设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 创设化学问题情境的原则和方法初探
  • 现代认知心理学关于思维的研究成果表明,思维过程首先是解决问题的过程,即思维通常是由问题情境产生的,而且以解决问题情境为目的。所谓问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境,也就是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。要摆脱这种处境,人们就必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略,亦即完成创造性活动。而借以解决包含其中的问题的心理过程,则称作“问题性思维”。
  • 由勒沙特列诞生150周年想到的……
  • 勒沙特列(Henri Louis Le Chatelier,1850~1936),法国科学家,大、中学化学课本里有一个原理,叫做勒沙特列原理,就是以他的名字命名的,今年是勒沙特列诞生150周年。我觉得,在这个特殊的年头,很有必要写篇小文,作些评论,因为不论是对勒沙特列原理,还是对勒沙特列其人,都曾经甚至至今仍然有激烈的争议。
  • 化学课的引入与学生创造能力的培养
  • 《面向21世纪教育振兴行动计划》中特别强调了一代新人应该具有创新意识和创造能力,为了实现这一目标,中学课堂教学中必须注重创新教育,切实培养学生的创新精神和创造能力。
  • 中学化学实施创新教育需要解决的几个问题
  • 世界各国的历史和现实,特别是中国近200年的历史和近20年来的变革现实,都无不说明一个真理:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
  • 化学实验教学中探索完善学生素质的有效途径
  • 中学化学教学是实施素质教育的重要环节,完善学生化学学科素质和创造思维素质是化学教学特别是化学实验教学,实施素质教育的责任和任务。作为跨世纪的化学教育工作者,在完善学生学科素质和创造思维素质方面应该进行以下一些有益的探索。
  • 化学实验教学在素质教育中的作用
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验对于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和科学思维能力,培养实事求是和严肃认真的学习态度具有重要的意义。
  • 化学教师个性特征在化学素质教育中的价值研究
  • 素质教育中,除了要关注教学策略、技术手段、课程教材等方面之外,研究化学教师的自身素质建设,特别是他们的个性品质在化学素质教育中的价值,更应成为素质教育的内容。本文将在简要分析个性概念和化学教学过程属性的基础上,系统地探讨化学教师的个性特征在化学素质教育中的重要价值。
  • 培养学生学习兴趣三途径
  • 教师可以利用化学史料,引导学生去寻觅化学发展的足迹,追溯化学发展的源流。如在讲到卤族元素时,向学生介绍氟的发现过程中许许多多科学家做出的贡献和牺牲,介绍瑞典化学家舍勒发现并制取氯气的经过;在讲到元素周期律时,介绍门捷列夫在对元素性质的研究过程中能够吸取前人的研究成果,又敢于怀疑和创新的实事求是的科学研究方法和严谨的科学态度。
  • 构造理想模型 解决实际问题
  • 高考化学命题委员会在思维能力要求中指出:考生要具备“能将实际问题(或题设情境)分解,找出解答的关键,能够运用自己存储的知识,将它们分解、迁移转换、重组,使问题得到解决的应用能力”。解决问题时,常要在对题意正确理解和深刻分析的基础上,依据解题需要构造特定而合理的模型,使问题简单明朗化。即建立起已知与未知间的“理想模型”,然后分析、比较“模型”与实际问题的关系,从而解决问题,以收到事半功倍的效果。
  • 结合化学史进行中学化学教学
  • 我国著名化学家傅鹰曾说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”化学发展的历史,是反映化学科学孕育、产生和发展演变规律的历史,也是科学思想取得胜利的历史。在化学发展史上,有许多科学家为追求真理而献身的感人事迹,也有一些由于疏忽、失误而与真理失之交臂的遗憾和教训。
  • 化学教学中学生能力的培养
  • 现代教学理论认为教学信息传递方向由单向转为多向,形成多层次、多方向的综合课堂教学,要求贯彻“以学生为主体,教师为主导。以思维训练为主线”的教学原则,教师必须切实转变观念,重视学法指导,利用多种教学手段和教学方法,充分发挥教师的主导作用,使课堂教学生动、直观、活泼而饶有趣,从而调动学生积极主动地学习,取得良好的教学效果。
  • 高一化学新教材与其他学科之间的联系
  • 从2000年秋季开始,我们安徽省已使用了新教材,从教材内容看,有利于培养学生语言和文字表达能力,有利于培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力,有利于培养学生观察、实验动手能力,有利于培养学生的创新能力。同时,新教材也适应新形势下“3+综合”考试的需要。因而在化学教学中,教师要深入系统地研究新教材与其他各学科之间相联系的知识点、面,做到心中有数。下面就本人对高一化学新教材(以下简称新教材)与其他学科之间的联系,谈谈自己的认识。
  • 初中化学教学大纲的调整与思考
  • 由教育部制订的于2000年颁布的初中化学教学大纲(试验修订版)与1992年通过的初中化学教学大纲(试用)相比,从化学知识到教育观念的要求上,做了较大的调整,必须引起我们的重视。因为化学教学大纲规定的内容,是国家对学生学习化学学科必须达到的标准的统一要求,是编写教科书的主要依据,也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。
  • 铜与稀硝酸反应实验的改进
  • 仪器:铁架台、酒精灯、具支试管、平底烧瓶、锥形瓶、干燥管、导管。药品:稀硝酸、CaCO3粉末、螺旋状铜丝、NaOH溶液、棉花。装置图:实验装置见附图。
  • 学案使用中的情与片
