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文献检索:
  • 满怀信心 跨入新世纪
  • 日月如梭,星移斗转,公元2000年12月31日24日时。充满喜悦激情的时钟奏响了20世纪胜利凯歌的同时,21世纪的帷幕也徐徐拉开了。从此,20世纪过去了,21世纪来到了!人类身披百年风尘、高擎百年辉煌、手捧百年灿烂、满怀百年愿望跨进了历史的新纪元!
  • 高考内容改革探析
  • 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”,而“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施”,要“按照有助于高等学校选拔人才、中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则,积极推进高考制度改革。“21世纪中国教育的指导思想是要突出全面推行素质教育,不仅传授知识、培养能力,还要提高素质。高考改革的目的是与此一致的。
  • 如何搞好高三化学总复习(补充篇)
  • 自本刊去年第1~2合期刊登《如何搞好高三化学总复习》一文以来,全国各省市区先后有许多中学化学教师、大学基础课教师、各级教研员、高三学生等纷纷写信或打电话,认为该文所介绍的方法,对搞好高三化学总复习具有切实的指导作用,要求将该文中因篇幅而省略的内容补齐,以便全面.学习和效仿。捃此,我们约请原文作者——宁夏银川市教科所安长忠老师,将原省略部分精心分类整理成九部分,本期全部刊出。毋庸置疑,若将这九部分与原文结合起来学习使用,定会取得更佳的复习效果。
  • 第二部分 各种题型的解题方法、思路和实例
  • 第三部分 主要实验操作和实验现象的具体实验80例
  • 第六部分 冲刺阶段练习题实例
  • 第九部分 做好“六件事”
  • 第四部分重点知识规律归纳
  • 1.中学化学实验操作中的七原则掌握下列七个有关操作顺序的原则,就可以正确解答“实验程序判断题”。
  • 第五部分 全称“一定”或“不一定”的热点问题68例
  • 1.中学常见的卤族元素与水反应,一定符合:X2+H2O=HX+HXO类型。不一定:F2与水反应方程式应是:
  • 第七部分 总复习中的“六忌”
  • 1.一忌“只听不练”。有的考生常满足于听懂了,以为自己就学会了,就放心了,但一到考试时才知道自己并不会。即使好想会做,但又做错了。因此,只能老师讲好还不行,必须自己动手做一做,想一想,检查一下,还可不定期地自查,做到心中有数。不然,时间长了,所学的内容印象不深,就像我多次指出的,有的学生存在“一听就懂,一看就会,一做就错,一考就糟”的毛病一样。
  • 第八部分 总复习中的“六查”
  • 1.一查基本概念,基本原理是否搞清。2.二查知识点、考点是否搞准。3.三查知识是否到位。对照每一个知识点,认真回忆这个知识点说的是什么内容?为什么要这样说?想到该知识点与其他知识点的联系与区别;找到该知识点在知识网中的位置:能识别对该知识点叙述的正确与错误。
  • 敬告读者
  • 征订启事
  • 应广大读者的要求,中学化学教学参考编辑部在以前编辑出版各类竞赛辅导资料的成功经验的基础上,研究近年来化学竞赛的新特点,组织有经验的竞赛辅导教师编写了《高中化学奥林匹克竞赛试题解法示例与训练》、《高中化学奥林匹克竞赛解题指导与训练》。二种化学竞赛辅导资料均由陕西师范大学杂志社出版发行科独家发行。化学竞赛辅导资料名称、邮购单价(含邮寄、挂号、包装费)、优惠标准详见附表。
  • 浅谈化学练习与“减负”
  • 当前,切实减轻学生过重的课业负担已成为摆在每一位老师面前的一项重要任务。那么作为面孔陌生、知识点繁杂而又难以贯彻的初中化学课,如何才能达到“减负”之目的呢?我们是通过精心设计各式各样的练习题,使学生所学知识当堂消化、当堂掌握,从而实现“减负”的。主要方式如下:
  • 欢迎订购《初中化学歌诀》(附高中化学歌诀)
