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  • 浅谈对现代教育思想和现代教育技术的认识
  • 随着科学技术的突飞猛进,以计算机为核心的信息技术对人类社会的政治、经济、文化、生活乃至各个方面产生着巨大的影响,正在推动整个社会进入一个信息化的时代。同样,以多媒体技术为代表的现代教育技术的发展,使人们对传统教育思想有了一些新的认识。进入20世纪90年代以来,世界上的许多国家都从各自的国情出发,开展教育改革的研究和实践。为适应科学技术信息化和综合化的趋势,进行了教育内容、教学手段和教学方法的改革,提出了学校与社会、教学与科研、理论与实践相结合,以适应21世纪科学技术、经济和信息社会发展的需求。
  • 教学过程中学生主体地位的再探索
  • 原有的教学观念认为:教学过程中,教师是教学实践的主体,在教师的教学实践活动中,教师以教材为中介,对学生起作用。学生是认知的主体,在学生的认知活动中,学生以教师为中介,对教材起作用。也就是说,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。随着科学技术的迅速发展,新经济时代的到来,在学习的过程中,学生可以通过从教师处获取信息来理解掌握教材,提高自己的能力和水平,也可以从教材和媒体(发展的趋势,更多的是从媒体处)获得信息来认识和了解社会的发展和变革,来判定教师的教学。这就要求教师在教学过程中也要从教材、学生、媒体方面获取各种信息,不断充实自己,正确引导学生认真学习,学会学习,真正体现学生的主体地位。
  • 20世纪化学中的转折性事件之一——稀有气体化合物的合成
  • 随着知识经济的到来,社会对教育提出了更高的要求,迫切要求广大教育工作者不断更新观念、学习新知识、改进自己的教育教学方法。为了满足广大教育工作者不断进修提高的强烈愿望,我们开设了“吴国庆教授专栏”,邀请北京师范大学化学系教授吴国庆老师撰写以新知识为主要内容的文章,就如何查阅资料、评价资料、利用资料,如何提高自身素质,如何提高教学水平等方面给以指导。吴老师一直从事于基础教学和基础科学研究工作,占有大量翔实的材料,具有丰富的教学研究经验,常以随笔或杂谈的形式来写作,文章形式活泼,我们相信广大教育工作者一定能够喜欢并从中受益。另外,吴老师长期负责和组织化学竞赛工作,在这方面也占有大量资料,对竞赛辅导工作也很有经验,吴老师也打算就此写一些文章,以提高广大教师的竞赛辅导水平。
  • 谈化学中的思维方式
  • 随着国内外教育改革的不断深入,教育教学理论得到进一步完善和发展,新的教育教学成果不断涌现。为了及时报道教育教学改革的新成就,使广大教育工作者及时把握教育教学最新动态,拓宽视野,更新观念,提高水平,促进教育事业的蓬勃发展,我们开设“博士论坛”栏目,邀请有关的教育博士撰文,涉及的主要内容有:当前国内外教育教学理论或改革的最新发展,教育心理学理论的最新发展,国内外化学或科学教育教学方法、内容、课程等方面改革的最新发展,等等。
  • 高中新教材“‘五环'教学程序”模式的理论与实践
  • 新的教学大纲,新的课程计划,新的考试模式和新的教材,给我们提出了新的课题,即如何根据新教材的特点,使自身的教法和指导的学法主动与新教材合拍、相适应。运用科学恰当的教学方法、模式来教授好新教材,乃是高中新教材教学的重点和关键。
  • 有关化学概念教学优化的若干问题
  • 化学基本概念是整个中学化学知识的基础。加强化学基本概念的教学能使学生更完全、更深刻地认识化学所研究的具体物质及其变化规律。因此,基本概念教学在中学化学教学中占有十分重要的地位。怎样通过合理地组织教学过程,既保证教学的最大可能效果,又不致于造成师生负担过重。本文结合化学基本概念内容的具体特征,探讨教学优化的具体策略。
  • 中学化学教学中情感教学目标研究的必要牲
  • 情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。这种态度体验可以分为积极的态度体验和消极的态度体验。对于教学,积极的态度体验能够促使学生产生强烈的学习动因,创造积极愉快的学习氛围。情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生,激励学生,让学生从中得到肯定的反映,从而达到教学目的。我国的化学教育始于1865年,建国前的化学教育虽然理论水平较低,但也注意结合国情进行爱国主义和国防教育。建国后,先后出台了六至七个中学化学教学大纲,其中在教学目的中除了要求学生掌握“双基”之外,同时还有关于爱国主义教育、辩证唯物主义教育和科学态度等情感领域方面的要求。由此可见,任何化学教育时期都伴随着情感领域的内容。
  • “3+X”与化学教学
  • 2000年,江苏、浙江、吉林、山西等四省已经实行新的高考模式——“3+X”(X为文、理科综合),2001年,全国将有十多个省也参加“3+X”高考科目的改革试点。这场高考改革在全国引起了强烈的震动,广大中学教师也在积极探索和研究高考科目改革的意义,如何以高考科目的改革推动中学教学的改革?如何培养和提高学生解决综合问题的能力以适应这一高考科目的改革?如何处理好分学科教学和综合科目高考的关系?
