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  • 大胆实践 锐意课改
  • 课程改革作为教育改革的突破口已经在全国实验区内大面积实验三年了,而且很快就要在全国范围内推广实施。那么,课程改革的实际情况到底如何?据我们了解,实际课改的总体状况不是令人十分满意的。目前的教育占主导地位的仍然是接受性教育,以探究式教学为主要特征的课改只在个别学校生根、开花并结果。许多学校、教师为了“响应”课改的号召,
  • 认知发展机制理论在化学教学中的应用
  • 认知与认知发展的问题是当代心理学研究的热门话题。所谓认知,按照当代著名认知心理学家J.H.弗拉维尔的看法,在传统上它是指人类智力活动的过程与产物,如推理、思维、问题解决等过程以及知识、计划、策略、技能等产物的获得;而认知发展也就是人进行智力活动并获得相应产物的能力的进步或提高。很显然.学生掌握知识的学习活动属于认知。在当代
  • 探究性实验与多元智能的培养
  • 多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(Dr.Howard Gardner)教授提出的,它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习,引起教师角色、教与学的方式的变革,在教育理论与实践领域产生了极大的影响。
  • 培养微观想像能力 建立基本化学观念
  • 学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念,应当是中学化学教学的第一目标。
  • 学科方法与教学方法相复合的微观教法之研究
  • 当今世界随着科技和人才的竞争日益加剧,以培养科学素质为内容的素质教育正在兴起。科学方法、科学精神与价值的教育已被提到议事日程上来。就化学教育而言,关键任务是在深刻领会新课程标准内涵的基础上结合学科特点,以化学知识为载体,依据自然科学方法论,对学生进行科学素质训练与培养。
  • 应用现代教育技术优化教学过程的研究与实践
  • 在新课程标准下,实现中学化学最优化教学,这是当前中学化学教师最关注的热点之一。近年来,我们将其作为“校本教研”的主要科研课题,并侧重在应用现代教育技术(多媒体、网络技术等)优化化学教学过程方面进行研究与实践,取得显著成效。下面,我就中学化学的优化教学谈谈我们的一些做法与体会。
  • 化学数字化学习的构想与实践
  • 信息技术的发展给教育带来了革命性的影响,多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法,它在创设教学情境、提高教学效率等方面发挥着重要作用,当然这还没有完全发挥信息技术的真正优势,还未充分体现其价值与作用。
  • 探究型实验课中化学教学模式的建构
  • 当前,我国基础教育为顺应时代的发展,正在进行以课程改革为龙头,以促进学生发展为理念的深刻变革。对于化学这门以实验为基础的学科而言,在教学中改变传统的学生被动接受的实验授课方式,倡导学生主动参与的探究型实验教学模式逐步成为主旋律,而在进行探究型实验课中如何建构常见的教学模
  • 二氧化硫化学性质探究式教学的设计
  • 建构主义学习理论认为学习是学习者与学习材料不断交互作用,获得知识主动建构的过程。学习者在学习时首先对学习材料进行识别,根据学习材料的属性进行相应方式的建构,如果学习材料与原有认知结构具有相同的类属,则采用同化的方式建构,以丰富原有的认知结构;如果学习材料与原有认知结构具有不同的类属,则采用顺应的方式建构,重建新的认知
  • 优化方法 提高质量
  • 课堂教学是化学教学的核心组成部分,要提高教学质量,就必须在课堂教学上下功夫。我在教学中进行了如下探索。
  • 新课程标准下开展化学探究性学习的实践与探索
  • 全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》将科学探究作为此次课程改革的突破口,在第三部分“内容标准”中明确提出:“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,同时“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要