  • 中学英语教学参考编辑部敬告读者
  • 《中学化学教学参考》2001年第1~2合期评刊表
  • 化学实验教学应如何培养学生的科学素质
  • 科学素质是人们在认识自然和应用科学知识的过程中所表现出来的基本素质。科学素质是科学知识、科学能力、科学方法、科学精神等要素的综合反映。它们在化学教学中都得到了具体的体现(见附图)。
  • 关于研究性学习的几个问题
  • 研究性学习是在当前基础教育课程改革中出现的一个新的课程概念,它引起了越来越多的关注。本文拟就研究性学习作一些初步的讨论。
  • 略论“3+X”理科综合与化学教学改革
  • 为了适应我国经济、社会向比较发达的历史阶段的转变,适应教育思想、教育观念的更新和教育方式的转变,教育部推出了高考科目设置、内容、形式、录取方式等四项改革。2000年,江苏省18万多理科和体育类考生接受了“3+X”理科综合试卷的测试。从总体上看,人们对“3+X”理科综合的评价是积极和肯定的,故2001年将有更多的省、市采取“3+X”理科综合的高考科目设置模式。但从深层次上看,人们还需要对“3+X”理科综合的目的、意义作理论上的探讨,对“3+X”理科综合向化学教学改革提出的挑战和提供的机遇从理论和实践两个层面开展研究。
  • 在课堂教学中培养学生创新精神和实践能力的策略与实践
  • 在第三次全教会上,江泽民总书记指出:“知识经济将在下个世纪居于主导地位,知识的创新、传播和应用将成为经济发展的最基本资源和生产的最核心的要素。创新的关键是人才,学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。”我们必须迎接时代的挑战,转变教育观念,改革人才教育的模式,全面实施以激发学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
  • 干电池的化学原理
  • 干电池是把化学能转换为电能的一种装置,人人都使用过它,但它的化学原理则不是人人尽知的。通常使用的干电池是锌锰干电池,图1是它的装置结构剖面示意图。
  • 课堂教学“五点”
  • 课堂教学,注意以下五点颇为有益,现分述于后。
  • 如何理解炼钢的过程
  • 人教版化学教科书在123面是这样描述炼钢的过程:“把生铁炼成钢的过程较复杂,主要反应原理是在高温条件下,用氧气或铁的氧化物把生铁中所含的过量的碳和其他杂质转变为气体或炉渣而除去。”学生难以从本质上真正把握炼钢的原理,笔者根据教学实践,对这一原理进行如下分解,效果较好。
  • 培养学生自学能力的尝试
  • 学生的认知系统包括接受外界信息的感觉和知觉活动、储存信息的记忆活动、处理和加工信息的思维和想象活动。课堂教学是素质教育的主渠道,也是学生获取知识增长能力的主要途径。教师在教学中要创建以学生为主体的教学模式,创设问题情境。进行“发现”学习,侧重培养下述能力。
  • 有机成环反应小汇
  • 在很多测试及高考的试题中,常涉及到有机成环反应。这些反应在有机合成、信息给予等题型中往往起着关键的作用。现将常见的有机成环反应类型小汇于下。
  • 关于“3+X”的三点思考
  • 高中教学如何根据“3+X”的特点进行有针对性的教学,已经成为倍受大家关注的教学课题。本文试图从以下三个方面对“3+X”教学进行思考,仅作抛砖引玉之用。
  • 化学教学中如何加强学生记忆力
  • 中学化学记忆内容较多,如果没有科学的记忆方法,需要记忆的知识记不牢,对化学的学习效率就有很大影响。英国哲学家培根说过:“一切知识不过是记忆,而创造不过是记忆的应用。”记忆是人脑对过去经历的事物的反映,记忆是人类获得知识,积累经验的重要手段。学习的好坏,主要决定于分析问题、解决问题的能力,而要解决问题,首先要有一定的记忆。下面谈谈我是怎样培养学生的记忆力的。
  • 认识燃料电池 剖析燃料电池
  • 通常利用可燃性物质燃烧产生的热能推动汽轮机运转,汽轮机运转即产生电能,即燃烧反应的化学能是通过热能间接转化成电能的,而怎样将这种化学能直接转化成电能呢?这就是当今高科技领域正在应用的燃料电池。