  • 全方位地搞好中学实验教学
  • 实验是中学理科教学的基础,搞好实验教学,对于培养学生观察能力,分析问题和解决问题的能力,提高学生的全面素质,具有重要作用。本文拟就如何搞好中学实验教学谈几点看法。
  • 化学教学中要突出知识与能力的衔接
  • 学起于思,思起于疑,小疑则小进,大疑则大进。这阐述了思维在知识与能力形成中举足轻重的作用。随着素质教育的实施,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动能力和身心素质,改变人才的培养模式是基础教育的重任,教育模式由知识型向能力型的转变,教学中做到会学、会用、会解决问题是实现这一任务的根本所在。在培养思维能力、思维品质中,加强知识与能力的衔接,逐步由内化知识而产生探索、顿悟的思维品质。
  • 诱思探究教学是化学教学中实施素质教育的有效途径
  • 实施素质教育不单纯是为了克服“应试教育”的弊端,而是教育自身发展过程中发生的一场深刻变革。实施素质教育是全面贯彻党的教育方针的需要,关系到21世纪中华民族的兴衰。学校教育是通过课堂教学实现的,素质教育主要应在课堂教学中得以实现。在化学教学中实施素质教育是当前化学教学改革的紧迫任务。几年来,在诱思探究教学改革实践中,我体会到,诱思探究教学是化学教学中实施素质教育切实有效的途径。
  • 中学化学教学中创造性思维学习策略的培养
  • 对中学生而言,创造性思维学习策略的培养并非意味着要让学生去合成新物质、发现新元素,而是通过训练能运用创造性思维学习策略“发现”他未曾学过的化学知识,对一些课本上或教师没有介绍的问题提出独特的、有说服力的见解(即类创造)。培养学生创造性思维学习策略可以从以下几方面着手。
  • 在创新教育中培养学生的创新能力
  • 创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心。创新教育具有:①前瞻性,即创新教育的立足点是面向21世纪,面向未来。重点是开发潜能,启迪心智,增强后劲。具体办法是要教给学生会走的能力,使学生具有终身学习的能力。②全面性,创新教育是面向全体学生和学生成长的每一个过程和方面。虽然不同学生创新意识的强弱和创新能力的大小不同,但每一个正常的学生都具有创新潜能,都能通过创新教育开发出来。③层次性,不同的学生智力水平的高低是有差异的,创新能力及发展层次也是有差异的。因此创新教育也具有不同的层次和方法。必须正确把握“讲深讲透”与“留有余地”以及“循序渐进”与“渗透跳跃”等的创新教育过程。
  • 中学化学教学中的两个物理化学问题
  • 运用物理化学的知识去指导中学化学教学,既是高等师范院校物理化学教学的重要任务,同时也是中学化学教师应具备的基本素质。为了更好地把握中学化学教材,有效地提高教学质量,适应素质教育要求,有必要与中学化学教师和学生共同探讨两个与中学化学教学有关的物理化学问题。
  • 要准确把握好一个“度”——新教材第一章施教体会
  • 新教材第一章教下来,学生反应最多的是化学太难学了;许多老教师感慨最大的是今年突然不会教书了。学生和教师都困惑的原因是什么呢?我认为问题的关键在于一个“度”。与原教材相比较,新教材在教学内容、教学要求、编排方式等方面都有较大的变化。尤其是编排方式的变化,使得用惯了原教材的教师很不适应。以第一章化学反应及其能量变化为例,本章是一章纯理论内容,其中主要介绍了氧化还原反应、离子反应和化学反应中能量变化,是中学化学中的重点内容。在老教材中,氧化还原反应编排在卤素之后,离子反应安排在氧族元素之后,使学生在学习这部分内容时已有了一定的元素化合物知识作铺垫,
  • 浅析高一新教材习题的几个特点
  • 全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《化学》第一册,以下简称新教材。高一新教材的形式和内容与现行九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》全一册相衔接,遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,以全面推进素质教育为宗旨,全面提高普通高中教育质量。新教材各章节习题设置亦有别于旧教材,有其特点。本文以高一新教材前三章习题为例,谈几点粗浅看法。