  • 让课堂成为科学探究的舞台
  • 辞海中把“科学”解释为“科学是关于自然、社会和思维的知识体系,它适应人们生产斗争和阶级斗争的需要而产生和发展,是实践经验的结晶。”其实科学是结果,更是一种过程。教材中的内容是人们已知的科学,但对于学生而言仍然是未知领域。在启蒙阶段的化学教学中,课堂上教师若能努力创设良好的化学情境,为学生搭建科学探究的舞台,引导学生积极主动地参与化学教学活动,重现未知到真知的发现过程,使其在愉悦和自信中保持积极的学习态度,奠定初步的化学基础。
  • 中学化学实验绿色化设计的方法论研究
  • 20世纪90年代,美国化学会针对日益严重的环境污染问题提出了“绿色化学”的口号。如今,“绿色化学”已成为全世界各国普遍接受并大力倡导实施的“人类、自然环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分。针对中学化学实验过程中所产生的一系列污染,广大化学工作者在绿色化学思想指导下,开展了
  • SO2漂白性演示实验的改进
  • 新教材第一册第六章第二节《二氧化硫》中的[实验6-2]SO2的漂白性实验,课本中只给一个通入SO2的导管,没有给出SO2的制取方法。《教师教学用书》中建议用新制的亚硫酸钠晶体与浓硫酸反应制取。实验室中亚硫酸钠是粉末,浓硫酸与亚硫酸钠粉末反应十分剧烈,药品用量过大,会逸出大量SO2,对人体有害;药品用量过小,因反应速率太快,产生的SO2
  • 中国教育学会化学教学专业委员会第十次学术年会暨成立二十周年纪念大会在南昌举行
  • 由中国教育学会化学教学专业委员会主办,江西省化学教学专业委员会和江西省教育厅教研室承办的中国教育学会化学教学专业委员会第十次学术年会暨成立二十周年纪念大会于2004年4月8日至10日在江西省南昌市隆重举行,并取得了圆满成功。本刊编辑部王军翔副编审和来自全国29个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的153名代表出席了大会。原中国化学会
  • 向您推荐——《初中化学竞赛指导》、《高中化学竞赛十二讲》
  • 英特尔R未来教育教学模式对化学新课程改革的启示
  • 新一轮基础教育课程改革提出改变传统的思维方式和程式化的教学模式,促进学生学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式并注重学科整合,但怎样在化学教学中具体实施,以体现课改精髓,许多教师感到迷茫和困惑。英特尔R未来教育培训为此提供了良好的范例。它的可操作性
  • 中学化学课程中基础理论知识选择浅析
  • 建国以来中学化学课程中基础理论知识经历了以下四个阶段:以“原-周-分”为主线的基础理论知识阶段(1949~1965年);基础理论知识被极大削弱阶段(1966~1976年);以“物质结构”为主线的基础理论知识阶段(1977~1990年代前期);以“物质结构和化学反应与能量”为主线的基础理论知识阶段(1990年代中后期~现在)。从基础理论知识所经历的这四个发展阶段可以看出,基础理论知识的价值取向发生了变化。
  • 浅析高考实验题与教材的联系
  • 高考化学实验题源于教材,高于教材,又不拘泥于教材,它灵活多变,新颖别致,层次分明,难易适度,考查基础知识与考查能力并重,在试卷评价中占重要地位。那么高考实验题有哪些命题方法呢?下面就以近五年高考题为例,从高考实验题与教材的联系方面谈几点粗浅看法。
  • 分析理综试卷 搞好高考复习
  • 考查双基是理综卷的重要考试内容,双基的重点又回到了对基本概念、基础理论的考查。
  • 透过现象看本质——评析几道高考化学实验试题
  • 研究近年来高考理综试题,我们不难发现,立足基础,考查能力是其一个显著特点,体现出对基础知识运用的能力要求提高了。下面,就以几道高考化学实验题为例作以剖析,以期对我们的高考复习有所启示。
  • 近年来中考化学试题特点的研究
  • 素质教育的根本目的是促进学生基本素质全面和谐发展。初中化学教学的中心内容是使学生在掌握双基知识的同时,重在培养学生自主学习能力和自我发展能力,为其终身发展奠定良好的基础。适应素质教育的要求,中考试题必然要努力反映素质教育的要求,体现教改动向,发挥对中学化学教学的指导功能。现就近两年来全国各地中考试题所反映出来的普遍特点分析如下。
  • 中考化学题情景的设计特点