  • 怎样突破教学难点
  • 教学的难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是重点又是难点。例如摩尔的概念等。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中。就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
  • 创设问题情境 优化实验教学
  • 随着素质教育的不断深化,对实验教学的要求也越来越高,但是,在如今的实验教学中,仍存在着一些明显的不足,使实验教学功能得不到充分的发挥,主要表现有:只注重实验的数量,不注重实验过程的质量;只重视获得实验结论,不重视展示实验过程;只重视实验的操作或演示,忽视实验过程的问题设置;学生实验只注意对学生动手能力的训练,不注意对学生实验习惯的训练,照方抓药的验证性实验多,探索、设计性实验少,不重视思维能力的培养等。
  • 化学教学中学生探究能力的培养
  • 现代教育思想已愈来愈多的重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘。而思维能力的开发,与探究能力密切相关。因此,在化学教学中,应着力通过多种途径,注重对学生探究能力的培养,以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。本文就我们在教学中的一些做法与同仁们商讨。
  • 氨碱法和联碱法
  • 无水碳酸钠,俗名纯碱。它在化学工业上用途极广,是玻璃、造纸、肥皂、洗涤剂、纺织、制革等工业的重要原料,还常用作硬水的软化剂,也用于制造钠的化合物。所以它是基本化学工业的重要产品,它的工业制法主要有氨碱法和联合制碱法两种。
  • 在《物质结构》教学中培养学生的创新能力
  • 创新精神是民族进步的灵魂,是创新能力的源泉和动力。我们在“物质结构”知识的教学中挖掘人文因素,通过介绍科学家在探索微观世界的过程中所表现出的献身科学、执着追求、精益求精的事迹来培养学生的创新精神。如两次获得诺贝尔奖的居里夫人,在研究铀的放射性时,发现了放射性比铀强得多的两种新元素一钋、镭。为了提纯镭。居里夫人花了两年多时间做着常人难以想象的艰苦工作,溶解沥青,蒸干溶液,使晶体析出,一连几个小时不停地拿着金属棒搅拌肮脏的液体,一句怨言也没有,终于有一天,从数十吨废沥青中提出了0.3g的镭。这种勇于追求、敢于吃苦、顽强奋斗取得成功的精神值得世人的学习。
  • 结构主义教学模式初探
  • 化学教学模式,是指在一定教学思想指导卞,围绕化学教学活动中的某一主题所形成的相对稳定,系统化和理论化的教学模式,是构成化学课程、选择化学教材和提出教学活动的一种规范格式。
  • 判断水溶液中离子不能大量共存的依据
  • 如果试题已指明溶液无色,则有色离子不能大量共存。常见呈现颜色的离子有:外壳电子数为9~17的第一过渡系元素的水合离子,能吸收一定波长的可见光,使其离子由基态跃迁到激发态,而呈现颜色。这些离子的颜色列于表1。
  • 关于培养学生创新精神的思考
  • 创新就是抛弃旧的、创造新的。人类社会不正是在不断的发现新知识,创造新物质中由贫穷走向繁荣,由野蛮进入文明的吗?道尔顿提出了近代原子学说;阿伏加德罗提出了分子概念,并由此建立的原子一分了论,使人类对物质的认识发生了一次飞跃,用原子一分子论研究物质的性质和变化后,化学才有了较快的发展。凡此种种发明创造,不正是使人类社会的物质财富不断充实丰富吗?
  • 镁条在二氧化碳中燃烧实验成功技巧
  • 镁条在CO2中燃烧实验是一个教师演示实验,它不仅说明了镁能跟某些氧化物起反应,同时还说明了镁燃烧时不能用CO2灭火的原因。实验过程中,如果按照现行高中化学第二册22面所述做实验,实验不容易成功。其主要原因是镁条的表面附着有一层致密的氧化物薄膜,阻止了镁条与CO2反应。如果实验中改用除去氧化物薄膜的镁条,镁条在空气中燃烧速率又太快,要用比较长的镁条才能使实验成功。我在实验过程中采取了以下方法,克服了以上方法的不足。