  • 高质量的学案编写和高质量的课堂导学是相辅相成的,高质量的学案为课堂导学提供材料依据,反过来高质量的学案中所包含的知识学习、学法指导、能力培养都要依靠高质量的课堂导学去实现,并且高质量的课堂导学还能弥补学案编写中的失误。因此课堂导学质量的高低对“学案导学”主旨的实现有举足轻重的影响。在此笔者谈几点如何搞好课堂导学的认识。
  • 化学实验考题中的八个热点
  • 根据实验的原理选择仪器和试剂,根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序,一般遵循气体制取→除杂(若干装置)→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序,若采用溶液除杂则为先净化后干燥。尾气处理一般采用溶液吸收或将气体点燃。若制备的物质易水解或易吸收水分及CO,气体,如2000年高考题第24题就涉及主产品的保护,应在收集FeCl3的装置后除去C12的装置前连接一个装有干燥剂的装置,以防止主产品FeCl3的水解。
  • 化学复习要落实好三个环节
  • 高考复习训练是考前必不可少的“热身赛”。在训练中,一定要落实好以下三个基本环节。这样,在高考中才能取得优异的成绩。本文从示例的剖析来进行阐述,以期达到抛砖引玉之作用。
  • 酸碱中和定量考查四方式
  • 近几年高考,几乎都有以“酸+碱→盐+水”这一中和反应情景为铺垫,将酸碱的电离、电离度、盐的水解、pH计算、电解质溶液中微粒的物料守恒、电荷守恒等知识串联起来进行定量考查的题目,尤以2000年全国卷第26题考查的力度最大,设问从思维能力的层次要求由低到高逐步加深,体现了高考以能力立意考查学生素质的命题思路。
  • 综合能力测试的特点及其发展趋势
  • 综合能力测试是“3+X”高考的一个重要标志,是高考改革的一个重要举措,也是高考改革中最为活跃的一个因素,还是复习应考最感困难又最关键之所在,因此,得到各级中学的普遍重视和探索。
  • 计算物质的量浓度常见题型归纳
  • 解答中考化学综合实验题的对策
  • 1.双基不扎实,运用不灵活,对综合实验题产生畏惧心理综合实验题一般源于教材而高于教材,常有一些超出课本的新信息,且容量大、综合性强,对运用知识的能力要求较高。相当多学生因基础不扎实,又不能灵活运用,一见题就发怵,不能冷静观察与思考,直接影响到正常思维和答题效果。
  • 盐类水解情况十析
  • 盐类水解知识涉及面广,其题型和内容大致可以归纳为下列十种情况。
  • 刍议化学实验室档案的建立
  • 中学化学实验室是进行实验教学、培养学生动手能力、开发学生智力及开展教学研究的场所。因此,从一定意义上来说,实验室的仪器设备、房屋面积、实验手段、实验技术,既反映了学校进行教学、科研的物质基础和技术力量,也是学校教学、科研水平的标志。
  • 《硝酸》教案
  • ①了解HNO3的物理性质;②掌握HNO3的化学性质及重要特性——不稳定性及强氧化性;③理解实验室制HNO3的化学反应原理;④了解工业制HNO3的基本原理。
  • 2001年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第十一届天原杯)复赛试题及参考答案
  • 突出考纲要点 直击命题热点 体现能力立意 注重创新综合 2002年生物高考、会考、奥赛复习专辑
  • 欢迎组织订购2002年英语高考、会考、中考最新增刊及图书
  • 《中学化学教学参考》2001年第7期评刊表
  • [论述]
    创设化学问题情境的原则和方法初探(王志庚)
    [吴国庆教授专栏]
    由勒沙特列诞生150周年想到的……(吴国庆)
    [创新教育]
    化学课的引入与学生创造能力的培养(邢光伟)
    中学化学实施创新教育需要解决的几个问题(吴焕云)
    [素质教育]
    化学实验教学中探索完善学生素质的有效途径(李世瑜)
    化学实验教学在素质教育中的作用(胡卓蕊)
    [博士论坛]
    化学教师个性特征在化学素质教育中的价值研究(周勇)
    [教学研究]
    培养学生学习兴趣三途径(安颖)
    构造理想模型 解决实际问题(吴祖连)
    结合化学史进行中学化学教学(吕素巧)
    化学教学中学生能力的培养(李小芸)
    [教材研究]
    高一化学新教材与其他学科之间的联系(魏香三)
    初中化学教学大纲的调整与思考(杨承印 周青)
    [实验]
    铜与稀硝酸反应实验的改进(腾维生)
    [学习研究]
    学案使用中的情与片
    [高考研究]
    化学实验考题中的八个热点(张登朝)
    化学复习要落实好三个环节(颜建河)
    酸碱中和定量考查四方式
    综合能力测试的特点及其发展趋势(王军翔)
    [解题方法]
    计算物质的量浓度常见题型归纳(任福英)
    [解题研究]
    解答中考化学综合实验题的对策(唐渭珍)
    [专题复习]
    盐类水解情况十析(刘巧玲 胡顺奇)
    [实验室建设]
    刍议化学实验室档案的建立(石培德)
    [教案选登]
    《硝酸》教案(安长忠)
    [试题选登]
    2001年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第十一届天原杯)复赛试题及参考答案

    突出考纲要点 直击命题热点 体现能力立意 注重创新综合 2002年生物高考、会考、奥赛复习专辑
    欢迎组织订购2002年英语高考、会考、中考最新增刊及图书
    《中学化学教学参考》2001年第7期评刊表
    《中学化学教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:杨辉祥

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85234213

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2201

    国内统一刊号:cn 61-1034/g4

    邮发代号:52-32

    单  价:8.00

    定  价:96.00