  • 钠跟水反应实验的新设计
  • 高中化学新教材(第1册)第29面[实验2-4]中存在下列3个问题:第一,塑料瓶的体积未确定,易产生两种不安全结果,一是引爆氢气时会产生较响的爆鸣声,甚至炸破塑料瓶;一是钠跟水反应产生的氢气体积超过塑料瓶体积的1/4时,会将橡皮塞顶出。假如一粒黄豆体积约0.25cm^3,那么,一块黄豆粒大的钠重约0.24g,跟水反应可生成氢气约117mL(标况下)。若用1.25L塑料瓶(如雪碧饮料瓶)和一块黄豆大的钠实验时,挤瘪其瓶体积的1/4,约为313mL,可被产生的氢气鼓起117mL,还剩下196mL将在去像皮塞时被吸入的空气鼓起,
  • 实验改进三则
  • 按照课本[实验5-9]进行灭火器原理实验教学,由于在倒转吸滤瓶时其内部的小试管会落下来,给教学会带来如下弊病:1.小试管与吸滤瓶发生碰撞,使学生产生不安全感。2.小试管倒扣,使两种药液不能立即充分接触,并且小试管有可能靠在吸滤瓶的侧管处,使实验缺乏科学性。3.该实验只能体现出灭火器的反应原理,而不能很好的体现灭火器的结构原理。因为灭火器内的盛药装置不会因其倒转而下落。要想不使小试管下落,只须在该装置的橡皮塞上再安装一根粗铜丝即可。
  • 多媒体网络化学课件的特点、要求及开发制作
  • 以计算机网络技术为基础的现代信息高速公路已经进入我们社会的各个领域,并由此推动了现代教育的发展。网络时代的优势在于跨时空的教学资源共享,降低了教育的成本,提高了知识的利用价值,可以使任何人,在任何时间、空间里都可以学习到他最需要的知识。因此,尽管目前在我国教育尤其是中小学教育中,最迫切需要的是多媒体CAI课件,尽管网络教学的发展也正方兴未艾,但教育界和计算机界的有识之士已经意识到,集合多媒体教学和网络教学双重优势的多媒体网络教学将是现代教育的一个重要的趋势。
  • 利用Power Point2000和Weblab Viewer制作化学教学CAI课件
  • 21世纪将是计算机世纪,如何在2l世纪站立潮头,这将给教师提出更高的要求。这就要求教师不仅要具有计算机方面的知识,而且要有制作CIA课件的技能,下面就利用Power Point2000和Welbab Viewer软件谈谈制作化学CAI课件的体会。
  • 新世纪化学教师能力结构新要求
  • 教师的能力结构指教师在全面完成教育教学工作中所应具备的完善合理的能力结构及其程度,它是充分发挥教师主导作用的基础。就化学专业而言,传统的教法认为,合格的化学教师应具备以下能力结构:灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力和自修自学能力等。在21世纪仅有以上能力是不够的,新时期的化学教师必须具备新的能力结构。
  • “3+综合”高考对化学教师的要求
  • 高考是一种选拔性考试,其目的是为高校选拔基础好、有发展潜力的学生,然后通过高校深造,使他们成长为符合时代要求的人才。高考试题和形式的每次变化都缘于对人才要求的改变。十年浩劫期间我国的教育教学工作几乎处于瘫痪状态,人才严重缺乏,因此恢复高考的最初几年,命题以“双基”为主,注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。随着拨乱反正以后教学秩序的正常化和教育教学改革的不断深入,社会的各个领域对人才的要求也逐年提高,高考命题由“双基”转向“智能并重”,并逐步突出对学生思维能力和自学能力的考核,对学生的评价依据逐步从单一的知识量转移到知识的质量(知识及其应用)上。
  • 面对知识经济 提高教师素质
  • 知识经济是以知识为基础的经济的简称。知识经济有四大特点:高新技术、科学方法不断产生;知识信息成为资本,资产投入无形化;社会信息化;软件产品迅猛增加。鉴于此,联合国教科文组织对21世纪高素质人才明确提出了七条具体要求。要培养21世纪高素质人才。教育者教师必须提高自身素质,加强在职学习。只有重视教育、重视学习、重视创新,才能满足人对知识的要求。下面我就三个方面谈谈面对知识经济,高中化学教师提高自身素质的途径。
  • 关注人文价值——2000年普通高等学校招收保送生“综合能力测试”评析及启示
  • 2000年普通高等学校招收保送生“综合能力测试”共8大题30个小题,参考答案及评分标准给出52个得分点。满分100分。试卷内容涉及环境、信息、交通等社会问题,通过试题的精巧设计在考查学科知识及综合能力的同时,体现了对人文价值的极大关注:
  • 高考化学复习中的“一系统三侧重”
  • “3+X”高考模式的实施,使得化学学科不再作为单独的考试科目。面对高考改革,如何进行化学总复习,笔者结合自身的学习和实践,谈谈复习中的“一系统三侧重”。
  • 高三复习课中要对学生进行心理素质教育
  • 从近几年高考化学试题来看,一个显著的特点是注重了对考生全面素质的考查。在高考复习中若不注意对考生进行素质教育,要想取得优异成绩是很困难的。素质教育包括的内容多,涉及面广。下面仅就在高三化学复习中,如何对学生进行心理素质方面的教育谈几点肤浅的体会。
  • 综合能力测试(理科)模拟试题及参考答案
  • 绿色植物中的化学知识
  • 绿色,给人以清晰、柔和、惬意之感。绿色植物,维系着生态平衡,使万物充满生机。从化学角度看,它还微妙而准确地反映着我们周围环境的特征和变化,供给人类许多有用的信息和物质。
  • 日本国“综合理科”课程介绍
  • 当今科学技术的进步及经济发展不仅给我们带来了丰富的物质生活,而且诸如信息化、国际化、价值观的多样化、独生子女(或少子女化)、老年化等问题已影响到了社会各个层面。且这些变化今后还会逐渐扩大和加速。面对这样的社会变化,教育应该如何改革?尤其作为处于学校教育核心地位的课程应如何适应社会的变化和学生成长的需要?这成为世界各国教育所面临的共同问题。从2000年秋季开始,教育部在高中实行新的课程方案,在部分省市进行“3+X”的高考,特别是开设“综合实践课程”,强调国家课程和校本课程的结合,这无疑对各个学校实施素质教育,充分发展学生的个性以培养创造和适应21世纪的人才具有极大的促进作用。
  • 《中学化学教学参考》2001年第3期评刊表
  • [论述]
    浅谈对现代教育思想和现代教育技术的认识(王献红)
    教学过程中学生主体地位的再探索(卫懋勤)
    [吴国庆教授专栏]
    20世纪化学中的转折性事件之一——稀有气体化合物的合成(吴国庆)
    [博士论坛]
    谈化学中的思维方式(刘克文)
    [教学研究]
    高中新教材“‘五环'教学程序”模式的理论与实践(盛焕华)
    有关化学概念教学优化的若干问题(肖蔚)
    中学化学教学中情感教学目标研究的必要牲
    “3+X”与化学教学(吴星)
    全方位地搞好中学实验教学(李玉山)
    化学教学中要突出知识与能力的衔接(康俊峰)
    [素质教育]
    诱思探究教学是化学教学中实施素质教育的有效途径(李春玉)
    [创造教育]
    中学化学教学中创造性思维学习策略的培养(欧阳于菁)
    在创新教育中培养学生的创新能力(戴丽君)
    [基础知识]
    中学化学教学中的两个物理化学问题(张君才)
    [教材研究]
    要准确把握好一个“度”——新教材第一章施教体会(赵建新 丁伟)
    浅析高一新教材习题的几个特点(朱艳梅)
    [实验]
    钠跟水反应实验的新设计(熊言林)
    实验改进三则
    [CAI教学]
    多媒体网络化学课件的特点、要求及开发制作(郑小军 王屹 梁国志 袁盛林)
    利用Power Point2000和Weblab Viewer制作化学教学CAI课件(魏香三)
    [继续教育]
    新世纪化学教师能力结构新要求(余天桃 冯尚彩)
    “3+综合”高考对化学教师的要求(陆军)
    面对知识经济 提高教师素质(曹世辉)
    [考试研究]
    关注人文价值——2000年普通高等学校招收保送生“综合能力测试”评析及启示(张勇)
    [复习之窗]
    高考化学复习中的“一系统三侧重”(马晓群)
    高三复习课中要对学生进行心理素质教育(李焕 王敏学)
    [试题选登]
    综合能力测试(理科)模拟试题及参考答案
    [化学与社会]
    绿色植物中的化学知识(周连涛)
    [国外动态]
    日本国“综合理科”课程介绍(邹正 辛苇 滕忠汉)

    《中学化学教学参考》2001年第3期评刊表
    《中学化学教学参考》封面

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