  • 分析近年来的中考化学试题,我们发现中考命题根据课程改革的理念和需要已经做出了相应的改进。考核的重点没有孤立地对基础知识和基本技能进行简单测试,而是通过设计问题情景,对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行全面有效的考核,尤其突出对学生分析和解决实际问题能力的
  • 中考化学开放性题型例析
  • 近年来,随着化学考试题型的改革,在各地中考化学试卷里出现了一类答案不是惟一的新试题,这就是开放性试题。该类题通常给出一组信息,利用已学知识,进行整理和发现,提出符合科学事实的规律性的见解,将答案求出。这类题重在考查学生开放性思维的能力,考查学生知识迁移能力和学生的综合素质和创新意识。下面例析几类中考开放性试题。
  • 化学基本概念复习“七抓”
  • 初中毕业前,对化学进行总复习是教学中重要的环节,如何复习好化学基本概念,中考多年的实践证明,必须抓好以下七个方面。
  • 依托课本实验 培养创新能力——对高考化学实验复习的建议
  • 通过实验来考查创新意识,是高考理科综合考试的命题特色和发展趋势。从近几年的高考实验试题来看,以课本实验为基础,对实验进行拓展和深化,在正确理解课本实验原理的基础上考查学生的创新意识是一大命题特点。因此,在总复习过程中,重视对常规课本实验的复习,并在此基础上通过多种探究活
  • 一场别开生面的实验比赛
  • 日前,北京市顺义区教考研中心在顺义三中召开了一场别开生面的实验比赛——第二届“顺牛杯”化学实验改进比赛。
  • 第二册 第八章合成材料教与学设计
  • 从知识内容上看,本章可分为两部分。第一部分为第一节:在第七章介绍过淀粉、纤维素和蛋白质等天然有机高分子化合物知识的基础上,进一步学习合成有机高分子化合物的知识;第二部分为第二节和第三节,简单介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶,以及一些新型有机高分子材料。
  • 第二册 第八章合成材料导学导练
  • [卷首]
    大胆实践 锐意课改(许虹宇)
    [论述]
    认知发展机制理论在化学教学中的应用(窦洪庚)
    探究性实验与多元智能的培养(亓永英)
    [教学论坛]
    培养微观想像能力 建立基本化学观念(曾国琼)
    学科方法与教学方法相复合的微观教法之研究(赵华成)
    应用现代教育技术优化教学过程的研究与实践(朱胜华)
    化学数字化学习的构想与实践(林炯)
    探究型实验课中化学教学模式的建构(王春)
    二氧化硫化学性质探究式教学的设计(黄建波)
    优化方法 提高质量(徐德立)
    [探究性学习]
    新课程标准下开展化学探究性学习的实践与探索(刘四方 刘永舜 任渠 陈光清 张建选 山艳)
    让课堂成为科学探究的舞台(秦永霞)
    [实验教学]
    中学化学实验绿色化设计的方法论研究(张月梅 何晓燕)
    SO2漂白性演示实验的改进(刘金聚 韩效田)

    中国教育学会化学教学专业委员会第十次学术年会暨成立二十周年纪念大会在南昌举行
    向您推荐——《初中化学竞赛指导》、《高中化学竞赛十二讲》
    [课程改革]
    英特尔R未来教育教学模式对化学新课程改革的启示(赵莉)
    中学化学课程中基础理论知识选择浅析
    [高考研究]
    浅析高考实验题与教材的联系(郑学裕)
    分析理综试卷 搞好高考复习(刘卫娟)
    透过现象看本质——评析几道高考化学实验试题(陈国永 简少国)
    [中考研究]
    近年来中考化学试题特点的研究
    中考化学题情景的设计特点(陆裕冲)
    中考化学开放性题型例析(张法)
    [复习之窗]
    化学基本概念复习“七抓”
    依托课本实验 培养创新能力——对高考化学实验复习的建议(邵守灿)
    [课外活动]
    一场别开生面的实验比赛
    [新教材教与学设计]
    第二册 第八章合成材料教与学设计(于树洋)
    [章节导学导练]
    第二册 第八章合成材料导学导练
    《中学化学教学参考》封面

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