  • 两个演示实验的改进
  • 取一干燥管,先用一点棉花轻轻塞着干燥管的细口处,再由粗口处加入适量的木炭粉,将干燥管固定在铁架台上,如附图所示。把事先配好的高锰酸钾溶液入干燥管中,这样液体象过滤一样缓慢地从下端流出。滤出的液体为无色,与未过滤的高锰酸钾溶液做对比,现象明显,效果很好。
  • 铝在氧气中燃烧的快速演示实验
  • 一、实验用品坩埚钳、酒精灯、滤纸、氯酸钾、铝粉。二、实验操作及现象1.取一角匙KCLO3固体,三角匙铝粉,放在研钵中混合均匀。2.取氯酸钾、铝粉的混合物卷于滤纸中,卷成长条。置于酒精灯火焰上点燃,当看到铝粉开始剧烈燃烧时熄灭酒精灯。铝粉继续燃烧,发出耀眼的白光。
  • 一氧化碳还原氧化铜实验的改进
  • 弯曲试管一支,大试管一支,带塞导管,酒精灯二支,铁架台和铁夹,长滴管二支(18cm长),10mL量筒,药匙,纸条。
  • 制备氢氧化亚铁的新方法
  • 由于Fe(OH)2很容易被氧化成Fe(OH)3,在制备过程中往往得不到白色絮状沉淀。如用下列装置进行实验,可根本解决这一问题。
  • 氨气实验室制法的改进
  • 一、改进的目的使实验现象明显,操作简便,有效防止氨气对环境的污染和确保实验教师的身体健康。二、实验仪器和药品仪器:铁架台、铁夹、酒精灯、木砖、试管、试管塞、三通管、橡胶管、止水夹、橡皮筋、玻璃导管、集气瓶、双孔橡皮塞、药匙、火柴。药品:氯化铵、消石灰、红色石蕊试纸、蒸馏水。
  • 镁粉在氮气中燃烧及产物定性检测
  • 一、实验目的结合高中化学教材必修第一册(人教版),氮气的化学性质:在高温时,氮能和某些金属化合生成氮化物,补做氮气和镁反应的实验,使课堂教学更加生动直观。
  • 碳还原氧化铜实验的改进
  • 初中化学教材中碳还原氧化铜的演示实验,用药量多,反应所需时间较长,而且石灰水容易发生倒吸现象。对此我们进行了改进,效果尚佳。
  • 过氧化钠和二氧化碳反应实验的改进
  • 取一支规格为30×150的破底试管,从下至上分层依次装入5g石灰石、1g碳酸氢钠粉末、1g无水氯化钙固体、2.5g过氧化钠粉末。实验时只须将此试管放入1:2的稀盐酸的小烧杯中,使酸液面刚好浸没下层的石灰石即可。石灰石与酸反应,生成的二氧化碳经过碳酸氢钠除去氯化氢,
  • 化学“五点”法教学模式
  • 为了提高教学质量,减轻学生负担,培养学生的多种能力,全面实施素质教育,我于1995年起对化学教学方法进行了初步的改革,经过近五年对所教学生的检验,越来越显示出了新教法的优越性。本人对所采用的方法进行多年的探索和总结,并把它叫做“五点”法教学模式。
  • 运用“问题一讨论”教学模式进行《离子键》的课堂教学设计
  • 教学目标:1.知识技能:初步掌握化学键、离子键的概念和离子键的形成,并能学会用电子式表示典型离子化合物的形成过程。2.能力培养:通过化学键、离子键概念的引出、讨论,培养学生学会学习化学概念的方法和抽象思维能力。3.科学思想:通过化学键和离子键的教学使学生明白事物的普遍联系和对立统一的辩证唯物主义哲学思想。
  • 研读课本引发的思考
  • 许多学生随着自学能力的增强,由阅读课本深入到研读课本,从而引发出思考,提出了一些有价值的问题。现举例如下:
  • 渗透式教学法初探
  • 2000年教育部在浙江、吉林、山西、江苏四省实行“3+综合”考试改革方案,同时提出了综合能力考核的基本思想,面对时代的要求、考试方式的改革,当前如何在化学课教学中贯彻这一精神和要求,是广大教育工作者必须研究的新课题。笔者认为,引入渗透式教学方式是一种较好的思路,并为此进行了有益的探索。
  • 铜丝灭火
  • 人呼出的二氧化碳气体可以灭火,黄沙可以灭火,水也可以灭火。你知道吗?铜丝也能灭火!不信,请你试一试。用粗铜丝或多股铜丝绕成一个内径比蜡烛直径稍小点的线圈,圈与圈之间需有一定的空隙。点燃蜡烛,把铜丝制成线圈从火焰上面罩下去,正好把蜡烛的火焰罩在铜丝里面,这时空气并没有被隔绝,
