质教育
    [创新教育]
    以设计性实验为载体 培养创造性思维能力(蒋文俊)
    化学教学中创新教育探徽(王健)
    [教学研究]
    试谈化学研究性学习进课堂(刘成坤)
    溶液中pH教学的思考(张炜学)
    化学方程式配平的教学及其度(杨水莲)
    实验探索法在化学教学中的应用(刘景龙)
    强化化学习题讲评 提高化学复习效果(翟远杰)
    化学学案的设计和运用(熊祥胜)
    [教材研究]
    高中化学新教材的特点和优势(李开祥)
    [实验]
    在分组实验中培养学生的创新能力(刘胜旺)
    化学实验的点滴经验
    [高考研究]
    新形式 新内容 新要求——高考研究——简评2000年“3+X”高考理科综合能力测试化学题(舒继青)
    高考化学试题的创新策略(胡元成)
    关于综合科目中化学的教学探讨(卢克)
    [试题研究]
    2000年江西、天津高考化学试题特点分析(常姚)
    立足基础 考查能力——评析2000年上海高考有机化学题(杨宝岭)
    [解题研究]
    求相对原子质量的题型与解法(张晓娥)
    分析终态解题几例(晋建荣)
    [高考复习]
    化学总复习的实践与思考(余建新)
    化学实验复习方法探究(曾汉泰 王季常 吴青)
    纵向挖掘 横向联系——浅谈复习教材的方法(颜建河)
    [CAI教学]
    用PowerPoint制作文本类化学教学课件(姚志强)
    [化学与社会]
    环境教育渗透于化学教学中(李丹阳)
    [试题选登]
    2000年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)化学试题及参考答案
    [其他]
    《中学化学教学参考》2000年总目次

    初中化学概念测试量表的设计与实现
    《中学化学教学参考》封面

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