  • 浅谈化学教学中对学生的学法指导
  • 化学学习方法,是学生为完成化学学习任务所采取的手段、方式或途径,是运用学习规律获得化学知识和实验操作技能的方法。教给学生学习的方法,使之能独立的获取知识,是教师最重要的教学任务,在教学中教师应指导学生如何抓好课内学习这一重要环节。
  • 《硫的氢化物和氧化物》教案
  • [教学目的]1.使学生掌握硫化氢、二氧化硫的性质。2.了解二氧化硫的实验室制法和三氧化硫的性3.了解可逆反应概念。
  • 《原子核外电子的排布》教案
  • 教学目的:使学生在了解原子核外电子运动特征的基础上,进一步掌握核外电子的分层排布规律。并能用原子结构示意图表示1~18号元素的原子结构,培养学生分析、归纳和运用知识的能力。
  • 理科综合试题的设计
  • 当今社会是众多学科交叉渗透、融合的年代,理科综合试题的设计,要体现多学科的综合性,要与生产实际相结合,要关注与人类社会发展紧密相关的热点问题,要遵循科学性、实践性、趣味性。
  • 中考化学命题的新走向
  • 目前许多省市的中考具有初中毕业考试和中等学校招生考试的双重目标。它除了贯彻“两个有利”的命题指导思想外,近几年试题的走向之一是:贯彻“学以致用”的思想,在题中创设新的情境,注意理论联系实际和能力的考查。笔者认为这个导向有利于教师在平时教学中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感。调研中发现,这类试题通过这几年的发展.有以下一些作用:
  • 浅谈导电聚合物
  • 2000年的诺贝尔化学奖授予了三位在导电聚合物领域作出开创性贡献的科学家。他们是美国加利福尼亚大学聚合材料和有机固体材料研究所所长64岁的艾伦·黑格、美国宾夕法尼亚大学化学教授73岁的艾伦·麦克迪尔米德、以及64岁的日本筑波大学材料研究所的化学教授白川英树。
  • 浅谈阅读教材的教学
  • 《全日制普通高级中学教科书(试验本)化学》以其指导思想的先进性,结构体系的科学性和内容的时代性呈现在师生面前,深受欢迎。教材中增加了33篇短小精悍,融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体的阅读材料,丰富了教学内容,增添了教材的活泼性,不仅体现了教材形式的新颖性,而且是形式为内容服务的一个新探索,为中学化学教学注入了新的活力。
  • 高考复习中如何提高学生的思维深度
  • 如何在高考复习中提高学生的思维深度?我谈一点浅见和做法,供大家参考。
  • 电化学与高考
  • 电化学基本理论的实际应用非常广,在高考中占有非常重要的地位。为此,将考查该热点的试题类型归纳如下。
  • 培养学生参加化学竞赛的几种途径
  • 初中化学竞赛是一种智力和能力的竞赛,是对初中学生在化学方面的综合素质的检验。通过竞赛,可以激发教师的教学积极性和学生的学习积极性。那么,如何在课堂教学中培养学生的竞赛能力呢?笔者通过以下方法,收到了良好效果。
  • 上海高考有关水知识的试题解析
  • 有关水知识的考查是近几年上海高考命题的热点之一。现归纳如下:
  • “独立”质、溶剂法解溶液计算题
  • 如果把溶质、溶剂“看做”是溶液中两个“独立”的部分去分析溶液并解决相关问题,则学生很容易理解和掌握。如图1所示,如果是饱和溶液,就可看做像电影院中对号入座一样,溶质、溶剂是一一对应的关系。
  • 化学计算中的假设与技巧
  • 我们在运用概念、理论去分析计算题时,经常要进行某些化学假设,下面就解决化学计算题常用的几种假设方法作简要介绍。
  • 高考试题中隐含信息的解题功能
  • 高考试题中,为了考查考生思维的深刻性和慎密性,区分考生的思维能力,常将一些重要的信息隐含在题目中,致使有的考生不能领会题意而无从下手,有的考生也因忽视了这一重要的隐含信息或没有充分利用这一隐含信息造成错解。因此在解题时,要认真领会题意,挖掘隐含信息,发挥好隐含信息在解题过程中的特殊功能。本文结合实例介绍几种隐含信息的解题功能.
  • 对2000年全国高考化学试题的几点看法
  • 2000年高考化学试题(全国卷)有许多可赞之处。如密切联系生活、生产、社会、科技、商业等,注重知识的应用价值;命题立足中学化学基础,难度降低,有利于减轻中学化学教学的压力,有利于减轻学生的学习负担。这些特点值得肯定。
  • 这道竞赛题的答案不妥
  • 2000年全国高中学生化学竞赛(浙江赛区初赛)试题第2题:单质A能从盐溶液中置换出单质B,则下列说法错误的是( )。
  • 2000年普通高等学校招收保送生综合能力测试题及参考答案
  • 2000年全国普通高等学校招生统一考试海化学试题及参考答案
  • [卷首语]
    满怀信心 跨入新世纪(胡武亭)
    [特约专稿]
    高考内容改革探析(韩家勋)
    如何搞好高三化学总复习(补充篇)(安长忠)
    第二部分 各种题型的解题方法、思路和实例
    第三部分 主要实验操作和实验现象的具体实验80例
    第六部分 冲刺阶段练习题实例
    第九部分 做好“六件事”

    第四部分重点知识规律归纳
    第五部分 全称“一定”或“不一定”的热点问题68例
    第七部分 总复习中的“六忌”
    第八部分 总复习中的“六查”
    敬告读者
    征订启事
    浅谈化学练习与“减负”(吴再军)
    欢迎订购《初中化学歌诀》(附高中化学歌诀)
    中学英语教学参考编辑部敬告读者
    《中学化学教学参考》2001年第1~2合期评刊表
    [论述]
    化学实验教学应如何培养学生的科学素质(唐建华)
    关于研究性学习的几个问题(吴俊明)
    略论“3+X”理科综合与化学教学改革(马宏佳)
    在课堂教学中培养学生创新精神和实践能力的策略与实践(刘红梅)
    [化学教学研究]
    干电池的化学原理(陈东森)
    课堂教学“五点”(马福迎)
    如何理解炼钢的过程(张锦林)
    培养学生自学能力的尝试(索金龙)
    有机成环反应小汇(薛兆建)
    关于“3+X”的三点思考(夏国粱)
    化学教学中如何加强学生记忆力(赵校洪)
    认识燃料电池 剖析燃料电池(赵种霞)
    怎样突破教学难点
    创设问题情境 优化实验教学(李宜勤)
    化学教学中学生探究能力的培养
    氨碱法和联碱法(张晓鸥 张特逊)
    在《物质结构》教学中培养学生的创新能力(崔子建)
    结构主义教学模式初探(刘瑞东)
    [基础知识]
    判断水溶液中离子不能大量共存的依据
    [创造教育]
    关于培养学生创新精神的思考(张应祥)
    [实验研究]
    镁条在二氧化碳中燃烧实验成功技巧(谢新民)
    两个演示实验的改进(高云霞)
    铝在氧气中燃烧的快速演示实验(孙远虎)
    一氧化碳还原氧化铜实验的改进(王刚)
    制备氢氧化亚铁的新方法(吴生平)
    氨气实验室制法的改进(李先祥)
    镁粉在氮气中燃烧及产物定性检测(黄治春)
    碳还原氧化铜实验的改进(穆玉鹏)
    过氧化钠和二氧化碳反应实验的改进(梁先克)
    [教学]
    化学“五点”法教学模式(焦国建)
    运用“问题一讨论”教学模式进行《离子键》的课堂教学设计(邓跃茂)
    [特级教师论坛]
    研读课本引发的思考(叶征明)
    渗透式教学法初探(丁文楚)
    [趣味化学]
    铜丝灭火
    [学法指津]
    浅谈化学教学中对学生的学法指导(马祥生)
    [教案选登]
    《硫的氢化物和氧化物》教案(李山红)
    《原子核外电子的排布》教案(张志毅)
    [命题研究]
    理科综合试题的设计(钱永华)
    中考化学命题的新走向(范素珍)
    [新材料]
    浅谈导电聚合物(王鸿专)
    [新教材]
    浅谈阅读教材的教学
    [复习之窗]
    高考复习中如何提高学生的思维深度(施华)
    电化学与高考(沈从超)
    [化学竞赛]
    培养学生参加化学竞赛的几种途径(刘期成)
    [解题方法]
    上海高考有关水知识的试题解析(王士凯)
    “独立”质、溶剂法解溶液计算题(邱丽辉)
    化学计算中的假设与技巧(周南旋)
    高考试题中隐含信息的解题功能(胡华)
    [争鸣]
    对2000年全国高考化学试题的几点看法(何立琳)
    这道竞赛题的答案不妥(王梯延)
    [试题选登]
    2000年普通高等学校招收保送生综合能力测试题及参考答案
    2000年全国普通高等学校招生统一考试海化学试题及参考答案
    《中学化学教学参考》封面

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